Diálogo sobre el mundo de ¿Por qué jugamos?

¿Qué
las ideas. sentimos al vivir esta
experiencia? ¿Qué es lo
que la hace divertida y
satisfactoria? ¿Cómo po-
demos implementar esta
Reflexiones sobre el deterioro pro-
metodología en la ense-
fesional en el diseño gráfico, los in-
ñanza de diseño?
tentos habituales para enfrentarlo
y nuevas propuestas desde la admi-
nistración.

ForoAlfa.
oroA Todos tenemos ideas.
Algunos tienen grandes
ideas. ¿Cuál es la dife-
Otro intento de acla- rencia entre una idea y
rar las especificidades, una gran idea?
fronteras y solapa-
mientos de disciplinas
contiguas y defender
la especialización sin Diálogo sobre el mundo de
renunciar a la sinergia las ideas.
entre ellas.
 ForoAlfa.
—Las ideas no te viene la idea. explican cómo se
existen hasta que forman las ideas
tienen forma. —La espontanei- en la mente, ni
dad es propia de por qué.
DE LA MENTE A LOS OJOS.

—Claro, cuando la creatividad. —Son como intui-

las dibujas. Ese es justo el ciones, ¿no?, que
instante que los no sabes bien
—Sí, pero, ¿qué psicólogos llaman como te vienen
son las ideas «iluminación» y porque no las has
antes de dibujar- los dibujantes pensado.
las? Mejor dicho, ilustran con una
¿cómo sabes que bombilla que se —Cierto. Pero
tienes una idea? enciende (por hay una diferen-
cierto, ¿no se cia, las intuicio-
—No sé, me viene, nes están más
me llega... ligadas a la toma
de decisiones.
—Intenta recor- Tomas una deci-
dar cómo se te sión inconscien-
aparece una idea te, o casi, y casi
a la conciencia. siempre aciertas.
Pero las ideas
—Pues así, de tienen un origen
repente. Y ahora les ocurre otra creativo, pueden
que lo dices, me cosa?, la era de llevarte al descu-
llega más por la electricidad ya brimiento o a la
sorpresa que por pasó). Tanto la invención de algo
pensarla y darle iluminación como nuevo. Y en ese
vueltas. A veces la bombilla son sentido, la idea
le das vueltas y metáforas de la deviene proyecto,
no sale, y cuando «chispa creati- es decir, que pue-
estás haciendo va», y funcionan des desarrollarla
cualquier cosa porque son imá- hasta el final; la
sin pensar, ¡zas!, genes. Pero no idea solo es el
2
 ForoAlfa.
comienzo. Y no pones por el pla- de nacer, el feto
me refiero solo cer de resolverlo. ya siente. «Siento,
al ámbito profe- O puede ser la luego existo», así

DE LA MENTE A LOS OJOS.

sional. Individual- feliz casualidad corrigió António
mente, con fre- de encontrar sin Damasio a René
cuencia trazamos buscar. Descartes, quien
notas, esbozos, privilegiaba el in-
apuntes para que —Ya, pero tu pre- telecto. La apari-
no se te vayan de gunta sigue en ción de una idea
la cabeza o para pie, ¿cómo tomas en la conciencia
organizarte. Así conciencia, cómo es una sensación.
les das forma sabes que tienes Una certidumbre
visible. Y a la vez, una idea? borrosa, incom-
esos trazos ac- pleta y efímera.
túan en feedback, Al mismo tiempo
te animan a se- es una sensación
guir múltiple sentida
de una sola vez.
—Sí, eso es así, Y ella te incita a
está claro. Pero completarla: co-
no veo cómo vie- necta con tu ím-
ne esa intuición. petu creativo. Se
—Buen discípulo: te aparece como
—Las ideas son las preguntas son una síntesis de
formas mentales más importantes sentido, una la-
que aparecen a que las respues- tencia. Y el único
la conciencia. La tas. Es muy sen- modo de que esa
causa puede ser cillo. Las cosas idea avance y se
un estímulo ex- del entorno las materialice es re-
terno, algo que percibes; las co- presentarla, para
despierta tu cu- sas internas las verla y procesar-
riosidad. Puede sientes. Las sen- la: es el esbozo,
ser un reto que saciones son pri- la traducción vi-
tú mismo te pro- mordiales; antes sual guiada por
3
 ForoAlfa.
esa sensación servarse a sí neuronas trans-
generadora, que misma. Pero eso miten sus vibra-
es la causa. Toda es lo que hacen ciones a las célu-
idea trazada, así los neurólogos y las musculares,
como el proce- neurocientíficos; y esas Los trazos
so de corregir y de ellos aprende- van emergiendo
DE LA MENTE A LOS OJOS.

perfeccionarla, mos. En síntesis, a tu ritmo con la

conduce al es- el proceso es así. complicidad del
quema. Una idea El sistema nervio- pensamiento, y
no es una ima- so registra los es- fluyen sobre la
gen porque no es tímulos y conecta hoja de papel. La
perceptible por con la mente a idea y el esbozo
la retina. Ni son la mis-
es un tex- ma cosa,
to, porque nacida en
no la has tu interior.
leído ni es- Por eso,
cuchado. La las ideas
traducción no pueden
visual de surgir de la
una idea es computa-
un esquema. través del cere- dora, porque ella
bro, que da la no siente, no es
—Realmente in- orden. Así se acti- espontánea, no
teresante. Pero, van las neuronas puede improvi-
¿puedes explicar que, guiadas por sar. Pero sí será
cómo funciona la mente, elabo- una herramienta
todo eso qué ran la respuesta técnica perfecta
pasa por la cabe- (las neuronas le para la presenta-
za y no te ente- dan forma y la ción clara, inteli-
ras? mente le da senti- gible del esquema
do). La respuesta final.
—Claro, la men- se hace cons-
te no puede ob- ciente porque las
4
 ForoAlfa.
La maestra de der un oficio, los rasgos exte-
El APRENDIZAJE POR IMITACION.
inglés le dice al para conseguir riores de lo co-
niño: «repeat af- novia o novio… piado no accede
ter me: the book «repeat after me». a su lógica ni
is on the table». Toda forma de comprende los
Y el niño la imi- aprendizaje nace orígenes que le
ta lo mejor que en la imitación de han dado sentido.
puede. Quizá un saber preexis- Por lo tanto, difí-
con los años se tente. No hay ha- cilmente escoge-
transforme en bla sin lengua. Y rá correctamente
un Byron; pero, la lengua es una los rasgos que ha
para comunicar- herencia de copiar, pues
se, le bastará con desconoce el sen-
lograr hacer un Pero hay una di- tido del modelo y,
uso expresivo del ferencia enorme tal vez, ni siquie-
idioma. A partir entre la imitación ra el sentido de
de aquel día, todo rigurosa y la co- copiarlo. Actuará

será igual. Para pia mecánica. miméticamente,

aprender a bai- Quien reproduce pero no como
lar, para apren- mecánicamente aquel alumnito de
5
 ForoAlfa.
inglés, sino como rece. Incluso las hace unos treinta
El APRENDIZAJE POR IMITACION.
el pícaro que se transgresiones años. La pregun-
copia de su com- más radicales ta fue: «¿Qué opi-
pañero de banco, sólo se compren- na usted de los
ignorando que su den a partir del nuevos lenguajes
ejercicio no es el conocimiento del gráficos?». Su
mismo que el de código transgre- respuesta: «Nue-
él. dido. Proponer- vo y lenguaje son
se la ruptura es ideas incompa-
En cualquier or- una ingenuidad tibles, pues si el
den de la cultura, consistente en lenguaje es nue-
el aprendizaje se pretender hablar vo, el mensaje no
produce mediante un idioma que no se entiende». Ro-
la imitación. Des- existe. tunda afirmación
de la gestualidad de parte de un
más coloquial Con frecuencia diseñador e ilus-
hasta las formas trador del cual
más sofisticadas no puede decirse
del ceremonial; que sea «poco
desde las can- creativo».
ciones infantiles
hasta las polifo- Y esto hay que
nías más comple- cito la respuesta aclararlo pues
jas. La cultura se de Milton Glaser el siglo XX es el
aprende aprehen- a la pregunta de siglo del mito y
diéndola. Luego, un compañero culto de la rup-
igual que en el de la junta direc- tura. O sea, es el
lenguaje, se la tiva de ADG-FAD siglo de la decul-
innova; pero, aún (Agrupació de turación. Cuanto
así, conservan- Disseny Gràfic más absoluta es
do su estructura del Foment de les la ruptura, más
primigenia. Pues, Arts Decoratives) bárbaro es el pro-
abandonada ésta, en una entrevista ducto. Y esa pecu-
el sentido desapa- que le hicimos liaridad del siglo
6
 ForoAlfa.
XX, que perdura hallazgo de nue- tiva al servicio de
El APRENDIZAJE POR IMITACION.
hasta hoy, no es vas formas signi- las necesidades
arbitraria: es la ficativas. Aunque del presente.
condición de exis- no lo declaren,
tencia de la so- adscriben al mito El conocimien-
ciedad de masas, del genio crea- to profundo del
que se sustenta dor, cuya obra acervo de cada
en la amnesia. es producto de especialidad del
Pues la cultura la inspiración, diseño y del patri-
constituye un que ellas llaman monio etnográfi-
obstáculo para el «creatividad». co en cada campo
modelo socio-eco- Desdeñan o sosla- es un saber in-
nómico basado yan el aprendiza- dispensable para
en el consumo, je como fruto de producir obras
auténtico sustitu- la comprensión y de calidad. A su
to de la cultura. dominio del ofi- vez, para escoger
Los movimientos cio, criterios ex- entre ese patri-
de ruptura no presos o latentes monio los mode-
hacen sino crear en el quehacer los de referencia
premonitoriamen- de los maestros adecuados a cada
te los fundamen- y en el mismo caso, es indispen-
tos ideológicos de patrimonio. Igno- sable disponer de
la deculturación. ran o rechazan la otro instrumento
realidad de que el clave: la capaci-
Herederas del nuevo diseñador dad de interpre-
culto a la innova- viene a sumarse tación exacta del
ción, la mayoría a una tradición, programa. Pero
de las escuelas para darle conti- ese es otro tema.
de diseño se apo- nuidad mediante
yan en la creen- su recreación.
cia en el talento Una recreación
innato y en la que no será mera
transgresión copia sino una in-
como fuente de terpretación crea-
7
ForoAlfa.
Cada vez que vas de paseos, grande—, lo
tengo una precios, etc. que me ocu-
IDEAS DEMASIADO GRANDES.
idea, se me También pen- rre es que me
ocurren con saría si conoz- resulta difí-
bastante clari- co a alguien cil pensar en
dad cuáles son en los lugares cuál sería el
los siguientes a los que pien- siguiente paso.
pasos o etapas so llegar, pre- ¿Cómo sigo
que debería guntaría por desde aquí? O,
realizar si tu- experiencias mejor dicho:
viese la inten- que otros hu- ¿cómo
ción de imple- bieran tenido, comien-
mentarla. Si se etc. Finalmen- zo desde
me ocurriera te, empezaría aquí?
viajar a Euro- a cerrar esa
pa, definiría idea contra- Para al-
qué destino tando lo que gunas
me gustaría deba contratar personas,
visitar, comen- (comprando cualquier
zaría a revi- pasajes, con- idea es
sar las ofer- tratando aloja- muy gran-
tas de vuelo miento, trami- de. Para
de acuerdo a tando las visas otras, no
las fechas en que fueran ne- hay ideas
las que me cesarias, etc.). muy grandes.
gustaría via- Una persona
jar, revisaría Pero cuan- para la cual
también las do tengo una no parece ha-
ofertas de alo- gran idea —y ber ideas muy
jamiento, iden- no me refie- grandes es
tificaría qué ro a una idea Elon Musk,
puedo hacer espectacular otra, Richard
allí, revisaría sino a una idea Branson. En
las alternati- demasiado su libro Choo-
8
 ForoAlfa.
se yourself, buen trato, a las autorida-
James Altu- ya que si el des pertinen-

IDEAS DEMASIADO GRANDES.

cher comenta negocio no re- tes para lograr
que, para el sultaba como los permisos
momento en esperaba po- necesarios
que Virgin At- día devolver para operar la
lantic estaba el avión, y si ruta, así como
obteniendo el negocio re- a las autori-
una ganancia sultaba como dades de los
de U$S 15 mi- esperaba o aeropuertos
llones al mejor, se con- desde donde
año, a Ri- vertiría en y hacia don-
chard se un muy buen de operaría
le ocurrió cliente de para cerrar
que debe- Boeing. Segu- un acuerdo.
ría exis- ramente tam- Probablemen-
tir una bién contactó te luego con-
aerolínea a Airbus para trató pilotos,
transat- llegar a un me- tripulantes
lántica jor acuerdo, de cabina, ce-
cuyo ser- pero en defi- rró acuerdos
vicio fue- nitiva, lo que comerciales
se más nos importa de publicidad
conforta- aquí es que y finalmente,
ble. ¿Qué hizo supo cuál era después de
a continua- el siguiente muchos pe-
ción? Cerró un paso y se puso queños pasos,
trato con la en marcha in- la aerolínea
empresa Boe- mediatamente. quedó operati-
ing, firmando va y volando.
un contrato Seguramente En definitiva,
de leasing por —y esto ya lo Virgin Atlan-
una aeronave. estoy asumien- tic comenzó a
Hizo un muy do—, contactó operar. Hace
9
 ForoAlfa.
muy poco ex- demasiado pero no pue-
pandió su ac- grande cuando den identificar
IDEAS DEMASIADO GRANDES.
tividad hacia no sabes cómo una oportuni-
lo que —poten- dar el siguien- dad detrás de
cialmente— se te paso. esa idea. Por
convierta en ello no saben
un servicio de Para muchas cómo conti-
turismo espa- personas, cual- nuar, cómo
cial, poniendo quier idea es dar el siguien-
en marcha el demasiado te paso.
proyecto Vir- grande. Pue-
gin Galactic. den tener infi- Quizás sea
nidad de ideas, importante,
En resu- como pro-
men, el día ceso de
en que se entrena-
le ocurrió miento,
la idea, lla- identificar
mó a Boe- qué hacer
ing para a conti-
cerrar un nuación
trato de —cuál es
leasing. el siguien-
A mí, esa te paso—
idea me hubie- y muchas de frente a cada
se parecido de- ellas ser muy idea que ten-
masiado gran- buenas, pero gamos. Luego,
de, no hubiese no saben qué será un tema
siquiera logra- hacer a con- de iniciativa
do identificar tinuación. En o de actitud
qué hacer a algunos casos el hacer o no
continuación identifican hacer algo con
de pensarla. un problema eso.
Una idea es (como idea),
10
 ForoAlfa.
ARQUITECTURA, DISEÑO Y ARTE. Arquitectura, je no es gra- vencia.
Diseño y Arte ve, pero no
aparecen ante es más justi- Pero la acla-
la opinión pú- ficable que ración de las
blica, ante los otras asocia- especificida-
profesionales, ciones como, des sigue pen-
ante los pro- por ejemplo, diente en la
gramadores el diseño con mayoría de los
académicos e, la ingeniería casos. Hemos
incluso, ante industrial, las de aceptar
ciertos teó- artes plásticas que, en estos
ricos, como con el teatro ámbitos profe-
áreas de sionales,
la cultura el cono-
solapa- cimiento
das. La no es una
prueba de pasión
ello la da priori-
el mun- taria ni
do aca- siquiera
démico para los
que suele académi-
acogerlas cos. Lo
bajo un mismo o la música, la que predomi-
techo como arquitectura na es el pensa-
miembros de con la inge- miento analó-
una misma fa- niería civil. gico que asocia
milia, sin asu- El problema todo aquello
mir la respon- no reside en que se parezca
sabilidad de con quién con- en algo. Y no
explicar por vivan sino el sería grave si
qué. grado de con- este tipo de ac-
fusión que ge- titud superfi-
Este marida- nera la convi- cial de la mera
11
 ForoAlfa.
opinión no profesional las matrices
ARQUITECTURA, DISEÑO Y ARTE.
fuera el que grave: el tec- generales de
se repite ante nocratismo. la cultura y, a
la ética social, la vez, haber
la cultura, los El sujeto poli- desarrollado
programas facético, que alta capacidad
políticos o las sabe pintar, de creación
buenas cos- tocar la flau- en cada cam-
tumbres. ta, bailar tan- po específico.
go y diseñar Hoy, pedir Leo-
De todos mo- portadas de nardos sería
dos, nuestra libros no hace mucho pedir,
alarma por cada cosa con pero entre ese
aque- genio
lla im- inte-
preci- gral y
sión en la masa
la defi- de bár-
nición baros
de los técni-
cam- camen-
pos te «es-
diferenciados las normas de pecializados»
no ha de inter- las otras; pero deberíamos
pretarse como qué duda cabe encontrar un
una reivindi- de que todas punto medio.
cación de la ellas se enri-
estanqueidad quecen entre Que un ar-
entre ellos; sí. Lo propio quitecto sea,
estanqueidad de la mentali- también, un
que, preci- dad llamada excelente dise-
samente, es «renacentis- ñador indus-
fuente de otra ta» es el haber trial no signi-
deformación incorporado fica que, por
12
 ForoAlfa.
ARQUITECTURA, DISEÑO Y ARTE. ejemplo, sus condición sine una suerte de
sillas sean pe- qua non de la monumentos
queñas arqui- pintura. habitables.
tecturas. Para
que exista ar- Con esa adver- Alterado ese
quitectura ha tencia pode- papel y redefi-
de haber un mos retomar nida la arqui-
espacio habita- nuestro tema. tectura como
ble y con senti- La Arquitectu- el sentido del
do cultural ex- ra fue, desde espacio, cual-
plícito. Que un sus orígenes quiera fuera el
pintor pueda hasta el siglo tema, ésta deja
diseñar exce- XIX, una de de ser una
lentes carteles las Bellas Ar- rama del arte,
(Toulouse-Lau- tes. Su misión aunque alguno
trec, Casas) no esencial ha de sus progra-
significa que sido la de ma- mas lo sigan
esos carteles terializar plás- requiriendo.
sean cuadros, tica y simbóli- «Únicamente
por más que camente a las una pequeñí-
puedan sima
ter- parte
minar de la
en un arqui-
museo. tectura
Para perte-
que nece al
haya arte:
cartel el tú-
debe haber instituciones, mulo y el mo-
mensaje explí- darles carác- numento»;
cito, legible y ter artístico a así lo definía
entendible; he- sus edificios, Adolf Loos, ya
cho que no es hacer de ellos en 1908, en su
13
 ForoAlfa.
célebre «Orna- es un campo diseñar por-
ARQUITECTURA, DISEÑO Y ARTE.
mento y deli- de la cultura tadas como
to». sino una fase quien pinta un
del proceso de cuadro. Conoz-
Arquitectura producción co a grandes
es un campo material, que diseñadores
de la cultura, puede inter- gráficos que
definible como venir en cual- son excelentes
creación de quier campo artistas; pero
sentido cultu- de la cultura, lo son, precisa-
ral del espa- incluido el mente, porque
cio habitable. arte. no confunden
O sea, uno de lo uno con lo
los campos de ¿De qué sirven otro.
aplicación del estas precisio-
diseño, que, nes? Simple-
a su vez, no mente para no

14
 ForoAlfa.
Al jugar, nues- Eso es lo que ción, que el
tro cerebro busca la «Ludi- estudiante se
libera sustan- ficación» (Ga- identifique y
cias como la mification): se apropie del
JUGAR PARA APRENDER.

dopamina, que generar una juego, que se

nos produce experiencia de sienta parte
una sensación aprendizaje de él. Una de
de placer. Es basada en el las formas de
por eso que juego. hacer esto po-
relacionamos sible seria con
al juego con Se pueden un «avatar»,
la gene- un do-
ración ble vir-
de satis- tual del
facción alumno
y diver- por me-
sión. dio del
Por lo cual este
general se iden-
nos can- tifica
samos como ju-
de estudiar, de identificar al- gador. Puede
leer o de ha- gunos puntos nombrarlo
cer una tarea, importantes con un seu-
pero no de ju- para gamifi- dónimo, pue-
gar. ¿Qué pa- car una clase de atribuirle
saría si apro- o un proceso habilidades
vecháramos la de aprendiza- especiales; se
química cere- je. El primero podría decir
bral del juego de ellos sería que es una for-
en las tareas desarrollar ma en la que
que nos can- un sentido de el usuario ex-
san o que no pertenencia presa quién es
nos gustan? e identifica- o quién quiere
15
 ForoAlfa.
ser. Algunos mentan a me- y demostrar
ejemplos pue- dida que este la supremacía
den ser: tomar avanza. No se y «expertise»
una ficha de tiene que con- en una área
JUGAR PARA APRENDER.

determinado tar con medios determinada

color en un electrónicos por sobre la de
juego de mesa, para generar los demás con-
elegir una fi- este contexto. trincantes, lo
gura en el Mo- Si alguna vez esencial es di-
nopoly o elegir se ha jugado vertirse. El re-
un personaje «Serpientes y conocimiento
en un videojue- escaleras» o de estos logros
go. «El juego de la funge como
oca», pueden un factor de
En segundo lu- extrapolarse incentivo im-
gar se tiene un sus reglas y su portante, ya
escenario (un metodología, que genera
tablero, un en- para usarse una posición
torno, un mun- con temas per- aspiracional
do o ambiente tinentes a los para los demás
en el cual se temas que se jugadores, fo-
desarrollará traten en el mentando así
el juego), el aula. la sana compe-
cual está com- tencia, la com-
puesto por ni- Por último se prensión de
veles que van tiene el fac- conceptos, el
incrementan- tor social, que
do su dificul- contempla la
tad, poniendo competencia y
a prueba las la recompen-
habilidades y sa. El objetivo
conocimientos del juego no
del jugador, siempre es ga-
que se incre- nar, sobresalir
16
 ForoAlfa.
desarrollo de aplicaciones una bitácora
habilidades y como Class- organizada,
la búsqueda de craft, Gamify- transparten-
generar siem- Me, Habit RPG te y dinámica,
JUGAR PARA APRENDER.

pre los mejo- y EpicWin, tanto para el

res resultados. son algunas de profesor como
Estos incenti- las que pode- para el alum-
vos pueden ser mos utilizar no. Despés de
desde medallas si queremos todo, el apren-
virtuales (ba- incursionar en dizaje es en
dges), puntos, esta nueva y ambos senti-
vidas trofeos, revolucionaria dos, y la diver-
etc., que de- metodología. sión no es la
pendiendo el Incluso una he- excepción, ya
nivel que se rramienta ele- que la gami-
vaya alcanzan- men-
do, le darán al tal
jugador un re- como
conocimiento la pla-
a sus logros. nilla
de cál-
Algunas em- culo
presas como para
Foursquare, generar tablas fication gene-
Nike, Cisco y de puntua- ra beneficios
Spotify (por ción, puede para todos.
mencionar al- ser un primer Así que, si eres
gunas), ya em- paso para profesor de
plean la gami- aplicar la ga- diseño, pien-
ficación para mification a sa fuera de la
obtener mejo- nuestras cla- caja, invierte
res resultados ses. Es una ex- el aula y no de-
en sus proce- celente prácti- jes morir a tu
sos. Asimismo, ca para llevar niño interior.
17
ForoAlfa.
Es el diseño tuito Diálogos un tema de di-
una profesión con diseñado- ficultoso abor-
devaluada? res, una obra daje se vuelva
DIALOGOS CON DISEÑADORES.

¿Cómo enfren- que identifica amigable y

ta el diseñador y desactiva muy fácil de
gráfico em- con precisión comprender.
prendedor la los mitos que
repetidamente impiden a los Diálogos con
mencionada diseñadores diseñadores es
falta de valo- emprendedo- una obra en
ración de su res tomarse en tres partes, es-
trabajo? ¿Con- serio su perfil crita —como lo
sigue buenos empresario y indica su títu-
resultados, hacerse reco- lo— en forma-
trabajando nocer por la to de diálogo
con esas he- sociedad. Se (ficticio) entre
rramientas? trata de un ex- el autor y dos
¿Existen otras celente aporte diseñadores
alterna- gráficos
tivas, le- empren-
janas al dedores
diseño, imagi-
aún no narios:
conside- Pablo y
radas ni Soledad.
trabajadas? que ningún Los diálogos
emprendedor son una des-
Fernando Del de las indus- cripción preci-
Vecchio, cola- trias creativas sa del tipo de
borador de FO- debería per- diálogos que el
ROALFA desde derse, especial- autor ha sos-
hace muchos mente porque tenido y ates-
años, publica el formato ele- tiguado con
el libro gra- gido hace que creativos de
18
 ForoAlfa.
todo tipo por de una serie de nia Viladàs,
casi diez años preguntas que Ricardo Mejía
pueden ser Sarmiento,
DIALOGOS CON DISEÑADORES.
En la prime- Raúl Belluc-
ra parte del cia, Enrique
libro, el diá- Avogadro,
logo se acerca Diego Giac-
a la perspec- cone, Carlos
tiva del dise- Manuel Luna
ño como una Maldonado,
profesión apa- utilizadas para Hernán Ber-
rentemente innovar en la dichevsky, Je-
deteriorada, actividad que sús H. Gaytán
devaluada y desarrolla el Polanco, Dia-
desvalorizada. diseñador grá- na Albarrán,
En la segunda fico emprende- Roni Heredia,
parte, la con- dor, desde la Adrián Pie-
versación gira perspectiva de rini, Luciano
alrededor de un administra- Cassisi, Veró-
las respuestas dor de empre- nica Alvara-
tradicionales sas. do y Marcelo
que suelen Perez Dalan-
darse —desde La obra cuen- nays). Dia-
el diseño— a ta con prólo- logos con di-
los problemas go de Lorenzo señadores se
descriptos en Shakespear y encuentra dis-
la primera comentarios ponible para
parte. Final- de destacados su descarga
mente, en la profesionales gratuita.1
tercera parte, de diversos
el intercambio puntos del Fernando Del
se orienta ha- planeta (Fe- Vecchio es Li-
cia la reflexión lipe Buitrago cenciado en
y evaluación Restrepo, Xè- Administra-
19
ForoAlfa.
ción de Em-
presas, MBA
y Doctor en
DIALOGOS CON DISEÑADORES.

Dirección de
Empresas de
la Universi-
dad del CEMA
(Buenos Aires,
Argentina).
Consultor de
empresas del
sector crea-
tivo, coach y
conferencista
internacional.

20
ForoAlfa.

21
 ARQUITECTURA

CREATIVIDAD

APRENDIZAJE
POLEMICA

DIALOGO

EDICION

IDEAS

ForoAlfa.
oroA
REFLEXION
IMITACION

DISEÑO PROGRAMACION

ARTE
ILUSTRACION

CONSULTA