E.P.P. Nº 78 “SOLDADO JOSÉ H.

ORTEGA”

JORNADA INSTITUCIONAL

SOBRE ACOSO BULLYING Y CYBERBULLYING

DESTINATARIOS: ALUMNOS DE 6º “A” y “B”

DOCENTES: JORGE PÉREZ y DAIANA MORALES

PROYECTO: “VIOLENCIA CERO”

CICLO LECTIVO: 2.023

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FUNDAMENTACIÓN

El siguiente proyecto se implementará con los alumnos de sexto grado de la E.P.P. Nº 78 para trabajar sobre el acoso
escolar: el bullying y ciberbullying. El mismo se llevará a cabo durante tres jornadas de 80 minutos y la modalidad
será en formato de taller con temáticas puntuales propuestas por Supervisión de Nivel Primario.

Las actividades que se llevarán a cabo surgen también por incentivo de los docentes de los grados mencionados
para abordar distintas problemáticas que se visualizaron durante los primeros tres meses. Han surgido diferentes
situaciones referidas al bullying y ciberbullying entre pares. Dentro y fuera de la escuela afectando la convivencia
entre alumnos y alumnas del mismo grado, como con otras secciones.

Bullying es un término inglés que significa intimidar a alguien. En otras palabras, molestar a otra persona, haciéndole
daño y causándole miedo de manera frecuente. El bullying puede suceder entre niños en la escuela, en el club, en el
barrio y también en otros lugares donde los niños se encuentran con frecuencia. El ciberbullying, por su parte, es la
modalidad “virtual” del bullying. En ocasiones puede derivarse de un acoso escolar presencial para luego
convertirse en un acoso “a distancia”. Otras veces se da directamente en el ciberespacio, incluso entre sujetos que
no se conocen personalmente.

Por este motivo, consideramos que es necesario abordar estos temas con los alumnos para evitar situaciones de
violencia verbal y/o física.

OBJETIVOS

• Brindar pautas para comprender la problemática del bullying y del ciberbullying entre pares.

• Promover un espacio de reflexión y concientización entre docentes y alumnos acerca de los usos irresponsables
de las redes y los riesgos en internet.

• Reflexionar acerca de las dinámicas propias de lo grupal, comprendiendo que no existen roles únicos, sino
actitudes que pueden ser asumidas por distintos integrantes en diversos momentos.

• Reflexionar acerca de los alcances y efectos del bullying y ciberbullying.

• Socializar estrategias de acción.

• Favorecer la construcción de espacios de comunicación entre pares, con los docentes y las familias ante un
posible caso de ciberbullying.

TIEMPO ESTIMADO

• Tres talleres de 80 minutos cada uno.

DINÁMICA GENERAL DEL TALLER

Los talleres consistirán en la proyección de diversos videos y la implementación de una serie de actividades que
permitirán abordar la problemática a partir de la reflexión sobre lo visto.

ACTIVIDADES

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ACTIVIDAD Nº 1

PROBLEMAS EN EL PATIO (BULLYING)

Se les propondrá a los alumnos trabajar de manera individual y en grupos, los cuales serán establecidos por los
docentes.

Actividad Inicial.

• Se propone que completen la siguiente encuesta de manera anónima.

- Rodeen la respuesta …

• ¿Sabés que es el bullying y el cyberbullying? SI - NO

• ¿Sufriste bullying y el cyberbullying? SI - NO

• ¿Cometiste bullying y el cyberbullying? SI - NO

Actividad de Desarrollo.

1. Observamos dos videos sobre bullying:

• Conoce los tipos de Bullying: https://youtu.be/x0PjNiSQm3g

• Cómo prevenir el bullying en el aula: https://youtu.be/FHzAnNQBzA8

Conversamos entre todos. ¿Qué es el bullying? ¿Por qué les parece que los niños hacen bullying? ¿Por qué hay
niños que son víctimas de bullying? ¿Alguno de ustedes lo ha sufrido?

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2. Lean en grupos el siguiente texto informativo sobre Bullying.



Conversamos entre todos. Con respecto a los videos anteriores, ¿encontraron más información? ¿cuál? ¿les ayudó a
aclarar un poco más sobre el tema?

3. Observen atentamente la siguiente imagen:

!
5. Describan las tres situaciones que vieron. Luego, compartimos entre todos las situaciones que encontraron. (En la
carpeta)
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SITUACIÓN 1:
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SITUACIÓN 2:

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SITUACIÓN 3:

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Actividad de Cierre. ¿Cuándo es bullying?


Marca las respuestas correctas con una cruz.

a) Para que se trate de bullying, estas situaciones

• Responde de manera individual:
deberían ocurrir:

 ( )una vez.

 ( ) dos veces.

 ( ) muchas veces.

 b) Para que sea bullying, el niño, la niña o el grupo
que agreden:


( ) tienen intención de molestar.


( ) lo hacen sin darse cuenta.
( ) lo hacen como broma.
c) Se trata de bullying cuando el niño o niña que es
molestado:
( ) no le afecta para nada ser molestado.
( ) se siente mal, discriminado o humillado.
( ) puede ignorar lo que le pasa.

• Miramos el siguiente video y escribimos un frase de cierre del primer encuentro.

Educar en valores: corto sobre bullying: https://youtu.be/mcWXvFC45hc

Observaciones:__________________________________________________________________________________________

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ACTIVIDAD Nº 2

EL SEMÁFORO

Actividad Inicial.

• Los docentes realizarán la presentación de la imagen del semáforo en tamaño afiche para conversar sobre cuáles
son las situaciones que denotan bullying, cuáles pueden molestar a alguien sin llegar a ser bullying y cuáles son
las acciones que ayudan a evitar el bullying.

Los colores del semáforo nos señalan algo. El rojo es peligro; el amarillo, atención; y el verde, permitido. Vamos a
usar este código para el bullying.

Actividad de Desarrollo.

1. Pinta un color del semáforo a cada oración que figura en el cuadro.


Asígnale un color del semáforo a cada

oración que figura en el cuadro. COLOR SITUACIÓN

• Ayudar a un compañero o compañera

cuando algo se le pierde.

• Poner atención en un compañero solo

cuando juegan al fútbol porque es buen
jugador.

• Ponerle apodos y reírse de un

compañero o compañera todos los días.

• Invitar a jugar a un compañero o

compañera, aunque no sea mi amigo o
amiga.

• Inventar mentiras sobre otra persona y

difundirlas por Internet.

• Escuchar y tener en cuenta lo que dicen

los demás.

• No ayudar a un compañero/a con la

tarea porque hoy no tengo tiempo.

• Sumarse a molestar cuando agreden a

un compañero o compañera.

• Prohibirle participar en un juego a un

compañero o compañera siempre que lo
pide.

2. Hacemos la puesta en común.

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3. En el pizarrón se pegarán la siguiente imagen:


El bullying es un problema porque trae

malestar y perjuicios para todos los que
participan, no solo para el que es agredido.

Todos los niños y

niñas que son parte
de este problema
se sienten mal.

En este cuadro están descriptos algunos

sentimientos o comportamientos que pueden
afectar a cada uno y cada una. Elige uno de cada
columna y haz un dibujo para representarlo.

4. Lean atentamente en grupos las infografías y luego, realicen las siguientes actividades.

En los cuadros están descriptos algunos sentimientos o comportamientos que pueden

afectar a cada uno. En grupos, elijan uno de cada columna y hagan un dibujo en una hoja
A4 para representarlo. (Se puede realizar una teatralización)

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 EL/LA QUE MOLESTA
• Puede bajar sus calificaciones en la escuela. 

• Muchas veces no tiene ganas de ir a la escuela. Puede mostrarse agresivo/a.
• Generalmente, se siente triste. • Puede provocar miedo en los demás.
• Puede tener pesadillas y no dormir bien.
• Puede sentirse solo/a, o estar atravesando algún
• Puede sentir miedo.
problema que no sabe cómo resolver y, por eso,
• Puede sentir vergüenza.
a veces, utiliza la violencia.
• Puede bajar sus calificaciones en la escuela.
• Tal vez se sienta solo o sola. • Tal vez no sepa comunicarse de otra manera con
• Puede sentir que alguien tiene que ayudarlo/a. los demás.
• Puede no saber cómo pedir ayuda. • Puede necesitar ayuda y no sabe cómo pedirla.
• Puede sentir rabia o cólera.
• Puede empezar a comer mucho o, por el
contrario, muy poquito. TU DIBUJO

TU DIBUJO

LOS/LAS TESTIGOS


• Sienten miedo de ser también agredidos/as.

 • Pueden sentir culpa por no intervenir para cambiar la
situación.


• Pueden creer que la violencia es la forma de

 conseguir lo que se quiere.
• Se sienten afectados aunque no lo demuestren.
• No tienen ganas de asistir a clases o ir a la escuela.
• Pueden pensar que la violencia que observan es algo
normal.



TU DIBUJO











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Actividad de Cierre.

• Los docentes proponen que para tener una escuela libre de bullying, donde haya buen clima y una buena
convivencia, una gran idea es organizar con tus compañeros una campaña de prevención del bullying. A
nosotros se nos ocurrió esta campaña en tres pasos para proponerte:

PASO 1: Dibuja el contorno de una mano en una hoja A4.

PASO 2: En el dibujo de la mano, escribe un mensaje que sirva para detener el bullying.

PASO 3: Para cerrar el Taller, pegaremos las manos con mensajes en una cartelera o en la puerta de la escuela,
así pueden difundir el mensaje.

Observaciones:__________________________________________________________________________________________

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ACTIVIDAD Nº 3

CYBERBULLYING

Actividad Inicial.

• Los docentes proponen que observen el siguiente video: Ciberbullying: Reflexionar para ser responsables
https://youtu.be/Ds3GP7ypzes

Luego, conversamos entre todos: en el video, un chico es agredido por otros de forma constante a través
de las redes, al punto tal que deja de ir a la escuela. Con el tiempo, sus compañeros comienzan a tomar
conciencia de la situación, hasta finalmente recurrir a un adulto. ¿Qué habría pasado si el grupo no hubiera
fomentado la agresión desde el inicio del conflicto? ¿Cuál es el problema que cuenta este video? ¿Cómo creen
que se fue construyendo? ¿Quiénes son los personajes de la historia? ¿Qué roles identifican dentro del grupo?
(Recordemos lo aprendido en las clases pasadas)

Actividad de Desarrollo.

1. En grupos, lean la siguiente infografía sobre Cyberbullying y realiza la actividad que se propone.

2. Hacemos una puesta en común. Si surgen situaciones conflictivas se buscará solucionarlas.

3. De manera individual, une con flechas cada situación con su solución.

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➔ ¿Se te ocurren otras soluciones para estas situaciones? ¿Cuáles?

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4. Hacemos la puesta en común a través de las siguientes preguntas:

• ¿Cómo creen que se siente un chico que es agredido por las redes sociales? ¿A quién le podría pedir ayuda?

• ¿Por qué creen que, en un grupo, un chico/a puede llegar a provocar a otro a que se pelee con alguien? ¿Por
qué esa persona incitada a pelear “hace caso” y pelea?

• ¿Qué creen que está por hacer el personaje de la chica que le habla a la maestra? ¿Está sola cuando decide
hablarle? Y vos, ¿cómo te sentís cuando ves que alguien está siendo agredido online?

Actividad de Cierre.

• Los docentes proponen, en grupos, realizar en medio afiche, una infografía para conocer o prevenir el
ciberbullying. Se pegarán en el pizarrón folletos como ejemplos para que puedan ayudarse.

Observaciones:__________________________________________________________________________________________

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