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    Laboratorio de Mru

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    Este documento presenta una experiencia de laboratorio sobre magnitudes directamente proporcionales y movimiento rectilíneo uniforme. El objetivo es determinar las características de estas magnitudes y definir sus ecuaciones. Se describen los materiales, procedimiento y evaluación, incluyendo el análisis de gráficas para identificar la pendiente, ecuación y velocidad de una burbuja de aire que se mueve a través de un tubo inclinado.

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    Este documento presenta una experiencia de laboratorio sobre magnitudes directamente proporcionales y movimiento rectilíneo uniforme. El objetivo es determinar las características de estas magnitudes y definir sus ecuaciones. Se describen los materiales, procedimiento y evaluación, incluyendo el análisis de gráficas para identificar la pendiente, ecuación y velocidad de una burbuja de aire que se mueve a través de un tubo inclinado.

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    LABORATORIO DE MRU

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    Este documento presenta una experiencia de laboratorio sobre magnitudes directamente proporcionales y movimiento rectilíneo uniforme. El objetivo es determinar las características de estas magnitudes y definir sus ecuaciones. Se describen los materiales, procedimiento y evaluación, incluyendo el análisis de gráficas para identificar la pendiente, ecuación y velocidad de una burbuja de aire que se mueve a través de un tubo inclinado.

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    I.E.D.

    “MADRE MARCELINA” DE
    BARRANQUILLA
    “LA EXIGENCIA BUSCA LA EXCELENCIA”

    EXPERIENCIA Nº 1

    Tema: Magnitudes directamente proporcionales y Movimiento Rectilíneo Uniforme.

    OBJETIVOS:
    1. Determinar las características magnitudes directamente proporcionales y del movimiento rectilíneo
    uniforme.
    2. Definir la ecuación magnitudes directamente proporcionales y del movimiento rectilíneo uniforme.
    3. Identificar las unidades de velocidad como magnitud derivada.

    BASE TEÓRICA:
    Consultar:
    1. Cinemática.
    2. Conceptos que intervienen en el estudio cinemática.
    3. Análisis de gráficas
    4. Magnitudes directamente proporcionales.
    4. Movimiento Rectilíneo Uniforme.

    RECURSOS:

    1. Bibliográficos:
    a) Guía entregada por el docente.
    b) Sitios web
    2. Materiales:
    a) Un tubo de borosilicato o manguera de 100 cms.
    b) Regla (graduada en centímetro).
    c) Cronómetro.
    d) Soporte Universal o trípode
    e) Servilletas.
    f) 2 hojas de papel milimetrado.
    g) Marcador de vidrio.
    h) Tapa para el tubo.
    i) Transportador..
    jl) Bloque de cuadernos.

    PROCEDIMIENTO:
    1. Tome el tubo de borosilicato o manguera y calíbrelo cada 15 cms.
    2. Llene el tubo o manguera con agua y tapone uno de sus extremos con pedacitos de servilleta.
    3. Con ayuda de un bloque de cuadernos seleccione un ángulo adecuado (30º) de manera que
    En el extremo taponado se forme una pequeña burbuja.
    4. En la tabla de datos anote el tiempo que demora la burbuja en subir 15 cms, 30 cms, 45
    Cms, y otros. Repita este procedimiento tres veces para cada distancia y calcule el promedio.
    5. Repite el procedimiento anterior y anote los datos para un ángulo de 45º.
    Nº X t V = X/t

    1 15 cms

    2 30 cms
    3 45 cms

    4 60 cms

    5 75 cms

    6 90 cms

    MONTAJE.

    EVALUACIÓN.
    1. Elabore una primera gráfica de distancia (x) contra tiempo (t).

    a) ¿Qué tipo de gráfica obtuvo?

    b) Encuentre la pendiente o constante de proporcionalidad de la gráfica.

    c) Compare su valor con relación a X, obtenida en su tabla.

    d) De acuerdo con esto, qué nombre recibe está pendiente?

    e) ¿Cuál es la ecuación correspondiente a la gráfica obtenida?

    f) ¿Cuál es el intercepto?

    2. Elabore una segunda gráfica de la velocidad (v) contra el tiempo (t).

    a) ¿Qué gráfica resulta?

    b) ¿Cuál es su pendiente?

    c) ¿Cuál es el intercepto?

    d) ¿Cuál es la ecuación?

    e) ¿Cómo es la velocidad de la burbuja?

    3. ¿Qué tiempo gastaría la burbuja si el tubo midiera 2 m?

    4. ¿Qué sucede con la velocidad de la burbuja al aumentar el ángulo de inclinación?

    CONCLUSIONES.
    ¿En la experiencia presentada qué conclusiones puedes sacar?

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