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    Resumen de Programa de Intervención

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    Yajaira Saavedra Jimenez
    Este documento describe un ensayo clínico que evalúa la efectividad del Protocolo Unificado para el tratamiento transdiagnóstico de síntomas de ansiedad y depresión en adolescentes. El estudio asignó aleatoriamente a 51 adolescentes con trastornos emocionales a un grupo de tratamiento con el protocolo o a un grupo de lista de espera. Los resultados mostraron una mejora significativa de los síntomas en el grupo de tratamiento en comparación con el grupo de control. Sin embargo, la muestra fue pequeña y la mayoría de los participantes tenían trast

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    Resumen de Programa de Intervención

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    Yajaira Saavedra Jimenez
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    Este documento describe un ensayo clínico que evalúa la efectividad del Protocolo Unificado para el tratamiento transdiagnóstico de síntomas de ansiedad y depresión en adolescentes. El estudio asignó aleatoriamente a 51 adolescentes con trastornos emocionales a un grupo de tratamiento con el protocolo o a un grupo de lista de espera. Los resultados mostraron una mejora significativa de los síntomas en el grupo de tratamiento en comparación con el grupo de control. Sin embargo, la muestra fue pequeña y la mayoría de los participantes tenían trast

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    Este documento describe un ensayo clínico que evalúa la efectividad del Protocolo Unificado para el tratamiento transdiagnóstico de síntomas de ansiedad y depresión en adolescentes. El estudio asignó aleatoriamente a 51 adolescentes con trastornos emocionales a un grupo de tratamiento con el protocolo o a un grupo de lista de espera. Los resultados mostraron una mejora significativa de los síntomas en el grupo de tratamiento en comparación con el grupo de control. Sin embargo, la muestra fue pequeña y la mayoría de los participantes tenían trast

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    Yajaira Saavedra Jimenez
    Este documento describe un ensayo clínico que evalúa la efectividad del Protocolo Unificado para el tratamiento transdiagnóstico de síntomas de ansiedad y depresión en adolescentes. El estudio asignó aleatoriamente a 51 adolescentes con trastornos emocionales a un grupo de tratamiento con el protocolo o a un grupo de lista de espera. Los resultados mostraron una mejora significativa de los síntomas en el grupo de tratamiento en comparación con el grupo de control. Sin embargo, la muestra fue pequeña y la mayoría de los participantes tenían trast

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    de 3

    Nombre del curso INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN LA INFANCIA, ADOLESCENCIA Y TERCERA ED

    Grupo  01

    Gamboa Méndez José Miguel

    Julliana K. Nole Encarnación de Cubas

    Apellidos
    Moreno Yalle Betzabe Susana María
    y Nombres

    Saavedra Jiménez Euredis Yajaira

    Tristán Díaz Fiorella


    Según artículos científicos, se ha identificado que 3 de cada 10 adolescentes
    presenta indicadores relacionados a la ansiedad y 1 de cada 10 relacionados a la

    INTRODUCCIÓN
    depresión. Lo que es más preocupante aún, es que existe comorbilidad entre
    ambos, con porcentajes que llegan al 75%
    Ante ésta problemática se plantea la posibilidad de utilizar un protocolo de
    tratamiento que aborde de forma flexible una serie de variables emociones
    comunes a ambas patologías.

    PARTICIPANTES: 51 adolescentes de entre 12 y 17 años con educación


    MÉTODO: primaria, mayoría de origen latino, identificado con cualquier trastorno
    PARTICIPANTES Y de ansiedad y/o depresión
    PROCEDIMIENTO: Incluyó 3 fases: inscripción; asignación y análisis.
    PROCEDIMIENTO
    UN ENSAYO INICIAL CONTROLADO EN TRATAMIENTO: 5 modulos obligatorios: 1)Conocer sus emociones y
    comportamientos. 2)Conciencia de las emociones; 3) ser flexible en tu
    LISTA DE ESPERA DEL PROTOCOLO forma de pensar 4) Exposición de las emociones y 5) Keep it Going:
    UNIFICADO PARA EL TRATAMIENTO DE TRATAMIENTO Y Manteniendo sus ganancias. Y 3 complementarios: 1) Construir y mantener
    la motivación; 2) Mantenerse a salvo/lidiar con tiempos difíciles; y 3) crianza
    TRASTORNOS EMOCIONALES EN MEDIDAS del adolescente emocional.
    -Duración: 8 - 21 sesiones / Grabación de videos; Terapeutas estudiantes de
    ADOLESCENTES doctorado/ Habilidades calificadas de forma dicotómica.
    MEDIDAS: 1.- Trastorno principal CSR 2.- Impresión clínica global- gravedad.
    3.- Impresión clínica global- mejora 4.- Escala de ansiedad y depresión
    infantil revisada, para jóvenes y padres. (RCADS/ RCADS-P) 5.- Escala de
    interferencia de la vida del adolescente (ALIS)

    1.-Efectos de la condición en la evaluación de 8 semanas: , adolescentes en


    condición UP-A inmediata - calificación médica más baja, y gravedad clínica
    RESULTADOS autoevaluada, síntomas de ansiedad, depresión, y deterioro funcional. Muestran
    mejora significativa con el tiempo. 2.-Efectos de la condición del tratamiento
    completo UP-A vs. WL: interacción tratamiento x tiempo fue significativa para el
    CSR principal, CGI-Severity y RCADS calificado por los padres pero no para el
    RCADS autoinformado. 3.-Examinar patrones de cambio durante el
    tratamiento y seguimiento: todos mejoraron todos los resultados durante el
    tratamiento/ Durante el seguimiento, la mejora marginal continuó en todas las
    medidas, pero a ritmo mucho más lento.

    El presente ensayo muestra resultados alentadores y proporcionan evidencia cada


    vea mayor de la efectividad potencial de este enfoque de tratamiento
    transdiagnóstico para la ansiedad y los trastornos depresivos de los adolescentes.

    DISCUSIÓN De forma conjunta el UP puede ser un tratamiento psicosocial efectivo a través de


    múltiples niveles de desarrollo. apropiada en casos sin comorbilidad diagnóstica
    compleja.

    Una de las limitaciones que presentó este ensayo es que la muestra fue muy pequeña
    con resultados limitados .
    La mayoría de los participantes presentaron un trastorno de ansiedad del DSM IV
    Examinar la efectividad del protocolo unificado para
    el tratamiento transdiagnóstico de síntomas de
    ansiedad y depresión en adolescentes en contextos
    educativos. Asimismo, tiene como objetivo prevenir
    OBJETIVO los problemas emocionales, así como mejorar el
    ajuste socioemocional, los procesos de aprendizaje y
    el rendimiento académico de los adolescentes

    Se implementa mediante un ensayo controlado


    aleatorio con dos grupos: control activo
    (entrenamiento en relajación progresiva) y
    experimental (UPA). Tras un cribado, se
    METODO seleccionarán participantes con síntomas
    emocionales subclínicos a los que se realizarán
    EVALUACIÓN DEL evaluaciones pretest y postest y seguimiento a los 6,
    12 y 18 meses.
    PROTOCOLO
    UNIFICADO PARA Se analizará el impacto de diferentes indicadores a nivel
    comportamental, cognitivo, afectivo y de
    TRANSDIAGNÓSTICO funcionamiento social y académico, así como sus efectos
    TRATAMIENTO DE CONCLUSIONES 1 a corto, medio y largo plazo. Los síntomas y trastornos
    ADOLESCENTES CON emocionales en los jóvenes destacan como un problema
    educativo y de salud pública debido tanto a su
    SÍNTOMAS prevalencia como a la comorbilidad asociada
    EMOCIONALES EN EL
    ÁMBITO ESCOLAR Los jóvenes tienen la clave para crear un futuro mejor. Ignorar
    esta cuestión podría considerarse casi inconstitucional, ya

    CONCLUSIONES 2
    que afecta los derechos humanos básicos y la calidad de vida
    de un sector importante de la población. Utilizar la UP-A, que
    cuenta con un manual de tratamiento y es ampliamente
    aplicable a los trastornos emocionales en adolescentes, y
    evaluar su eficacia, contribuirá a la evaluación y difusión de
    intervenciones psicológicas escolares.

    Es un deber constitucional promover, proteger y cuidar la


    salud mental de toda la población, en particular, de la
    IMPORTANTE niñez y la adolescencia. Las personas merecen una
    atención psicológica pública, accesible, inclusiva y de
    calidad que mejore la calidad de vida de las generaciones
    presentes y futuras. Todos compartimos responsabilidad y
    podemos desempeñar un papel importante escuchando y
    apoyando a nuestros niños y adolescentes

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