Sistema de Memoria

Sistemas de memoria
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Sistemas de memoria
Memoria: capacidad transversal
Reconocimiento Comprensión, Recuerdos e Identidad

perceptual pensamiento y historia personal personal
elaboración consciente
Praxis, hábitos y Esquemas cognitivos Emociones y

habilidades y conocimiento Lenguaje estados de ánimo
motoras general del mundo
MEMORIA
La memoria está presente en todas las funciones mentales.
Para todo lo que hace, la mente recurre a información que tiene almacenada en algún sistema de memoria.
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Sistemas de memoria
Memoria
“No existe una cosa como la memoria. Lo que existe es un número de

diferentes sistemas y procesos cerebro/conductual/cognitivos que,
mediante la interacción y la cooperación entre ellos, permiten a su
poseedor beneficiarse de la experiencia pasada y así favorecer la
supervivencia” (Tulving,1991).
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Sistemas de memoria
Características de un sistema de memoria
Al servicio de funciones conductuales y Sustrato neural: zonas o redes

01 cognitivas separadas: ¿para qué se usa?
04 distribuidas del cerebro correlativas.
Formato representacional: ¿qué tipo de Desarrollo en filogenia y ontogenia:

02 representaciones guarda (rasgos
05 ¿cómo se da en otros animales?,
visuales, formas visuales de objetos, ¿cómo va variando a lo largo del
palabras, conceptos y esquemas, desarrollo individual?
emociones asociadas)?
Reglas de funcionamiento: ¿cuánto dura

03 la información en ese almacén?, ¿cómo
se adquiere?, ¿cómo llega a
almacenarse?, ¿cómo se recupera,
cómo se actualiza en un momento dado?
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Sistemas de memoria
Reglas de funcionamiento: forma de adquisición y recuperación
Explícita o declarativa Implícita
Recuperación como recuerdo consciente Recuperación en la conducta (lo que hago,

(me acuerdo, sé, conozco). digo, pienso) en ausencia de recuerdo
consciente.
Ejemplos Ejemplos
• Ver una lista de palabras. Luego, recordar • Adivinar algo que le dijeron hace un rato, pero
todas las que pueda. no se acuerda de haber escuchado.
• Identificar personas famosas en una lista. • El reflejo de asco hacia una comida, luego de
• Estudiar y recordar para un examen. un episodio negativo con ella.
• Relatar cómo sucedió un hecho. • Andar en bicicleta o conducir un auto.
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Sistemas de memoria
Modelo de sistemas de memoria

Basado en Atkinson y Shiffrin, 1971; LeDoux, 1995; 2015; Tulving y Schacter, 1994, 2004
Sistemas de
representación
perceptuales
Procesos
atencionales
Almacenes Memoria episódica

E sensoriales Memoria de
trabajo
Memoria semántica
CONDUCTA Memoria
procedimental
Memoria
emocional
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Sistemas de memoria
Memoria sensorial
• Capta estímulos del medio y los retiene por muy poco tiempo (menos
de un segundo) para que actúe la percepción visual y auditiva.
• Los estímulos externos se desvanecen rápido y van cambiando, y la

identificación perceptual (los mecanismos de extracción de formas, la
activación del almacén que guarda las representaciones perceptuales)
lleva tiempo. Para eso, sirven los almacenes sensoriales.
• Capta todo el estímulo sensorial, pero dura una fracción de segundo.

Su contenido va cambiando.
• Lo que es captado por la atención ingresa en la memoria de trabajo

para mayor procesamiento, el resto se olvida.
• Formato de la información: similar al input sensorial, sin elaborar.
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Sistemas de memoria
Memoria de trabajo
• Sistema activo de almacenamiento temporal y procesamiento

concurrente de información.
• Está al servicio de funciones cognitivas complejas, como la planificación,

el razonamiento y el lenguaje. Su función no es “memorizar”.
• Espacio mental de trabajo. Elabora activamente sus contenidos en

relación con información a largo plazo.
• Presente psicológico, asociado a atención y conciencia.
• Memoria de corto plazo, capacidad limitada (7+/-2 ítems) y duración

limitada (30 segundos sin repaso).
• Formato de la información: acústico – verbal (“la voz de la conciencia”)

e imágenes mentales.
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Sistemas de memoria
Memoria episódica
• Lo que tradicionalmente llamamos “memoria”: lo que me acuerdo, con

conciencia de estar recordando.
• Almacena experiencias específicas, ubicadas en tiempo y espacio.
• La adquisición y la recuperación son explícitas, y pasan por la

memoria de trabajo.
• Puede ser incidental, es decir, “de pronto me acuerdo”.
• La recuperación no es fiel, sino que es reconstrucción, en parte

guiada por esquemas semánticos y por información del contexto de
recuerdo.
• Formato de la información: episodios, narraciones, con claves de

tiempo y espacio.
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Sistemas de memoria
Memoria semántica
• Conocimiento general, da el significado a las palabras, a la experiencia

perceptual, al pensamiento, a la interacción social y a sí mismo, a la
subjetividad.
• Memoria de referencia, conceptos y esquemas que proporcionan el

marco de significado.
• En forma explícita, recupera como “saber”, “creer” o “conocer”.
• En forma implícita guía la conducta. Permanentemente da sentido a

nuestra experiencia y al lenguaje, y provee el contenido al pensamiento.
• Formato de la información: conceptos “amodales” (símbolos) o

“multimodales”. Organizados en redes o esquemas.
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Sistemas de memoria
Sistema de representaciones perceptuales
• Al servicio de la identificación perceptual.
• Contiene las formas visuales de los objetos, como un

modelo tridimensional genérico.
• La adquisición y la recuperación son implícitas.
• Formato de la información: descripciones estructurales.
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Sistemas de memoria
Memoria procedimental
• Al servicio de hábitos motores complejos, secuencias de conductas o

de cognición-conductas.
• La adquisición y la recuperación son implícitas en la conducta.
• Aprendizaje asociativo, gradual y por repetición.
• Inaccesible a descripciones conscientes.
• Formato de la información: programas motores o cognitivo-motores.
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Sistema emocional
• Al servicio de la identificación perceptual.
• Contiene las formas visuales de los objetos, como un

modelo tridimensional genérico.
• La adquisición y la recuperación son implícitas.
• Formato de la información: descripciones estructurales.
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Sistemas de memoria
Para seguir leyendo…
Eysenck, M. W., & Keane, M. T. (2015). Cognitive Psychology: A Student’s Handbook (7th
ed.). Part II: Memory. London: Psychology Press, Taylor & Francis.
© 14
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Reconocimiento Comprensión, Recuerdos e Identidad

Praxis, hábitos y Esquemas cognitivos Emociones y

“No existe una cosa como la memoria. Lo que existe es un número de

Características de un sistema de memoria

Al servicio de funciones conductuales y Sustrato neural: zonas o redes

Formato representacional: ¿qué tipo de Desarrollo en filogenia y ontogenia:

Reglas de funcionamiento: ¿cuánto dura

Reglas de funcionamiento: forma de adquisición y recuperación

Explícita o declarativa Implícita

Recuperación como recuerdo consciente Recuperación en la conducta (lo que hago,

Modelo de sistemas de memoria

Almacenes Memoria episódica

• Los estímulos externos se desvanecen rápido y van cambiando, y la

• Capta todo el estímulo sensorial, pero dura una fracción de segundo.

• Lo que es captado por la atención ingresa en la memoria de trabajo

• Formato de la información: similar al input sensorial, sin elaborar.

• Sistema activo de almacenamiento temporal y procesamiento

• Está al servicio de funciones cognitivas complejas, como la planificación,

• Espacio mental de trabajo. Elabora activamente sus contenidos en

• Presente psicológico, asociado a atención y conciencia.

• Memoria de corto plazo, capacidad limitada (7+/-2 ítems) y duración

• Formato de la información: acústico – verbal (“la voz de la conciencia”)

• Lo que tradicionalmente llamamos “memoria”: lo que me acuerdo, con

• Almacena experiencias específicas, ubicadas en tiempo y espacio.

• La adquisición y la recuperación son explícitas, y pasan por la

• Puede ser incidental, es decir, “de pronto me acuerdo”.

• La recuperación no es fiel, sino que es reconstrucción, en parte

• Formato de la información: episodios, narraciones, con claves de

• Conocimiento general, da el significado a las palabras, a la experiencia

• Memoria de referencia, conceptos y esquemas que proporcionan el

• En forma explícita, recupera como “saber”, “creer” o “conocer”.

• En forma implícita guía la conducta. Permanentemente da sentido a

• Formato de la información: conceptos “amodales” (símbolos) o

Sistema de representaciones perceptuales

• Al servicio de la identificación perceptual.

• Contiene las formas visuales de los objetos, como un

• La adquisición y la recuperación son implícitas.

• Formato de la información: descripciones estructurales.

• Al servicio de hábitos motores complejos, secuencias de conductas o

• La adquisición y la recuperación son implícitas en la conducta.

• Aprendizaje asociativo, gradual y por repetición.

• Inaccesible a descripciones conscientes.

• Formato de la información: programas motores o cognitivo-motores.

• Al servicio de la identificación perceptual.

• Contiene las formas visuales de los objetos, como un

• La adquisición y la recuperación son implícitas.

• Formato de la información: descripciones estructurales.

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