Construcción de Pruebas 2023-II

UARM

ESTRUCTURA DEL ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN

Sobre la portada y título de la tesis

En la primera hoja se debe consignar el título del artículo en una extensión de máximo
15 palabras y en donde debe aparecer una referencia al constructo y los participantes.
También deben consignar la autoría del artículo para lo cual deben colocar nombres y
apellidos en orden alfabético. El resumen, el cual debe contar con entre 200 o 250
palabras, y las palabras claves (de 3 a 5) deben estar escritas en español y contar con
una traducción al inglés.

I. Introducción
La introducción tiene dos objetivos:
a) Presentar el problema de investigación, la formulación de al menos una pregunta
y objetivo general de investigación y la identificación del aporte de intentar responder
a dicha pregunta. Dicho de otra forma, evidenciar una necesidad de conocimiento
abordable desde un proceso de investigación psicológica.
La presentación de un problema de investigación implica un ejercicio de
descripción, análisis y contextualización de una situación que puede
evidenciar una contradicción entre algo que debería pasar (situación ideal),
pero que no es así (situación real); un vacío de conocimientos para la
comprensión de algo que se observa o una contradicción entre los resultados
reportados sobre un tema. Es posible encontrar otras potenciales situaciones
problemáticas. En todo caso, estas situaciones implican que hay algo que se
requiere conocer; es decir, que el actual estado de conocimiento sobre aquello
que se observa es insuficiente, por lo que se requiere emprender un proceso
de investigación desde la psicología. Este punto es fundamental, porque de lo
contrario se corre el riesgo de proponer investigaciones que, desde el inicio,
no requerirían ser realizadas o que deberían ser realizadas desde otros
campos del quehacer humano.
La formulación de una pregunta de investigación permite centrar la atención
en un aspecto específico y particular de la situación problemática descrita,
analizada y contextualizada; mientras que el objetivo comunica el propósito
de la investigación. Ambos elementos tienen una estructura donde debe
aparecer el constructo o constructos de investigación y los participantes (o
unidades de análisis). De forma específica, la pregunta debería ser una
pregunta que invita a una narración detallada (¿Cómo?, ¿Cuáles?, ¿Qué?,
etc.) en lugar de preguntas cerradas o que se responda con un sí o un no. En
tanto que los objetivos deben iniciar con un verbo en infinitivo, luego debe
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aparecer el constructo o constructos y por último la mención a los

participantes.
Para determinadas investigaciones es necesario plantear preguntas y
objetivos específicos. Esto exige que haya una adecuada jerarquización que
reconozca que las preguntas y objetivos generales son de mayor complejidad
que los específicos. En algunos casos y en relación con los objetivos, se
considera que los específicos son pasos previos para conseguir el objetivo
general; en otras, son elementos constitutivos del objetivo general.
Por otro lado, usualmente se suele exigir solo una pregunta de investigación y
dejar la elaboración de preguntas específicas como opcional. Un abordaje
riguroso y coherente, reconocería que existe una relación entre pregunta y
objetivo de investigación, de tal forma que la pregunta es respondida
haciendo lo que el objetivo señala. Dicho de otra forma, el objetivo de
investigación anuncia una acción (identificada con el verbo infinitivo) que, al
realizarse, respondería a la pregunta planteada.
Finalmente, el aporte, también conocida como justificación o relevancia de
una investigación, exige la identificación de una contribución a nivel teórico,
metodológico, social o práctico de la realización de la investigación. En este
punto, y al margen del enfoque y diseño de investigación, se puede afirmar
que toda investigación debería tener un aporte teórico porque se constituye
en una contribución al conocimiento sobre un tema específico. Las
posibilidades de identificar un aporte metodológico, social o práctico deben
ser evaluadas y argumentadas con coherencia y pertinencia. Además, se
podría identificar un potencial público objetivo a quien la investigación podría
ser un aporte.
b) Presentar un soporte teórico, conceptual y referencial producto de una
revisión de la literatura científica sobre el tema u objeto de estudio: tanto
autores, sistemas, enfoques o modelos psicológicos que aborden dicho
objeto; como trabajos de investigación psicológica recientemente realizados -
no mayor a 10 años- y de alto impacto académico en donde se destaque el
aporte de resultados o discusiones.
La elaboración de esta sección debe considerar que las teorías presentadas
deben ser coherentes y pertinente al objeto y contexto de investigación, que
los conceptos deben ser definidos a tal punto que sean coherentes con otros
elementos de la investigación (operacionalización o categorización, según sea
el caso; instrumentos; hipótesis y/u objetivos; etc.) y que las investigaciones
tienen un real y evidente aporte a la investigación.
El nivel de profundidad de un soporte teórico-conceptual y referencial de un
proyecto o plan de tesis podría ser menor al de un informe de investigación o
tesis. Esto se entiende así porque el proyecto anuncia lo que se realizará,
mientras que el informe comunica lo que realizó.
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Toda esta sección debe tener como extensión máxima 6 páginas (+/- 1 página).

II. Métodos
Esta sección tiene como objetivo comunicar y fundamentar las decisiones
epistemológicas y metodológicas de la investigación a realizar. Es por ello que, en el
proyecto o plan de tesis, se redacta en tiempo futuro; sin embargo, en un informe de
investigación o tesis, se redacta en tiempo pasado. Para ello se recomienda un
ejercicio de anunciar o identificar la decisión asumida; conceptualizarla, es decir,
recurrir a algún autor o texto metodológico pertinente para comunicar cómo se
entiende aquella decisión; y fundamentar o argumentar el porqué de dicha decisión.
Estas decisiones se centran sobre: el enfoque y diseño metodológico, los aspectos
vinculados a la selección de participantes; técnicas e instrumentos de investigación;
estrategias de análisis y criterios de éticos. Por su carácter informativo, los procedimientos
pueden estar exentos de este ejercicio. Además, se debe incluir una sección que identifique
las potenciales situaciones que limitan la investigación describiendo con claridad qué
problemas y dificultades considera que podría encontrar durante el desarrollo de la
investigación, enfocándose en aquellas que podrían tener un impacto en la calidad y
ejecución de esta.
A continuación, se sintetizan el contenido de cada una de las decisiones
epistemológicas y metodológicas, distinguiendo las particularidades que el enfoque
cualitativo y cuantitativo suponen.

Secciones Enfoque cualitativo Enfoque cuantitativo

Enfoque y diseño Para todo documento.
En ambos casos, se puede identificar el enfoque y diseño
elegido. Por la amplia variedad de autores y textos
metodológicos, se recomienda que haya una conceptualización
de la decisión, así como un ejercicio de fundamentación del
porqué de aquella decisión.
Participantes Para proyecto de Para proyecto de
investigación y plan de tesis investigación y plan de tesis
Técnica de muestreo Técnica de muestreo
cualitativo. Requiere cuantitativo. Requiere
conceptualización y conceptualización y
fundamentación. fundamentación.
Características muestrales: Características muestrales:
criterios de inclusión y, de ser criterios de inclusión y, de ser
necesario, de exclusión. necesario, de exclusión.
Criterio para determinar el Criterio para determinar el
tamaño de muestra. tamaño de muestra. Requiere
Para informes de conceptualización y
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investigación y tesis fundamentación.

Descripción cualitativa de los Para informes de
participantes y/o del contexto investigación y tesis
de investigación, si el diseño Descripción estadística de los
lo exige. participantes.
Técnicas e instrumentos de Para proyecto de Para proyecto de
investigación investigación y plan de tesis investigación y plan de tesis
Técnicas de investigación. Técnicas de investigación.
Requiere conceptualización y Requiere conceptualización y
fundamentación. fundamentación.
Instrumentos de Instrumentos de
investigación: Requiere investigación: Requiere
conceptualización y conceptualización y
fundamentación. Además, el fundamentación. Además, el
instrumento requiere instrumento requiere
precisar: objetivo; público precisar: objetivo; público
para el que va dirigido; para el que va dirigido;
estructura: tópicos o estructura: dimensiones y/o
subcategorías; tipo de indicadores y tipo de ítems.;
estímulos: preguntas, proceso de adaptación o
estímulos visuales, etc.; elaboración del instrumento;
proceso de elaboración del criterios de rigor y calidad de
instrumento y estrategias de este (validez y confiabilidad)
aseguramiento del rigor y para la prueba original y la
calidad de este (validez y adaptación. Se debe informar
confiabilidad). si las pruebas cuentan con
Para informes de normas nacionales de
investigación y tesis interpretación.
Apreciación cualitativa del En caso de emplear
funcionamiento del instrumentos elaborados por
instrumento. terceros, se debe informar
que se cuenta con el permiso
de uso y anexar.
Para informes de
investigación y tesis
Reporte de validez y
confiabilidad obtenidos en el
uso de la prueba en el marco
de la investigación.
Estrategias de análisis Para todo documento Para todo documento
Se debe identificar, Se debe precisar con detalle el
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conceptualizar y fundamentar tipo de análisis estadísticos

la estrategia de análisis empleado: ya sea a nivel
cualitativo empleado. Aquí descriptivo como inferencial.
también se pueden incluir En un proyecto de
procedimientos como investigación o plan de tesis,
triangulación y como no se tiene certeza de la
multiangulación. De ser el forma de la distribución de los
caso, se puede y debe datos -lo cual suele
describir, conceptualizar y determinar el camino a
fundamentar dichas seguir- se debe incluir todas
decisiones. las posibilidades; es decir, el
En un proyecto de análisis a realizar en caso de
investigación o plan de tesis; tener o no distribución
es opcional la descripción de normal.
los procedimientos del uso de En un informe de
dicha estrategia. investigación o tesis, se
En un informe de describen y justifica la
investigación o tesis, debería elección del análisis
incorporarse la descripción empleado.
del procedimiento de forma
específica a la investigación
realizada; es decir,
identificando cómo se realizó
cada etapa del análisis en la
investigación en particular.
Criterios éticos Para todo documento.
En ambos casos, se debe precisar los criterios o principios
éticos considerados en el diseño y realización de la
investigación. Es altamente recomendable realizar el ejercicio
de identificar o anunciar los principios, conceptualizarlos en
base a algún texto metodológico y fundamentar su uso.
Procedimientos Para todo documento.
Los procedimientos comunican los actos puntuales
involucrados en el recojo de datos. En ese sentido, la etapa de
trabajo de campo o recojo de datos inician solo con la
aprobación del proyecto de investigación o plan de tesis por un
comité de ética o instancia institucional similar. Además, aquí
se pueden incluir observaciones vinculadas al trabajo de
campo que pueden ser de valor para el análisis y discusión de
los mismos.
Por último, es importante señalar que el capítulo metodológico de un plan de tesis o
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de una tesis debe incorporar los cuidados necesarios para asegurar que la
investigación cumpla con los criterios de rigor y calidad. Dado que estos criterios
pueden estar presente en diversas secciones, es necesario enfatizar el cuidado en la
elaboración de cada una de ellas. En el campo de la psicología, uno de los mejores
esfuerzos por sistematizar dichos criterios son los Journal Article Reporting Standars
(JARS) de la American Psychological Association. Se recomienda su revisión.
Esta sección debe ser elaborada en un máximo de 5 páginas (+/- 1 página)

III. Resultados
Esta sección tiene como objetivo comunicar y sustentar los hallazgos producto del
análisis de los datos recabados y organizados de acuerdo con los objetivos o pregunta
de investigación. Esto quiere decir que la estructura de este capítulo debe responder a
la jerarquización implícita en el sistema pregunta-objetivo de investigación general y
específicas; la misma que reconoce que los aspectos específicos pueden tener forma
de pasos previos o elementos constitutivos. Sobre el orden de esta sección; si acaso es
mejor empezar por lo general hacia lo específico o viceversa, se deja a criterio de
quien investiga.
Sea cualquiera de estos casos, la presentación de cualquier resultado implica la
realización de una afirmación obtenida a partir de la puesta en marcha de la
estrategia de análisis de datos y vinculada a algún objetivo de investigación.
En investigaciones de enfoque cuantitativo, esta afirmación es puntual y precisa, hace
referencia a un análisis estadístico y puede estar acompañado de un gráfico o tabla
con el cuidado de no ser redundante. Además, puede recurrir a las normas
interpretativas o baremos para indicar algo acerca del dato estadístico recabado (por
ejemplo: se puede indicar si el promedio de puntajes de un grupo de participantes es
alto, medio o bajo según dicha norma). Si es el caso, el análisis estadístico debe
identificar si las hipótesis de investigación son aceptadas o rechazadas.
En investigaciones cualitativas; la afirmación suele ser compleja, detallada y profunda
y también debe estar debidamente sustentada por algún fragmento de un dato
recabado: cita de entrevista, fotografía, relato anecdótico u otro que sea pertinente y
coherente con la afirmación realizada. Queda a criterio de quien investiga la
posibilidad de incorporar más de un fragmento.
En investigaciones psicométricas; el propósito es brindar toda la información referida
a tanto a las características psicométricas del instrumento: validez y confiabilidad,
como a los procedimientos en la construcción de normas de interpretación.
Esta sección debe ser elaborada en un máximo de 6 páginas (+/- 1 página)

IV. Discusión
Esta última sección tiene como objetivo aportar nuevo conocimiento psicológico a
través del contraste entre los hallazgos reportados en el capítulo de resultados y los
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insumos teóricos, conceptuales y referenciales sistematizados en la revisión

bibliográfica que se realizó para la elaboración del capítulo introducción. Por ello, este
es el capítulo más importante de una investigación y es la oportunidad para
evidenciar tanto el manejo de herramientas metodológicas como el conocimiento
adquirido sobre el problema de investigación abordado.
Esto exige que, la afirmación realizada y detallada a profundidad en el capítulo previo,
sea resumida y contrastada con los insumos teóricos y conceptuales para identificar el
grado en el que lo que se conocía logra explicar o comprender lo encontrado. Un nivel
más elevado de discusión, y más cercano a las investigaciones cualitativas, permitiría
usar dichos insumos para describir, enfatizar, analizar, sintetizar o identificar aspectos
relevantes y novedosos del contexto de investigación. En un nivel de alta complejidad,
y asumiendo que las teorías psicológicas -como abstracciones- pueden tener
márgenes de desajuste con la realidad; aquí se podría identificar qué aspectos de la
teoría deberían ser reevaluados o qué aspectos tendría que considerar para que
ampliase su poder explicativo o comprensivo. Este último punto puede ser de especial
interés para investigaciones cuantitativas que emplean hipótesis de investigación y
que hayan sido rechazadas, aunque también se podría dirigir la discusión a la
elaboración de una explicación plausible sobre ello.
Cuando se contrasta la afirmación realizada con los antecedentes, se puede identificar
si los resultados obtenidos se insertan en una tendencia; es decir, si coinciden con los
de otras investigaciones o si se plantean diferencias. En el caso de investigaciones
cuantitativas, encontrar que los resultados se enmarcan en una tendencia podría ser
suficiente. Caso contrario, se podría esbozar alguna explicación tentativa. Sin
embargo, en investigaciones cualitativas suele ser más complejo hablar de
tendencias, es recomendable centrar los esfuerzos en identificar elementos
transversales a contextos donde se pueda aplicar el principio de transferibilidad.
En investigaciones psicométricas, se procurará dar cuenta de los hallazgos
psicométricos a partir de los resultados obtenidos y contrastando los resultados con el
de investigaciones previas. También se identificarán las limitaciones y/o debilidades
del estudio y las implicancias de los resultados en cuanto su aporte teórico o
instrumental en el ámbito específico en el que pueda emplearse dicho instrumento
(clínico, educativo, organizacional, etc.)
Esta sección debe ser elaborada en un máximo de 6 páginas (+/- 1 página)

Referencias bibliográficas
Consigne las fuentes consultadas que figuran en el cuerpo del proyecto de
investigación o plan de tesis, en orden alfabético y utilizando las normas APA (7ma
edición).

FORMATO
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Número máximo de páginas: : 07 (incluyendo bibliografía)

Tipo de letra : Times New Roman
Tamaño de letra : 12 puntos
Interlineado : 1.5 puntos
Estilo de redacción y formato : APA, 7ma edición
Numeración : Margen inferior derecho

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