Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 123 vistas

    Ses. Cyt 4-4-23 Cèlula y Estructura 6to

    Cargado por

    Isabel Verastegui
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 1 para el grado 6to A. El propósito de la sesión es explicar la célula y su estructura. La sesión comienza con una actividad para que los estudiantes piensen en lo que tienen en común diversos seres vivos. Luego, se formulan preguntas y hipótesis sobre las células. Los estudiantes ven un video y leen información para contrastar sus hipótesis. Finalmente, organizan lo aprendido y escriben un resumen sobre los tipos de cél

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOC, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Ses. Cyt 4-4-23 Cèlula y Estructura 6to

    Cargado por

    Isabel Verastegui
    123 vistas2 páginas
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 1 para el grado 6to A. El propósito de la sesión es explicar la célula y su estructura. La sesión comienza con una actividad para que los estudiantes piensen en lo que tienen en común diversos seres vivos. Luego, se formulan preguntas y hipótesis sobre las células. Los estudiantes ven un video y leen información para contrastar sus hipótesis. Finalmente, organizan lo aprendido y escriben un resumen sobre los tipos de cél

    Título original

    SES. CYT 4-4-23 CÈLULA Y ESTRUCTURA 6TO

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOC, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 1 para el grado 6to A. El propósito de la sesión es explicar la célula y su estructura. La sesión comienza con una actividad para que los estudiantes piensen en lo que tienen en común diversos seres vivos. Luego, se formulan preguntas y hipótesis sobre las células. Los estudiantes ven un video y leen información para contrastar sus hipótesis. Finalmente, organizan lo aprendido y escriben un resumen sobre los tipos de cél

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOC, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como doc, pdf o txt
    123 vistas2 páginas

    Ses. Cyt 4-4-23 Cèlula y Estructura 6to

    Cargado por

    Isabel Verastegui
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 1 para el grado 6to A. El propósito de la sesión es explicar la célula y su estructura. La sesión comienza con una actividad para que los estudiantes piensen en lo que tienen en común diversos seres vivos. Luego, se formulan preguntas y hipótesis sobre las células. Los estudiantes ven un video y leen información para contrastar sus hipótesis. Finalmente, organizan lo aprendido y escriben un resumen sobre los tipos de cél

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOC, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como doc, pdf o txt
    Está en la página 1de 2

    INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 1001 AÑO ESCOLAR 2023

    JOSÉ JIMÉNEZ BORJA NIVEL PRIMARIA


    UGEL 03 – LIMA SUBDIRECCIÓN

    “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

    SESION DE APRENDIZAJE Nº 01

    1. DATOS INFORMATIVOS:

    1.1 GRADO Y SECCIÓN: 6to “A”


    1.2 DOCENTE: Isabel Verástegui Palomino
    1.3 TEMPORALIZACIÓN: 04/ 04/ 23

    2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

    TÍTULO DE LA SESIÓN: La célula y su estructura


    PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Explicar sobre la célula y su estructura.
    ÀREA (S) COMPETENCIAS (S) META DE APRENDIZAJE

    CIENCIA Y
    Explica el mundo físico basándose en
    TECNOLOGÌA
    conocimientos sobre los seres vivos, materia y
    energía, biodiversidad, Tierra y universo.
    CRITERIO(S) DE EVALUACIÒN INSTRUMENTO DE
    EVALUACIÓN
    - Comprende y explica la información científica sobre la célula y su estructura. Lista de cotejo
    ENFOQUES TRANSVERSALES
    ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN COMÚN - ENFOQUE DE DERECHO
    COMPETENCIA (S) TRANSVERSALES
    COMPETENCIA (S) CRITERIO(S)
    . Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del
    tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta o propósito.

    3. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

    MOMENTOS DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS


    Tiempo
    INICIO
    Damos la bienvenida a cada uno de los estudiantes.
    Recordamos los acuerdos de convivencia que nos ayudaran a desarrollar nuestra sesión.
    Los estudiantes observan:
    -Una hoja de geranio, corcho, imagen de animal, zanahoria, imagen de ser humano
    Y se les pregunta: ¿Qué tienen en común estas muestras? ¿cuál es la porción mínima que
    las define como un ser vivo? ¿En qué se diferencian?
    Los estudiantes responden con la técnica de la lluvia de ideas. El docente les indica que co-
    rroborarán sus ideas en la sesión.
    Comunica el propósito de la sesión: Hoy leerán explicarán sobre la célula y su estructura.
    Recordamos los acuerdos que debemos cumplir para realizar la lectura sin contratiempos.

    DESARROLLO - Se formula la problemática:


    -¿Todos los seres vivos están formados por el mismo tipo de célula?
    -¿Todos los seres vivos están formados por la misma cantidad de células?
    -¿Las células pueden observarse a simple vista?
    Formulación de hipótesis
    -Si los seres vivos son diferentes, entonces las células son diferentes.
    -Todas las células tienen las mismas partes.
    -Si las células son microscópicas, entonces debemos utilizar un instrumento para observar-
    las.
    -Si las células son diferentes, entonces su estructura es diferente.
    -Si los seres humanos pertenecemos al reino animal, entonces tenemos las mismas
    células.
    -Si la célula vegetal y animal tienen características en común y diferencias entonces for-
    man parte de los seres vivos.
    Luego pedimos a los estudiantes que plantes sus hipótesis, lo escribimos en la pizarra.
    Elaboración del plan de indagación
    Los estudiantes plantean ideas de actividades a realizar para contrastar sus hipótesis, por
    ejemplo:
    -Consulta de libros, videos, páginas web
    Se les invita observar un video sobre las células, partes, clases y función.
    Luego de ver el video se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué son las células? ¿Dónde están
    las células? ¿Cómo aparecieron las primeras células? ¿Todos los seres vivos tienen la misma
    cantidad de células? ¿La célula se puede observar a simple vista? Los estudiantes y las estudian-
    tes responderán con la técnica de lluvia de ideas.
     Se indica a los estudiantes que, para investigar, deben organizarse para tener un orden:
    1.- Buscar información en textos o libros de ciencia e internet
    2.- Elaborar anotaciones o resúmenes sobre el tema a indagar
    3.-- Elaborar esquemas que nos permitan organizar la información de forma pertinente y
    precisa.
    Análisis de resultados y comparación de la hipótesis
     A continuación se plantea la lectura de la información de la página 10 y 11 de su libro: “La
    célula y su estructura”, para ello sugerimos utilizar diversas técnicas como el subrayado para
    resaltar las ideas más importantes del texto.
     Luego le mostramos los siguientes videos:
    Visualizan un vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=WQgwaigJlsI
     Se pregunta: el video nos sirve para responder algunas ideas que planteamos en nuestras
    hipótesis, ¿cuáles?
     Se pregunta: ¿De qué trata el video?, ¿qué es la célula?, ¿qué tipos de células hay?
    ¿Para qué crees que fue necesario visualizar el video?, ¿Qué aspectos nos describe el video?
    Estructuración de saber construido como respuesta al problema
    -Se inicia una conversación con los estudiantes para arribar a las ideas centrales

    -Organizan la información y explican con sus propias palabras.


    CIERRE Conversa con los estudiantes sobre: ¿Qué aprendimos el día de hoy?
    ¿Qué son las células? ¿Todos los seres vivos están formados de células?
    Los estudiantes escriben un resumen en el cuaderno de Ciencia, dando a conocer las los tipos
    de células (estructura, formas y funciones).
    Desarrollan las preguntas de su libro de Ciencia y Tecnologìa.
    REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE: ______________________________________________

    __________________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________________
    __________________________________________________________________________________

    ………………………. ……………..
    SUB DIRECCIÓN DOCENTE

    También podría gustarte