Anexo de Sesiones de Aprendizaje - EDA VII Semana 1 - Editora Quipus Perú

Editora Quipus Perú GRADO
SEXTO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
(Anexo 1)
1.- EL MAR FRÍO DE LA CORRIENTE PERUANA O DE HUMBOLDT

Abarca desde el centro de Chile hasta los 5º de latitud sur en Piura. Su temperatura baja
hasta los 13º o 14º C en invierno y en verano llega a los 15º o 17º C.
Editora Quipus Perú

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SEXTO
Las aguas de este mar son verdes debido a la abundancia del plancton. Se da el fenómeno
de “afloramiento de las aguas”, es decir, los nutrientes de los fondos marinos son
desplazados hacia la superficie. Este fenómeno se produce en una extensión de 1.500
kilómetros de largo por 60 kilómetros de ancho.
En esta ecorregión viven aproximadamente 600 especies de peces. Los más abundantes son
la sardina y la anchoveta los cuales sirven de alimento a otros peces. Entre ellos destacan:
el bonito, el barrilete, el jurel, la cojinova, la corvina, el pejerrey, el machete, la lorna, el
borracho, la lisa y el róbalo.
Existen 26 especies de delfines, así como ballenas, cachalotes, lobos y gatos marinos. Entre
las aves figuran: el pingüino de Humboldt, el guanay, la chuita, el piquero, el zarcillo, la
brujilla, el potoyunco y el pelicano peruano.
2.- EL MAR TROPICAL

Se extiende desde los 5º de latitud sur en Piura, hasta el sur de California en los Estados
Unidos. La corriente de “El Niño” tiene una influencia crucial en esta ecorregión.
Las costas de Piura y Tumbes son cálidas todo el año, las temperaturas del mar superan los
19ºC y en verano llegan a más de 22º C. Las aguas tienen baja salinidad debido a las lluvias
que introducen abundantes cantidades de agua dulce. Este mar no es rico en nutrientes
pues no hay afloramiento, tampoco tienen tanto oxigeno debido a las temperaturas
tropicales.
Los principales peces son: el tiburón bonito, los peces voladores, el atún de aleta amarilla, el
merlín negro y el barrilete. Las aves típicas son el petrel gigante, la paloma del cabo, el ave
fragata y el ave del trópico.
En esta ecorregion se ubica la zona de manglares. Los mangles crecen en las orillas marinas.
Cuando la marea baja y las raíces se quedan expuestas, los animales terrestres van en
busca de alimento. En cambio, cuando la marea sube ingresan a los manglares las especies
marinas, Abundan aquí las conchas negras, langostinos y cangrejos. Y el símbolo de esta
zona, el cocodrilo americano o de Tumbes.
3.- EL DESIERTO DEL PACÍFICO

Abarca desde los 5º de latitud sur (Piura) hasta los 27º de latitud sur (norte de Chile) en la
costa. Su ancho promedio es de 20 Km. Se caracteriza por la ausencia de lluvias, siendo su
terreno desértico. Hay vegetación solo en los valles fluviales y las lomas. Estas últimas se
llenan de vegetación en invierno (de mayo a octubre). Este fenómeno solo es posible en las
laderas que miran hacia el mar. Por eso solo ocurren en lugares puntuales de la costa. Las
lomas son producto de la condensación de las neblinas que avanzan del mar del desierto.
En los ríos de esta ecorregión abundaban los camarones, pero actualmente en casi todos los
valles han desaparecido.
4.- EL BOSQUE SECO ECUATORIAL

Se extiende desde el golfo de Guayaquil (0º 30’ de latitud sur) hasta La Libertad (7º 40’ de
latitud sur). En su parte más ancha llega hasta los 150 kilómetros y alcanza los 1.500
metros de altitud.
Su clima se caracteriza por una prolongada estación seca anual que puede ocupar nueve
meses del año.
El bosque seco ecuatorial penetra hacia el interior y se extiende sobre el piso más bajo del
valle del Marañón hasta los 2.800 m.s.n.m.
La formación vegetal principal es el algarrobal y en la zona más lluviosa el ceibal, estos
árboles a diferencia de los algarrobos dependen directamente de las lluvias.

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SEXTO
5.- EL BOSQUE TROPICAL DEL PACÍFICO

Abarca desde el extremo norte de Tumbes hasta Costa Rica. Está cubierta por bosques
siempre verdes, los árboles superan los 30 metros de altura. Es la única zona de la costa del
Perú donde hay monos en su ambiente natural. Son dos especies: el mono aullador o coto
de Tumbes y el mono blanco.
6.- LA SIERRA ESTEPARIA

Se extiende desde los 1.000 metros hasta los 3.800 metros. Desde la región de La Libertad
(7º 40’ de latitud sur) hasta el norte de Chile.
Las temperaturas medias oscilan entre los 6º y 12º C. A mayor altitud las lluvias son más
abundantes y la vegetación más densa.
En las partes superiores a los 3.000 metros el árbol más característico es el aliso.
7.- LA PUNA
Corresponde a las partes altas de los andes, sobre los 3.800 metros. Su clima es frío y la luz
solar fuerte.
El ichu es el pasto más extendido. Los vientos que soplan todo el tiempo hacen que la
temperatura sea baja y el ambiente seco.
En esta ecorregión habitan las vicuñas, vizcachas, el zorro andino y el cuy silvestre. La
taruca o ciervo andino es el único cérvido que llega a las partes más altas.
8.- EL PÁRAMO
Se extiende desde Venezuela, a través de Colombia y Ecuador hasta el norte del Perú. Se
ubica en las regiones de Piura y Cajamarca, en las cuencas altas de los ríos Chinchipe,
Huancabamba y Quirós. (3.500 metros). Es una zona de muchas neblinas. La temperatura
por las noches baja a menos 0º C. En lo que se refiere a su vegetación ésta es muy similar a
la de la puna.
9.- LA SELVA ALTA

Se extiende a lo largo del flanco oriental de la Cordillera de los Andes, desde la frontera con
Ecuador hasta la frontera con Bolivia, entre los 500 a 3.500 metros.
Su clima es muy variado. Las lluvias pueden superar los 3.000 milímetros anuales.
Los árboles son más bajos a medida que aumenta la altitud. Entre los 2.500 a 3.000 – 3.800
metros (Ceja de Selva) los árboles alcanzan sólo unos 15 metros, la humedad permite la
abundancia de plantas epífitas o aéreas que crecen no solo en los árboles sino también en el
suelo.
10.- LA SELVA BAJA

Corresponde a los bosques amazónicos ubicados debajo de los 600 metros de altura. Es
relativamente llana. Su temperatura promedio es de 24º a 26º C. Las altas temperaturas y
humedad ambiental permiten tener la mayor diversidad de especies.
Gran parte de la fauna habita en las copas de los árboles y en menor cantidad al nivel del
piso donde reina la penumbra.
Son abundantes las lagunas, riachuelos y pantanos. Viven aquí lobos de ríos y el paiche, el
pez más grande de la selva. Otros animales típicos son los monos, perezosos, loros y
papagayos, el águila arpía y las boas.
11.- LA SABANA DE PALMERAS

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SEXTO
Se ubica en una pequeña área de la región de Madre de Dios, en las pampas del río Heath.
No existen árboles, sólo palmeras, principalmente el aguaje. Esta ecorregión se inunda en
épocas de lluvias y son comunes los incendios durante la estación seca.

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SEXTO
(Anexo 2)
¿Cómo podrían cambiar los ecosistemas desde ahora al año

2050?
La respuesta es poco alentadora si continuamos actuando sin pensar en el futuro de nuestro
planeta. Según la revista Green Facts, se espera que entre un 10 y un 20% de los pastos y
bosques actuales serán transformados debido a la expansión de la agricultura, las ciudades y
las infraestructuras. El ritmo de transformación de los ecosistemas dependerá en gran
medida de la evolución futura de la población, la riqueza, el comercio y la tecnología.
Asimismo, los diferentes ecosistemas prevén que la pérdida de hábitats terrestres conducirá,
de aquí al año 2050, a una fuerte caída de la diversidad local de especies nativas y de los
servicios asociados. Por ejemplo, el número de especies de plantas podría reducirse un 10-
15% como consecuencia de la pérdida de hábitats sufrida entre 1970 y 2050. Algunas
especies desaparecerán inmediatamente cuando se modifique su hábitat mientras que otras
podrán resistir durante décadas o siglos. El desfase entre la reducción de un hábitat y la
extinción de una especie da una oportunidad a los humanos de recuperar los hábitats e
impedir la extinción de las especies.
Este es un pequeño ejemplo para que comprendan mejor la magnitud de lo que debemos
afrontar ante las amenazas contra la biodiversidad.
1. ¿Qué consecuencias traerá la expansión de las ciudades y la agricultura?
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2. ¿Qué consecuencias está generando la pérdida de hábitats desde 1970?
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3. ¿De qué depende la transformación de los ecosistemas?
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4. ¿Qué sucederá con la biodiversidad para el año 2050?
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1. ¿Qué es una ecorregión?
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2. Ecorregión, que comprende casi todo el litoral peruano:

a) Desierto del Pacífico
b) Mar tropical
c) Mar frío
d) Páramo
3. Su clima es cálido, allí se encuentran los bosques de algarrobo:

a) Bosque tropical
b) Desierto del Pacífico
c) Bosque Seco.
d) Mar tropical
4. Es una zona de clima tropical. Ocupa porción de Tumbes:

a) Bosque tropical
b) Bosque Seco
c) Desierto del Pacífico
d) Puna
5. El ichu es la planta característica de esta ecorregión:

a) Serranía esteparia
b) Puna
c) Páramo
d) Desierto del Pacífico
6. El fenómeno del Niño se da en la ecorregión:

a) Mar frío
b) Mar tropical
c) Bosque tropical
d) Puna
7. Es la región más lluviosa:

a) Selva alta
b) Selva baja
c) Bosque tropical
d) Puna

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SEXTO
8. Compara las características del mar tropical con las del mar frío.
9. Menciona dos características de las siguientes ecorregiones.
ECORREGIÓN CARACTERÍSTICAS

Bosque tropical


Páramo


Desierto del Pacífico


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SEXTO
LISTA DE COTEJO
Gestiona responsablemente el espacio y el Criterios de evaluación
ambiente.
 Comprende las relaciones entre los elementos
naturales y sociales Indaga sobre las
Explica sobre la características de los
 Genera acciones para conservar el ambiente local
y global biodiversidad de las climas de las
 Maneja fuentes de información para comprender ecorregiones del Perú. ecorregiones del Perú.
el espacio geográfico y el ambiente
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N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
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Anexo
La joven de la flor
Se cuenta que allá para el año 250 a.C., en la China antigua, un
príncipe de la región norte del país estaba por ser coronado
emperador, pero de acuerdo con la ley, él debía casarse.
Sabiendo esto, él decidió hacer una competencia entre las
muchachas de la corte para ver quién sería digna de su
propuesta.
Al día siguiente, el príncipe anunció que recibiría en una

celebración especial a todas las pretendientes y lanzaría un
desafío. Una anciana que servía en el palacio hacía muchos años,
escuchó los comentarios sobre los preparativos. Sintió una leve
tristeza porque sabía que su joven hija tenía un sentimiento
profundo de amor por el príncipe. Al llegar a la casa y contar los hechos a la joven, se asombró al saber
que ella quería ir a la celebración. Sin poder creerlo le preguntó:
- ¿Hija mía, que vas a hacer allá? Todas las muchachas más bellas y ricas de la corte estarán allí. Sácate
esa idea insensata de la cabeza. Sé que debes estar sufriendo, pero no hagas que el sufrimiento se
vuelva locura.
Y la hija respondió:
- No, querida madre, no estoy sufriendo y tampoco estoy loca. Yo sé que jamás seré escogida, pero es mi
oportunidad de estar por lo menos por algunos momentos cerca del príncipe. Esto me hará feliz.
Por la noche la joven llegó al palacio. Allí estaban todas las muchachas más bellas, con las más bellas
ropas, con las más bellas joyas y con las más determinadas intenciones. Entonces, finalmente, el príncipe
anunció el desafío:
- Daré a cada una de ustedes una semilla. Aquella que me traiga la flor más bella dentro de seis meses
será escogida por mí, esposa y futura emperatriz de China.
La propuesta del príncipe seguía las tradiciones de aquel pueblo, que valoraba mucho la especialidad de
cultivar algo, sean costumbres, amistades, relaciones, etc. El tiempo pasó y la dulce joven, como no tenía
mucha habilidad en las artes de la jardinería, cuidaba con mucha paciencia y ternura de su semilla, pues
sabía que, si la belleza de la flor surgía como su amor, no tendría que preocuparse con el resultado.
Pasaron tres meses y nada brotó. La joven intentó todos los métodos que conocía, pero nada había
nacido. Día tras día veía más lejos su sueño, pero su amor era más profundo. Por fin, pasaron los seis
meses y nada había brotado.
Consciente de su esfuerzo y dedicación la muchacha le comunicó a su madre que sin importar las
circunstancias ella regresaría al palacio en la fecha y hora acordadas, sólo para estar cerca del príncipe
por unos momentos.
En la hora señalada estaba allí, con su vaso vacío. Todas las otras pretendientes tenían una flor, cada
una más bella que la otra, de las más variadas formas y colores. Ella estaba admirada. Nunca había visto
una escena tan bella.
Finalmente, llegó el momento esperado y el príncipe observó a cada una de las pretendientes con mucho
cuidado y atención. Después de pasar por todas, una a una, anunció su resultado. Aquella bella joven, la
del vaso vacío - sería su futura esposa. Todos los presentes tuvieron las más inesperadas reacciones.
Nadie entendía por qué él había escogido justamente a aquella que no había cultivado nada. Entonces,
con calma el príncipe explicó:
- Esta fue la única que cultivó la flor que la hizo digna de convertirse en emperatriz: la flor de la
honestidad. Todas las semillas que entregué eran estériles.

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SEXTO

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a. Encierra cada uno de los conectores que encuentres en las oraciones siguientes y
escribe al tipo a la que pertenece:
 Trajo las piezas encontradas, incluso las devolvió al museo. (Tipo: _______________)
 Pagaba sus cuentas a tiempo, porque no quería multas. (Tipo: _______________)
 No trabajo galletas, sino chocolates. (Tipo: _______________)
 Planifica, escribe, luego corrige. (Tipo: _______________)
b. Completa los espacios en blanco con el conector adecuado que se encuentra en el

cuadro según su función y el contexto de la oración:
además – luego – y – pero – porque - primero
a. Nadie le ganará, _______________se ha preparado durante el año.

b. Mi mamá compra frutas y verduras, ______________ carnes y mariscos.
c. Vinieron a visitarme, _________________ ya me había ido.
d. ______________ me daré una ducha, _____________ tomaré una siesta.
e. Miguel ______________ Carla estuvieron estudiando juntos.
c. Subraya los conectores que encuentres en las siguientes oraciones:

 Leeré un cuento, luego leeré una novela
 Visitaré a Carlos, también visitaré a Fernando.
 Vino, pero llegó tarde.
 Se bañó, después se vistió.
 En la costa hay humedad, en cambio, en la sierra el clima es seco.
d. Subraya el conector de cada oración, indica su clase:

 Traicionaste mi confianza; por eso, no te perdono. _____________________
 Fuiste justo, por lo tanto, recibirás un premio. _____________________
 Tengo calor, en consecuencia, me quitaré la chompa. _____________________
 Lee el texto; luego, resuelve el cuestionario. _____________________
 Primero, echa la harina; después, los huevos. _____________________
 Es médico; además, educador. _____________________
 Compré flores, ero olvidé los lazos. _____________________
 Lávate las manos, después almuerza. _____________________

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SEXTO
e. Lee el texto y escribe los conectores que corresponde.

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LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos escritos en su Criterios de evaluación
lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito. Explica sobre los
Usa un tono de voz conectores
 Infiere e interpreta información del texto
adecuado durante la cronológicos y la
escrito.
lectura. función que cumple
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
en los textos.
contexto del texto escrito.
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Taller de problemas
1.Luciana tiene litros de agua en un bidón. Cada día llena su tomatodo eocn la misma
cantidad de agua para llevarlo al trabajo. Si después de llenarlo 5 días seguidos, se le
acaba el agua del bidón, ¿qué capacidad en litros tiene el tomatodo?
2. Efectúa las siguientes operaciones:

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SEXTO
3.Para pintar una habitación que compró 12/5 de galón de pintura. Si se empleo 6/8 del total
de la pintura, ¿qué parte del galón no se utilizó?
4.Carlos, a quien le encanta cocinar, usa tres cuartos de kilo de harina para elaborar una
torta. ¿Cuántos necesitará para hacer tres tortas y media?
5.Teresa preparó una pizza de cañihua, y después de repartir la mitad entre sus amigos le
guardó a su hermana la tercera parte de la mitad restante. ¿Qué parte de la pizza le
guardó Teresa a su hermana?
6.Raquel tiene ¾ de bolsas de semilla y Sonia tiene la mitad de lo que tiene Raquel ¿Qué
parte de la bolsa de semillas tiene Sonia?
7.Si se tiene la mitad de una torta y se desea repartir entre 5 niños, ¿Cuánto de la torta le
corresponde a cada niño?

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SEXTO
8.Mariana compró un queso que pesaba ¾ de kilo. Si lo partió en porciones de 1/8 de kilo
cada una, ¿cuántas porciones de queso pudo sacar?

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SEXTO
LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de cantidad. Criterios de evaluación
 Traduce cantidades a expresiones Plantea relaciones Interpreta datos y

numéricas. entre los datos en relaciones en
problemas, y las problemas que
 Usa estrategias y procedimientos de impliquen repartir, y
expresa en un modelo
estimación y cálculo. los expresa en un
de solución
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones modelo de solución de
multiplicativo entre división entre una
numéricas y las operaciones. fracciones. fracción y un entero.
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Anexo
Los tipos de inteligencia
Según Gardner, la inteligencia se puede agrupar en 8 diferentes tipos:
1. Inteligencia lingüística
Es la capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras
en la lectura, la escritura y, también, al hablar y escuchar. Tienen esta
inteligencia: líderes políticos o religiosos, poetas, vendedores, escritores,
etc.
2. Inteligencia musical
Es la capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos, etc. Un punto
importante en este tipo de inteligencia es que, por fuerte que sea,
necesita ser estimulada para desarrollar todo su potencial, ya sea para
tocar un instrumento o para escuchar una melodía con sensibilidad.
Tienen esta inteligencia: músicos, cantantes, bailarines, compositores, críticos musicales, etc.
3. Inteligencia lógico-matemática
Es la capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el
método científico y el razonamiento. En las culturas antiguas, se utilizaba este tipo de
inteligencia para formular calendarios, medir el tiempo y estimar con exactitud cantidades y
distancias. Tienen esta inteligencia: economistas, ingenieros, científicos, etc.
4. Inteligencia espacial
Es la capacidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, percibir detalles
visuales, dibujar y confeccionar bocetos. Tienen esta inteligencia: artistas, fotógrafos,
arquitectos, ingenieros, cirujanos, diseñadores, publicistas, etc.
5. Inteligencia corporal cinestésica
Es la capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación
ojo-mano y equilibrio. Los cinestésicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver
problemas o realizar actividades. Tienen esta inteligencia: deportistas, escultores, cirujanos,
actores, modelos, bailarines, etc.
6. Inteligencia intrapersonal
Es la capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales, y controlar
el pensamiento propio. Este tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa de
nosotros mismas/os, también poder entender nuestras necesidades y características, así como
cualidades y defectos. Tienen esta inteligencia: individuos maduros que tienen un profundo
conocimiento de sí mismos
7. Inteligencia interpersonal
Es la capacidad de trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas.
Este tipo de inteligencia nos permite entender a los demás. Está basada en la capacidad de
manejar las relaciones humanas, la empatía con las personas y el reconocer sus motivaciones,
razones y emociones que los mueven. Tienen esta inteligencia: administradores, docentes,
psicólogos, terapeutas, etc.
8. Inteligencia naturalista-pictórica
Es la capacidad de observar y estudiar la naturaleza. Poder estudiar nuestro alrededor es una
forma de estimular este tipo de inteligencia, siempre fijándonos en los aspectos naturales con los
que vivimos. Tienen esta inteligencia: los biólogos y otras personas que aman y cuidan la
naturaleza.
La persona humana presenta una mayor apertura al aprendizaje de una inteligencia entre los 0 a
los 16 años. Las fibras nerviosas capaces de activar el cerebro se construyen gracias a los retos
que se nos presentan día a día.
Adaptado de Mercadé, A. (s. f.). Los 8 tipos de inteligencia según Howard Gardner: la teoría de las inteligencias
múltiples. [Documento en PDF]. Disponible en: Repositorio de UDG Virtual. https://bit.ly/2J2h3ll

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SEXTO
LISTA DE COTEJO
Criterios de evaluación
Construye su identidad.
 Se valora a sí mismo Identifica sus potencialidades y
 Autorregula sus emociones limitaciones como forma de
conocerse a sí misma/o y
 Reflexiona y argumenta éticamente
busca alternativas para
mejorar
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1. Observa las imágenes y coloca el nombre que le corresponde a cada una.
2. Lee las oraciones y escribe la palabra homófona que las complete correctamente.

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SEXTO
3. De acuerdo al sentido de cada oración, escribe el significado de las palabras

homónimas que van en negrita.
a) A mí me tocó la parte más pequeña. _____________________________
¿Por fin te llegó el parte? _____________________________
b) La oveja bala fuertemente. _____________________________

La bala sólo le rozó el brazo. _____________________________
c) Todos los días cuento mis propinas. _____________________________

Mi mamá me lee un cuento. _____________________________
d) ¿Dónde está la lista de precios? _____________________________

Estaré lista a las ocho en punto. _____________________________
e) Le obsequiaron un bonito abrigo. _____________________________

f) Hoy almorzamos cebiche de bonito. _____________________________
4. Identifica si las palabras son homógrafas u homógonas.
5. Escribe el significado de las palabras subrayadas en las oraciones.

 Laura vino a ayudarme.
______________________________________________________________________
 El dios Baco fue el creador del vino, según la mitología griega.
______________________________________________________________________
 La pasta del libro es realmente de buena calidad.

______________________________________________________________________
 La llama pasta todos los días en el prado

______________________________________________________________________
 Las llamas no comen pasta.

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SEXTO
6. Lee las oraciones. Luego, clasifica las palabras destacadas en homógrafas u

homófonas.
7. Lee y explica el significado de las palabras homónimas, sigue el ejemplo anterior.

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SEXTO
LISTA DE COTEJO
Escribe diversos tipos de textos en su lengua Criterios de evaluación
materna.
 Adecua el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente Planifica la escritura Escribe las
y cohesionada. considerando para actividades del
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma programa dándoles
qué y para quiénes
pertinente. un orden y un
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y escribí. tiempo aproximado.
contexto del texto escrito
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Instrucciones
 Realizamos los siguientes cortes.
 Pegamos y cortamos de la siguiente manera.
 Luego pegamos elaboramos las patitas para eso cortamos microporoso de 2 x 25 cm.
Los enrollamos y pegamos en la base.

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SEXTO
 Pegamos las orejas, ojos y la colita.

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SEXTO
LISTA DE COTEJO
Crea proyectos desde los lenguajes Criterios de evaluación
artísticos. Se expresa de Describe y analiza
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. manera creativa y las cualidades de los
 Aplica procesos creativos. presenta sus elementos visuales y
 Evalúa y socializa sus procesos de proyectos. trabajos. kinestésicos.
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SEXTO
Anexo
ECOSISTEMA
Hábitat o medio de vida de todo ser vivo.
Es el conjunto de factores bióticos y abióticos y las
relaciones que se establecen entre sí.
Las comunidades animales y vegetales forman junto con
el lugar en que viven un ecosistema; en él encuentran
todos los elementos necesarios para cumplir su ciclo
biológico: nacimiento, desarrollo, reproducción y muer
te.
Es la interrelación de la Biocenosis y el biotopo.
Biocenosis. - Es el conjunto formado por todos los
animales o plantas.
Biotopo. - Es el espacio geográfico donde se desarrolla el ecosistema .
Componentes del ecosistema:

El ecosistema está constituido por seres vivos e inertes que se relacionan entre si. A estos
seres los agrupamos en dos grandes categorías: Seres Bióticos y seres abióticos.
Seres Bióticos. - Son todas las formas vivas que están presentes dentro de un ecosistema.
Ellas son los microorganismos, los vegetales, los animales y la especie humana. Los seres
vivos o componentes bióticos se relacionan
entre sí y también con el ambiente en que habitan. Biótico viene del griego bios vida.
Seres Abióticos. - Constituyen el medio físico formado por los seres que no tienen vida
pero que sufren transformaciones debido a la acción de los fenómenos físicos
y químicos; estos factores son: la energía, la luz, el aire, el agua, el suelo, y el clima. Si los
factores abióticos cambian, los organismos pueden adaptarse, emigrar o morir.
Niveles de organización de los ecosistemas:

a) Individuo. Cualquier ser viviente tomado como unidad, que posee características propias
para sobrevivir en un ecosistema; posee características de sus antecesores y forma parte de
una especie. Ejemplo: un cóndor, un puma, una taruca, el maíz, un árbol cualquiera, etc.
b) Población: Es un conjunto de individuos de una misma especie, que ocupa un área

natural indefinidamente.
Por ejemplo, un rebaño de vicuñas, un bosque de algarrobos, un prado de grama, etc.
c) Comunidad: Es el conjunto de poblaciones que comparten un espacio en el ecosistema.

Por ejemplo, todos los animales y vegetales que viven en un lago, entre los cuales se puede
mencionar a los microorganismos (bacterias y cianobacterias) los microcrustáceos, los
peces, los caracoles, las algas, las ranas, las aves, la totora, el junco, etc.

27
SEXTO
1. Completa las oraciones.
 Un ecosistema está formado por los _________________ y por el _________________
que los rodea.
 Los seres vivos de un ecosistema se relacionan entre sí y también con el ____________.
 Los seres vivos pueden _________________ el medio en el que viven.
2. ¿Cuál es la definición de ecosistema?
a) La relación entre animales
b) La relación entre animales y plantas
c) La relación entre factores bióticos
d) La relación entre elementos no vivos y vivos
3. La selva húmeda, el bosque, un jardín, un charco o cualquier lugar en donde los
seres vivos interactúen unos con otros, con su medio, con el cual intercambian
materia y energía, reciben el nombre de:
a) Hábitat
b) Nicho
c) Bioma
d) Ecosistema
4. Clasifica los siguientes elementos de un ecosistema:

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SEXTO
5. Define brevemente:
 Individuo
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
 Población
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
 Comunidad
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
6. Completa el cuadro según las características de los ecosistemas:
Menciona dos Menciona dos

Flora presente Fauna presente
factores bióticos factores abióticos
Marino
Selvático
Polar
Desértico

29
SEXTO
LISTA DE COTEJO
Explica el mundo físico basándose en Criterios de evaluación
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres Indaga sobre los
ecosistemas y Explica los niveles
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
de organización de
universo. niveles de
un ecosistema.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer organización.
científico y tecnológico.
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30
SEXTO
Anexo
La Fiesta de los Corazones Unidos
En una pequeña aldea, vivían animales de todos los tamaños y formas. Cada año,
organizaban una gran fiesta para celebrar la diversidad de la aldea. Todos los habitantes de
la aldea estaban emocionados.
Había un elefante llamado Eli y una jirafa
llamada Gigi. Eli tenía orejas enormes y Gigi
tenía un cuello muy largo. Aunque eran
amigos, a veces otros animales se burlaban de
ellos por ser diferentes.
Un día, Eli y Gigi decidieron que harían algo
especial para la fiesta. Juntos, crearon
invitaciones con corazones de colores
brillantes. En cada invitación escribieron:
"¡Únete a la Fiesta de los Corazones Unidos y celebremos lo que nos hace únicos!".
Cuando llegó el día de la fiesta, todos se sorprendieron al ver las coloridas decoraciones con
corazones por todas partes. La fiesta estaba llena de risas y música. Los animales
compartieron sus comidas favoritas y jugaron juntos en los juegos.
En un momento, Eli y Gigi subieron al escenario. Explicaron cómo habían sentido que otros
se burlaban de sus diferencias, pero habían aprendido a respetar y celebrar esas diferencias.
Juntos, sostuvieron una gran bandera con un corazón multicolor.
La audiencia se emocionó y comenzaron a aplaudir. Otros animales compartieron historias
sobre cómo también habían sido diferentes y cómo habían aprendido a respetarse unos a
otros.
Al final de la fiesta, todos se dieron cuenta de que las diferencias hacían que la aldea fuera
más rica y hermosa. Se prometieron respetar y celebrar las diferencias en su comunidad
todos los días.
Mensaje del Cuento: Este cuento resalta la importancia del respeto y la tolerancia hacia las
diferencias. Muestra cómo, al aceptar y celebrar lo que nos hace únicos, podemos crear un
ambiente de amistad y armonía.

31
SEXTO
a) Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Sabes qué significa "respetar" a alguien?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2. ¿Alguna vez has sentido que no te trataron con respeto o que alguien no te aceptó
como eres?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
3. ¿Por qué es importante respetar las diferencias?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
4. ¿Sabes lo que significa "tolerancia"? ¿Puedes dar un ejemplo de cómo mostrar
tolerancia hacia alguien?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
5. Dibuja algunas acciones que indiquen la práctica de los valores de justicia, respeto y
tolerancia

32
SEXTO
b) Piensa en situaciones donde ayudas con tu granito de arena, para que haya una
convivencia en paz y escríbelas.
En tu casa
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
________
Con tus amigos

_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
________
En la escuela
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
________

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SEXTO
LISTA DE COTEJO
Asume la experiencia del encuentro Criterios de evaluación
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su Relaciona el amor
creencia religiosa. que recibe de las Demuestra gratitud a
personas que lo Dios a través de
 Actúa coherentemente en razón de su fe
cuidan con el amor acciones cotidianas.
según los principios de conciencia moral en
de Dios.
situaciones concretas de la vida.
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SEXTO
Taller de problemas
1. Calcula el número decimal correspondiente y escribe cómo se lee.
2. Marta ha aprendido a elaborar artículos de cuero y va a usar monedas de 5 céntimos

para adornar las carteras que ha hecho. Como le faltaron monedas, fue al banco para
cambiar dinero. Marta efectúo dos cambios: en el primero recibió 50 monedas y en el
segundo, 300. ¿Cuánto dinero cambió cada vez?

35
SEXTO
3. En un concurso virtual de Matemática del 6to grado, realizado en el primer semestre del
año escolar 2022 en la UGEL, los resultados de los 5 primeros estudiantes fueron:
4.
Juan Pedro Ismael Ricardo Brian
15,63 puntos 15,59 puntos 16,23 puntos 15,14 puntos 16,05 puntos
¿Cuál fue el orden de puntaje alcanzado por cada estudiante?

1er puesto 2do puesto 3er puesto 4to puesto 5to puesto
5. Mario pesa 45,034 kg. y José 45,143 kg. ¿Cuál de los dos tiene más peso y cuánto es el
peso de ambos?
6. Edison pesa 56,38 kg. y mide 1,56 metros. Marcos pesa 54,237 kg. y mide 1,49 m ¿Cuál
es la diferencia en el peso y en la altura entre ambos?
7. Observa el ejemplo y completa:

36
SEXTO
8. Compara cada pareja de números decimales y escribe entre ellas el signo que
corresponda en cada caso >, < o =.

37
SEXTO
LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de cantidad. Criterios de evaluación
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas. Emplea estrategias
Explica las diferentes
para ordenar y
 Usa estrategias y procedimientos de formas de representar
comparar números
estimación y cálculo. números decimales de
decimales y ubicar
situaciones de la vida
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones números entre dos
cotidiana.
numéricas y las operaciones. cantidades decimales.
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SEXTO
LISTA DE COTEJO
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Criterios de evaluación
motricidad. Participa en la creación de juegos
 Comprende su cuerpo. de flexibilidad y resistencia.
 Se expresa corporalmente.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace
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© Derechos Reservados
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier
medio, sin la debida autorización escrita de la editora.

www.quipusperu.com
E-mail: [email protected]
[email protected]
Año 2023

40

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Editora Quipus Perú GRADO

1.- EL MAR FRÍO DE LA CORRIENTE PERUANA O DE HUMBOLDT

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2.- EL MAR TROPICAL

3.- EL DESIERTO DEL PACÍFICO

4.- EL BOSQUE SECO ECUATORIAL

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5.- EL BOSQUE TROPICAL DEL PACÍFICO

6.- LA SIERRA ESTEPARIA

9.- LA SELVA ALTA

10.- LA SELVA BAJA

11.- LA SABANA DE PALMERAS

Editora Quipus Perú

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¿Cómo podrían cambiar los ecosistemas desde ahora al año

1. ¿Qué consecuencias traerá la expansión de las ciudades y la agricultura?

Editora Quipus Perú

2. Ecorregión, que comprende casi todo el litoral peruano:

3. Su clima es cálido, allí se encuentran los bosques de algarrobo:

4. Es una zona de clima tropical. Ocupa porción de Tumbes:

5. El ichu es la planta característica de esta ecorregión:

6. El fenómeno del Niño se da en la ecorregión:

7. Es la región más lluviosa:

Editora Quipus Perú

9. Menciona dos características de las siguientes ecorregiones.

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N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

Editora Quipus Perú

Al día siguiente, el príncipe anunció que recibiría en una

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Editora Quipus Perú

b. Completa los espacios en blanco con el conector adecuado que se encuentra en el

además – luego – y – pero – porque - primero

a. Nadie le ganará, _______________se ha preparado durante el año.

c. Subraya los conectores que encuentres en las siguientes oraciones:

d. Subraya el conector de cada oración, indica su clase:

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e. Lee el texto y escribe los conectores que corresponde.

Editora Quipus Perú

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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2. Efectúa las siguientes operaciones:

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Editora Quipus Perú

Editora Quipus Perú

Resuelve problemas de cantidad. Criterios de evaluación

 Traduce cantidades a expresiones Plantea relaciones Interpreta datos y

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

Editora Quipus Perú

Editora Quipus Perú

Editora Quipus Perú

1. Observa las imágenes y coloca el nombre que le corresponde a cada una.

Editora Quipus Perú

3. De acuerdo al sentido de cada oración, escribe el significado de las palabras

b) La oveja bala fuertemente. _____________________________

c) Todos los días cuento mis propinas. _____________________________

d) ¿Dónde está la lista de precios? _____________________________

e) Le obsequiaron un bonito abrigo. _____________________________

4. Identifica si las palabras son homógrafas u homógonas.

 Un ecosistema está formado por los _ y por el _