__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N° 01
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque orientación al bien común.
C ConversamosSe comunica - Adecúa su texto oral a la - Participa de - Participan - Escala
sobre lasoralmente en su situación comunicativa un de un de
noticias de
lengua materna. considerando el conversatorio conversat valoraci
accidentes de
- Obtiene propósito comunicativo y proponiendo orio para ón
tránsito información del algunas características ideas de proponer
texto oral. del género discursivo. forma propuesta
- Infiere e Elige el registro formal e coherente y s sobre la
interpreta informal de acuerdo con utiliza un seguridad
información del sus interlocutores y el lenguaje vial.
texto oral. contexto; para ello, formal para
recurre a su experiencia expresar sus
- Adecúa,
y a algunas fuentes de propuestas.
organiza y
información - Expresa sus
desarrolla las
complementaria. ideas y
ideas de forma
coherente y - Participa en diversos escucha a
cohesionada. intercambios orales sus
alternando los roles de compañeros
- Utiliza recursos
hablante y oyente. las
no verbales y
Recurre a sus saberes propuestas
paraverbales de
previos y aporta nueva sobre la
forma
información para seguridad
estratégica.
argumentar, explicar y vial.
- Interactúa complementar las ideas
estratégicament expuestas. Considera
e con distintos normas y modos de
interlocutores. cortesía según el
- Reflexiona y contexto sociocultural.
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.
PS Las vías de Gestiona - Explica las - Reconoce las - Escribe - Escala
comunicación responsablemente características de una diferentes una ficha de
del Perú el espacio y el problemática ambiental, vías de explicativa valoraci
ambiente. como la deforestación, comunicación de la ón
- Comprende las la contaminación del que son importanci
relaciones entre mar, la desertificación y utilizados en a de las
los elementos la pérdida de suelo, y las nuestro país vías de
naturales y de una problemática - Explica la comunicac
sociales. territorial, como el caos importancia ión.
en el transporte, a nivel de las vías de
- Maneja fuentes
local. comunicación
de información
para para
comprender el promover el
espacio desarrollo del
geográfico y el país.
ambiente.
- Genera
acciones para
________________________________________5° Setiembre/1_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
Campo conservar el Instr. de
Área
temático ambiente local y evaluación
global.
M Representam Resuelve - Expresa con diversas - Establece la - Represent - Escala
os las problemas de representaciones y len- equivalencia a de
fracciones y cantidad. guaje numérico entre una fracciones valoraci
números - Traduce (números, signos y fracción a decimales ón
decimales. cantidades a expresiones verbales) fracción con base
expresiones su comprensión de: decimal. diez para
numéricas. - • El valor posicional de - Representa la expresar a
- Comunica su un dígito en números de fracción número
comprensión hasta seis cifras, al decimal decimal.
sobre los hacer equivalencias utilizando
números y las entre decenas de millar, material base
operaciones. unidades de millar, diez y lo
- Usa estrategias centenas, decenas y expresa en
y unidades; así como del número
procedimientos valor posicional de decimal.
de estimación y decimales hasta el
cálculo. décimo, su comparación
y orden.
- Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Participar de un conversatorio proponiendo ideas de forma

cuenta?
coherente y utiliza un lenguaje formal para expresar sus
propuestas.

 Expresar sus ideas y escucha a sus compañeros las propuestas

sobre la seguridad vial.

 Presentamos la experiencia de estas dos semanas:

“ La seguridad vial es un compromiso de todos”

________________________________________5° Setiembre/2_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Dialogamos sobre las actividades que se desarrollaran en estas dos semanas y como expresan
porque es importante conocer la seguridad vial.
 Responde las preguntas:
 ¿Qué sabes de la seguridad vial?

 ¿Leíste alguna vez de las normas de seguridad vial?

 ¿Leíste o escuchaste noticias de accidentes de tránsito?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

CONVERSAMOS SOBRE LAS NOTICIAS DE ACCIDENTES DE

TRÁNSITO
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.

DESARROLLO

 Lee los siguientes titulares de accidentes de tránsito:

________________________________________5° Setiembre/3_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

MTC establecerá velocidades

seguras en vías urbanas e
interurbanas para reducir
muertes de peatones
Uno de los objetivos de la Política Nacional
Multisectorial de Seguridad Vial al 2030 es
reducir las muertes y accidentes por
siniestros de tránsito en un 50%.

Independencia: camión se
empotra contra muro de colegio
y deja seis estudiantes heridos
Las clases del colegio Alberto Hurtado
quedaron suspendidas. Los menores fueron
atendidos por el personal de la ITGEI, Samuy
de la Policía Nacional

 Responden preguntas después de presentar los titulares ¿Qué dicen los titulares? ¿Por qué creen
que se ocasionan el accidente? ¿Cómo lo saben? ¿Creen que se puede evitar los accidentes de
tránsito? ¿Cómo?, ¿Están de acuerdo con la propuesta del MTC? ¿Por qué?

Antes del conversatorio

 Se narra o leen la siguiente noticia.

MTC establecerá velocidades seguras en vías

urbanas e interurbanas para reducir muertes de
peatones
Uno de los objetivos de la Política Nacional Multisectorial de Seguridad Vial al 2030 es reducir
las muertes y accidentes por siniestros de tránsito en un 50%.

________________________________________5° Setiembre/4_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

La implementación de los límites de velocidad en los ámbitos urbano e interurbano, a fin de

proteger a los usuarios más vulnerables en las vías, que impulsa la actual gestión del Ministerio
de Transportes y Comunicaciones, es uno de los objetivos de la Política Nacional Multisectorial
de Seguridad Vial al 2030, con la que se busca reducir las muertes y accidentes por siniestros
de tránsito en un 50%.
Según estadísticas del Observatorio Nacional de Seguridad Vial del MTC, la segunda causa de
los siniestros viales en los últimos cinco años (2018-2022) es el exceso de velocidad, después
de la imprudencia del conductor. En ese periodo se registraron 126 721 siniestros de tránsito.
En los dos últimos años, 1728 personas fallecieron por accidentes causados por el exceso de
velocidad.
Ante este grave panorama, el MTC ha encaminado acciones para proteger la vida de la
ciudadanía como la actualización de los límites de velocidad, intervención en los puntos críticos
de siniestralidad con medidas de pacificación de tráficos y la realización de controles en vía,
enfocados a identificar vehículos que excedan la velocidad permitida.
Las principales causas para que en el país no se cuente con una óptima gestión de velocidades
son las inadecuadas velocidades de circulación acorde con la infraestructura vial, y las
insuficientes prácticas de gestión pública para pacificar el tránsito en las vías.
La infraestructura vial nacional cuenta con elementos de diseño que permiten un nivel de
seguridad en el tránsito; sin embargo, las vías departamentales y provinciales carecen de
parámetros que permitan una velocidad apropiada para la protección de la vida de los usuarios
más vulnerables. Eso se busca corregir.

 Responden a preguntas ¿Qué opinas de implementar límites de velocidad? ¿Cuáles fueron las
causas de los accidentes entre 2018-2022? ¿Cuáles son sus consecuencias?
 Los estudiantes dialogan en equipos de trabajo acerca de cómo prevenir los accidentes de tránsito
más comunes. Escriben sus ideas en tarjetas de cartulina.

Conocer las reglas de

_________________
_ _
tránsito. ________________ ________________
________________________________________5° _________________
Setiembre/5_____________________________________
__ _ _
__________ __ __ ________________
______________ ___
_________________
__ _ _
________ ____ __ ________________
______________ _________
 _ _
_________________ _________________
_ _
________________ ________________
______________ __ _
_________________
__________________________________________________________________________________________
__ _ _
______ __ __ __ __ ________________
__ ____ _ _
__________ ________________
__ _ _
____ __ __ __ __ __ ________________
_________________ _________________
__ _ _
__________ __ __ ________________
 Luego__se indica a los
______________ _
estudiantes piensen: ¿Qué actividades proponen para aprender acerca de la
_________________
seguridad vial? ¿Qué actividades podríamos hacer
__ _ para concientizar a los peatones __ y conductores a_
________ __ __ __ __ ____________
transitar en las vías?
__ __cada
_ equipo de trabajo proponen sus ideas para presentarlas durante la el
____________
conversatorio. _________________
_ _
________________ ________________
________________ _________________
__ _ _
 Actividades del proyecto. ____________ __ ________________
 Deliberar las actividades que realizaran. _________________
__ _ _
__________ __ __ ________________
_________________
__ _ _
______ __ __ __ __ ________________
 Dialogan en equipos, donde todos participan proponiendo ____ideas _____ equipo presentará una
______y__cada
__ _ _
propuesta sobre la seguridad vial. ____________
__ ________________
 Determinan el tiempo para presentar su propuesta durante _______________
el__conversatorio.
__ _ _
__________ __ __ ________________
 Establecen que el moderador puede ser la delegada del aula, y en__ cada grupo
_________ eligen a un compañero
o el coordinador para que sea el panelista y exprese las ______ que
actividades realizaran en el proyecto. Los _
__ _
________ __ __ __ ________________
demás compañeros son los oyentes.
_________________
__ _ _
 Planifican el conversatorio en la siguiente
____ __tabla:
__ __ __ __ ________________
_________________
__ _ _
PLANIFICAMOS NUESTRA PARTICIPACIÓ __________ EN __
__EL CONVERSATORIO ________________
___
____________el__tema
¿Cómo será la participación? ¿Cómo__ _ desarrollaremos de conversación? _
________ __ __ __ ________________
En el grupo del aula De nuestro grupo En nuestro grupo De manera personal
_________________
 ¿Cómo estará  ¿Quiénes serán__ __ 
__ __ __ _
¿Sobre qué vamos a  ¿Cuál____es mi_______
______
______
conformada la el moderador y conversar? opinión sobre el
_________________
audiencia? los panelistas? __ _ tema? _
______________ ________________
_________________
__ _ _
__________ __ __ ________________
_________________
__ __ __ __ _ ______ _______
 ¿En qué lugar se  ¿Cuánto__tiempo ______  ¿Cómo____ voy a
 ¿Cuánto sabemos____ _
llevará a cabo el durará el sobre ____________ argumentar mi
__ __ __ __ __ __ _ el tema? _____________
conversatorio? ____
conversatorio? opinión ____acerca
________________ del tema?
____________ __ __ ________________

Durante el conversatorio

 Se explica qué deben hacer que si les toca ser oyentes, se espera que puedan decir: (debemos:
prestar atención, escuchar, podemos tomar notas o apuntes) y si están como hablantes (debemos:
organizar y expresar correctamente las ideas, cuidar de no hacer pausas largas o repeticiones
innecesarias) Expresa tus ideas con claridad, estas deben estar relacionadas con el tema que se ha
planteado.
 Leen las recomendaciones:Usa un volumen de voz adecuado, pronuncia bien las palabras y exprésate con seguridad.
Pide la palabra para intervenir y exprésate con respeto.
Cede la palabra cuando termines de hablar.
________________________________________5° Setiembre/6_____________________________________
Haz preguntas o complementa alguna idea expresada.
 __________________________________________________________________________________________

En el momento de
intervenir.

Escucha atentamente y mantente en silencio cuando otros participantes estén

interviniendo.
En el momento de Anota las ideas que consideres importantes.
escuchar. Reflexiona sobre las ideas que escuchaste y anotaste, y plantea una opinión o sugerencia.

 Participan del conversatorio de cada coordinador, teniendo en cuenta las condiciones acordadas para
la participación oral.
 Presentan las actividades que escribieron en las tarjetas para deliberarlas.
 Se pide que respeten los acuerdos de convivencia para participar en el conversatorio y de esta
manera el intercambio de ideas será ordenado y adecuado.

Después del conversatorio

 Responden preguntas ¿cómo se sintieron durante su participación en el conversatorio?, ¿el

conversatorio fue constructivo?, ¿por qué?, ¿qué actividades realizaran en el proyecto?, ¿cómo fue la
participación de cada uno?, ¿qué creen que debemos mejorar para participar en un conversatorio de
manera correcta?
 Evaluamos la participación del conversatorio si se cumplieron las siguientes acciones:
Verifiquemos si logramos: SI NO

¿Hice propuestas sobre educación vial?

¿Escuché atentamente las propuestas y opiniones de mis

compañeros?

¿Me expresé con adecuado tono de voz?

¿Esperé mi turno para participar?

¿Hice preguntas relacionadas con el tema?

 Se explica sobre el conversatorio.

El conversatorio es una conversación grupal de carácter informal donde los particpantes
tratan un tema de interés común.
En un conversatorio, se distribuyen los siguientes roles.
 El moderador, quién anuncia el tema de la conversación y presenta a los invitados.

________________________________________5° Setiembre/7_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Puede haber más de un moderador.

 Los participantes, que expresan sus ideas y opiniones, de acuerdo ocn el desarrollo de
la conversacion.
 La audiencia que formula preguntas.
 El moderador iniciará el conversatorio explicando brevemente el tema que se tratará
 Cuando desempeñen el rol de oyentes, escuchen a todos los participantes con respeto
y sin interrumpirlos.

Muestra respeto y atención cuando participes

en el conversatorio y evita interrumpir. Pide
la palabra y mantén el tema.

CIERRE

 Comparte con sus compañeros como realizaron el conversatorio para deliberar las actividades que se
realizarán en el proyecto de seguridad vial.
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste sobre el conversatorio?
 ¿Sobre qué fue el conversatorio?
 ¿Qué roles asumieron en el conversatorio?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Participé de un conversatorio proponiendo ideas

de forma coherente y utiliza un lenguaje formal
para expresar sus propuestas.
Expresé sus ideas y escucha a sus compañeros
las propuestas sobre la seguridad vial.

________________________________________5° Setiembre/8_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS

Anexo 1

Ficha de aplicación

1. Completa el esquema con las actividades propuestas para el proyecto:

¿Qué saben acerca de la ¿Cómo podemos

educación vial? averiguarlo?

¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

________________________________________5° Setiembre/9_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

2. Leen una noticia de un accidente de tránsito.

Callao: Tráiler se vuelca, pero conductor

resulta ileso
Lunes, 30 de agosto del 2023

Un tráiler que transportaba productos alimenticios se volcó esta madrugada en el Óvalo

200 Millas, en el Callao. 

El conductor del vehículo, Miguel Ángel Vargas Albornoz, habría realizado una mala
maniobra, pero afortunadamente resultó ileso. 

Fueron necesarias dos grúas para retirar el vehículo pesado, que permaneció dos horas
bloqueando el tránsito en la zona y restringiendo la circulación en el cruce de las
avenidas Néstor Gambeta y Elmer Faucett.

Responde las preguntas marcando con una X

1. ¿Cuándo suceden los hechos de la noticia?
a) 200 millas
b) 30 de julio
c) 30 de junio
2. ¿Cuántas horas se bloqueó el tránsito?
a) Una hora
b) Dos horas
c) Tres horas
3. El texto que has leído, ¿Qué tipo de texto es?
a) La anécdota
b) Un cuento
c) Una noticia
4. ¿Por qué se da a conocer esta noticia?
a) Porque se bloquea el tránsito.
b) Porque el chofer debe tener cuidado al manejar.
c) Porque la noticia es importante
5. ¿Qué nos enseña principalmente esta noticia?
a) Que debemos de ser responsables al manejar.
b) Que debemos de congestionar el tránsito.
c) Que debemos de pagar los productos alimenticios.
6. ¿Por qué se escribió este texto?
a) Para darnos una opinión.
b) Porque nos enseña hacer algo
c) Porque nos informa de algo.
7. ¿Qué opinas sobre la acción del chofer?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________

________________________________________5° Setiembre/10_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

Capacidad:
– Obtiene información del texto oral.
– Infiere e interpreta información del texto oral.
– Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
– Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
– Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
– Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios de evaluación
Participa de un Expresa sus ideas y
conversatorio proponiendo escucha a sus compañeros
ideas de forma coherente y las propuestas sobre la
utiliza un lenguaje formal seguridad vial.
para expresar sus
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes propuestas.

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

10

________________________________________5° Setiembre/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

________________________________________5° Setiembre/12_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Reconocer las diferentes vías de comunicación que son

cuenta? utilizados en nuestro país

 Explicar la importancia de las vías de comunicación para

promover el desarrollo del país.

 Observan las siguientes imágenes:

 Responden a pregunta:
 ¿Qué medios de transporte observan?

 ¿Qué vías de transporte necesitan?

 ¿Cuáles son las vías que usamos en el Perú?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

CONOCEMOS LAS VÍAS DE COMUNICACIÓN DEL PERÚ

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Respetar los acuerdos.

________________________________________5° Setiembre/13_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

DESARROLLO

Problematiza

 Lee y analiza la siguiente información:

Las vías son más fluidas y seguras si utilizamos correctamente los carriles.
¡Importante! Los carriles izquierdos son de rápido tránsito, pero siempre respetando el límite máximo de
velocidad establecido por la ley.

 Conversan sobre la historieta presentada

 ¿Cuál es el carril que utilizan el bus que utilizas para asistir al colegio?

 Según lo leído ¿Qué carril es de tránsito rápido?

 ¿Qué otras vías de comunicación utilizamos en el Perú?

________________________________________5° Setiembre/14_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Análisis de la información

 Leemos sobre las vías de comunicación del Perú:

Las vías de comunicación
Constituyen una especie de sistema circulatorio, pues unen las
regiones o destinos de un territorio o país. Las vías de
comunicación optimizan el manejo de los recursos, integran a sus
habitantes y transportan diversos productos (alimentos, minerales,
madera, etc.).
Las vías terrestres
Las carreteras más importantes del Perú son:
 La carretera Panamericana (2 674 kilómetros): se extiende
desde Tumbes hasta Tacna, uniendo las ciudades costeras más
importantes. Está dividida en dos sectores: Panamericana Norte y Panamericana Sur, siendo
el punto de división la ciudad de Lima. Se construyó en la década de 1930, durante el
gobierno de Óscar R. Benavides.
 La carretera Central (782 kilómetros): se inicia en Lima y se prolonga hasta Pucallpa. Es la
vía que une las tres grandes regiones del Perú.
A través de ella se transportan minerales de la sierra central y productos agropecuarios que
abastecen a la ciudad de Lima.
 La carretera Marginal (1648 kilómetros): su gran impulsor fue el presidente Fernando
Belaúnde Integra el territorio amazónico con el resto del país. Se extiende a lo largo de la
selva alta, de norte a sur, uniendo las principales ciudades de esa región. Actualmente,
muchos tramos siguen en proceso de construcción.
En el Perú, los ferrocarriles constituyen un importante medio de transporte masivo de carga y
pasajeros, teniendo en cuenta la difícil geografía por donde transitan. El sistema ferroviario fue
muy importante en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. Actualmente, se encuentra
activo en dos sectores:
 Ferrocarril central, que parte del puerto del Callao y llega hasta La Oroya. A partir de allí se
divide en dos rutas: una hacia Huancavelica y otra hacia Cerro de Pasco.
 Ferrocarril del sur, que parte del puerto de Matarani (Arequipa) y llega hasta la ciudad de
Puno. El tramo Sur Oriente que opera entre Cusco y Machu Picchu también se conecta con
Aguas Calientes y Ollantaytambo.
Toma nota
La historia del transporte en el Perú está ligada a los ferrocarriles, especialmente, en las regiones
mineras y los ingenios azucareros (antiguas haciendas para el procesamiento de la caña de
azúcar), destinados tanto al transporte de carga como al de pasajeros.

Las vías acuáticas

Estas vías se clasifican en tres grupos:
La red marítima: facilita el comercio de grandes
cantidades de mercaderías que, por su gran volumen, solo
pueden ser transportados por el océano. También permite
el desplazamiento de naves dedicadas a la pesca artesanal
e industrial.
La red fluvial: los ríos amazónicos, debido a su largo
recorrido y caudal regular, constituyen la red fluvial de la
selva. Este sistema hidrográfico está dominado por el río
Amazonas. Sus numerosos afluentes nacen en la cordillera
de los Andes y en los macizos de las Guayanas y de Brasilia. Esta red fluvial une pueblos

________________________________________5° Setiembre/15_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

de la selva que, de no ser por estos ríos, estarían incomunicados. Además, facilita
el comercio entre estos. Los ríos de la costa no son navegables, porque son muy torrentosos
y tienen un recorrido corto; además, su régimen es irregular.
La navegación lacustre: se realiza a través de los lagos, siendo el Titicaca el más importante
del Perú. Por este lago se desplazan barcos, canoas y balsas que permiten el tránsito de
pasajeros y el comercio. Todo este tráfico parte del puerto de Puno, el cual se conecta con
el puerto de Huaqui, en Bolivia.

Las vías aéreas

Se caracteriza por ser rápida y en esto radica su importancia. El empleo
de aviones, aunque costoso, es de gran utilidad, puesto que trasladan,
en pocas horas, pasajeros y productos de poco volumen y peso. Las
vías áreas también se utilizan para el servicio postal.
En el Perú, los aeropuertos ubicados en el Callao, Cusco y Chiclayo
conectan nuestro territorio con otros países. Los demás aeropuertos del
país solo realizan vuelos de conexión nacional.

 Observan un video sobre las vías de comunicación:

https://www.youtube.com/watch?v=cLYHFnXwItA
 Elabora un esquema sobre las diferentes vías de comunicación del Perú.
 Analizamos sobre la siguiente noticia del aeropuerto internacional:

El Aeropuerto Internacional Jorge

Chávez (Lima) tiene un pista de
concreto de 3507 m de largo por
45 m de ancho. Tiene servicios
de aduana, comisaría, sanidad
meteorología, información
aeronáutica, etc. Actualmente, se
lleva a cabo un proyecto de
ampliación que contempla una
segunda pista de aterrizaje
nuevos terminales, entre otras
mejoras.

 Responde las preguntas: ¿Cuál es la medida del aeropuerto internacional?, ¿Con qué servicios
cuenta?, ¿Qué otra mejora se lleva en el aeropuerto?

Toma de decisiones

 Se sientan en círculo y se dialoga a partir de las siguientes preguntas:

 Explica ¿Por qué son importantes las vías de comunicación?

 ¿Qué vías de comunicación utilizan en tu comunidad? ¿Cómo se encuentran?

________________________________________5° Setiembre/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 ¿Conoces alguna vía de comunicación construida recientemente?

CIERRE

 Finalizamos dialogando sobre la importancia de las vías de comunicación.

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendieron sobre las vías de comunicación?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Reconocí las diferentes vías de comunicación

que son utilizados en nuestro país

Explique la importancia de las vías de

comunicación para promover el desarrollo del
país.

________________________________________5° Setiembre/17_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Relaciona colocando en el paréntesis la letra que corresponda:

Puertos importantes:
Zorritos ( ) Piura
Talara ( ) Tumbes
Pimentel ( ) Lambayeque
Chimbóte ( ) Arequipa
Supe ( ) Ancash
Matarani ( ) Lima

Aeropuertos internacionales:
Velasco Astete ( ) Arequipa
Francisco Secada ( ) Cusco
Alfredo Rodríguez ( ) Iquitos
2. Une con líneas de colores:

Carreteras:

Une Tacna a Tumbes por la

Costa y su verdadero nombre es
Franklin D. Roosevelt. Carretera Longitudinal

Une desde Huaraz hasta Puno Carretera Federico Basadre

por la sierra. o Central

Es la más importante del país. Carretera Panamerican

Une Lima, Cerro de Pasco,
Huánuco y Pucallpa pasando por
Ticlio; considerado el punto más
alto del Perú.

________________________________________5° Setiembre/18_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Ferrocarriles:

Parte del Callao, recorre Chosica,

Matucana, Tidio, La Oroya, Corro
do Pasco, Huancavelica y en su Ferrocarril internacional
último tramo se Ie conoce como
tren macho.

Ferrocarril del Centro

Une al Perú con Chile.

Ferrocarril del Sur

Tiene dos ramales; uno de
Arequipa a Puno y otro de Are-
quipa a Machu Picchu.

3. Luego de colorear, identifica y escribe el tipo de vía de comunicación y de transporte de las

siguientes imágenes.

 Vía de comunicación: _______________  Vía de comunicación: _______________

 Transporte: ______________________  Transporte: ______________________

 Vía de comunicación: _______________  Vía de comunicación: _______________

 Transporte: ______________________  Transporte: ______________________

________________________________________5° Setiembre/19_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

4. Marca la respuesta correcta:

 Es la carretera más larga del planeta:

a) Central
b) Del sur
c) Panamericana
d) Nor Oriental del Marañón
 Es el aeropuerto más importante del Perú:
a) Velasco Astete
b) Cardenal Cipriani
c) Jorge Chávez
d) Inca Manco Cápac
 Los ferrocarriles corresponden a las vías de comunicación ___________________
a) centrales
b) acuáticas
c) aéreas
d) terrestres

5. Justifica tu respuesta a las preguntas

 ¿Cuál crees que es la mejor forma de transporte: marítimo, fluvial o terrestre? Justifica tu
respuesta.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

 Averigua y responde: ¿Dónde se localiza la carretera Nor Oriental del Marañón?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

________________________________________5° Setiembre/20_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Capacidad:
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios de evaluación
Reconoce las diferentes vías de Explica la importancia de las
comunicación que son utilizados vías de comunicación para
en nuestro país promover el desarrollo del país.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________5° Setiembre/21_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Establecer la equivalencia entre una fracción a fracción

cuenta?
decimal.

 Representar la fracción decimal utilizando material base diez

y lo expresa en número decimal.

 Participan del juego “domino de fracciones” para ello deben armar el domino según la fracción que
indica con su gráfico:

 Responden las preguntas ¿Qué armaron? ¿Qué denominador tienen en común? ¿Cómo se lee las
fracciones? ¿Qué será la fracción decimal?
 Responden a pregunta:
 ¿Cómo podemos representar las fracciones decimales usando material base diez?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

ESTABLECER LA RELACIÓN DE LAS FRACCIONES Y

NÚMEROS DECIMALES
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

________________________________________5° Setiembre/22_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Comprensión del problema

 Se plantea el siguiente problema:

La familia de Silvia realizarán un paseo en auto, se detuvieron en un grifo para tener lleno el tanque
de su auto necesitaban 3/4l de gasolina. Si el surtidor de combustible registra 0,75 l

¿Ambas cantidades son iguales?

 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué medio de transporte utilizará la familia de Silvia para realizar el paseo?

 ¿Cuánto de combustible necesita?

 ¿Cuál fue la cantidad que registro el surtidor de combustible?

 ¿Qué nos pide el problema?

 Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar lo qué entendieron sobre el problema.

Búsqueda de estrategias

 Responden las preguntas ¿Cómo podemos resolver el problema? ¿Qué podemos usar para resolver
el problema? ¿Podemos usar el material de base diez? ¿Cómo la usarían?

________________________________________5° Setiembre/23_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Aplica tu estrategia para resolver el problema:

 Vivencian el problema utilizando material de base diez para saber la cantidad de combustible.
 Representan de forma gráfica y simbólica. Responde las preguntas ¿Cuántos cubitos utilizarías para
representar la cantidad de gasolina que necesita el auto? ¿Cuántos cubitos faltara para 1000 cubitos?

Representación


 Hallamos la equivalencia de 3/4 a fracción decimal:

Obtenemos fracciones equivalentes

por ampliación.

 Representan la relación de las fracciones con los números decimales. Ejemplo:

De cada 100 Fracción Numero
partes decimal decimal Se lee Los decimales están
formados por una parte
75 entera, la coma decimal
75 partes 0,75 un centésimo y otra parte decimal.
100

parte entera parte decimal

0,75
coma decimal
¿Cómo se lee 75/100? ¿Y 0,75? ________________________________

 Ubican la fracción 75/100 en la recta numérica.

________________________________________5° Setiembre/24_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Se concluye que ambas expresiones son iguales

75 = 0,75
100

 Formalización

 Se explica sobre la fracción decimal:

Las fracciones decimales son aquellas fracciones que tienen como denominador a la
unidad seguida de ceros (10; 100; 1000; ...).Toda fracción decimal puede
representarse mediante una expresión decimal.

________________________________________5° Setiembre/25_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Observan un video sobre la fracción y números decimales

https://www.youtube.com/watch?v=477wCMWIphg
Se plantea otro problema:
 Resuelven otros problemas del cuaderno de trabajo de matemática pág. 91 - 92

Reflexión

 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿Te fue fácil encontrar la respuesta?, ¿Cómo lo
lograste?, ¿Te ayudó vivenciar la fracción utilizando el material base diez?; ¿Cómo se representa a
una fracción decimal a número decimal? ¿Crees que hay otro modo de resolver este problema?,
¿Cuál?

CIERRE

 Comparte con sus compañeros las estrategias para hallar la equivalencia de fracción a número
decimal.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste de las fracciones y números decimales?
 ¿Cómo hallaste la equivalencia de una fracción a fracción decimal?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Mis aprendizajes

Establecí la equivalencia entre una fracción

a fracción decimal.

Representé la fracción decimal utilizando

material base diez y lo expresa en número
decimal.

________________________________________5° Setiembre/26_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS

Anexo 1

Cuaderno de trabajo

Partimos en diez partes iguales

1. Dos pintores pintarán dos muros del mismo tamaño y forma. Durante la mañana, uno de ellos

2
avanza la mitad de un muro y el otro avanza 5 del otro muro. ¿Cómo puede cada

uno de ellos anotar su avance usando números decimales?

a) Respondan.
 ¿Qué fracción de su muro avanzó cada uno?

El primero avanzó . El segundo avanzó .

 ¿En cuántas partes se debe dividir la unidad para expresarla en décimos?

__________________________________________________________________.
b) Usen las tiras de fracciones y descubran la fracción decimal equivalente. Luego, pinten
las tiras de fracciones.

c) Escriban la fracción decimal y el número decimal.

Respuesta. El avance de cada pintor en números decimales es ___________________.

2. Roberto envasa miel en frascos de diferentes tamaños. Él anota en su libreta la fracción

decimal de litro que envasa de lunes a jueves. Pero en la etiqueta de cada frasco debe escribir
la capacidad en número decimal.
 Escribe la fracción decimal y el número decimal equivalente.

________________________________________5° Setiembre/27_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Lunes: "Un quinto"

Martes: "Cuatro quintos"

Miércoles: "Dos cuartos"

Jueves: "Tres quintos

3. Se compró un bidón de agua para consumirlo en 10 días. A fin de que el agua alcance para
todos los días, se divide el bidón en 10 partes iguales.
• Completen la fracción y el número decimal que corresponde.

4. Para cubrir el periódico mural de un colegio, se utilizaron 5 medios

4
pliegos de papeles decorativos y 1 5 pliegos de cartulina

plastificada. Si se quiere conocer la cantidad de material utilizado,

¿cómo escribiremos las cantidades en fracciones y en números
decimales?

 Escriban las fracciones decimales equivalentes y los números decimales.

________________________________________5° Setiembre/28_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Actividad de extensión

1. Interpreta y expresa como fracción decimal.

2. Escribe el número decimal de cada fracción.

3. Relaciona cada gráfico con su fracción decimal y su respectiva lectura.

4 cuarenta centésimos
10

30
cuatro décimos
100

90
sesenta y cinco centésimos
1 000

3
noventa milésimos
10

40 tres décimos
100

75
treinta centésimos
100

________________________________________5° Setiembre/29_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

4. Obtén la expresión decimal de cada fracción.

5. Ubica en la recta numérica del número decimal y su correpsondiente fracción.

6. Resuelve:
Martha ha hecho un mosaico de 100 piezas. 8
= 0, 08
100
a) ¿Cuántos centésimos son de color rojo? ____________________

b) ¿Cuántos centésimos son de color verde? ______________________

c) ¿Cuántos centésimos son de color amarillo? _____________________

¿A cuántos décimos equivales? ____________________

________________________________________5° Setiembre/30_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

7. Pinta las fracciones que se pueden expresar como fracción decimal.

¿En qué casos no se pudo formar una fracción decimal? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________

8. Resuelve los problemas:

a) Representa el área de la superficie pintada como fracción decimal y como expresión decimal
en cada caso, respectivamente.

b) Un tallímetro está configurado para medir las estaturas en fracciones. Si las alturas que

39 81
marcan Antonia y Francisco son my m respectivamente, ¿quién es más alto?
25 50

¿Cómo lo sabes?¿Qué podrías hacer para que las alturas estén dadas en expresiones
decimales?

________________________________________5° Setiembre/31_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

c) Adriana tiene 100 amigos en una red social y hace la siguiente pregunta: "¿Te gustaría

2
aprender quechua?". De ellos, respondieron que sí. Entonces, ella indica que a 40 de sus
5

amigos les gustaría aprender quechua. ¿Es correcto lo que afirma? ¿Por qué?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

________________________________________5° Setiembre/32_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad:
– Traduce cantidades a expresiones numéricas.
– Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
– Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
– Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Establece la equivalencia Representa la fracción
entre una fracción a fracción decimal utilizando material
decimal. base diez y lo expresa en
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes número decimal.

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________5° Setiembre/33_____________________________________