“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°07

PROMOVEMOS ACCIONES PARA CUIDAR
EL AMBIENTE

I. DATOS GENERALES
I. E. N° : N° 10226 “Nuestra Señora de la Mercedes”
Director de la I. E. : Mg. Wilmer Díaz Pérez
Subdirector :
Docentes : Yrma Dávila Diaz 5° “A”
Doris Paima Iñape 5° “B”
Liliana Portocarrero Regalado 5° “C”
Luis Díaz Gutiérrez 5° “D”
Fecha : Del 29 de agosto al 21 de setiembre del 2023
Periodo de ejecución: : 4 semanas
Ciclo y grado: : V ciclo (Quinto de primaria)
Áreas : Comunicación, Matemática, Personal Social,
Ciencia y Tecnología, Religión, Ed. Física, Arte y Cultura y
Tutoría.
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Los estudiantes del quinto grado de la I.E N° 10226 “Nuestra Señora de la Mercedes” comprenden que nuestro medio está contaminado por diferentes agentes,
específicamente la contaminación del aire, agua y suelo, lo cual constituye uno de los problemas más críticos en todo lugar, por ello surge la necesidad de la toma de
 conciencia y la búsqueda de alternativas para contrarrestar a los agentes contaminantes y optar por las medidas de prevención. En este sentido, es necesario que los
niños y niñas de este grado, deben aprender que el ambiente no es algo que pueda manejar según su voluntad, sino que se debe tomar conciencia ante qué medidas a
tomar, para contrarrestar a los agentes que contaminan.
Ante esta situación se plantea el siguiente reto: ¿Por qué es importante el cuidado de nuestro medio ambiente? ¿Cuáles serían las alternativas de solución para
prevenir la contaminación? ¿Cómo debemos actuar desde nuestra escuela y comunidad? ¿Cómo prevenir la contaminación del ambiente? ¿Cuál es el rol como
estudiante para contribuir el cuidado de nuestro medio ambiente?
Para responder a este reto los estudiantes realizarán indagaciones, leerán y escribirán diversos tipos de textos relacionados al cuidado del medio ambiente,
identificarán algunas situaciones que afectan y contaminan el ambiente de su comunidad, investigan sobre la importancia de poner en práctica las 3R. También
identificarán la importancia de las plantas para combatir la contaminación ambiental escolar y de su comunidad, resolverán situaciones problemáticas referidas al
cuidado del ambiente.

Como producto planificarán y escribirán afiches publicitarios para el cuidado del medio ambiente de su localidad.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA TUTORÍA
Se comunica oralmente en - Resuelve problemas Gestiona Indaga mediante Crea proyectos Construye su identidad Dimensión
su lengua materna de cantidad responsablemente el métodos científicos desde los como persona humana, social
espacio y el para construir lenguajes amada por dios, digna, libre
ambiente conocimientos. artísticos. y trascendente,
comprendiendo la doctrina
Explica el mundo físico de su propia religión,
Lee diversos tipos de textos Resuelve problemas basándose en abierto al diálogo con las
escritos en su lengua de gestión de datos e conocimientos sobre los que le son cercanas
materna. incertidumbre seres vivos, materia y
Escribe diversos tipos de energía, biodiversidad,
textos en su lengua tierra y universo”
materna.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 TRANSVERSALES
 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos
Solidaridad planetaria climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así
y equidad como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
intergeneracional  Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como
la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
 Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los
Ambiental
Justicia y solidaridad residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
común
 Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes
Respeto a toda forma locales y el conocimiento ancestral.
de vida  Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como
espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.  Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una tarea. Evalúa sus aprendizajes, logros
•Define metas de aprendizaje  Puede definir la tarea como una sola meta a alcanzar. y dificultades que se
•Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus  Entiende que la organización debe ser lo más específica posible. presentaron durante el
metas de aprendizaje  Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia previa como un factor muy desarrollo de la experiencia de
•Monitorea y ajusta su desempeño durante el
importante. aprendizaje.
proceso de aprendizaje
 Monitorea de manera permanente al evaluar las acciones en más de un
momento.
 Muestra apertura a que se realice un cambio si es requerido.
“Se desenvuelve en los entornos virtuales Realiza procedimientos en entornos virtuales según su adecuación al cumplimiento Revisa actividades en el grupo
generados por las TIC” de actividades de investigación, colaboración y elaboración de objetos virtuales wasap, la plataforma o
• Personaliza entornos virtuales. interactivos mensajería del celular.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

 COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE INSTRU
ACTIVIDADES
ÁREA SY APRENDIZAJES MENTO
SUGERIDAS
CAPACIDADES S
Gestiona Proponemos
● Explica las características de una ● Reconoce las causas que originan la ● Escribe un listado de Lista de
responsablemente acciones para evitar cotejo
el espacio y el problemática ambiental, como la desertificación. la desertificación. propuestas de acciones
ambiente deforestación, la contaminación del para evitar la
● Formula propuestas para evitar la
● Comprende las mar, la desertificación y la pérdida de desertificación.
suelo, y las de una problemática desertificación.
relaciones entre Reconocemos los
los elementos territorial, como el caos en el
problemas ● Elabora un esquema de
naturales y transporte, a nivel local.
● Identifica los problemas ambientales ambientales. los problemas
sociales
de su entorno. ambientales.
● Maneja fuentes ● Explica los factores de vulnerabilidad Nuestro entorno
de información exige prevención.
ante desastres naturales en su
para
institución educativa, localidad y región; ● Responde a preguntas de reflexión
comprender el ● Elabora un cuadro con las
propone y ejecuta acciones para
espacio sobre la contaminación. acciones de prevención
reducirlos o adaptarse a ellos.
geográfico y el para cuidar el ambiente.
● Identifica las acciones de prevención Conocemos el uso
ambiente
● Genera acciones para cuidar el ambiente. de las 3 R (reducir,
para conservar el reusar, reciclar)
● Explica el uso de recursos naturales
ambiente local y ● Elabora un organizador
renovables y no renovables que realiza ● Identifica la definición y el uso de las ¿Cómo afecta el
global gráfico del uso de las 3R.
su escuela, y planifica y ejecuta 3R. manejo inadecuado
actividades orientadas a mejorar las de los residuos
prácticas de su escuela para la sólidos en el
conservación del ambiente relacionadas ambiente? ● Identifica el manejo
al manejo y uso del agua, la energía, 3R
y residuos ● Reconoce sobre acciones inadecuadas inadecuado de los
sólidos, conservación de los de los residuos sólidos que afectan el residuos sólidos a través
Efectos de los de una ficha.
ecosistemas, transporte, entre otros. medio ambiente. residuos sólidos en
el ambiente y la
salud. ● Elabora un cuadro
comparativo sobre las
consecuencias de los
● Identifica las consecuencias de los residuos solidos en el
residuos sólidos. ambiente y la salud.
 SE COMUNICA  Expresa oralmente ideas y  Expresa con claridad sus ideas en Conversatorio Explica con claridad las Lista de
ORALMENTE EN emociones, adecuando su texto oral el conversatorio sobre la sobre la acciones que contaminan cotejo.
SU LENGUA a sus interlocutores y contexto de contaminación ambiental. contaminación el ambiente.
MATERNA acuerdo al propósito comunicativo,  Usa un volumen de voz adecuado ambiental.
●Obtiene distinguiendo el registro formal e para que todas y todos escuchen.
información del informal, utilizando recursos no
texto oral. verbales y paraverbales para
●Infiere e enfatizar la información o mantener  Interactúa con sus pares como Debatimos sobre Participa en el debate
interpreta el interés del público. hablante y como oyente en el el consumo sobre el consumo
información del  Interactúa en diversas situaciones debate sobre el consumo responsable para responsable para cuidar
texto oral. orales, considerando lo que dicen responsable para cuidar el cuidar el el ambiente.
●Adecúa, organiza sus interlocutores para argumentar, ambiente. ambiente.
COMUNICACIÓN

y desarrolla las explicar, aclarar y complementar las

ideas de forma ideas expuestas, utilizando un
coherente y vocabulario pertinente que incluye
cohesionada. sinónimos y algunos términos de los
●Utiliza recursos campos del saber, recurriendo a
no verbales y normas y modos de cortesía según
paraverbales de el contexto sociocultural.
forma
estratégica.
●Interactúa
estratégicament
e con distintos
interlocutores.
● Reflexiona
y evalúa la forma,
el contenido y
contexto del texto
oral.
 LEE DIVERSOS  Obtiene información explícita,  Obtiene información del texto que Leemos un texto: Resuelve una ficha de .
TIPOS DE TEXTOS relevante y complementaria, lee. “La diversidad de comprensión lectora Lista de
ESCRITOS EN SU distinguiéndola de otra cercana y  Deduce el contenido del texto a las plantas” sobre la diversidad de las cotejo.
LENGUA semejante e integra datos que se partir de las imágenes. plantas.
MATERNA. encuentran en distintas partes de
diversos tipos de texto cuya  Obtiene información explicita del Leemos un texto
• Obtiene estructura contiene algunos texto argumentativo. argumentativo Indica en una ficha la
información del elementos complejos y vocabulario sobre la necesidad necesidad de cuidar el
texto escrito. variado. de cuidar el planeta.
• Infiere e  Infiere información, anticipando el planeta.
interpreta contenido del texto, a partir de
 Opina a partir de su experiencia
información del algunos indicios (tipografía, índice) y Aprendemos a
sobre el texto que lee.
texto escrito. deduciendo las características de reciclar. Completa un esquema
• Reflexiona y personas, personajes, objetos y  Reconoce el propósito de la para aprender a reciclar.
evalúa la forma, lugares, así como el significado de información.
el contenido y palabras en contexto y expresiones
contexto del con sentido figurado, las relaciones  Ubica información que se Leemos y
texto escrito. lógicas (semejanza-diferencia y encuentra en el texto. aprendemos Elabora un organizador
COMUNICACIÓN

problema-solución) y jerárquicas acerca de la visual sobre el texto de

(ideas principales y importancia de derecho vivir en un
complementarias), a partir de nuestro derecho a ambiente sano.
información explícita e implícita del vivir en un
texto. ambiente sano.
 Interpreta el sentido global del
texto, explicando el tema, propósito,
puntos de vista, motivaciones de  Ubica información en el texto que Leemos y
personas, personajes, comparaciones lee sobre la necesidad de cuidar el descubrimos la Resuelve una ficha de
e hipérboles, problema central, así planeta. necesidad de comprensión lectora.
como enseñanzas y valores del texto,  Reflexiona sobre las acciones que cuidar el planeta.
clasificando y sintetizando la realiza para cuidar el planeta.
información.
 Reflexiona y evalúa los textos que
lee, opinando acerca del contenido, la  Obtiene información del díptico Leemos dípticos
organización textual y el sentido de que lee. sobre la Completa el esquema de
algunos recursos textuales (negritas,  Identifica la estructura de un contaminación la estructura de un
esquemas), y explicando el efecto del díptico. para conocer su díptico.
texto en los lectores a partir de su  Identifica la información de un estructura.
experiencia y contexto en que se afiche publicitario. Leemos afiches
Escribe diversos  Escribe diversos tipos de  Adecuar el texto a la situación Escribimos un Fundamenta la
tipos de textos en textos de forma reflexiva. Adecúa su comunicativa considerando el texto elaboración de su texto Lista de
su lengua texto al destinatario, propósito y el propósito comunicativo. argumentativo sobre la defensa del cotejo
materna. registro, a partir de su experiencia  Sigue un plan de escritura de un siguiendo una medio ambiente.
previa y de algunas fuentes de texto argumentativo. estructura en
• Adecúa el texto a información complementarias. defensa del medio
la situación  Organiza y desarrolla ambiente.
comunicativa. lógicamente las ideas en torno a un
• Organiza y tema y las estructuras en párrafos.
desarrolla las ideas  Establece relaciones entre  Planifica la elaboración de su Elaboramos Escribe dípticos sobre el
de forma ideas a través del uso adecuado de díptico. dípticos sobre el uso de material de
coherente y algunos tipos de conectores y de  Textualiza su díptico siguiendo el uso de material reciclaje.
cohesionada. referentes; emplea vocabulario propósito comunicativo. de reciclaje.
• Utiliza variado.  Revisa si su díptico cumple con el
convenciones del  Utiliza recursos ortográficos propósito comunicativo.
lenguaje escrito de para separar expresiones, ideas y
forma pertinente. párrafos con la intención de darle
• Reflexiona y claridad y sentido a su texto.  Organiza sus ideas para elaborar Elaboramos
evalúa la forma, el  díptico para Escribe dípticos de
Reflexiona y evalúa de un díptico.
contenido y manera permanente la coherencia y reforzar nuestro acuerdo al tema
 Reflexiona si sus ideas tienen
contexto del texto cohesión de las ideas en el texto aprendizaje. abordado.
coherencia y cohesión en el texto
escrito que escribe, así como el uso del que escribe.
lenguaje para argumentar o reforzar
sentidos y producir efectos en el  Adecuar el texto a la situación Escribimos un Elabora afiches para
lector según la situación comunicativa considerando el afiche para promover el consumo
comunicativa propósito comunicativo. promover el responsable.
 Sigue un plan de escritura de un consumo
texto argumentativo. responsable.
 Resuelve - Expresa con diversas  Traduce cantidades al resolver Resolvemos Representa cantidades Lista de
problemas de representaciones y lenguaje problemas multiplicativos de problemas con material concreto en cotejo.
cantidad numérico (números, signos y reciclaje. multiplicativos de problemas multiplicativos
- Traduce expresiones verbales) su reciclaje de reciclaje.
cantidades a comprensión de: El valor posicional
 Selecciona y ejecuta estrategias al
expresiones de un dígito en números de hasta Resolvemos Explica la estrategia que
realizar multiplicaciones de
numéricas seis cifras, al hacer equivalencias problemas de siguió al resolver
diferentes cantidades.
- Comunica su entre decenas de millar, unidades de multiplicación problemas de
comprensión millar, centenas, decenas y sobre el medio multiplicación.
sobre los unidades; así como del valor ambiente.
números y las posicional de decimales hasta el
operaciones décimo, su comparación y orden.  Identifica los datos en un Conocemos la Resuelve problemas de
problema de división. división de los división de los residuos
- Usa estrategias
residuos sólidos. sólidos.
y  Utiliza estrategias para resolver
procedimientos - Establece relaciones entre datos y problemas de división
de estimación y una o más acciones de agregar, Resolvemos Explica la estrategia que
cálculo. quitar, comparar, igualar, reiterar,  Aplica estrategias para resolver problemas de siguió al resolver
- Argumenta agrupar y repartir cantidades, para problemas de división con división sobre el problemas de división.
afirmaciones transformarlas en expresiones diferentes cantidades. uso de los tipos de
sobre relaciones numéricas (modelo) de adición, residuos de
numéricas y las sustracción, multiplicación y división manera
operaciones con números naturales, y de adición responsable.
y sustracción con decimales.
 Identifica las estrategias a seguir Afianzamiento de Utiliza material concreto
- Expresa con diversas para resolver problemas sobre problemas sobre para resolver problemas
representaciones y lenguaje residuos sólidos. residuos sólidos. sobre residuos sólidos.
numérico (números, signos y  Emplea diferentes materiales para
expresiones verbales) su resolver una situación
comprensión de La fracción como problemática.
parte de una cantidad discreta o Comparamos los
MATEMÁTICA

continua y como operador.  Emplea estrategias de problemas Utiliza material concreto

comparación para resolver ambientales de para resolver la situación
problemas ambientales. nuestra problemática.
- Justifica su proceso de resolución y
Institución
los resultados obtenidos.
Educativa con el
barrio en que
vivimos. Utiliza el TVP para
 Resuelve Lee gráficos de barras con escala,  Selecciona el procedimiento para Recolectamos Representa y explica
problemas de tablas de doble entrada y pictogramas representar e interpretar datos sobre la datos estadísticos de un
gestión de datos contaminación del gráfico.
e incertidumbre
de frecuencias con equivalencias, para gráficos.
ambiente
- Representa interpretar la información del mismo  Lee e interpreta datos contenidos
datos con conjunto de datos contenidos en en un gráfico.
gráficos y diferentes formas de representación y
medidas
estadísticas o de la situación estudiada.
probabilísticas.
- Comunica la
comprensión
de los
conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias
y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en la
información
obtenida.
 Indaga mediante - Formula preguntas acerca de las •Realizar preguntas sobre diversos Indagamos qué Elabora un organizador Lista de
métodos características o causas de un hecho, fenómenos que aquejan nuestro residuos sólidos gráfico y explica sobre los cotejo
científicos para fenómeno u objeto natural o ambiente. generamos en residuos sólidos
construir tecnológico que observa, identifica •Plantear sus hipótesis en base a la nuestra Institución generamos en nuestra
conocimientos. los factores involucrados en la pregunta de investigación. Educativa. Institución Educativa.
- Problematiza relación causa-efecto para formular •Elaborar su plan de acción para
situaciones para su hipótesis. realizar su investigación. ¿Cómo reciclamos Elabora un esquema para
hacer indagación - Propone estrategias, selecciona •Realizar sus investigaciones en los residuos explicar cómo reciclamos
fuentes confiables. sólidos? los residuos sólidos.
- Diseña fuentes de información confiable
•Contrastar sus respuestas para
estrategias para para conocer sobre las loncheras
comunicar sus conclusiones. ¿Cómo la basura Elabora un organizador
hacer indagación saludables, herramientas y
contamina el espina de Ishikawa con las
CIENCIA Y TECNOLOGIA

- Genera y registra materiales que le ayuden a observar

ambiente? causas y consecuencias
datos o las variables involucradas, a fin de
de la basura.
información obtener datos que confirmen o
refuten su hipótesis.
- Analiza datos e Indagamos sobre Responde a preguntas
información - Compara sus hipótesis con la los efectos de la sobre los efectos de la
interpretación de los datos contaminación contaminación ambiental.
- Evalúa y
cualitativos/cuantitativos obtenidos ambiental.
comunica el
en sus observaciones o
proceso y
experimentación, así como con las El mal manejo de Elabora un cuadro
resultados de su
fuentes de información confiables y los residuos comparativo del mal
indagación
elabora conclusiones que explican sólidos contribuye manejo de los residuos
las relaciones estudiadas. al calentamiento sólidos.
- Describe el procedimiento, los logros global
y dificultades de su indagación,
propone mejoras al mismo.
Fundamenta sus conclusiones
usando conocimientos científicos de
manera oral, escrita o gráfica.
Explica el mundo - Utiliza modelos para explicar las  Plantea sus hipótesis a partir de ¿Cómo influye la Explica cómo influye la Lista de
físico basándose relaciones entre los órganos y la pregunta de investigación. contaminación del contaminación del agua cotejo.
en conocimientos sistemas con las funciones vitales en agua en la en la sobrevivencia y
 Elabora su plan de acción para
sobre los seres plantas y animales. sobrevivencia y desarrollo de los seres
conocer le sistema circulatorio.
vivos, materia y desarrollo de los vivos.
energía, - Argumenta por qué los diversos  Analiza información para seres vivos?
biodiversidad, objetos tecnológicos son creados para responder a la pregunta de
Tierra y universo. satisfacer necesidades personales y investigación.
colectivas.  Contrasta sus hipótesis con su ¿Qué es la salud Explica qué es la salud
-Comprende y usa respuesta final. ambiental? ambiental teniendo como
conocimientos - Utiliza los datos cualitativos o  Elabora y da a conocer sus base información
sobre los seres cuantitativos para probar sus hipótesis conclusiones. científica.
vivos, materia y y las contrasta con información
energía, científica. Elabora sus conclusiones.
biodiversidad,
Tierra y universo. - Describe las diferencias de las
-Evalúa las funciones de los sentidos del ser
implicancias del humano y explica sus órganos, sus
saber y del funciones básicas y cuidados
quehacer científico
y tecnológico
 Crea proyectos - Explora los elementos de los -Selecciona, experimenta y realiza Crean sus propios Representa con sus Lista de
desde los lenguajes de las artes visuales, la movimientos libremente para movimientos movimientos los cuatro cotejo
lenguajes música, el teatro y la danza, y los representar elementos de la según los cuatro elementos de la
artísticos. aplica con fines expresivos y naturaleza. elementos de la naturaleza (fuego, aire,
-Explora y comunicativos. Prueba y propone naturaleza (fuego, agua y tierra).
experimenta los formas de utilizar los medios, los aire, agua y
lenguajes del arte materiales, las herramientas y las tierra).
-Aplica procesos técnicas con fines expresivos y
ARTE Y CULTURA

de creación. comunicativos.
-Evalúa y socializa - Registra las etapas de su proceso
- Genera ideas a partir de estímulos Elabora un cuadro
sus procesos y de elaboración de su cuadro con Confecciona un cuadro
y fuentes diversas (tradicionales, con material de
proyectos. material de reciclaje. con material de reciclaje.
locales y globales) y planifica su reciclaje.
trabajo artístico tomando en
cuenta la información recogida.
Manipula una serie de elementos, Combina diferentes materiales para Elaboramos un Confecciona un
medios, técnicas, herramientas y elaborar un portalapiceros. portalapiceros con portalapiceros con
materiales para desarrollar material de material de reciclaje
trabajos que comunican ideas a reciclaje
una audiencia específica.
 Construye su • Expresa su amor a Dios y al prójimo -Identifica las enseñanzas de Jesús Aprendemos la -Escribe la enseñanza que Lista de
identidad como realizando acciones que fomentan el en la parábola del buen parábola del buen nos deja Jesús en la cotejo
persona humana,
amada por dios, digna, respeto por la vida humana. sembrador. sembrador. parábola del buen
libre y trascendente, sembrador.
comprendiendo la • Explica el amor de Dios presente en
doctrina de su propia la creación y se compromete a Reflexionan sobre Escribe el mensaje que
religión, abierto al
diálogo con las que le
cuidarla. -Comprende el mensaje del el bautismo de descubre cuando Jesús
son cercanas bautismo en el río Jordán. Jesús en el río realiza el bautismo.
• Conoce a Dios y • Promueve la convivencia armónica Jordán
asume su identidad en su entorno más cercano
RELIGIÓN

religiosa y espiritual fortaleciendo su identidad como Hijo Comprendemos el Escribe el mensaje que
como persona digna,
libre y trascendente. de Dios. -Identifica el mensaje de Jesús en milagro de Jesús Jesús nos da en sus
• Cultiva y valora las sus milagros. de comer a una milagros.
manifestaciones • Comprende los principales hechos multitud con 5
religiosas de su de la Historia de la Salvación y los panes y 2 peces.
entorno argumentando
su fe de manera
relaciona con su familia y su
comprensible y institución educativa. Comprendemos el Escribe un compromiso
respetuosa. -Reconoce el llamado de Jesús a sus llamado de Jesús para seguir el llamado de
apóstoles. a sus discípulos: Jesús.
Pescadores de
hombres.

Instrument
Dimensión Actividades Evidencias
o
TUTORÍA

La contaminación daña el ambiente Identifica las acciones que dañan el ambiente. LISTA DE COTEJO
Conocemos el Diagnóstico Ambiental Identifica los problemas ambientales del territorio y sus
Participativo (DAP) de la Institución impactos en las diferentes actividades que realiza.
Social
Educativa.
Todos debemos saber: ¿Qué significa el Reconoce las normas que regulan los comportamientos humanos que
derecho ambiental? pueden alterar directa o indirectamente el medio ambiente.
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 25
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
29/08/23 30/08/23 31/08/23 01/09/23
Matemática Comunicación Matemática
Reforzamiento escolar
Recolectamos datos sobre la Leemos un texto: “La Resolvemos problemas de
contaminación del ambiente diversidad de las plantas” multiplicación sobre el medio
ambiente.

Educación Religiosa Matemática Comunicación

Aprendemos la parábola del Resolvemos problemas Leemos un texto argumentativo
buen sembrador. Feriado multiplicativos de reciclaje sobre la necesidad de cuidar el
planeta.
Ciencia y tecnología Educación Física Arte y cultura
Indagamos qué residuos sólidos Crean sus propios
generamos en nuestra movimientos según los
Institución Educativa. cuatro elementos de la
naturaleza (fuego, aire, agua
y tierra)
 SEMANA 26
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
04/09/23 05/09/23 06/09/23 07/09/23 08/09/23
Comunicación Ciencia y tecnología Comunicación Matemática Matemática
Reforzamiento escolar
Escribimos un texto ¿Cómo reciclamos los residuos Leemos y aprendemos Resolvemos problemas de Afianzamiento de
argumentativo siguiendo una sólidos? acerca de la importancia de división sobre el uso de los problemas sobre residuos
estructura en defensa del nuestro derecho a vivir en tipos de residuos de manera sólidos.
medio ambiente. un ambiente sano. responsable.
Personal Social Comunicación Matemática Ciencia y tecnología Comunicación
Proponemos acciones para Aprendemos a reciclar. Conocemos la división de los ¿Cómo la basura contamina el Leemos y descubrimos la
evitar la desertificación. residuos sólidos. ambiente? necesidad de cuidar el
planeta.
Tutoría Personal Social Educación Religiosa Educación Física Arte y cultura
La contaminación daña el Reconocemos los problemas Reflexionan sobre el Elabora un cuadro con
ambiente ambientales. bautismo de Jesús en el río material de reciclaje.
Jordán
 SEMANA 27
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
11/09/23 12/09/23 13/09/23 14/09/23 15/09/23
Comunicación Matemática Ciencia y tecnología Comunicación Comunicación
Reforzamiento escolar
Conversatorio sobre la Comparamos los problemas ¿Cómo influye la Elaboramos dípticos sobre el Elaboramos díptico para reforzar
contaminación ambiental. ambientales de nuestra Institución contaminación del agua en uso de material de reciclaje. nuestro aprendizaje.
Educativa con el barrio en que la sobrevivencia y desarrollo
vivimos. de los seres vivos?
Personal Social Educación Religiosa Comunicación Matemática Matemática
Nuestro entorno exige Comprendemos el milagro de Leemos dípticos sobre la Aproximamos hasta la centena Encontramos fracciones
prevención. Jesús de comer a una multitud con contaminación para conocer de millar las ciudades que equivalentes en el uso ecoeficiente
5 panes y 2 peces. su estructura. tienen una política de gestión de la energía.
ambiental.

Tutoría Ciencia y tecnología Personal Social Educación Física Arte y cultura

conocemos el Diagnóstico Indagamos sobre los efectos de la Conocemos el uso de las 3R Elaboramos un portalapiceros con
Ambiental Participativo (DAP) de contaminación ambiental. (reducir, reusar y reciclar) material de reciclaje
la Institución Educativa.
 SEMANA 28
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES
18/09/23 19/09/23 20/09/23 21/09/23
Comunicación Matemática Ciencia y tecnología Comunicación
Leemos afiches publicitarios: Realizamos operaciones ¿Qué es la salud ambiental? Debatimos sobre el consumo
“Un consumidor responsable combinadas según la separación responsable para cuidar el
cuida el ambiente” de residuos y color del envase. ambiente.

Personal Social Educación Religiosa Comunicación Matemática

Reforzamiento escolar
¿Cómo afecta el manejo Comprendemos el llamado de Escribimos un afiche para Resolvemos operaciones
inadecuado de los residuos Jesús a sus discípulos: Pescadores promover el consumo combinadas según la separación
sólidos en el ambiente? de hombres. responsable. de los residuos sólidos.

Tutoría Ciencia y tecnología Personal Social Educación Física

Todos debemos saber: ¿Qué El mal manejo de los residuos Efectos de los residuos
significa el derecho ambiental? sólidos contribuye al sólidos en el ambiente y la
calentamiento global salud.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
- Textos de: comunicación y matemática del MED.
- Información del internet.
- Currículo Nacional
- PCI Y PCA
- Currículo Nacional
- Programa Curricular Nacional (MINEDU)
- Planificación Curricular Anual 2023
- Matriz Curricular 2023
- Matriz de necesidades del estudiante.
- Cartilla de Planificación 2023 _ MINEDU

Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática quinto grado.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.
IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR

Prof. Yrma Dávila Díaz Prof. Doris Paima Iñape

5° “A” 5° “C”

Prof. Liliana Raquel Portocarrero Regalado Prof. Luis Díaz Gutiérrez

5° “C” 5° “D”