LOS PARADIGMAS EDUCATIVOS EN MÉXICO

NOMBRE DEL ALUMNO:

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, INSTITUTO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

MATRÍCULA:
182136

GRUPO:
E159

MATERIA:
FILOSOFÍA Y EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

DOCENTE:
MTRA. ALICIA SUSANA ROSALES ALVARADO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4.
POSTURAS FILOSOFICAS PROPIAS

TEAPA, TABASCO A 30 DE JULIO DEL 2023

Introducción

Vivimos en un país en constante cambio y a su vez dinámico en sus diversos ámbitos:

políticos, económicos, sociales, educativos etc.; rico en cultura, tradiciones, lenguas, que a

través de sus interacciones y diversidad han aprendido a convivir y mejorar su dinamismo

social.

En matera de educación hemos tratado de derribar las barreras educativas, donde la

educación llegue a cada individuo del país, lograr una educación con equidad e igualdad a

todos los que la integramos a través de una transformación de los modelos educativos,

mejorando las prácticas educativas.

La humanidad cambia a través del tiempo y por ello se han establecido concepciones o

teorías que se han transformado para poder atender a sus necesidades. Estos paradigmas han

sufrido innumerables cambios, con nuevas aportaciones que han enriquecido su transformación

para atender a las exigencias de una sociedad globalizada.

En el presente ensayo se abordan los diversos cambios en matera educativa que han

surgido en nuestro país a lo largo del tiempo, las diversas posturas y metodologías de

enseñanza aprendizaje que se han establecido para la mejora en la educación de los

individuos, a lo que llamamos paradigmas, su origen y su importancia en la educación y su

relación con la ciencia.

También se explicará el concepto de paradigma educativo, el papel de estas

concepciones para la mejora educativa, en qué consiste cada uno, el rol del docente, los

alumnos, la importancia del contexto y el proceso de enseñanza aprendizaje y la actual reforma

educativa en nuestro país, sus componentes y los cambios ante al marco de la Nueva Escuela

Mexicana, la cual se analizará si cumple con ser un sistema complejo capaz de atender la

diversidad y las exigencias de la propia sociedad.

Para el estudio del conocimiento se han desarrollado diversas teorías o posturas que

desde su perspectiva se han adecuado a las condiciones evolutivas de la humanidad, así como

al proceso de aprendizaje por el cual se adquieren, la importancia del contexto en el cual se

desarrolla y el papel de los elementos que se relacionan entre sí.

A estos métodos se les hace llamar paradigma, concepto que surge por Thomas Kuhn

en los años 70 y el cual expresa que son “realizaciones universalmente conocidas, que durante

cierto tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica”.

(1973. P. 13), este autor también menciona que los paradigmas pueden desaparecer dado que

no son capaces evolucionar o bien se pueden adaptar creando nuevas estrategias o soluciones

modificando a dicho paradigma, por lo cual se promueve nuevas estrategias, metodologías o

teorías, llamado por este autor como revolución científica.

Como podemos analizar los paradigmas no solo abarcan temas científicos propios del

pensamiento racionalista que se basa en explicar la forma en que los humanos adquieren el

conocimiento desde la razón y de su capacidad de razonamiento ya que consideraban que los

sentidos o percepción pueden engañar a una persona, también se estudian desde un

pensamiento empirista la cual toma en cuenta la experiencia como acceso al conocimiento,

sobre todo desde el sentido de la percepción a través del mundo que nos rodea, consideran

que el conocimiento es válido y probado a través de la experiencia, y por último el positivismo

que se deriva del empirismo, que se basa en el método basado en lo experimental y que se

caracteriza por rechazar las creencias universalmente establecidas, respalda las teorías a partir

del método científico, donde los hechos son la única realidad científica.

Estos pensamientos que han surgido para poder estudiar el conocimiento han logrado

influir en el desarrollo de nuevas formas de estudio, entre estos paradigmas se encuentran el

conductismo, cognoscitivo, humanista, constructivista que poseen sus propias características

que se han desarrollado.

El paradigma conductista tiene como idea principal que el ser humano está determinado

por su entorno y ser la conducta el sujeto de estudio, sus resultados son meramente

cuantificables, observables y concretos, surge en el siglo XX, donde el aprendizaje está

centrado en el profesor y el alumno solo es un receptos pasivo, el sistema de aprendizaje está

condicionado basándose en el modelo Estimulo-Respuesta, es memorístico donde el individuo

aprende lo que se le enseña, el currículum es cerrado y obligatorio.

El paradigma cognitivo se centra en la comprensión del proceso de aprendizaje, este

paradigma centra el aprendizaje en el individuo como ser activo que posee conocimientos

obtenidos de su entorno y es capaz de desarrollar sus potencialidades de acuerdo a su nivel

cognitivo, en este modelo el docente enseña de manera afectiva, diseñando estrategias para

lograr aprendizajes significativos. Este paradigma se presenta como sustituto del conductismo.

El paradigma humanista esta centrado en el ser humano (alumno), el cual debe ser

consciente de si mismo y de su existencia, el docente es accesible y flexible, el alumno

reconoce y valora sus potencialidades cognitivas, físicas, afectivas, etc.; se basa en un

aprendizaje significativo, con ella surge el concepto de autoevaluación y toma en consideración

la individualidad de cada alumno, desde su sentido humanista destaca la visión de que la

educación es para todos.

Por su parte en el paradigma constructivista el rol del alumno cambia completamente,

debido a que los modelos educativos propuestos, ponen al alumno como protagonista de su

propio conocimiento a partir de sus propias experiencias, de la confrontación con sus iguales,

es activo en su propio aprendizaje y el docente impulsa la autonomía e iniciativa del alumno

siendo un diseñador de situaciones de aprendizaje adecuadas.

Estas corrientes de pensamiento han realizado sin duda grandes aportes para el estudio

del conocimiento y la ciencia, pero dado que no son útiles para el estudio del todo, se
desarrollan nuevas posturas o paradigmas, como es el caso del fenomenológico hermenéutico

que es totalmente cualitativo que no se basa en explicar la razón de un fenómeno sino sus

características y busca la mejor manera que atenderlo a partir de la experiencia del individuo o

grupos.

Como se ha explicado existen diversos paradigmas educativos, los cuales en la

actualidad coexisten, teniendo como fin que el individuo sea un sujeto activo en su aprendizaje,

responsable, estos paradigmas deben ser transformados para mejorar el proceso educativo

dado el cambio constante de la sociedad, por los ámbitos políticos, económicos y sociales,

desde esta perspectiva no hay un posicionamiento único, al respecto Paramo (2011) señala:

El estudio sobre la evolución reciente de las distintas posturas epistemológicas permite

evidenciar que no se pretende unificar en un paradigma único los distintos discursos

epistemológicos, no se busca un discurso homogéneo y hegemónico sobre la manera

de construir conocimiento, lo cual era mas propio de la modernidad, aunque si es

posible adoptar unas reglas básicas sobre las distintas maneras de llevar a cabo una

investigación como que las teorías han de ser coherentes, lógicamente firmes y

corresponder con los datos observables obtenidos de nodo objetivo y ser procesados

de manera adecuada. (p. 29)

En nuestro sistema educativo mexicano estos paradigmas se han puesto en practica a

lo largo de su historia, el sistema se ha ido transformado para poder satisfacer las necesidades

y exigencias de la sociedad en este mundo globalizado. Si bien sabemos que el pasado el

sistema educativo en México era muy diferente al actual, pero que las bases para esta

transformación se encuentran en las primeras adecuaciones realizadas desde el siglo XIX. Se

toma importancia a la educación de todos los mexicanos a partir de la creación del articulo 3º

de la Constitución Política Mexicana en 1857 la cual expresa el derecho a la educación y la

enseñanza es libre. Posteriormente durante el gobierno de Benito Juárez en 1867 a 1871 se

reorganiza la educación pública, sin la influencia de la iglesia, declarando la liberad de

Nueva Constitución donde el artículo 3º Constitucional decreta a la educación como oficial,

laica y gratuita. Estas medidas permitieron reflexionar sobre la importancia de la educación en

nuestro país, los constantes cambios políticos, económicos y sociales del país llevaron a crear

nuevas reformas como es el caso de la creación de las Misiones Culturales las cuales

enseñaban a leer, escribir, las artes, oficios, agricultura a niños y adultos de las comunidades

impulsando a la educación en comunidades rurales. A partir de estas medidas en el México

moderno se buscaba combatir el analfabetismo, usando los avances tecnológicos de la época

como son la radio y la televisión. Durante el sexenio de Miguel Alemán se crea La Ley Orgánica

de Educación la cual proponía la unificación de los contenidos curriculares. Años después se

pone en marcha el Plan de Once Años en el mandato de Adolfo López Mateo iniciando una

campaña para abatir el rezago educativo, donde se pretendía mejorar y expandir la educación

primaria. Para 1993 se crea la Ley General de Educación estableciendo las obligaciones de la

Federación y el Gobierno en materia educativa.

Todos estos medidas llevadas a cabo fueron las bases progresistas que dieron pie a dar

un valor significativo a la educación que a partir del siglo XXI, los modelos educativos en

México cambian radicalmente ya que durante el 2001 al 2006 se inicia una Revolución

Educativa donde se busca desarrollar una educación de calidad para todos los individuos del

país, promoviéndose programas de calidad, trasformando las metodologías y diversificando la

enseñanza, reformando el artículo 3º estableciendo la obligatoriedad de la educación

preescolar. Para el 2006 al 2012 inicia una educación globalizada, se crea para el 2009 el

aprendizaje basado por competencias, y se reforma nuevamente el art, 3º estableciendo la

obligatoriedad de la educación básica (preescolar, primaria, secundaria y media superior). A

partir el 2018 y 2019 entra en vigor el Nuevo Modelo Educativo que tuvo como objetivo central

en enseñar a los alumnos en aprender a aprender. Se emplea el uso de las TIC innovando el

sistema de enseñanza y aprendizaje, las políticas e ideologías en materia educativa centran su

atendiendo a la globalización, formando individuos integrales y autónomos.

Cada metodología sufre cambios y transformaciones, atiende a exigencias de la

sociedad, el contexto y a las políticas actuales del país. A partir del gobierno de la llamada

cuarta transformación, implementaron la reforma educativa Nueva Escuela Mexicana la cual se

sustenta en un paradigma humanista, donde el alumno es el eje central del aprendizaje y la

comunidad escolar es el núcleo integrador de los procesos de enseñanza aprendizaje, de ella

se toman los saberes, valores que este posea de acuerdo a su contexto, se plantea la

autonomía profesional del docente el cual debe adecuar sus métodos de enseñanza en la

realidad social, cultural, educativa del alumno atendiendo al carácter multidisciplinar el modelo

educativo, obteniendo estos datos de un diagnóstico integral, reconociendo y valorando las

potencialidades personales, cognitivas, físicas y afectivas para construir su desarrollo, el

alumno atienda a la necesidad de ser parte de la naturaleza, interprete los fenómenos, hechos

y sucesos históricos, culturales, naturales y sociales con base al método científico, se busca el

alumno cuestione, indague, desarrollando un pensamiento crítico, omita juicios argumentados.

Debemos considerar que la ciencia va a la par con el conocimiento entre mas complejo

sea el conocimiento, los sistemas educativos establecidos deben adaptarse y transformarse

para poder satisfacer las necesidades de la sociedad globalizada dada a la complejidad de los

constates cambios que ocurren en ella. La influencia y relación que existe entre los actores del

sistema educativo nos permite evaluar el aprendizaje en conjunto, donde valoramos el carácter

multidisciplinar de la educación, dando pauta a una interacción con el contexto, con uno mismo,

entre iguales, con las instituciones, organismos y dependencias.

Este intercambio de información por personas que aprenden de forma constante usando

la experiencia y así lograr un mejor desempeño, permite a la metodología flexibilidad y

adaptabilidad en el sistema para atender las necesidades reales de la sociedad local y global

dado que no estamos solos somos parte de un mundo más amplio y diferente. Estudiar estos
fenómenos educativos nos permiten enriquecer la labor de sus diferentes actores, como se ha

comentado con anterioridad el sistema educativo esta integrado por muchos elementos dada

su complejidad, por ser un derecho humano es responsable de contribuir a formar ciudadanos

libres, participativos, responsables, defiende sus derechos y ejerza sus obligaciones ya que

esto permite el desarrollo económico, social, político de nuestro país.

Las metodologías educativas establecidas en este siglo ponen al alumno en el centro,

partir de sus conocimientos inherentes del medio que lo rodea, este tipo de interacciones

permitirán al docente ser una guía para que el alumno aprenda por sí solo, pareciera que el

proceso está en desorden, pero al final es el mismo individuo que busca, crea, propone,

resuelve nuevos problemas. La propuesta metodológica de la Nueva Escuela Mexicana plantea

que esta institución tiene como centro la formación integral de las niñas, niños, adolescentes y

jóvenes, teniendo como objetivo promover el aprendizaje de excelencia, inclusivo, pluricultural,

colaborativo y equitativo a lo largo del trayecto de su formación (NEM. P. 3)

Conclusión

La Nueva Escuela Mexicana parte de ser un paradigma inclusivo y humanista integra a

todos los actores y los alumnos con capacidades que juegan un papel protagonista como

agentes del cambio.  Deben adoptarse desde una visión integral dentro de la cual cualquier

respuesta educativa ha de contemplar a todos los alumnos y su entorno alejándose de los

principios de acción de los paradigmas tradicionales donde solo el docente es agente de

conocimiento donde la educación solo es accesible para una minoría, con un enfoque basado

en las calificaciones y en el rendimiento académico sigue vigente y se basa precisamente en

estas premisas conductistas, aunque sabemos que en la actualidad en muchos centros

escolares se siguen empleando estos paradigma que se centran en el docente como agente de

conocimiento y el alumnos como receptor, sin considerar su contexto, saberes previos, lo que

origina un estancamiento en el avance se los aprendizajes y la autonomía del individuo. Juwah

(2006) menciona que “todas las interacciones educativas pueden contribuir a mejorar el
ambiente de aprendizaje, a través de la participación de distintos actores escolares, contenidos

pedagógicos y tecnologías”. (p. 25). Entonces cabe señalar por eso concebimos el cambio

como un proceso de crecimiento, donde las organizaciones y los procesos se transforman y así

crear modelos educativos que inciden en la transformación de la educación. Como agentes de

cambios y medidores entre el proceso de enseñanza aprendizaje creando y adaptando

nuestros propios paradigmas donde planteemos nuevas maneras de enseñar dado que los

alumnos están inmersos en la tecnología y tienen las herramientas a la mano para nuevas

maneras de aprender, entonces nuestra acción será evolucionar en un educador moderno y

capacitarnos constantemente, innovando nuestras técnicas, estrategias de trabajo, atender

desde la diversidad no desde la homogeneidad, adecuando a las condiciones de la comunidad

como núcleo integral de los procesos de enseñanza, por ello podemos reflexionar que este

paradigma educativo actual busca que la educación sea para todos por ser un derecho

universal, brindando calidad y equidad a través de la multidisciplinariedad de la educación.

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