EDA N° 01: “EDA N° 03: “CELEBRAMOS A NUESTROS PADRES Y VALORAMOS SU ROL

FUNDAMENTAL EN LA FORMACIÓN DE HIJOS(AS) CON VALORES”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01: “RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES EMPLEANDO LA

RELACIÓN DE ORDEN CON FRACCIONES”

Área Matemática Grado y Sección 2° “A”

Fecha 15 – 05 - 2023 Duración 90 min
Docente RAMOS VELASQUEZ JAVIER SMITH

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Desempeños Instrumento
Competenci Evidencia de
Capacidades precisados Criterios de Evaluación de
a aprendizaje
Evaluación
Resuelve - Traduce cantidades - Establece - Establece relaciones El estudiante Lista de
problemas a expresiones relaciones entre entre los datos de un resuelve cotejo
de cantidad numéricas. datos y las problema y las diversas
- Comunica su transforma a representa utilizando situaciones
comprensión sobre expresiones fracciones. de la ficha de
los números y las numéricas - Encuentra fracciones actividades,
operaciones. fraccionarias. equivalentes entre dos estableciendo
- Usa estrategias y - Emplea diversas fracciones. relación de
procedimientos de estrategias para - Utiliza fracciones orden con
estimación y cálculo. resolver situaciones equivalentes para fracciones.
- Argumenta problemáticas resolver problemas sobre
afirmaciones sobre utilizando relación relación de orden entre
las relaciones de orden con fracciones
numéricas y las fracciones. - Justifica la validez de
operaciones. sus resultados utilizando
relación de orden entre
fracciones.
Propósito
Establecer relaciones entre los datos de un problema y transformarla a expresiones numéricas que incluyen relación de
orden con fracciones.
Competencias transversales Enfoque transversal
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque de Derechos.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
Inicio El docente saluda a todos los estudiantes y recuerda los “Acuerdos de Convivencia”.  Papelotes. 20
El docente presenta la siguiente situación significativa, utilizando cartulinas y material  Cartulinas. min
concreto:  Lista de
Christian Yaipén es el vocalista principal de la Orquesta de Cumbia, cotejo.
Grupo 5, además de ser un gran cantante es un gran padre de
familia, a él le gusta pasar tiempo con sus hijos. Por ello el último fin
de semana se fue al Parque de Diversiones con sus hijos. Al llegar a
los juegos le entrego a cada hijo la misma cantidad de dinero (Antony,
Beatriz y Carlos), para que los gasten en los diferentes juegos que
hay en el parque. Si al momento de salir del parque Antony, indica
que solo ha gastado 2/3 del dinero que le dio su papá, Beatriz 3/4 y
finalmente Carlos 4/6. Frente a esta situación, responde:
a) ¿Cuál de los hijos ha gastado más dinero?
b) Si la cantidad de dinero que Christian Yaipen le dio a cada hijo fue
S/ 24 soles ¿Cuánto dinero gastó cada uno?
c) ¿Qué opinión te merece la actitud de Christian Yaipén?
El docente plantea las siguientes interrogantes:
a) ¿Qué conocimientos matemáticos nos ayudarán a resolver la situación significativa?
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FUNDAMENTAL EN LA FORMACIÓN DE HIJOS(AS) CON VALORES”

El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy estableceremos

relaciones entre los datos de un problema y las transforma a expresiones numéricas que
incluyen relación de orden con fracciones”
El docente formaliza el conocimiento sobre fracciones equivalentes y relacion de orden  Papelotes 50
(Anexo 01 – Marco Teorico)  Ficha de min
a actividades.
FRACCIONES: Una fracción es un numero racional de la forma , donde “a” y “b” son  Reglas.
b
números enteros llamados numerador y denominador, respectivamente, y b ≠ 0.  Hoja bond
FRACCIONES PROPIAS O IMPROPIAS: Con respecto a la unidad, la fracción puede A4.
ser:  Lista de
Propias: El numerador es menor que Impropias: El numerador es mayor que el cotejo.
el denominador. La fracción es denominador. La fracción es mayor que la  Tortas
3 fraccionarias.
menor que la unidad. Por ejemplo:
5

8
unidad. Por ejemplo:
Desarrollo

5
a c
FRACCIONES EQUIVALENTES: Dos fracciones, y , son equivalentes cuando
b d
tienen el mismo valor numérico. Se verifica comprobando que los productos cruzados
a c
sean iguales. = → ( a ) ( d )=(b)(c)
b d
El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, llama a un estudiante de cada
equipo con amabilidad y les entrega una Ficha de actividades “Situación Significativa N°
01: Resolvemos diversas situaciones empleando la relación de orden con fracciones” y un
papelote. Seguidamente el docente pide a los equipos que respondan las interrogantes de
Ficha de actividades y las anoten en un papelote.

El docente acompaña a cada uno de los equipos de trabajo y plantea la siguiente

interrogante:
¿Qué estrategias están utilizando para resolver la situación significativa?

El docente recoje los papelotes de cada equipo y los pega en la pizarra.

Docente y estudiantes analizan las respuestas consignadas en los papelotes.  Papelote. 20
El docente anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes.  Ficha de min
El docente plantea las siguientes interrogantes: actividades.
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la situación significativa?  Lista de
¿Se podrá resolver de otra manera la situación significativa? cotejo
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
Finalmente, el docente pide a los estudiantes que desarrollen en sus cuadernos la tarea
que se encuentra en la Ficha de actividades.
Cierre

- Expresa con una fracción el tiempo que - Resuelve las preguntas 1, 2,

representa 5 y 6 del Cuaderno de Trabajo
cada situación y simplifica. “Resolvemos Problemas 2” –
a) Diez días de un mes Paginas 102 y 104.
comercial.
b) Quince minutos de una hora.
c) Seis años de una década.
d) Tres décadas de un siglo.

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DIRECTOR(A) DOCENTE
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FUNDAMENTAL EN LA FORMACIÓN DE HIJOS(AS) CON VALORES”

ANEXO 01

a
FRACCIONES: Una fracción es un numero racional de la forma , donde “a” y “b” son números enteros llamados
b
numerador y denominador, respectivamente, y b ≠ 0.
FRACCIONES PROPIAS O IMPROPIAS: Con respecto a la unidad, la fracción puede ser:
Propias: El numerador es menor que el denominador. La Impropias: El numerador es mayor que el denominador. La
3
fracción es menor que la unidad. Por ejemplo:
5

8
fracción es mayor que la unidad. Por ejemplo:
5

a c
FRACCIONES EQUIVALENTES: Dos fracciones, y , son equivalentes cuando tienen el mismo valor numérico. Se
b d
a c
verifica comprobando que los productos cruzados sean iguales. = → ( a ) ( d )=(b)(c)
b d
3
Ejemplo: Ana y Luis elaboraron un afiche cada uno con cartulinas de igual tamaño. Ana utilizó de su cartulina, y Luis,
7
6
de la suya. ¿Ambos usaron igual cantidad de
14
cartulina?
Solución:
- Graficamos la parte de cartulina que utilizó cada uno.
3 6
- Comprobamos: = → ( 3 ) . ( 14 )=( 7 ) . ( 6 ) → 42=42
7 14
3 6
Respuesta: Ambos utilizaron igual cantidad de cartulina porque y , son fracciones equivalentes.
7 14
RELACIÓN DE ORDEN:
Tipos de Fracciones Relación de orden. Ejemplos
Homogéneas: Tienen igual Al comparar dos o más fracciones 4 8
denominador.
<
homogéneas, es mayor la que tiene mayor Comparar: 9 9
numerador.
Heterogéneas: Tienen diferente Para comparar dos o más fracciones 3 5
denominador
y
heterogéneas, reducimos a común Comparar: 4 6 → Mcm (4; 6) =
denominador y, luego, comparamos los 12
numeradores. 3 x 3 9 5 x 2 10
→ = y =
4 x 3 12 6 x 2 12
9 10 3 5
→ < → <
12 12 4 6