Este documento resume el progreso de los estudiantes en las secciones 2101, 1101 y 1102 de un Programa Nacional de Formación (PNF) en fisioterapia. Los estudiantes han logrado caracterizar su comunidad y identificar problemas, y ahora están consolidando la Fase I de sus proyectos académicos comunitarios (PAC). El docente ha brindado asesoría para fortalecer los argumentos y la expresión oral de los estudiantes.
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Este documento resume el progreso de los estudiantes en las secciones 2101, 1101 y 1102 de un Programa Nacional de Formación (PNF) en fisioterapia. Los estudiantes han logrado caracterizar su comunidad y identificar problemas, y ahora están consolidando la Fase I de sus proyectos académicos comunitarios (PAC). El docente ha brindado asesoría para fortalecer los argumentos y la expresión oral de los estudiantes.
Este documento resume el progreso de los estudiantes en las secciones 2101, 1101 y 1102 de un Programa Nacional de Formación (PNF) en fisioterapia. Los estudiantes han logrado caracterizar su comunidad y identificar problemas, y ahora están consolidando la Fase I de sus proyectos académicos comunitarios (PAC). El docente ha brindado asesoría para fortalecer los argumentos y la expresión oral de los estudiantes.
Este documento resume el progreso de los estudiantes en las secciones 2101, 1101 y 1102 de un Programa Nacional de Formación (PNF) en fisioterapia. Los estudiantes han logrado caracterizar su comunidad y identificar problemas, y ahora están consolidando la Fase I de sus proyectos académicos comunitarios (PAC). El docente ha brindado asesoría para fortalecer los argumentos y la expresión oral de los estudiantes.
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PNF: FISIOTERAPIA
¡Mirada del profesor, desde una hermeneusis argumental!
“Educar es un reto, una tarea comprometedora porque la condición
previa que la determina de un modo particular es la libertad. Si el ser humano se define en gran medida por su libertad, entonces sólo podemos educarle en libertad y para la libertad. Rafael Acosta Sanabria Como punto de partida…
En este siglo XXI, la calidad y la variedad de la educación es realmente vertiginosa,
envuelve todas las acciones humanas, de tal manera que nos encontramos inmersos en la sociedad del conocimiento, este se crea rápidamente y de la misma manera queda en obsolescencia, sobre la base de las consideraciones anteriores, para conseguir una formación pertinente y significativa al escenario social las personas requieren ser capaces de seleccionar, procesar, interpretar, comprender y apropiarse del hecho social para la creación del conocimiento.
Este posicionamiento epistemológico sugiere una nueva cosmovisión en la educación
capaz de ser abarcante, flexible, complementaria, integral, sigernica y reflexiva, potencializando las realidades intelectuales, espirituales, afectivas, ontoepistemicas y estéticas de los estudiantes del PNF en fisioterapia, que garantice el progreso de su condición humana, que promueva un nuevo tipo de hombre reflexivo, consciente y capaz de ejercer el derecho al desarrollo con justicia y equidad. En este plano discursivo el propósito fundamental de la educación es preparar para el mundo de la vida y en él para el desarrollo del conocimiento, la belleza y el saber.
No obstante, es necesario mencionar que en el desarrollo de la catedra se presentaron
algunas situaciones salpicadas por actitudes de los estudiantes que apuntaban hacia el poco interés y responsabilidad con la catedra, no siguen las instrucciones pertinentes con relación a la elaboración del PAC, debilidades en la ortografía, el análisis, la redacción, entre otras múltiples variables intervinientes que atentaron con el buen funcionamiento y desarrollo de la catedra con una mayor proyección, en oposición a esta situación, es necesario la asunción de una nueva cosmovisión para educar, exigiendo entretejer concentos y herramientas intelectuales que giren en torno a una nueva praxis educativa que puedan responder a las nuevas interrogantes que emergen en estos entornos globalizados, complejos, inciertos y ambiguos, para afrontar los desafíos en la búsqueda de la construcción de los PAC.
En torno a las premisas de rigurosidad del PAC, me permití referirle algunos elementos que los ayudaran a seguir enriqueciendo su transitar en esta aventura academica, por ejemplo, les reseñé considerar una morfología estandarizada, una estructura específica, una secuencia normativa, una orientación, un objetivo, una organización y un metodo, el estilo que se vincula con la personalidad, la apariencia, el carácter, la estilística y la estética, entonces, esto determina su modo personal de expresión. Aunado a esto, deben tener presente los argumentos convincentes, persuasivos, decisivos y concluyentes, considerar una perspectiva de amplitud, profundidad y transdisciplinariedad. Recordándoles que la escritura es una forma de expresión que utilizando un determinado rigor metódico, se orienta a la transmisión de pensamientos, conocimientos y reflexiones, como producto de las actividades desarrolladas en una determinada comunidad academica.
Este informe se elaboró como parte del proceso académico a fin de mostrar el estatus de las tres (3) secciones que me correspondió compartir experiencias, saberes y haceres para la elaboración de su proyectos, basándome en los lineamientos y directrices de la Universidad nacional Experimental “Simón Rodríguez” (UNESR).
Al proyectar tales visiones al contexto que nos ocupa, cabe decir, que los alumnos de la sección 2101 de segundo año, al momento han logrado:
FASE I
Competencias De Preparación Para El Abordaje Comunitario
Observar, registrar, describir, expresarse oral y corporalmente, creación de un glosario,
establecer relaciones interpersonales, diseñar un portafolio, analizar el discurso, manejar grupos, escuchar activamente, formular preguntas, abrir y cerrar actividades, controlar las emociones.
Caracterización de la Comunidad
Para que el diagnostico comunitario sea efectivo, es básico el conocimiento de la comunidad,
considerando los siguientes elementos: su infraestructura, los factores económicos, factores sociales, factores institucionales (…) Perfil territorial, localización, historia de la comunidad, cultura y tradiciones, perfil recreacional, perfil educativo, perfil socio laboral, perfil religioso, perfil sociopolítico, información de recursos territoriales, necesidades de la comunidad.
Sustentar y fortalecer la fase I de sus proyectos
Diagnostico 1. Caracterización de la Comunidad 2. Identificación de los problemas, 3.
Priorización del problema 4. Datos epidemiológicos 5. Objetivos 6. Justificación, referencias bibliográficas y anexos.
FASE II
Marco Referencial 1. Teorías 2. Definiciones operacionales Metodología 1. Tipo de
investigación 2. Diseño de investigación 3. Actores 4. Instrumentos de recolección de datos 5. Análisis de los dato, elaboración del plan de acción.
En esta misma direccionalidad, las secciones 1101-1102 están consolidando la fase Nº 1,
descrita en los avances de la sección 2101.
Aunado a estos avances, se han realizados asesorías grupales, preparación de
presentaciones y socializaciones internan a fin de ir potencializando las debilidades de argumentos y expresión oral. Ahora bien, el reto que asumieron los autores, no estuvo exento de peculiaridades y de exigencias precisamente de orden epistemológico las cuales sobre determinan la tarea crítica en el sentido de imprimirle un conjunto de significativas características de orden formal a su PAC.
¡Gracias a todos ustedes, quienes sin conocerme confiaron en mí!
Dr. José Antonio López Cedeño
Docente pregrado y posgrado UNES/UNERG/UNESR/SEBIN Coord. Del posgrado en gerencia administrativa Unerg-caracas Teléfono: 0412- 542-45-20---0414- 338-72-17 Correos electonicos:joseantonio255@gmail.com/Jalopezc.11@est.ucab.edu.ve Blogs: http//joseantonio-hazmat.blospot.com/ https://gerenciaadministrativa.blospot.com/ Twitter: @lopezchazmat
“la mente que se abre a una nueva idea, jamás volverá a su tamaño original” A. Einstein.
