I.E.

Nº 14920 “Almirante Miguel Grau” - Villa Cruceta

Experiencia de aprendizaje N° 0 (Eval. Diagnóstica):

“Retornamos a nuestra escuela para expresar lo que sentimos y hemos aprendido”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : N° 14920 “Almirante Miguel Grau”.
1.2. Ciclo y grado : V ciclo (5° primaria)
1.3. Director : Lic. José Antonio Inga Antón.
1.4. Docente : Galdis Alicia Panta Farfán
1.5. Fecha : Del 21 de marzo al 01 de abril del 2022
1.6. Duración : 2 semanas
1.7. Áreas : Personal social, matemática, comunicación, religión y arte y cultura.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Se observa que los estudiantes del 5to grado de primaria de la IE N°14920, retornan con actitudes, emociones y comportamientos distintos, después
de dos años de haber participado en clases virtuales debido al confinamiento por la COVID 19, donde docentes, estudiantes y familias tuvieron una
forma distinta de trabajar, estudiar y aprender, muchas veces haciendo un esfuerzo por sobrellevar las distintas situaciones que se vivián día a día en
casa, sin embargo, nuevamente nos volveremos a encontrar, esta vez para participar de las actividades de aprendizaje en momentos
semipresenciales y a distancia.
Podemos darnos cuenta que durante estos dos años se ha logrado fortalecer el desarrollo de la autonomía y el uso de la tecnología en nuestros
estudiantes, pero también somos concientes que no todos los estudiantes han podido alcanzar las metas de aprendizaje deseado por diferentes
circunstancias, sin embargo, todos nos veremos enfrentados a una normalidad cuando regresemos a las aulas de forma semipresencial, por ello nos
planteamos los siguientes retos: ¿Qué emociones, sentimientos y/o temores hemos enfrentado en la pandemia y al retornar a la escuela? ¿De qué
manera podemos demostrar los aprendizajes logrados en la educación a distancia que se trabajó es estos dos años?
Para dar respuesta a estas interrogantes desarrollaremos actividades socioemocionales que permitan mejorar la convivencia en esta nueva
normalidad, trabajaremos las pruebas diagnósticas para recoger los aprendizajes alcanzados por los estudiantes en años anteriores, entre otras
actividades que permitirán el desarrollo de las competencias propuestas y la elaboración de un mural donde expresaran sus emociones, sentimientos
y vivencias que ha tenido en tiempo de pandemia y sus expectativas al regresar a la escuela.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Se comunica oralmente en su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Construye su identidad
Convive y participa democráticamente en búsqueda del bien común.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque Valores Se demuestra cuando…

Búsqueda de la Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación o circunstancias
Superación personal
excelencia diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
Orientación al
Responsabilidad diversas y los estudiantes las aprovechas, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
bien común
colectividad.
Los estudiantes participan de las actividades tratándose con respeto y procurando que los momentos
compartidos sean una buena experiencia para todos.
Derecho Dialogo
Los estudiantes realizan actividades lúdicas que les permiten reencontrarse en un ambiente cálido y
recreativo, y ejercen su derecho a jugar y divertirse en un ambiente sano y feliz.

V. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES.

Producción: Elaboran un mural donde van a expresar sus emociones, sentimientos y vivencias que han tenido en tiempo de
pandemia y sus expectativas al regresar a la escuela.
Instrumento
Área Competencias/capacidades Actividades Desempeños (Criterios de evaluación) de
evaluación
Se comunica oralmente en su lengua materna.  Expresa de forma coherente y cohesionada sus vivencias y
Expresamos
 Obtiene información del texto oral. emociones por las que ha pasado en este tiempo de pandemia,
nuestras
 Infiere e interpreta información del texto oral.  Hace uso de gestos y movimientos corporales para enfatizar lo Lista de
Comunicación

experiencias
 Adecua, organiza y desarrolla las ideas de
vividas en este
que expresa. cotejo
forma coherente y cohesionada.  Demuestra seguridad al hablar apoyándose en el volumen y la
tiempo pandemia.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales entonación de su voz para trasmitir emociones.
de forma estratégica. Presentamos  Expresa de forma coherente y cohesionada sus ideas plasmadas Lista de
 Interactúa estratégicamente con distintos nuestro mural de en su mural de emociones, sentimientos y vivencias. cotejo
interlocutores. emociones,  Emplea en su exposición gestos y movimientos que le ayudan a
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y sentimientos y enfatizar lo que dice.
contexto del texto oral. vivencias.  Demuestra seguridad al exponer apoyándose en el volumen y la
entonación de su voz
  Identifica información explicita y relevante.
 Deduce los sentimientos, emociones, estados de ánimo
sugeridos por el texto.
 Deduce relaciones lógicas de causa – efecto
 Deduce el tema.
 Explica la función de una parte del texto en relación con el
Lee diversos tipos de textos escritos en su Demostrando
sentido global.
lengua materna. nuestros
 Reconoce la secuencia de hechos o acciones en un texto.
 Obtiene información del texto escrito. aprendizajes: Registro de
 Deduce características implícitas de personas, personajes,
 Infiere e interpreta información del texto. Evaluación
animales, objetos o lugares en un texto. lectura
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y diagnostica de
 Utiliza ideas del texto para sustentar una opinión.
contexto del texto. lectura
 Deduce referentes de distinto tipo.
 Deduce el propósito comunicativo de un texto.
 Establece semejanzas y diferencias.
 Aplica el contenido del texto a otras situaciones.
 Elabora conclusiones que se desprenden de hechos o
afirmaciones del texto.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua  Adecua el texto a la situación comunicativa considerando las
materna. características más comunes del tipo textual.
Demostrando
 Adecua el texto a la situación comunicativa  Ordena las ideas en torno a un tema sin contradicciones,
nuestros
 Organiza y desarrolla las ideas de forma reiteraciones innecesarias, vacíos de información ni digresiones.
aprendizajes: Registro de
coherente y cohesionada.  Establece relaciones entre las ideas a través de algunos
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
Evaluación
referentes y conectores. escritura
diagnostica de
forma pertinente.  Utiliza la puntación para dar sentido a su texto.
escritura
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y  Utiliza recursos ortográficos (el uso de grafías, las mayúsculas y
contexto del texto. las reglas de tildación) para dar sentido a su texto.
 Describe sus emociones y sentimientos vividos en diferentes
situaciones cotidianas.
Construye su identidad
Expresando mis  Explica las causas y consecuencias de cómo se presentan las Lista de
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones.
emociones emociones. cotejo
 Identifica estrategias de autorregulación para controlar sus
 Reflexiona y argumenta éticamente.
emociones.
 Vive su sexualidad de manera integral y
Personal social

Rescatando lo
responsable de acuerdo a su etapa de  Reflexiona sobre las experiencias negativas que les ha tocado
positivo de los Lista de
desarrollo y madurez. vivir, rescatando lo positivo y convirtiéndolo en nuevas
momentos más
oportunidades. cotejo
difíciles vividos
Convive y participa democráticamente en
búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las personas. Nos presentamos
 Participa de actividades y/o juegos de presentación para
 Construye normas y asume acuerdos y leyes. para conocernos Ficha de
conocernos mejor, demostrando un trato respetuoso e inclusivo
 Maneja conflictos de manera constructiva mejor con nuestros
con sus compañeros de aula. observación
 Delibera sobre los asuntos públicos. compañeros
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
 Demostrando  Establece relaciones que involucran acciones de juntar y quitar Registro de
nuestros en situaciones aditivas con números naturales de hasta cuatro matemática
aprendizajes: cifras. (evaluación
Evaluación  Establece relaciones que involucran acciones de reiterar diagnóstica)
diagnostica de cantidades en situaciones multiplicativas con números naturales
matemática de hasta cuatro cifras.
Resuelve problemas de cantidad  Establece relaciones que involucran acciones de repartir
 Traduce cantidades a expresiones numéricas cantidades en situaciones multiplicativas, interpretando el
 Comunica su comprensión sobre los números residuo, con números naturales de hasta cuatro cifras.
y las operaciones.  Interpreta el significado de la fracción como parte-todo en
 Usa estrategias y procedimientos de cantidades continuas al pasar de una representación gráfica a
estimación y cálculo. una simbólica.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones  Interpreta el significado de la fracción como parte-todo en
numéricas y las operaciones. cantidades discretas al pasar de una representación gráfica a
Matemática

una simbólica.
 Usa equivalencias para hacer estimaciones del tiempo en horas
y minutos.
 Evalúa afirmaciones sobre la noción de fracción parte-todo.
 Establece relaciones que involucran acciones de juntar en
situaciones aditivas con fracciones usuales.
Resuelve problemas de regularidad,  Emplea diversas estrategias para calcular el resultado de
equivalencia y cambio. operaciones combinadas de adición y multiplicación con
 Traduce datos y condiciones a expresiones números naturales.
algebraicas y gráficas.  Expresa con diversas representaciones su comprensión del
 Comunica su comprensión sobre las sentido de canje de dos equivalencias dadas.
relaciones algebraicas.  Establece relaciones entre los datos y condiciones de una
 Usa estrategias y procedimientos para equivalencia y las transforma en igualdades multiplicativas.
encontrar equivalencias y reglas generales.  Emplea diversas estrategias para determinar el término
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones desconocido de un patrón de repetición con criterios
de cambio y equivalencia. geométricos.
 Expresa su comprensión de la variación de una magnitud
respecto a otra como un cambio constante.
  Emplea estrategias relacionadas con el equilibrio y el canje para
establecer nuevas equivalencias.
 Evalúa afirmaciones que involucran equivalencias.
 Emplea estrategias para calcular el perímetro de polígonos en
Resuelve problemas de forma, movimiento y metros.
localización.  Expresa su comprensión de la comparación de la superficie de
 Modela objetos conformas geométricas y sus polígonos a partir de medidas no convencionales.
transformaciones.  Traslada una figura geométrica simple ubicada en un plano, a
 Comunica su comprensión sobre las formas y partir de la descripción de su desplazamiento.
relaciones geométricas.  Evalúa afirmaciones sobre la relación entre los elementos de un
 Usa estrategias y procedimientos para prisma de base cuadrada con su desarrollo en el plano
orientarse en el espacio.  Expresa a partir de un gráfico su comprensión sobre la
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones capacidad al indicar cuántas veces un recipiente entra en otro.
geométricas.  Establece relaciones entre las características de un cuadrado
que involucran el cálculo del perímetro a partir de medidas
convencionales.
 Emplea diversas estrategias para calcular el área de una figura
bidimensional con unidades no convencionales.
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre
 Representa datos con gráficos y medidas
 Compara la posibilidad de ocurrencia de sucesos cotidianos
estadísticas o probabilísticas
usando la noción "más probable".
 Comunica su comprensión de los conceptos
 Evalúa afirmaciones relacionadas con la posibilidad de
estadísticos y probabilísticos.
ocurrencia de sucesos.
 Usa estrategias y procedimientos para
 Relaciona un gráfico de barras simples con su tabla estadística.
recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con base
en la información obtenida.
Explica el mundo físico basándose en
Educación religiosa

conocimientos sobre los seres vivos, materia y

energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Transforma su entorno desde el encuentro Seamos  Expresa su gratitud al Señor en todo momento a través de una
Lista de
personal y comunitario con Dios y desde la fe agradecidos con oración y también a las personas que los rodean con mensajes
que profesa Dios de gratitud. cotejo
 Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Expresamos a  Crea un dibujo donde sus experiencias vividas durante la Lista de
Arte y cultura

 Explora y experimenta los lenguajes artísticos. través de un dibujo pandemia, explorando diversos materiales que tiene en casa cotejo
 Aplica procesos creativos. nuestras (lápiz, colores, plumones, etc.)
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos emociones sobre
nuestro regreso a
la escuela en
familia
 Le ponemos color a
nuestras  Crea obras de técnicas mixtas usando diferentes materiales,
emociones para herramientas y procedimientos
autorregularse.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES.

Grupo LUNES 21 MARTES 22 MIÉRCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25

Nos presentamos para Expresamos a través de Expresando mis Le ponemos color a Rescatando lo positivo
conocernos mejor con un dibujo nuestras emociones – En aula nuestras emociones para de los momentos más
nuestros compañeros – emociones sobre autorregularse (terminar difíciles vividos – En
En aula nuestro regreso a la el collage) – En casa aula
A
Expresamos nuestras escuela en familia – En Le ponemos color a Demostrando nuestros
experiencias vividas en casa nuestras emociones para aprendizajes: Evaluación
este tiempo pandemia – autorregularse – En aula diagnostica de lectura –
En aula En aula
Nos presentamos para Expresamos a través de Expresando mis Le ponemos color a
conocernos mejor con un dibujo nuestras emociones – En aula nuestras emociones para
nuestros compañeros) – emociones sobre autorregularse (terminar
En aula nuestro regreso a la el collage) – En casa
B
Expresamos nuestras escuela en familia – En Le ponemos color a
experiencias vividas en casa nuestras emociones para
este tiempo pandemia – autorregularse – En aula
En aula
Grupo LUNES 28 MARTES 29 MIÉRCOLES 30 JUEVES 31 VIERNES 01
A Creo otros mensajes Demostrando nuestros Organizo y practico la Demostrando nuestros
positivos para decorar aprendizajes: Evaluación exposición de mi mural aprendizajes: Evaluación
nuestro mural – En casa diagnostica de escritura con ayuda de mis diagnostica de
– En aula familiares – En casa matemática – En aula
Seamos agradecidos con Presentamos nuestro
Dios – En aula mural de emociones,
sentimientos y vivencias
 – En aula
Rescatando lo positivo Creo otros mensajes Demostrando nuestros Organizo y practico la Demostrando nuestros
de los momentos más positivos para decorar aprendizajes: Evaluación exposición de mi mural aprendizajes: Evaluación
difíciles vividos – En aula nuestro mural – En casa diagnostica de escritura con ayuda de mis diagnostica de
– En aula familiares – En casa matemática – En aula
B
Demostrando nuestros Presentamos nuestro
aprendizajes: Evaluación Seamos agradecidos con mural de emociones,
diagnostica de lectura – Dios – En aula sentimientos y vivencias
En aula – En aula

Trabajo a realizar en casa

VII. RECURSOS Y MATERIALES

 Orientaciones para la evaluación diagnostica y planificación curricular.

 Guía docente para la aplicación curricular de la experiencia de aprendizaje.
 Programa curricular reajustado de primaria.
 Centro de recursos pedagógicos para docentes.
 Kit de evaluación diagnóstica

Cruceta, lunes 21 de marzo del 2021

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Javier A. Crisanto Gallardo
Docente 5to “C”