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2° Secundaria
DOCENTE: Fani Plasencia Plasencia FECHA:
ESTUDIANTE: GRAD/SEC: 2°
COMPETENCIA Construye su identidad
CAPACIDADES Se valora a sí mismo // Vive su sexualidad de manera plena y responsable.
PROPÓSITO Los/las estudiantes comprendemos la sexualidad en interrelación con nuestro desarrollo
biológico, socioafectivo y ético.
EVIDENCIA El/la estudiante reflexiona busca el significado de las palabras: compromiso, placer,
enamoramiento, intimidad y responsabilidad. y luego elabora un texto de 10 líneas,
explicando cómo tendrían que vivir y expresar su sexualidad para que sea segura y no los
ponga en riesgo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
❖ Identifica y analiza qué es la sexualidad desde un enfoque integral, comprendiendo como se expresa
en su vida.
❖ Comprende y explica el significado de vivir una sexualidad responsable.
❖ Muestra interés por vivir su sexualidad de forma saludable.
❖ Propone pautas para vivir una sexualidad en forma responsable.

El eje de sexualidad y género promueve en los estudiantes el conocimiento de su sexualidad, la

promoción de relaciones afectivas positivas, el análisis crítico de los roles de género que han
internalizado, la clarificación de mitos y creencias sobre las relaciones sexuales y la toma de decisiones
responsables que favorezcan la vivencia de una sexualidad saludable.
Daniel es un adolescente, tiene 13 años, asiste al colegio “San Francisco de Asís”, es un buen estudiante,
acostumbra seguir las normas y tiene un buen promedio de notas, hace unos días ingreso a su aula
Aimé, una nueva estudiante, que se acercó a él, para pedir su ayuda y ponerse al día en sus cursos,
Daniel no entiende porque de pronto se preocupa mucho por ella, no puede concentrarse al estudiar y
cuando la ve siente que su corazón se acelera, además cuando están en grupo se pone algo nervioso y
ahora solo trata de evitarla, él no entiende por qué tiene estas emociones y sentimientos, así que le
preguntó a su hermano mayor, quien le aconsejo que no se preocupe que ya se le pasara, Daniel siente
que no lo entienden y mientras va al colegio piensa ¿Puedo evitar enamorarme? ¿Cómo puedo
expresar mis sentimientos de forma adecuada? ¿Estoy listo para tener enamorada?

1. Lee la imagen. Luego, responde

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2° Secundaria
2. REFLEXIONA.
Sobre lo que piensan la mamá y el papá de Paula y la mamá
de Julián, ¿qué les preocupa? ¿Qué ideas tienen sobre cómo
deben comportarse las chicas y cómo los chicos?
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¿Cuál crees que ha sido el interés de Paula para acercarse a
conversar con Julián? ¿es correcto que ella tome la iniciativa o
debe esperar a que él lo haga?, ¿por qué?
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CÓMO SE EXPRESA LA SEXUALIDAD?

Como vimos en la historia de Paula, Julián y sus familias, las primeras reacciones que tenemos
sobre la sexualidad se relacionan con distintos patrones de conducta, costumbres y
expectativas. Las expresiones e ideas de las familias de Paula y de Julián denotan sus maneras
de ver el mundo, de cómo creen ellos y ellas que se deben establecer interacciones entre las
chicas y los chicos, y sobre lo “correcto” y “no correcto”.

En dicha historia, las madres de Paula y Julián y el padre de Paula expresan su preocupación o temor por
una posible “atracción” de su hija e hijo, porque temen alguna situación de riesgo que comprometa su
proyecto de vida, sus sueños, salud, seguridad e incluso su vida. Asimismo, pueden creer que sus hijas e
hijos no sabrán cómo lidiar con sus sentimientos o puede resultarles difícil el aceptar que sus hijas e hijos
“han crecido”. Estas preocupaciones abarcan distintas expresiones de la sexualidad: posible atracción,
afecto, gusto, afinidad, sentimientos, pensamientos.
Si bien el temor puede ser válido, es importante reconocer que la forma en que Paula y Julián inician su
amistad son muestras naturales y sanas de su sexualidad, y maneras comunes de relacionarse en la
adolescencia.

ES SEXUALIDAD?

Según la OMS, la sexualidad es un aspecto fundamental de la condición humana, presente a lo largo de la

vida, desde nuestro nacimiento hasta nuestra muerte. Abarca el sexo, las identidades y los roles de género,
la intimidad y la reproducción. La sexualidad se vivencia y se expresa por medio de pensamientos, fantasías,
deseos, creencias, actitudes, valores, conductas, prácticas, funciones e interacciones.
Para su comprensión integral, hay que reconocer que la sexualidad humana se compone de varias
dimensiones:

DIMENSIÓN
DIMENSIÓN BIOLÓGICA DIMENSIÓN ÉTICA DIMENSIÓN PREVENTIVA
AFECTIVA
Permite entender que la Permite comprender Permite desarrollar Permite prevenir acciones y
sexualidad se expresa que la sexualidad se nuestra conciencia conductas que vulneren nuestros
físicamente en nuestro relaciona con individual, voluntaria, derechos relacionados a la
cuerpo; por ello, es sentimientos y libre y respetuosa sexualidad, como son el feminicidio,
importante saber cómo emociones que sobre cómo vivir la la violencia, el acoso, el abuso, la
funciona y cuáles son los inspiran en nosotras y sexualidad trata de personas, así como el riesgo
cambios que experimenta. nosotros las personas respetando los de embarazo adolescente, las
con las que nos derechos de las infecciones de transmisión sexual
vinculamos a lo largo personas. (ITS), entre otros.
de nuestra vida.
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2° Secundaria
Si bien es cierto que la sexualidad puede incluir todas estas dimensiones, no necesariamente todas ellas se
vivencian o expresan siempre al mismo tiempo. En ese sentido, reducir la sexualidad al sexo, al deseo sexual
o a la reproducción constituye un error que limita su comprensión integral.

¿CÓMO PUEDES VIVIR TU SEXUALIDAD DE FORMA RESPONSABLE?:

Reconociendo y valorando
tu cuerpo: sabes cómo es tu Cuidando tu cuerpo: tú eres dueña
cuerpo, cómo funciona y los o dueño de tu cuerpo, no permitas
cambios que se producen en él. que te presionen. Aprenderás a decir
NO (“no quiero”, “no me gusta”).

Informándote: lee, consulta con

Estableciendo vínculos de
una persona adulta de confianza
afecto con las personas que
(familia o docente) sobre el
te rodean. Este vínculo no se
cuidado de tu sexualidad.
establece de un día a otro: tendrás
que cultivarlo con respeto.

Manifestando afecto al compartir Comunicando a la persona que

actividades, siempre y cuando está contigo tu plan de vida,
sea consentido por ella, por él tus sueños, tus metas. Escucha
o por ti. Hay que ser siempre también los planes de la persona
respetuosa o respetuoso. que está contigo.

Si bien tenemos derechos, para asegurar su ejercicio, tenemos también responsabilidades. En ese
sentido, como adolescentes vamos asumiendo más responsabilidades en el proceso de construir nuestra
autonomía y afirmar nuestra libertad de decidir.

REFLEXIONEMOS FRENTE A POSIBLES SITUACIONES DE RIESGO:

Cuando nuestra sexualidad es mal comprendida, nos podemos ver envueltos en diversas situaciones de
riesgo. Esta falta de comprensión se debe a que, muchas veces, “normalizamos” ciertos
comportamientos violentos sin cuestionarlos. Por ejemplo, asumimos equivocadamente que:
• Piropear no es una forma de acoso que vulnera derechos.
• Mostrarse “duro” y no expresar emociones en el caso de los hombres es una muestra de “hombría”
o “virilidad”.
• Las mujeres deben atender y servir siempre a los hombres, y que esto no es una sumisión que
vulnera sus derechos.

Estas ideas y costumbres causan mucho daño a las personas: afectan nuestra dignidad como seres
humanos y mantienen relaciones de poder desiguales entre mujeres y hombres. Así, cuando los
estereotipos de género son tan fuertes que se convierten en comportamientos automáticos e incluso
son considerados positivos por una parte importante de la población, sin considerar las relaciones de
poder desiguales que subordinan a la mujer, entonces decimos que la sociedad es machista.
A continuación, te presentamos algunas alertas sobre comportamientos y actitudes que pueden atentar
contra tu derecho a vivir tu sexualidad a plenitud y de manera saludable:

Asumir qué es lo
quiere o espera la Considerar que no
otra persona. es importante Actuar deshonestamente cuando
conocer compartimos nuestras intenciones
realmente a las a las personas que nos interesan o
personas tal como con la que queremos vincularnos
son. afectivamente.
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2° Secundaria
 Analiza críticamente el siguiente testimonio. Luego, desarrolla lo que se indica.
responde.
¿Los intereses de mi enamorado son más
importantes que mis valores y mi bienestar?
Me llamo Lucía y tengo 14 años. Mi enamorado tiene 17 y se llama
Andrés. Desde que estamos juntos, siento que mi vida es casi perfecta.
Tal vez porque paramos con sus amigos, que también son mayores y
hacen cosas más divertidas que los de mi salón. Esto, sin embargo, me
ha traído problemas en casa.
Mi mamá sabe que Andrés es mayor y por eso quiere protegerme,
especialmente ahora que mi papá se fue al extranjero a trabajar. Solo
que exagera con sus reglas y eso me molesta mucho. No comprende
que si no me da permiso para salir con Andrés y sus amigos, él se
aburrirá y me dirá que terminemos.
Hace unos días, Andrés me propuso pasar un fin de semana en la playa
con amigos y amigas de su salón. Cuando le dije que no creía que mi
mamá me diera permiso, él me insinuó que le debía eso por las veces
que prefirió acompañarme antes que salir con sus amigos, así que me
sugirió que le dijera a mi mamá que iría con unas amigas de mi salón.
Estoy en un dilema, porque no quiero defraudar a Andrés, pero
tampoco deseo mentirle a mi mamá. ¿Qué puedo hacer?

 Completa la información del cuadro.

El respeto por nuestro bienestar físico y emocional

¿Lucía muestra madurez en su ¿Andrés muestra respeto por el bienestar

autocuidado y bienestar emocional? físico y emocional de Lucía?

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¿Qué opino? __________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________
¿Qué les __________________________________ __________________________________
aconsejaría?
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
¿Qué haría si
estuviera en __________________________________ __________________________________
esa situación? __________________________________ __________________________________
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2° Secundaria
 En parejas, dialoguen a partir de las siguientes preguntas:

• ¿Creen que Andrés presiona o manipula a Lucía? ¿Qué actitudes lo evidencian?

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• ¿Por qué le cuesta a Lucía poner límites a las demandas de Andrés?

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• ¿Su comportamiento es adecuado?
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Ahora es tu turno; a partir de lo aprendido, identifican y analizan una lista de mensajes,

sobre ¿cómo deben ser los varones y mujeres?, luego contesta las preguntas ¿Qué
piensas de estos mensajes? ¿Qué tipo de varón o mujer quieres ser?

Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart Office para evaluar tus
progresos en la actividad.

Competencia: Construye su identidad

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo Estoy en ¿Cómo sé que lo estoy

logré proceso logrando?
de
lograrlo
Identifica y analiza qué es la sexualidad desde un
enfoque integral, comprendiendo como se expresa en
su vida.
Comprende y explica el significado de vivir una
sexualidad responsable.

Muestra interés por vivir su sexualidad de forma

saludable.
Propone pautas para vivir una sexualidad en forma
responsable.

¡Felicitaciones! ¡sigue desarrollando tus actividades!