Sesión Ciencia 06 de Septiembre

I.
E N° 1258 VALORAMOS EL AGUA EN LA NATURALEZA

SEBASTIÁN LORENTE
I.- DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE VICTORIA HICHCAS HUACACHI ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA
GRADO Y SECCIÓN 4° “C” FECHA MIERCOLES , 06 de setiembre del 2023
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumentos de
Competencias y Capacidades Desempeños Evidencia Evaluación
Indaga mediante métodos científicos para - Propone un plan donde describe las - Elabora un plan de - Lista de cotejo
construir sus conocimientos. acciones y los procedimientos que utilizará indagación sobre la
- Problematiza situaciones para hacer para recoger información acerca de los importancia del agua.
indagación. factores relacionados con el problema en
- Diseña estrategias para hacer indagación. su indagación. Selecciona materiales,
instrumentos y fuentes de información
- Genera y registra datos e información
científica que le permiten comprobar la
- Analiza datos e información. respuesta.
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
III.- ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
Enfoque ambiental
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta..
IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA - ¿Cómo aprenderemos en esta sesión?
MOMENTOS ESTRATEGIAS
 Los equipos entonan la canción “Importancia del agua”.
https://www.youtube.com/watch?v=WBDzLoMM4b0
INICIO
 Dialogamos ¿De qué se trata el video? ¿Por qué es importante el agua? ¿Por qué debemos
cuidar el agua? ¿Qué sucedería con el ser humano si deja de beber agua?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
RECONOCEN LA IMPORTANCIA DEL AGUA
 Observan la siguiente imagen.
 Responden las preguntas planteadas: ¿Qué están haciendo las

personas? ¿Crees que hacen bien al echarse agua unos a
PROCESO otros? ¿Por qué crees que es importante el agua? ¿De qué
forma crees que podríamos ahorrar el agua?
 Proponemos como pregunta problema: ¿Qué sucedería si el
planeta se queda sin agua?
Planteamos de hipótesis
 En grupos plantean hipótesis como las siguientes:
Es probable que si no cuidamos el agua hoy mañana lo lamentaremos.
Es probable que, si cuidamos el agua ahora, mañana viviremos felices.
Elaboramos el plan acción

 Preguntamos: ¿Qué materiales y recursos necesitamos para realizar la indagación? ¿Qué
actividades deben seguir? ¿Qué actividades pueden realizar para comprobar si la hipótesis
planteada es válida? Lo anotan en el cuadro propuesto.
 Los estudiantes participan en un experimento. Para ello analizan la siguiente:
¿CUANTA AGUA SE PIERDE?

En muchas casas los grifos o llaves están descompuestos y dejan gotear el agua gota a gota el
agua se va perdiendo porque se va por las tuberías de desagüe. Y se trata de agua limpia.
Vamos a calcular cuánta agua se pierde. Forma tu equipo con uno o dos compañeros o
compañeras.
a) Necesitan un balde y un reloj. Por si acaso, necesitan un recipiente que tenga un litro de
capacidad (botella).
b) Coloquen el balde debajo de un grifo que este goteando, anoten la hora y esperen un
momento. Cuando el balde este lleno, anoten otra vez la hora.
Obtengan una primera conclusión: Un balde de agua se pierde en (tantos minutos u horas,
eso no podemos decirlo aquí).
c) Haciendo los cálculos necesarios, averigüen cuánta agua se pierde en una hora Luego,
saquen otros cálculos: ¿Cuánta agua se pierde en un día? ¿Cuánta agua se pierde en una
semana? ¿Cuánta agua se pierde en un mes?
d) Hagan las conversiones necesarias. Tantos baldes equivalen a tantos litros perdidos de agua
Si pueden, conviertan sus respuestas a metros cúbicos. Y si tienen este dato, pueden
conocer cuánto dinero están perdiendo por causa del goteo (para esto deben conocer el
precio del agua, que figura en los recibos con que se cobra el servicio de agua potable).
e) Seguramente van a quedar sorprendidos por la cantidad de agua limpia que se pierde.
Discutan qué es lo que se puede hacer y saquen sus conclusiones.
Analizamos resultados y comparamos las hipótesis
 Completan el cuadro: Cuanto de agua se pierde en una hora
Tiempo Observaciones
1 min
5 min
30min
40min
1 hora
 Responden: ¿A qué conclusiones llegaron después de realizar la experiencia?
 Realizan lo que se indica:
a. ¿Cuáles fueron las respuestas (hipótesis) planteadas al inicio?
b. Comparan sus respuestas iniciales con las respuestas planteadas después de realizar
las actividades. Luego escriben una conclusión.
 Comparan sus hipótesis con las de sus compañeros y analizan cueles fueron las más
acertadas.
Estructuramos el saber construido como respuesta al problema
 Leen la siguiente información:
CUIDADOS DEL AGUA
-Cierra las llaves mientras te enjabonas, te afeitas o te cepillas los dientes.
-No laves la banqueta, pisos o el coche a "chorro de manguera", usa solo la necesaria en
cubetas.
--Reporta cualquier fuga que observes en la calle, vigila los mecanismos de depósito de
sanitarios, tinacos y cisternas, reparando cualquier fuga.
-Revisa periódicamente las paredes de la cisterna y el buen funcionamiento de la bomba.
-Utiliza solamente el agua estrictamente necesaria en el baño, en el lavado de trastes y en el
lavado de ropa.
-Al usar la lavadora, usa el máximo de ropa permitido en cada carga.
-No riegues el jardín durante las horas de mayor calor, el agua se evapora.
 En un papelote dibujan un afiche donde tengan imágenes que hagan reflexionar del mal uso
del agua.
¡Sin agua ... NO HAY VIDA!

El cuidado del agua es muy importante porque sin agua no
podemos vivir. En algunas partes del mundo ya no hay agua
¡Hay que cuidarla!
¡Yo ayudaré a cuidar el agua!
SALIDA
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
V.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
LISTA DE COTEJO - 4° “C”
ÁREA Comunicación
COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
CAPACIDADES
- Genera y registra datos e información
- Analiza datos e información.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Elabora un plan de indagación sobre la
importancia del agua .
Obtiene datos sobre la importancia del agua
N° APELLIDOS Y NOMBRES Lo estoy Necesito Lo estoy Necesito
Lo logré Lo logré
superando ayuda superando ayuda
1 ARIAS PIÑA CLISVEYLI DUBRASKA
2 AYALA MIZARAIME JOSE RICARDO
3 CADILLO ARIZA ARIA NAHEDIA
4 CAJAVILCA GARCIA VALENTINA SAORI
5 CIERTO PATRICIO CARLOS MIGUEL
6 DE LA CRUZ FLORES JOSE FERNANDO
7 DE LA CRUZ DAGA JOANA REBECA
8 DE LA SOTA QUISPE FLOR MILAGROSA

9 ESTRELLA RAMIREZ JOSUE ANGEL
10 FIESTAS ROMERO STEYSI ISABEL
11 FLORES BARJA JOHANA JULIET
12 GUTIERREZ FABIAN ESTEFANY
13 HEREDIA CANGALAYA NAOMY
14 HUAMANLAZO SAAVEDRA JAZMIN
15 HUARICANCHA LOAIZA VALERIA
16 LUDEÑA CAJAHUANCA SAHORY
17 MACHUCA HUAYTA DANNEL
18 MEDINA CAHUANA EIMY YAMILE

19 MOREANO CRISPIN XIOMARA
20 ORTIZ NIMA ARIADNA
21 OSORIO MEDRANO JUAN
22 PACCORI HUARCAHUAMAN MAYTE
23 PORTILLA TORRES MIA
24 PRIETO HILARIO ADENILSON
25 PRIETO INGA SNAYDER
26 QUISPE CHERO DAYANA
27 SILVA VEGA DYLAND
28 TRUCIOS DE LA CRUZ JOSHUA
29 YPARRAGUIRRE PAUCAR SANTIAGO

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I.

E N° 1258 VALORAMOS EL AGUA EN LA NATURALEZA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

GRADO Y SECCIÓN 4° “C” FECHA MIERCOLES , 06 de setiembre del 2023

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III.- ENFOQUES TRANSVERSALES

 Responden las preguntas planteadas: ¿Qué están haciendo las

Elaboramos el plan acción

¿CUANTA AGUA SE PIERDE?

¡Sin agua ... NO HAY VIDA!

¡Yo ayudaré a cuidar el agua!

8 DE LA SOTA QUISPE FLOR MILAGROSA

18 MEDINA CAHUANA EIMY YAMILE

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