Institución Educativa Emblemática 15513” – Talara

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5

“SEGUIMOS APRENDIENDO PARA MEJORAR NUESTROS APRENDIZAJES”

I. Datos informativos:
1.1. UGEL : Talara
1.2. IE : Emblemática 15513
1.3. Director : Mg. Virginia Vivas Torres
1.4. Subdirector : Prof. Franklin F. Alcocer Zegarra
1.5. Profesor(a) : Luis Augusto Peña Rumiche
1.6. Grado : Sexto
1.7. Sección : “D”
1.8. Duración : Del 24 de julio al 18 de agosto

II. Situación Significativa

Los y las estudiantes de sexto grado de nuestra institución educativa Emblemática 15513 de la comunidad de Talara Alta actualmente presentan dificultades en el aprendizaje de áreas básicas entre
estas tenemos: la lectoescritura, la resolución de problemas, dificultad para la indagación e investigación, y esto se acentúa frente a situaciones de poner en práctica el pensamiento crítico reflexivo, la
creatividad y el razonamiento. Por lo tanto, es importante aplicar una variedad de estrategias que permita logros de aprendizaje en las diferentes áreas y de esta manera despertar el pensamiento
reflexivo de los estudiantes y el uso de actividades lúdicas para resolver situaciones problemáticas, frente ante esta situación nos preguntamos: ¿Con qué materiales aprendemos mejor? ¿Qué recursos
nos ayudará en la lectura? ¿Cómo contarías tus experiencias diariamente? ¿Qué tipo de textos nos ayudan en la comprensión lectora? ¿Cómo daré a conocer mis aprendizajes realizado con material
concreto? ¿De qué manera puedes representar situaciones problemáticas? ¿Qué ejercicios físicos nos ayudan a mejorar nuestro rendimiento académico? ¿Con que actividades desarrollaríamos el
pensamiento crítico reflexivo de los estudiantes?

Ante este desafío los estudiantes desarrollaran diversas habilidades comunicativas, lúdicas y sociales como estrategias lectoras que despierten el interés del niño por querer aprender, y les permita
compartir sus aprendizajes, para ello se presentan realizar actividades de lectura y escritura de textos relacionados a temas referidos a mejorar nuestros aprendizajes, resolver situaciones problemáticas
a través del juego donde se evidencie la toma de decisiones y cumplimiento de los acuerdos de convivencia para mejorar nuestro rendimiento académico.

Lee, comprende y produce diversos textos de su interés.

Resuelve y crea problemas haciendo uso de actividades lúdicas.
Elaboración de su horario de estudios.
Aplicar estrategias de observación e indagación
Asume compromisos espirituales y morales para mejorar su rendimiento académico.
Participa de juego de roles haciendo uso de las Tics.
Ejercita su cuerpo para mantener un mejor rendimiento académico.
Productos:
 Actividades de refuerzo escolar en las áreas de matemáticas y comunicación.
 Elaboración de espacios de aprendizaje: libreros.
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III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
DE EVALUACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Distingue lo relevante de lo  Participa en debates referidos
LENGUA MATERNA complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones a la contaminación ambiental Lista de cotejo
sobre lo comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y el contexto intercambiando los roles de
 Obtiene información del texto oral. sociocultural en que se desenvuelve hablante y oyente.
 Infiere e interpreta información del texto  Deduce relaciones lógicas (causa- efecto, semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas  Reconoce las características y
oral. del texto oral, a partir de información explícita e implícita d e l mismo. Señala las criterios necesarios para Fichas de
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de características y cualidades implícitas de personas, personajes, animales, objetos, debatir. aplicación
forma coherente y cohesionada. hechos y lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y de
expresiones con sentido figurado (refranes, moralejas) cuando hay algunas pistas en  Participa en un debate para
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales
el texto. explicar su posición utilizando
de forma estratégica.
buenos argumentos.
 Interactúa estratégicamente con distintos  Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente.
interlocutores Recurre a sus saberes previos y aporta nueva información para argumentar, explicar Rubrica
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y complementar las ideas expuestas. Considera normas y modos de cortesía según el  Actúa con naturalidad al
y contexto del texto oral contexto sociocultural representar el personaje en un
 Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas, de textos orales del guion teatral
ámbito escolar, social o de medios de comunicación. Justifica su posición sobre lo que Exposiciones
dice el texto oral considerando su experiencia y el contexto en que se desenvuelve  Elabora letreros con
COMUNICACION

 Recupera información explícita de textos orales que escucha seleccionando datos es- mensajes, organiza y participa
pecíficos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos y por distin- en una campaña por el
tos interlocutores en textos que incluyen expresiones con sentido figurado, y vocabula- cuidado del ambiente.
rio que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comuni-
cativo y algunas características del género discursivo, manteniendo el registro formal
e informal y adaptándose a sus interlocutores y al contexto; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en  Elabora fichas de resumen de Lista de cotejo
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA. distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e integra información explícita textos que lee luego de
cuando se encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual identificar, seleccionar
 Obtiene información del texto escrito. de diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, así como información y sintetizar las
 Infiere e interpreta información del texto. con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. ideas principales Fichas de
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y  Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de personas y aplicación
el contexto del texto. personajes, las comparaciones e hipérboles, el problema central, las enseñanzas, los
valores y la intención del autor, clasificando y sintetizando la información, y elabora
conclusiones sobre el texto para interpretar su sentido global.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN  Escribe textos de forma coherente y cohesionada.  Redacta una CARTA pidiendo
SU LENGUA MATERNA  Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a apoyo para la limpieza de
párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. campos deportivos que
 Adecúa el texto a la situación contribuye al cuidado del
comunicativa. planeta.
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 Organiza y desarrolla las ideas de forma  Establece relaciones entre las ideas, como causa – efecto y consecuencia y contraste,  Revisa la coherencia y Lista de cotejo
coherente y cohesionada. a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario cohesión; los recursos
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. textuales, gramaticales y
de forma pertinente. ortográficos de su historieta.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido  Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta a la situación Fichas de
y contexto del texto escrito  Edita y publica su historieta aplicación
comunicativa, si existen digresiones o vacíos de información que afectan la coherencia
para asumir la función de
entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas.
escritores.
También, evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados y la pertinencia del
vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su sentido  Ordena sus ideas y escribe
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para separar una carta al alcalde solicitando
párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos tachos reciclables que Exposiciones
textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido contribuyan a la NO
contaminación y el cuidado del
ambiente.
 Ordena sus ideas, planifica y
elabora un díptico con
acciones y alternativas para
cuidar el medio ambiente
utilizando letras mayúsculas
adecuadamente.
 Planifica un texto de opinión
teniendo claro el tema y el
propósito referidos a los
recursos naturales de su
región.
 Escribe un texto expositivo
considerando su estructura y
la información debe ser de
fuentes confiables.

Instrumentos de
Área Competencias y capacidades Desempeños Evidencias
evaluación
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.  Establece relaciones entre datos y una o más acciones de comparar, igualar, reiterar  Desarrollan problemas para Lista de cotejo
 Traduce cantidades a expresiones y dividir cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición, expresar de manera oral y
numéricas. sustracción, multiplicación y división de dos números naturales (obtiene como escrita el uso de los
MATEMÁTICA

MATEMATICA

 Comunica su comprensión sobre los números cociente un número decimal exacto), y en potencias cuadradas y cúbicas. decimales utilizando técnicas Ficha de aplicación
y las operaciones.}  Establece relaciones entre datos y acciones de dividir una o más unidades en partes operativas.
 Usa estrategias y procedimientos de iguales y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de fracciones y adición,
estimación y cálculo. sustracción y multiplicación con expresiones fraccionarias y decimales (hasta el  Resuelven problemas con
 Argumenta afirmaciones sobre las centésimo). operaciones combinadas
relaciones numéricas y las operaciones  Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: usando diversas estrategias.
 Estrategias heurísticas.
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 Estrategias de cálculo, como el uso de la reversibilidad de las operaciones con  Representa cantidades de
números naturales, la amplificación y simplificación de fracciones, el redondeo de diferentes formas, con el uso
decimales y el uso de la propiedad distributiva. del sistema monetario
 Procedimientos y recursos para realizar operaciones con números naturales, nacional en diversos
expresiones fraccionarias y decimales exactos, y calcular porcentajes usuales. contextos de la vida diaria
 Mide, estima y compara la masa de los objetos, el tiempo (minutos) y la temperatura  Resuelve problemas de
usando la unidad de medida que conviene según el problema; emplea recursos y descuento en porcentajes.
estrategias de cálculo para hacer conversiones de unidades de masa, tiempo y  Plantea y resuelve resolución
temperatura, y del sistema monetario nacional, expresadas con números naturales de problemas de adición y
y expresiones decimales. sustracción de números
decimales
 Efectúa la resolución de
problemas de descuento
considerando la moneda
 Nacional para calcular
ganancias.
 Representa cantidades de
diferentes formas, con el uso
unidades de tiempo en
diversos contextos de la vida
diaria.
RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en patrones  Hallan patrones
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO. de repetición (con criterios geométricos de traslación y giros), patrones (con y sin multiplicativos en
 Traduce datos y condiciones a expresiones configuraciones puntuales) cuya regla se asocia a la posición de sus elementos y comportamientos recurrentes
algebraicas y gráficas. patrones aditivos o multiplicativos. y hacen estimaciones. Lista de cotejo
 Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.  Descubre la regla de patrones
 Usa estrategias y procedimientos para multiplicativos en situaciones Ficha de aplicación
encontrar equivalencias y reglas generales. problemáticas.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,  Establece relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios, los  Resuelve problemas para
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. asocia y representa con formas bidimensionales (triángulos, cuadriláteros y círculos), hallar figuras simétricas de su
 Modela objetos con formas geométricas y sus sus elementos, perímetros y superficies; y con formas tridimensionales (prismas rectos entorno con uno o más ejes
transformaciones. y cilindros), sus elementos y el volumen de los prismas rectos con base rectangular y de simetría.
halla los ejes de simetría en figuras variadas. Lista de cotejo
 Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para Ficha de aplicación
orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.
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RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE  Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada y pictogramas de  Identifican la probabilidad de
DATOS E INCERTIDUMBRE. frecuencias con equivalencias, para interpretar la información del mismo conjunto de que suceda un evento en
 Representa datos con gráficos y medidas datos contenidos en diferentes formas de representación y de la situación estudiada. situaciones cotidianas.
estadísticas o probabilísticas. Lista de cotejo
 Comunica su comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para Fichas de desarrollo
recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con
base en la información obtenida.

Instrumentos de
Área Competencias y capacidades Desempeños Evidencias
evaluación
CONSTRUYE SU IDENTIDAD.  Explica las características personales (cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones)  Elabora un organizador
que tiene por ser parte de una familia, así como la contribución de esta a su formación gráfico y explica los cambios
 Se valora a sí mismo.
personal y a su proyecto de vida que presenta en la pubertad
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta éticamente. Lista de cotejo
 Vive su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
CONSTRUYE INTERPRETACIONES  Selecciona fuentes que le proporcionan información sobre hechos y procesos históricos  Explican las batallas de Junín
HISTÓRICAS peruanos del siglo XIX y XX, y los ubica en el momento en que se produjeron. y Ayacucho que consolidaron
 Interpreta críticamente fuentes diversas. nuestra independencia del
 Explica hechos y procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX; reconoce la
PERSONAL SOCIAL

 Comprende el tiempo histórico. Perú.

participación de hombres y mujeres en ellos.
MATEMATICA

 Elabora explicaciones sobre procesos  Explica a través de una línea

 Secuencia distintos hechos de la historia del Perú de los siglos XX y XXI identifica Lista de cotejo
históricos de tiempo y realiza
cambios permanencias y simultaneidades. comparaciones sobre los
hechos más resaltantes
ocurridos en el Perú de ayer y
hoy.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL  Explica el uso de recursos naturales renovables y no renovables, y los patrones de  Identifica en el mapa del Perú
ESPACIO Y EL AMBIENTE. consumo de su comunidad, y planifica y ejecuta acciones orientadas a mejorar las los recursos naturales de
prácticas para la conservación del ambiente, en su escuela y en su localidad cada región y elabora un
 Comprende las relaciones entre los
relacionadas al manejo y uso del agua, la energía, 3R (reducir, reusar y reciclar) y esquema según su
elementos naturales y sociales.
residuos sólidos, conservación de los ecosistemas terrestres y marinos, transporte, clasificación.
 Maneja fuentes de información para entre otros, teniendo en cuenta el desarrollo sostenible.  Identifica las formas de Lista de cotejo
comprender el espacio geográfico y el  Compara los elementos naturales y sociales de los espacios geográficos de su protección de las áreas
ambiente. localidad y región y de un área natural protegida y explica cómo los distintos actores naturales protegidas y asume
 Genera acciones para conservar el ambiente sociales intervienen en su transformación de acuerdo a su función. compromisos para su
local y global. conservación
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CONVIVE Y PARTICIPA  Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos. Propone acciones para  Elabora un organizador visual
DEMOCRÁTICAMENTE. mejorar la interacción entre compañeros, a partir de la reflexión sobre conductas y explica los prejuicios y
propias o de otros, en las que se evidencian los prejuicios y estereotipos más comunes estereotipos que afectan el
 Interactúa con todas las personas.
de su entorno (de género, raciales, entre otros). Evalúa el cumplimiento de sus deberes derecho a la igualdad y
 Construye normas y asume acuerdos y
y los de sus compañeros, y propone cómo mejorarlo. equidad. Lista de cotejo
leyes.
 Elaboran un cuadro
 Maneja conflictos de manera constructiva.  Recurre al diálogo o a mediadores para solucionar conflictos y buscar la igualdad o
comparativo sobre el rol de
 Delibera sobre asuntos públicos. equidad; propone alternativas de solución.
hombres y mujeres de ayer y
 Participa en acciones que promueven el hoy.
bienestar común.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS  Explica cómo el estado promueve y garantiza los intercambios económicos en  Explica con argumentos qué
RECURSOS ECONÓMICOS. diferentes sectores y cómo las empresas producen bienes y servicios para contribuir al potencialidades hay en su
desarrollo sostenible de la sociedad comunidad y qué acciones
 Comprende el funcionamiento del sistema Lista de cotejo
asume para contribuir al
económico y financiero.
desarrollo de nuestra
 Toma decisiones económicas y financieras sociedad.

Instrumentos de
Área Competencias y capacidades Desempeños Evidencias
evaluación
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS  Compara sus hipótesis con la interpretación de los datos cualitativos/cuantitativos  Fichas de trabajo donde
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS obtenidos en sus observaciones o experimentación así como con las fuentes de responde preguntas
CONOCIMIENTOS información confiables. Describe comportamiento de las variables que se repiten relacionado a dónde se
 Problematiza situaciones para hacer (patrones) a partir de los datos obtenidos y elabora conclusiones que explican las encuentran los reinos en la Lista de cotejo
indagación. relaciones estudiadas. naturaleza
 Diseña estrategias para hacer indagación  Responde en fichas de
 Genera y registra datos o información aplicación preguntas sobre
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Analiza datos e información las características, hábitat y

 Evalúa y comunica el proceso y resultados alimentación de los reinos de
MATEMATICA

de su indagación la naturaleza.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE  Relaciona los cambios del relieve terrestre con la estructura dinámica interna y externa  Realiza indagaciones en
EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES de la Tierra. fuentes confiables sobre la
VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,  Justifica por qué la diversidad de especies da estabilidad a los ecosistemas. convivencia de los seres
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO  Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u vivos en un ecosistema para
 Comprende y usa conocimientos sobre los objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y representar de forma gráfica
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, determina las variables involucradas.  Relaciona los datos Lista de cotejo
Tierra y universo  Defiende su punto de vista respecto al avance científico y tecnológico, y su impacto en cualitativos y cuantitativos
 Evalúa las implicancias del saber y del la sociedad y el ambiente, con base en fuentes documentadas con respaldo científico. sobre el ciclo vital de seres
quehacer científico y tecnológico.  Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la relación entre las características vivos, plantea hipótesis,
observables de los cuerpos que predominan en sus átomos con las fuerzas que y aplica utiliza relaciones de causa-
estos conocimientos a situaciones cotidianas efecto a través de
organizadores visuales y
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fichas informativas.
 Reconoce, analiza, clasifica
los tipos de células, su
estructura y funciones.

Instrumentos de
Área Competencias y capacidades Desempeños Evidencias
evaluación
APRECIA DE MANERA CRÍTICA  Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, táctiles, sonoros y  Ejecuta, con responsabilidad,
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- kinestésicos que percibe en manifestaciones artístico-culturales, y establece relaciones diversos juegos de roles de
CULTURALES. entre sus hallazgos y las ideas y emociones que ellas le generan. los personajes de nuestra Lista de cotejo
 Percibe manifestaciones artístico-culturales.  Investiga en diversas fuentes acerca del origen y las formas en que manifestaciones historia alusivos a la
 Contextualiza manifestaciones artístico- artístico-culturales transmiten las características de una sociedad. celebración del Aniversario
culturales. Patrio.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico-culturales.
CREA PROYECTOS DESDE LOS  Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, el teatro y la  Trabaja con creatividad,
ARTE Y CULTURA

LENGUAJES ARTÍSTICOS danza, y combina medios, materiales, herramientas, técnicas y recursos tecnológicos orden y limpieza
MATEMATICA

 Explora y experimenta los lenguajes del arte. con fines expresivos y comunicativos.  Sigue los procedimientos
Aplica procesos creativos.  Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la observación y en el estudio indicados para decorar las
 Evalúa y comunica sus procesos y del entorno natural, artístico y cultural local y global. Combina y propone formas de imágenes alusivas a las
proyectos. utilizar los elementos, materiales, técnicas y recursos tecnológicos para resolver regiones de nuestro país.
problemas creativos planteados en su proyecto; incluye propuestas de artes  Presenta su trabajo usando la
integradas. técnica pintura sobre sal, Lista de cotejo
 Documenta la manera en que sus ideas se han desarrollado y cuáles han sido sus empleando combinación de
influencias. Planifica la manera en que desea mostrar el resultado de sus colores.
investigaciones y creaciones, y mejora su presentación a partir de su propia  Aplica la técnica y presenta su
autoevaluación y la retroalimentación que recibe de otros. Evalúa el resultado de sus producto utilizando pabilo con
creaciones o presentaciones y describe cuáles eran sus intenciones y qué mensajes creatividad, teniendo en
transmite. cuenta las indicaciones y
procesos.

Instrumentos de
Área Competencias y capacidades Desempeños Evidencias
evaluación
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO  Comprende el amor de Dios, desde el cuidado de la Creación y el respeto a la  Escribe una oración de
PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, dignidad y la libertad de la persona humana. agradecimiento a Dios por el
MATEMATICA

DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,  Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la Salvación respetándose a sí inmenso amor a la Lista de cotejo
RELIGIÓN

COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU mismo y a los demás. humanidad.

PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO  Explica que los milagros de
 Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el respeto por
CON LAS QUE LE SON CERCANAS. Jesús son realizados por la fe
la vida humana.
de manera comprensible y
respetuosa.
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 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa

y espiritual como persona digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas
de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.

ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO  Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios mediante la búsqueda de  Identifica cual es labor del
PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN espacios de oración y reflexión que lo ayuden a fortalecer su fe como miembro activo papa con la humanidad.
SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA de su familia, Iglesia y comunidad desde las enseñanzas de Jesucristo.
CON SU CREENCIA RELIGIOSA
 Transforma su entorno desde el encuentro Lista de cotejo
personal y comunitario con Dios y desde la fe
que profesa
 Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia moral
en situaciones concretas de la vida

Instrumentos de
Área Competencias y capacidades Desempeños Evidencias
evaluación
CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Propone conductas para protegerse en situaciones que ponen en riesgo su integridad  Reconocen sus semejanzas y
 Se valora a sí mismo. con relación a su sexualidad. Ejemplo: El estudiante se comunica solo con personas diferencia trabajando el
 Autorregula sus emociones. conocidas en las redes sociales, no acepta invitaciones de desconocidos. cuadernillo de tutoría.
 Reflexiona y argumenta éticamente.  Explica las causas y consecuencias de sus emociones y sentimientos, en sí mismo y  Dialogaran y propondrán
 Vive su sexualidad de manera integral y en los demás, en situaciones reales e hipotéticas. Utiliza estrategias de autorregulación actividades que disminuya el
Lista de cotejo
responsable de acuerdo a su etapa de (respiración, distanciamiento, relajación y visualización) de acuerdo a la situación que estrés con las relaciones
desarrollo y madurez. se presenta. entre compañeros.
 Argumenta su postura en situaciones propias de su edad, reales o simuladas, que  Evalúa las alternativas de
involucran un dilema moral, considerando cómo estas afectan a él o a los demás. solución así como
MATEMATICA
TUTORÍA

Evalúa sus acciones en situaciones de conflicto moral y se plantea comportamientos consecuencias positivas y
tomando en cuenta las normas sociales y los principios éticos. Ejemplo: El estudiante negativas de sus decisiones
podría decir: “No hagas a otro lo que no quieres que te hagan a ti” (para explicar por en casos propuestos.
qué no es bueno poner apodos a sus compañeros).
CONVIVE Y PARTICIPA  *Se comunica por diversos medios con personas de una cultura distinta a la suya  Responde preguntas sobre
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA (afrodescendiente, tusán, nisei, entre otras), para aprender de ella e identificar si los riegos del uso de internet.
DEL BIEN COMÚN son confiables o peligrosos.  *Identifica contactos seguros
 Interactúa con todas las personas. y peligrosos.
Lista de cotejo
 Construye normas y asume acuerdos y leyes.  *Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre asuntos públicos,  *Lee una historieta y
 Maneja conflictos de manera constructiva. acciones orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de personas reflexiona sobre las
 Delibera sobre asuntos públicos. vulnerables y la defensa de sus derechos, tomando en cuenta la opinión de los demás. consecuencias de sus
Sustenta su posición basándose en fuentes. decisiones.
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 Participa en acciones que promueven el
bienestar común

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
Orientación al bien común actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades
Búsqueda de la excelencia en determinados ámbitos de desempeño.
 Docentes y estudiantes se disponen a conocer , reconocer y valorar los derechos individual que tenemos la personas en el ámbito privado y
De Derecho publico

Instrumentos de
Área Competencias y capacidades Desempeños Evidencias
evaluación
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS  Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades colaborativas en  Actúa en entornos virtuales
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC espacios virtuales compartidos, con respeto hacia los aportes de sus pares. Ejemplo: aplicando normas de
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

 Personaliza entornos virtuales. El estudiante utiliza los códigos de netiqueta comportamiento seguridad Lista de cotejo
 Gestiona información del entorno virtual. en forma colaborativa
 Interactúa en entornos virtuales.
MATEMATICA

 Crea objetos virtuales en diversos formatos

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades  Establece metas de
AUTÓNOMA de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea aprendizaje y prioriza la que
 Define metas de aprendizaje. le permite lograr sus tareas
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar Lista de cotejo
sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
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IV. DESARROLLO DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

- SEMANA 1
24 DE JULIO 25 DE JULIO 26 DE JULIO 27 DE JULIO 28 DE JULIO
EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
Resolvemos problemas con
Buscamos equivalencias en las COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN operaciones combinadas.
compras familiares. Leemos y analizamos sobre la
Presentamos la EDA 5: diversidad cultural del Perú.
“seguimos aprendiendo para REFUERZO ESCOLAR REFUERZO ESCOLAR
mejorar nuestros COMUNICACIÓN MATEMÁTICA FERIADO POR FIESTAS
aprendizajes” PATRIAS
ARTE REFUERZO ESCOLAR CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PERSONAL SOCIAL Aplicamos técnica de MATEMÁTICA
La convivencia de los seres vivos
decoración con restos de
Proclamación de la TUTORÍA en un ecosistema.
sacapuntas
Independencia del Perú. Somos diferentes y nos
EDUCACIÓN FÍSICA
respetamos.

SEMANA 2
31 DE JULIO 1 DE AGOSTO 2 DE AGOSTO 3 DE AGOSTO 4 DE AGOSTO
EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Escribimos lo que sentimos Resolvemos problemas con
CIENCIA Y TECNOLOGÍA unidades de tiempo y Narramos mitos y leyendas
por nuestro país en su del Perú
MATEMÁTICA aniversario patrio El ciclo vital del desarrollo humano y temperatura.
Establecemos la relación entre otros seres vivos – Parte 1 REFUERZO ESCOLAR
REFUERZO ESCOLAR REFUERZO ESCOLAR
fracción y porcentaje. COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

REFUERZO ESCOLAR CIENCIA Y TECNOLOGÍA

PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL
MATEMÁTICA El ciclo vital del desarrollo
ARTE Y CULTURA Conocemos las actividades
Cuáles son los cambios de nuestras humano y otros seres vivos
Ejecutamos diversos TUTORIA económicas de mi comunidad.
características personales en la Parte 2.
pubertad. juegos de roles. Conocemos los riesgos del
internet. EDUCACIÓN FÍSICA
RELIGIÓN
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Dios creó al hombre y la
mujer a su imagen y
semejanza.

SEMANA 3
7 DE AGOSTO 8 DE AGOSTO 9 DE AGOSTO 10 DE AGOSTO 11 DE AGOSTO
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
EDUCACIÓN FÍSICA Reconocemos palabras Resolvemos problemas con Encontramos hiatos y
aguas, graves y esdrújulas CIENCIA Y TECNOLOGÍA patrones multiplicativos. diptongos en texto
en textos que promueven la informativos.
Conocemos los reinos en la
MATEMÁTICA conservación ambiental.
naturaleza – Parte 1
Descubrimos simetrías y relaciones. REFUERZO ESCOLAR REFUERZO ESCOLAR
REFUERZO ESCOLAR
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA

REFUERZO ESCOLAR
PERSONAL SOCIAL Conocemos los reinos en la
ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA ¿Qué prejuicios y estereotipos
naturaleza – Parte 2.
Analizamos los roles que cumplen las hacen diferencia entre hombres y
Conocemos la técnica pintura TUTORIA
mujeres y los hombres en la sociedad. mujeres? RELIGIÓN
sobre sal.
Malena y Melino.
EDUCACIÓN FÍSICA Nos identificamos y valoramos la
labor del Papa.

SEMANA 4
12 DE AGOSTO 13 DE AGOSTO 14 DE AGOSTO 15 DE AGOSTO 16 DE AGOSTO
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
EDUCACIÓN FÍSICA COMUNICACIÓN
Presentamos los resultados de Conocemos sobre la silaba
Difundimos la riqueza de atona y tónica en textos que
CIENCIA Y TECNOLOGÍA una encuesta.
nuestra provincia a través promueven la conservación
MATEMÁTICA de una encuesta. ¿Cuáles son las funciones de la ambiental.
Resolvemos problemas de célula? – Parte 1
REFUERZO ESCOLAR REFUERZO ESCOLAR
descuento. REFUERZO ESCOLAR
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
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CIENCIA Y TECNOLOGÍA
REFUERZO ESCOLAR PERSONAL SOCIAL
PERSONAL SOCIAL ¿Cuáles son las funciones de la
ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA Protegemos nuestras áreas naturales célula? – Parte 2
Conocemos los recursos naturales de Conocemos la técnica con del Perú.
TUTORIA RELIGIÓN
las regiones de nuestro Perú. pabilo o lana.
Sombreros para pensar. EDUCACIÓN FÍSICA
Los milagros de curación de
Jesús.

V. Materiales básicos y recursos a utilizar.

 Cuaderno de trabajo SEXTO grado – MINEDU
 Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
 Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
 Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Material concreto, estructurado y no estructurado.
 Libros de ciencia y tecnología – MINEDU

VI. Fuente referencial.

 Ministerio de educación – programa curricular – 2021
 Ministerio de educación – currículo nacional
 Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.

Talara, julio del 2023