2.

ANÁLISIS DE ADECUACIÓN, COHERENCIA Y

COHESIÓN (1,5 PUNTOS) [15-20 LÍNEAS]
TEMA
▪ A) COHERENCIA:
ESTRUCTURA

➢Indica el tema principal del texto:

- Debe ser breve, concreto y ajustado al texto.
- Generalmente, se expresa con sustantivos abstractos, que
pueden acompañarse de un complemento del nombre para
concretar y ajustarse al texto.
- Pueden señalarse subtemas o temas secundarios.
2. ANÁLISIS DE ADECUACIÓN, COHERENCIA Y
COHESIÓN (1,5 PUNTOS) [15-20 LÍNEAS]
▪ A) COHERENCIA:
➢Analiza la estructura:
- Señala la idea principal que defiende el autor. Para ello, podemos
utilizar términos como criticar, advertir de, defender, condenar,
denunciar, censurar, elogiar, etc.
- Indica y justifica el tipo de estructura utilizada (deductiva, inductiva,
encuadrada o paralela).
-Indica cuántas partes encontramos en el texto y cuánto abarca cada
una de ellas (introducción, desarrollo y conclusión); (introducción,
tesis u opinión principal, desarrollo o cuerpo de la argumentación y
conclusión).
▪ 1. ESTRUCTURA DEDUCTIVA (de lo general a lo particular)
(Introducción)

Idea principal o tesis

Argumentos o ideas

(Conclusión)
▪ 1. ESTRUCTURA DEDUCTIVA (de lo general a lo particular)
▪ Ejemplo:
1er párrafo (idea general; tesis):
La igualdad de derechos y deberes entre todos los españoles es una
obligación moral aún pendiente de la sociedad en general y de sus
gobernantes en particular.
2º párrafo (hecho demostrativo concreto o argumento):
Las mujeres ganan un 35% menos de salario que los hombres.
3er párrafo (argumento):
La tasa de desempleo es mayor entre las mujeres que entre los
hombres.
4º párrafo (argumento):
El embarazo y el permiso de maternidad es un factor de
discriminación para la mujer en el mercado laboral.
▪ 1. ESTRUCTURA DEDUCTIVA (de lo general a lo particular)

▪ Ejemplo:
La piratería en Internet ha dinamitado sin compasión las industrias
creativas: desde la música al vídeo pasando por los libros. Los
hackers han causado estragos desvelando los millonarios sueldos
de las estrellas de Hollywood o destripando el guion de la última
película de James Bond, que se rueda en Inglaterra. Pero nada les
detiene.
▪ 2. ESTRUCTURA INDUCTIVA (de lo particular a lo general)
(Introducción)

Argumentos o ideas

Conclusión: idea principal o tesis

▪ 2. ESTRUCTURA INDUCTIVA (de lo particular a lo general)
▪ Ejemplo:

1er párrafo (argumento o hecho demostrativo):

Han fallecido 65 personas en accidentes de tráfico.
2º párrafo (hecho demostrativo concreto o argumento):
40 personas de las fallecidas tenían alcohol en sangre.
3er párrafo (argumento):
Está demostrado que el alcohol merma los reflejos y las
facultades mentales.
4º párrafo (tesis):
Jamás se debe conducir habiendo ingerido alcohol.
▪ 2. ESTRUCTURA INDUCTIVA (de lo particular a lo general)

▪ Ejemplo:
Las novelas me han dado muchas vidas. He visitado cientos de mundos,
he sido dama victoriana, rey medieval y bucanero. He conocido el odio y
el amor, la aventura y el vértigo. Todos tenemos un libro que nos espera,
de la misma manera que a todos nos aguarda algún amor en algún sitio:
la cosa es descubrirlo. Los que no disfrutan con la lectura son aquellos
que no han encontrado aún ese libro, esa obra que les atraparía y les
dejaría temblorosos y exhaustos.
▪ 3. ESTRUCTURA ENCUADRADA:

Idea principal o tesis

Argumentos e ideas

Conclusión: idea principal o tesis

 ▪ 3. ESTRUCTURA ENCUADRADA:
▪ Ejemplo:
1er párrafo (idea central o tesis):
El lenguaje humano es único y diferenciado del resto de los lenguajes en el
mundo animal.
2º párrafo (hecho demostrativo concreto o argumento):
Las abejas pueden comunicar la fuente de su alimento, pero solo si han estado
físicamente allí.
3er párrafo (argumento):
Los gorilas tienen un número limitado de voces para expresar acciones o
situaciones, pero no pueden combinar estas voces.
4º párrafo (argumento):
Ni las abejas, ni los gorilas ni los delfines pueden usar su lenguaje para
reflexionar sobre su sistema de comunicación.
5º párrafo (conclusivo, vuelve a la idea principal o tesis):
La capacidad reflexiva, articulada y creativa hacen diferente al lenguaje humano
del resto de los lenguajes conocidos en el mundo animal.
▪ 3. ESTRUCTURA ENCUADRADA:

Ejemplo:
La esencia de la manipulación informativa radica en el control de
las ideas. Por una parte, lo que se repite hasta la saciedad cala
entre el público y se convierte en verdad absoluta, aunque no lo
sea. Ya decía Joseph Goebbels, el artífice de la propaganda nazi,
que “una mentira repetida mil veces se convierte en verdad”. Por
otra parte, de lo que no se habla en los medios de comunicación,
sencillamente no existe, queda fuera del debate de las ideas y
desaparece del espacio público. Esto hace que los medios con
mayor difusión detenten el llamado “monopolio de las ideas”.
▪ 4. ESTRUCTURA PARALELA (frecuente en textos
expositivos):
(Introducción)

Idea principal
(ideas secundarias)

Idea principal
(ideas secundarias)
▪ 4. ESTRUCTURA PARALELA (frecuente en textos expositivos):
«Artículo 130. Iniciativa para el establecimiento del sistema y su
objeto»
1. La iniciativa para el establecimiento de actuación por
compensación corresponderá a:
a) El propietario único iniciando el expediente de reparcelación.
b) La totalidad de los propietarios mediante convenio
urbanístico conforme a lo previsto en…
c) Los propietarios que representen más del cincuenta por
ciento de la superficie de la unidad…
▪ 4. ESTRUCTURA PARALELA (frecuente en textos expositivos):

Ejemplo:
Se denomina genéricamente humanidades (del latín humanitas) a un
conjunto de disciplinas relacionadas con la cultura humana. Existen
otras denominaciones genéricas, como el concepto de «letras», que
se utilizan habitualmente por oposición a las denominadas “ciencias”.
En su origen (los studia humanitatitis del humanismo renacentista),
los saberes humanísticos o letras humanas se definían por
oposición a las letras divinas.
Las humanidades están especialmente vinculadas a los denominados
estudios clásicos: el arte y la cultura fundamentada en la Antigüedad
grecorromana.
▪ El tema principal del texto es_______________. Presenta una
estructura____________, puesto que la idea principal o tesis se encuentra en las
líneas_________. El texto puede dividirse en las siguientes partes: (líneas_____-
_____); _________ (líneas_____-______) y _________ (líneas_______-_______).
2. ANÁLISIS DE ADECUACIÓN, COHERENCIA Y
COHESIÓN (1,5 PUNTOS) [15-20 LÍNEAS]
1. INTENCIÓN Y OBJETIVO DEL AUTOR

2. FUNCIONES DEL LENGUAJE PRINCIPALES Y SECUNDARIAS

B) ADECUACIÓN: 3. TIPO DE TEXTO Y ÁMBITO DE USO Y DE PRODUCCIÓN

4. TONO Y REGISTRO

5. MODALIZACIÓN (MARCAS DE SUBJETIVIDAD)

2. ANÁLISIS DE ADECUACIÓN, COHERENCIA Y
COHESIÓN (1,5 PUNTOS) [15-20 LÍNEAS]
1. INTENCIÓN DEL AUTOR

➢Señala cuál es la intención del autor/a del texto; es decir, el objetivo

que persigue con su texto:
- Si pretende informar de algo, solo buscará exponer datos o hechos
de forma clara y ordenada.
- si persigue convencer o persuadir, cargará su texto de argumentos
que apoyen aquello que defienda o critique.
2. ANÁLISIS DE ADECUACIÓN, COHERENCIA Y
COHESIÓN (1,5 PUNTOS) [15-20 LÍNEAS]
2. FUNCIONES DEL LENGUAJE PRINCIPALES O SECUNDARIAS

➢Señala ahora las funciones del lenguaje principales y

secundarias y aporta ejemplos que lo apoyen.

En las siguientes diapositivas, encontrarás todas las

funciones del lenguaje y las características lingüísticas
asociadas a cada una de ellas.
LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE
La función última de la lengua es la comunicación. Una
comunicación se produce cuando alguien (emisor) envía un
mensaje (información transmitida), que es recibida por otro
(receptor) que lo comprende. Así, para que pueda producirse la
comunicación es preciso que existen seis elementos:
1) EMISOR
2) RECEPTOR
3) MENSAJE
4) CÓDIGO
5) CANAL
6) CONTEXTO
LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE
Cuando emitimos un mensaje podemos centrar su contenido en
cada uno de esos elementos indispensables en cualquier acto de
comunicación. Esto da lugar a las distintas funciones del
lenguaje.
En todo mensaje hay una función dominante, aunque puedan, en
un mismo mensaje, aparecer dos o más funciones.
1. Función expresiva o emotiva: emisor
2. Función apelativa o conativa: receptor
3. Función poética: mensaje
4. Función metalingüística: código
5. Función fática o de contacto: canal
6. Función referencial: contexto
FUNCIONES DEL LENGUAJE
▪ 1. Función expresiva
▪ Cuando el contenido del mensaje se centra sobre el
emisor hablamos de función expresiva.
▪ Esta función es dominante en los textos líricos donde se
trata de transmitir los sentimientos del autor (emisor).
- Rasgos lingüísticos habituales:
▪ 1ª persona verbal y primera persona en los pronombres
personales (yo, mí, me, conmigo) y determinantes posesivos
(mi, mío).
FUNCIONES DEL LENGUAJE
▪ 1. Función expresiva o emotiva
- Rasgos lingüísticos habituales:
- También esta relacionada con la entonación exclamativa. Toda
exclamación revela una reacción anímica del emisor (sorpresa,
miedo, alegría, etc.)
- Uso del pronombre personal en función enfática (me bebí tres
cervezas).
- Uso de figuras literarias como el pleonasmo o la redundancia.
- Uso de sufijos valorativos (-ito, -illo, -ico).
FUNCIÓN PREDOMINANTE EN TEXTOS DE CARÁCTER
PERSONAL Y EN TEXTOS ARGUMENTATIVOS.
FUNCIONES DEL LENGUAJE
▪ 2. Función apelativa o conativa
Cuando centramos el contenido del mensaje en el receptor hablamos de función
apelativa o conativa. Con frecuencia usamos el lenguaje para tratar de influir en la
conducta del receptor, por ejemplo, cuando damos una orden o tratamos de
convencerlo.
- Rasgos lingüísticos habituales:
- - Oraciones interrogativas (para suavizar una orden o para requerir información del
receptor) o imperativas.
- Uso de la 2ª persona verbal y pronominal.
- Uso del modo imperativo.
- Uso del vocativo.
FUNCIÓN PREDOMINANTE EN TEXTOS PUBLICITARIOS Y ARGUMENTATIVOS.
FUNCIONES DEL LENGUAJE
3. Función poética
El interés se centra en el propio mensaje. Dicho de otra forma: importa más cómo se
dice, cómo se ha elaborado el mensaje, la forma del mensaje, que lo que se dice, el
contenido.
*No confundir con la función expresiva*
«Hoy soy feliz porque he visto a la mujer que amo y me ha mirado»: función expresiva.

Hoy los cielos y la tierra me sonríen,

hoy llega al fondo de mi alma el sol,
hoy la he visto, la he vito y me ha mirado…
¡Hoy creo en Dios!

Sigue estando presente la función expresiva, pero es secundaria respecto a la

poética.
FUNCIONES DEL LENGUAJE
3. Función poética
La función poética es la más compleja porque dado que la
intención del emisor es centrar la atención sobre el
mensaje, puede conjugar todo tipo de procedimientos
retóricos que juegan con cada una de las unidades de la
lengua, desde el sonido (la rima, la aliteración, la
onomatopeya), como las palabras y su significado
(repetición, metáfora, sinécdoque), sintaxis (hipérbaton,
paralelismo…), etc.
FUNCIONES DEL LENGUAJE
▪ 4. Función metalingüística
▪ Podemos usar el lenguaje para reflexionar sobre el código.
Técnicamente coincide con la función referencial.
- Rasgos lingüísticos habituales:
- Uso de la tercera persona.
- Objetividad y predominio de léxico denotativo.
FUNCIÓN PREDOMINANTE EN TEXTOS EXPOSITIVOS QUE
REFLEXIONEN SOBRE LA LENGUA.
FUNCIONES DEL LENGUAJE
▪ 5. Función fática o de contacto
Cuando usamos la lengua para comprobar que el canal de
comunicación está abierto hablamos de función fática. Es
frecuente en el lenguaje oral y especialmente cuando el
canal es inusual o de tipo técnico. Su uso es muy escaso y
restringido.
- Rasgos lingüísticos habituales:
- Interrogaciones: ¿Sí? ¿Se escucha?
FUNCIÓN FRECUENTE EN TEXTOS ORALES
FUNCIONES DEL LENGUAJE
▪ 6. Función referencial
Cuando centramos la información del mensaje en el mundo
exterior, lo que no es emisor ni receptor, estamos ante la función
referencial. Tratamos de transmitir una información sobre lo que
nos rodea, no participamos afectivamente de lo que decimos.
- Rasgos lingüísticos habituales:
- Oraciones declarativas (afirmativas o negativas).
- Predominio del modo indicativo.
- Uso de la tercera persona.
- Ausencia de palabras valorativas
FUNCIÓN PREDOMINANTE EN TEXTOS EXPOSITIVOS
FUNCIONES DEL LENGUAJE
▪ ¿Cómo aplicamos esta información al
comentario de texto?
En ADECUACIÓN marcamos la intención del autor
y la función predominante del texto. Después nos
planteamos si hay alguna otra función presente en
el texto y buscamos las marcas lingüísticas que la
justifican.
2. ANÁLISIS DE ADECUACIÓN, COHERENCIA Y
COHESIÓN (1,5 PUNTOS) [15-20 LÍNEAS]
3. TIPO DE TEXTO Y ÁMBITO DE USO Y PRODUCCIÓN

➢Indica el tipo de texto, de acuerdo con la intención del

autor.
- Texto argumentativo (persuadir o convencer).
- Texto expositivo (informar o aportar datos).

➢ El ámbito de uso puede ser público (columnas, artículos de opinión,

etc.) o privado (cartas, correspondencia personal, etc.). Asimismo,
hay que marcar el ámbito concreto de producción. En la mayoría de
nuestros textos serán del ámbito periodístico.
2. ANÁLISIS DE ADECUACIÓN, COHERENCIA Y
COHESIÓN (1,5 PUNTOS) [15-20 LÍNEAS]
4. TONO Y REGISTRO DE USO
➢El registro de uso puede ser de cuatro tipos: culto, estándar, coloquial o vulgar.
- Culto (léxico especializado o tecnicismos). Será más frecuente en textos
expositivos del ámbito científico.
- Estándar (léxico asequible y orientado al público mayoritario). Será lo habitual de
los textos argumentativos, pues tienen como fin llegar al mayor número posible de
personas.
- Coloquial (rasgos de oralidad, coloquialismos). Los textos argumentativos pueden
incluir algún coloquialismo para llamar la atención o resultar más atractivo.
- Vulgar (uso de palabrotas o palabras malsonantes).
2. ANÁLISIS DE ADECUACIÓN, COHERENCIA Y
COHESIÓN (1,5 PUNTOS) [15-20 LÍNEAS]
5. MODALIZACIÓN

➢ Expresa la presencia del autor en el texto y, por tanto, la subjetividad. Es propio de

textos que tienen como intención dar una opinión, hacer una crítica, apelar al
lector, etc. Por eso, cuando hay modalización, predominan las funciones apelativas
y expresivas del lenguaje, junto, a veces, la poética.

Los rasgos de modalización más habituales son el uso de léxico valorativo, de la 1ª

persona del singular o del plural, del lenguaje connotativo (aquel en el que ser
percibe la opinión del autor), uso de figuras literarias, y el predominio de la
modalidad exclamativa, dubitativa, exhortativa o desiderativa.

Al marcar las funciones del lenguaje en el anterior punto, si se ha señalado la

presencia de la función expresiva o emotiva o la poética ya se habrá indicado alguna
característica de modalización.
▪ La intención del autor/a es _____________ o el autor
defiende/critica/condena/reivindica/elogia la idea de_______________________; por tanto la
función predominante es (se elige una de las siguientes opciones):
- la referencial (si la intención es informar, contar o describir). Se trata, por tanto, de un texto
periodístico expositivo, en el que predomina la objetividad, ya que el autor se expresa en 3ª
persona y se aportan datos concretos para informar (CITAR EJEMPLOS).
-la apelativa (si la intención es convencer). Se trata, por tanto, de un texto periodístico de
opinión o argumentativo, en el que predomina la subjetividad, ya que el autor se expresa en 1ª
persona del singular (CITAR EJEMPLOS), se busca la implicación del lector con el uso de la 1ª
persona del plural (CITAR EJEMPLOS), encontramos interrogaciones retóricas/ frases de tono
exhortativo (CITAR EJEMPLOS)/ opiniones o valoraciones personales del autor (CITAR
EJEMPLOS) o figuras literarias (CITAR EJEMPLOS).
No obstante, podemos encontrar otras funciones del lenguaje secundarias tales como …
(función representativa, función poética, función metalingüística o función fática). (CITAR
EJEMPLOS)
▪ Se trata de un texto ______________ (argumentativo o expositivo), del ámbito _______(público
o privado) y más concretamente del ámbito_________ (periodístico; columna de opinión).
▪ El registro predominante en el texto es ________ (culto; estándar; coloquial o vulgar)
*Generalmente el registro será estándar* (CITAR EJEMPLOS). Sin embargo, podemos
encontrar algún rasgo del registro coloquial o vulgar en las siguientes expresiones o léxico
(CITAR EJEMPLOS).
▪ Por último, se trata de un texto modalizado, ya que percibimos la voz y subjetividad del
emisor (Buscamos ejemplos de léxico valorativo, 1ª persona del singular o del plural, de la
función emotiva o poética, figuras literarias, modalidad oracional exclamativa, dubitativa,
imperativa o exhortativa o desiderativa).
2. ANÁLISIS DE ADECUACIÓN, COHERENCIA Y
COHESIÓN (1,5 PUNTOS) [15-20 LÍNEAS]
USO DE CONECTORES
▪ C) COHESIÓN:
DEIXIS: ANÁFORAS Y CATÁFORAS
RELACIONES LÉXICO-ASOCIATIVAS
➢ Comenta los conectores textuales y organizadores de la información: ¿de qué tipo
es cada uno de los conectores?, ¿cómo se relacionan con las partes del texto?
➢ Comenta los elementos deícticos (cita algún ejemplo de anáforas o de catáforas).
➢ Por último, establece las relaciones léxico-asociativas que predominan en el texto:
- Busca palabras o expresiones relacionadas con el tema principal o con alguna idea
destacada del texto.
- Analiza las relaciones semánticas que se pueden establecer entre ellas (sinonimia,
antonimia, familia léxica, hiperonimia, hiponimia, etc.).
C) COHESIÓN:
La cohesión es la forma con la que se expresa
lingüísticamente que el texto tiene coherencia interna.
➢ Existen tres tipos de recursos de cohesión:

1) Recursos de cohesión de tipo gramatical

2) Recursos de cohesión por recurrencia (repetición)

3) Los marcadores y conectores discursivos

1) Recursos de cohesión de tipo gramatical:

Se tratan de mecanismos de cohesión que están

relacionados con aspectos morfosintácticos. Entre
ellos destacan la elipsis y la deixis.
1) Recursos de cohesión de tipo gramatical:

1.1. Elipsis: consiste en la supresión de algún

elemento léxico del enunciado sin que se altere su
sentido. Los elementos léxicos omitidos pueden ser
palabras, grupos u oraciones.
1) Recursos de cohesión de tipo gramatical:

1.1. Elipsis:
➢ Ej.: La profesora llega al instituto. Deja el bolso en la sala de profesores y
entra en el aula.

Cuando un elemento ha aparecido antes en el texto es

fácilmente identificable. La omisión del sujeto es habitual cuando
se continua hablando del mismo sujeto.
1) Recursos de cohesión de tipo gramatical:

1.1. Elipsis:
➢ Ej.:Ya sabes, despacito y en voz bien alta

Cuando un elemento léxico se deduce fácilmente por el

contexto verbal.
1) Recursos de cohesión de tipo gramatical:
▪ Reconoce las elipsis que se producen en el siguiente texto:

Hace dos semanas el electricista Rafael Cedro trabajaba al aire libre arreglando unos
cables en la refinería de Santiago de Cuba. Como suele ocurrir en Santiago por estas
fechas, el calor era húmedo y pegajoso, insoportable; y Ø recordaba que ese día
zumbaba sobre su cabeza una nube de mosquitos. Ø No le dio mayor importancia. En el
Caribe, aprender a convivir con los mosquitos es algo más que necesario. Rafael
regresó a su casa y tres o cuatro días después comenzó a sentirse mal. Todo comenzó
con un tenue dolor de cabeza que pronto fue aumentando. Enseguida el malestar se
regó por todo su cuerpo. Ø Tuvo fiebre, mareos, diarreas y decaimiento, y eso bastó
para que una prima suya médica lo llevase con urgencia a un hospital de la ciudad.
Rafael Cedro, de 33 años, tenía dengue (M.Vicent, El País).
1) Recursos de cohesión de tipo gramatical:

1.2. Deíxis: es la referencia explícita mediante recursos

lingüísticos a elementos (lugares, personas, tiempos,
conceptos, etc.) de la situación comunicativa o del
contexto.
Esta se divide en deíxis extratextual (personal, espacial
o temporal) y textual (anáforas y catáforas).
- Deíxis textual: ANÁFORA

Fenómeno por el que una palabra remite a un

elemento anterior del discurso, al cual representa.
- Deíxis textual: ANÁFORA
Para llevar a cabo la deíxis anafórica existen diferentes tipos de recursos lingüísticos:
a) Pronombres: Ayer visité a mi abuela. Pese a su enfermedad, la encontré muy
animada. / Los taxistas están divididos: unos quieren continuar la huelga; otros
aceptar el acuerdo. / Los griegos fueron los creadores de la filosofía. Ellos fueron los
primeros en plantearse las preguntas fundamentales.
b) Determinantes: Se han anunciado las nominaciones a los Premios Goya. La entrega
de dichos Premios se celebrará…
c) Adverbios: Fuimos a casa. Una vez allí se nos ocurrió llamarte.
d) Proformas léxicas: son palabras de significado muy amplio que se usan como
comodines; es decir como sustituos de términos de significado preciso: Pasó sin
saludarnos, cosa que nos molestó mucho.
 1.3. LA COHESIÓN
- Deíxis textual: ANÁFORA
▪ Identifica los procedimientos anafóricos presentes en el siguiente texto:
Flora se sentó a la mesa, junto a nosotros. Entendí que aquella tarde, antes de
que yo apareciera en el vestíbulo, debía de haber contado que era
precisamente allí donde solía reunirse con sus amigos. Pero su relativa
insistencia en hablar de ellos, de sus amigos, en sorprenderse de que no
hubieran llegado todavía, en aventurar que era ella quizá quien aparecía
demasiado tarde. O en concluir, por extraños mecanismos, que la cita era en
otro lugar y que en estos momentos debían de estar buscándola
desesperadamente, me pareció un tanto infantil, ingenua (C. Fernández Cubas,
Con Ágata en Estambul, Tusquets, 1994: 183).
- Deíxis textual: CATÁFORA

Fenómeno que consiste en anticipar una parte del

discurso aún no enunciada.
Ej.: Me dijo lo siguiente: que renunciaba a su cargo por
presiones en su partido.
- Deíxis textual: CATÁFORA
Para llevar a cabo la deíxis catafórica existen diferentes tipos de recursos
lingüísticos:
a) Las mismas categorías gramaticales que en la anáfora, pero, en general,
con más limitaciones de uso:
Ej.: Hay otros factores que condicionan el interés del público: la proximidad de las
noticias o la empatía con sus protagonistas.
Ej.: Estas serán las primeras tareas: despejar el terreno y excavar los cimientos.
b) Conectores discursivos y expresiones que anuncien lo que se va a expresar
más adelante: como veremos; veamos algunos ejemplos; más adelante…
2) Recursos de cohesión por recurrencia (repetición)

2.1. Recurrencia léxico- semántica

Se trata de mecanismos de cohesión basados en la repetición o
contraste de las formas léxicas (palabras o lexemas) o de sus
significados (sinonimia, antonimia, campos semánticos y
asociativos, hiperonimia, hiponimia, etc.).
2) Recursos de cohesión por recurrencia léxico- semántica
(repetición)
a) Recurrencia léxica: repetición de una determinada palabra o de un
determinado lexema.
Ej.: Había un hombre sospechoso en la puerta. El hombre llevaba gabardina y un
sombrero calado hasta los ojos.
En ocasiones no es exactamente la misma palabra la que se repite, sino que
se trata de otra relacionada léxicamente con ella, por ejemplo, una palabra
derivada o compuesta que comparte el mismo lexema.
Ej.: No seas nunca violento. La violencia no lleva a ninguna parte.
b) Recurrencia semántica: aparición reiterada de términos que
están relacionados por su significado. Esta relación puede ser de
diferentes tipos (sinonimia, antonimia, campo semántico, campo
asociativo, hiperonimia, hiponimia).
▪ Sinonimia: los términos tienen el mismo significado.
Ej.: Había algunas estatuas en el jardín. Eran esculturas modernas.
▪ Antonimia: relación entre palabras de significados opuestos.
Ej.: Su padre quería una casa grande. Él prefería una pequeña.
▪ Campo semántico: un grupo de términos que tienen en común, al
menos, un rasgo significativo o sema.
Ej.: A su comunión no invitó ni a los tíos ni a los primos ni a los abuelos
(Campo semántico de parentesco).
▪ Campo asociativo: palabras que no se relacionan por su
significado pero que pertenecen a la misma parcela de realidad.
Ej.: Un coche…su conductor…aparcamiento… tráfico intenso (Campo
asociativo de tráfico).
▪ Hiperonimia: a veces, para referirse a algo que ya ha
aparecido antes, se evita utilizar la misma palabra y se
recurre a otra cuyo significado incluye el de la sustituida.
Ej.: Llevaba unas rosas en la mano. Dejó las flores en el jarrón.
▪ Hiponimia: la palabra que funciona como sustituto tiene una
amplitud semántica mejor que la sustituida; es decir, su
significado se incluye en el de la primera.
Ej.: Este calzado me aprieta.Voy a tener que cambiar de zapatillas.
3) Los marcadores y conectores discursivos

Se trata de elementos de enlace que explicitan las relaciones

entre las ideas; es decir es una forma de conectar dos oraciones.
La función de conector es típica de conjunciones (y, e, ni) y de
locuciones conjuntivas (no obstante, sin embargo, por
consiguiente); pero también pueden funcionar como conectores
algunos adverbios (primero, luego, finalmente, entonces, así, etc.)
y algunas expresiones (en primer lugar, acto seguido, como
consecuencia de esto, en conclusión).
3) Los marcadores y conectores discursivos
3) Los marcadores y conectores discursivos
3) Los marcadores y conectores discursivos
Por último, entre los mecanismos de cohesión empleados destacan los siguientes:
- El uso de conectores: citar entre comillas los conectores indicando de qué
tipo son (hay que fijarse, sobre todo, en los que marcan el paso de una parte a otra
del texto).
- La utilización de deixis textual: elementos anafóricos y catafóricos (CITAR
EJEMPLOS)
- Además, encontramos relaciones léxico-asociativas en torno a la idea
de__________ (sinónimos, antónimos, familias léxicas, palabras con el mismo
lexema, hiperónimos, hipónimos, etc.).