Sindrome de Asperger Areas

SINDROME DE ASPERGER
Entrevista diagnostica para el Sindrome de Asperger (ASDI) basada en los criterios de

Gilbert.
La entrevista se basa en el análisis y la descripción de la conducta del niño en el hogar

y en la escuela, brindada por padres y docentes
La entrevista corresponde a los criterios a evaluar que tienen que ver con areas de
funcionamiento que recaban información sobre rasgos asociados al Sindrome de
asperger . Por lo cual requiere se basa en descripción especifica de la conducta y
ejemplos del mismo si los hubiese. Con el objetivo de considerar o sugerir la posibilidad
de una consulta con profesional experto.
Es un trastorno del desarrollo considerado un trastorno neurobiológico que se

caracteriza por dificultades o características particulares en la siguiente aéreas:
1- EN LA INTERACCIÓN SOCIAL
- Se relaciona mejor con adultos que con los niños de su misma edad.
- No se interesa por los deportes

- Tiene problemas al jugar con otros niños. No entiende las reglas del juego. Quiere
imponer sus propias reglas, y ganar siempre. prefiere jugar sólo
- Le cuesta salir de casa. No le gusta ir al colegio. Y presenta conflictos con sus
compañeros
- Le cuesta identificar sus sentimientos y de los demás. Presenta más rabietas de lo
normal. Llora con facilidad, por todo.
- Tiene dificultades para entender las intenciones de los demás. Es ingenuo. No tiene
malicia. Es sincero
Los niños/as con el síndrome de Asperger tienen habilidades sociales pobres. No

pueden leer las señales sociales y, por lo tanto, no dan las respuestas sociales y
emocionales adecuadas. Puede faltarles el deseo de compartir la información y las
experiencias con los otros. Estos problemas son menos notables con los padres y los
adultos, pero conducen a una inhabilidad para hacer amigos de su edad. Esto puede
conducir a la frustración y consecuentemente a los problemas del comportamiento.
Encuentran el mundo como un lugar confuso. Están a menudo a solas, algunos son
felices así y otros no lo son. Sus diferencias son más perceptibles cuando estan junto a
sus pares en ambientes no estructurados como por ejemplo los patios del colegio. Su
candidez puede causar que sean blanco de bromas y agresiones a menos que sus
asistentes o "compinches" colaboren con su integración y protección. Pueden centrarse
en los detalles pequeños y no poder a menudo ver el cuadro total de lo que está
sucediendo en determinada situación.
2- INTERESES RESTRINGIDOS
La preocupación (u obsesión) del niño/a con ciertos asuntos, a menudo en los temas
del transporte (trenes), computadoras, dinosaurios, mapas, etc. Estas preocupaciones,
usualmente en áreas intelectuales, cambian generalmente en un cierto plazo pero no
en intensidad y conducen quizá a la exclusión de otras actividades.
3- RUTINAS
- Repite compulsivamente ciertas acciones o pensamientos para sentirse seguro

- Le gusta la rutina. No tolera los cambios imprevistos. Tiene rituales elaborados que
deben ser cumplidos
. El niño tiende a gustar de la misma cosa vieja, hecha de la misma vieja manera,
repetidamente una y otra vez. No pueden ver a menudo el foco de una historia o de la
conexión entre comenzar una tarea y cuál será el resultado. Sobresalen generalmente
en las destrezas de la memoria (aprender información sin entender). Se debe intentar
explicar todo de manera que puedan entenderlo. No se deben realizar presunciones ya
que suelen "soltar" información como un loro, pero sin saber su significado.
4- PARTICULARIDADES DEL LENGUAJE:

- No suele mirarte a los ojos cuando te habla. Se cree en todo aquello que se le dice, y
no entiende las ironías. Se interesa poco por lo que dicen los demás. Le cuesta
entender una conversación larga, y cambia de tema cuando está confuso.
- Habla mucho, en un tono alto y peculiar, y usa un lenguaje pedante, extremamente
formal y con un extenso vocabulario. Inventa palabras .
- En ocasiones parece estar ausente, absorto en sus pensamiento.
El lenguaje hablado puede a veces ser extraño en cuanto al acento, volumen, o

excesivamente formal o hablar en un tono monótono. Si el niño/a con el síndrome de
Asperger tiene un buen nivel del lenguaje hablado usted no debe asumir que su
comprensión está en el mismo nivel. Algunos hablan incesantemente (hiperverbal) a
menudo sobre un tema de su propio interés sin tener en cuenta el aburrimiento de
quien lo escucha.
Las dificultades al usar las palabras correctas o la formación de conversaciones son
parte de las dificultades semántico-pragmáticas. Parecen a menudo hablar "en
presencia de Ud." más bien que "con usted", dando información más que manteniendo
una conversación apropiada. El lenguaje del cuerpo y las expresiones faciales de un
niño con el síndrome de Asperger pueden aparecer extraños (mirada fija o rígida, más
bien que contacto visual). Algunos niños y niñas tienen capacidades notables de la
lectura, aunque usted debe controlar si también entienden el texto. La capacidad de
leer con fluidez sin entender el significado es conocido como hiperlexia.
5- COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL
Las comunicaciones verbales y no verbales plantean problemas. El lenguaje hablado

no se entiende a menudo enteramente, así que debe ser simple, a un nivel que puedan
entender. Debe tenerse cuidado de expresarse con precisión. Las metáforas,
expresiones no literales y analogías tienen que ser explicadas ya que los niños con el
síndrome de Asperger tienden a hacer interpretaciones literales y concretas. La
adquisición del lenguaje, (aprender a hablar), en algunos casos puede estar retrasado.
Hacen mucho uso de frases que han memorizado, aunque no suelen ser utilizados en
el contexto idóneo. Cierta cantidad de traducción puede ser necesaria para entender lo
que él está intentando decir.
6- TORPEZA MOTORA
- Posee una pobre coordinación motriz. Corre a un ritmo extraño, y no tiene destreza
para atrapar una pelota.
- Le cuesta vestirse, abrocharse los botones o hacer un lazo con los cordones
Todo esto en usencia de:
- No hay retraso en el desarrollo del lenguaje de forma significativa

- No hay retraso cognitivo (si lo hubiera hay que pensar en otro posible diagnotico)

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La entrevista se basa en el análisis y la descripción de la conducta del niño en el hogar

Es un trastorno del desarrollo considerado un trastorno neurobiológico que se

- No se interesa por los deportes

Los niños/as con el síndrome de Asperger tienen habilidades sociales pobres. No

- Repite compulsivamente ciertas acciones o pensamientos para sentirse seguro

4- PARTICULARIDADES DEL LENGUAJE:

El lenguaje hablado puede a veces ser extraño en cuanto al acento, volumen, o

5- COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL

Las comunicaciones verbales y no verbales plantean problemas. El lenguaje hablado

Todo esto en usencia de:

- No hay retraso en el desarrollo del lenguaje de forma significativa

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