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UNIDAD Explicamos aspectos sobre el espacio y desarrollo en el Perú y el mundo
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1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 0663
DIRECTOR (A) Prof. Alamiro Shusho Rodriguez
DOCENTE Prof. Luis Gómez Delgado
ÁREA CCSS NIVEL SECUNDARIA
CICLO VII GRADO 5º SECCIÓN UNICA
FECHA DE
FECHA DE INICIO 17/04/2023 22/07/2023
TERMINO

2. A CERCA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N.º 02

El nivel de industrialización de un país está directamente relacionado con la calidad de vida de
sus habitantes.
En los países con un alto nivel de actividad, los ciudadanos tienen acceso a una mejor
SITUACIÓN
educación y a buenos empleos básicamente porque tienen la capacidad de generar mucha
SIGNIFICATIVA
riqueza.
Frente a ello Lucila alumna de 5to año de la I.E. 0663 se pregunta lo siguiente ¿Se puede
prevenir lo que pasará con nuestra economía y la del mundo? ¿Cómo podemos prepararnos
ante posibles crisis económicas?
En el propósito de esta unidad se pretende que los estudiantes conozcan las principales
PROPÓSITO DE nociones de la geografía de Africa y la Antartica asi como el adecuado uso de las cuencas
LA UNIDAD hidrográficas del Peru y la relación directa con el proceso económico como parte de nuestro
entorno económico-social
RETO DE LA ¿Se puede prevenir lo que pasará con nuestra economía y la del mundo? ¿Cómo podemos
UNIDAD: prepararnos ante posibles crisis económicas?

PRODUCTO DE Elaboración de un ensayo sobre el papel que juega la economía peruana frente a las
LA UNIDAD situaciones de pobreza que existen

3. RUTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES,
MEDIOS Y
RUTA
RECURSOS
EDUCATIVOS
Actividad 01: África y Antártida Fichas de actividades
SEMANA 02 PPT
(24/04/ - 28/04) Tableta/Celular
Actividad 02: El manejo de Cuencas en el Perú Cuadernos o libros de
SEMANA 03 consulta.
(01/05/ - 05/05) Papelotes, plumones

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Actividad 03: La perspectiva global de la economía: Micro y Hojas recicladas
SEMANA 04 macroeconomía, pobreza Proyector/Laptop
(08/05/ - 12/05) Ficha de autoevaluación
Actividad 04: El PBI Formato de evaluación
SEMANA 02 del trabajo colaborativo
(24/04/ - 28/04) (Lista de cotejo/rubrica)

4. MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

COMPETEN DESEMPEÑOS PROPÓSITO EVIDENC CRITERIOS DE
CIAS/ ACTIVID PRECISADOS IA EVALUACIÓN/
CAPACIDAD ADES LISTA DE COTEJO
ES
 Gestion Actividad Explica las formas Los En esta  Identifica el
a 01: África de organizar el estudiantes actividad, medio físico de
respons y territorio peruano, y analizan los los África y
ableme Antártida los espacios en elementos estudiant Antártida con
nte el África y la Antártida geográficos es sus principales
sobre la base de de África y elaborará elementos
espacio
los cambios Antártida y su n una geográficos
y el realizados por los importancia infografía  Explica la
ambient actores sociales y en el mundo sobre el relación entre la
e su impacto en las continent demografía de
 Compren condiciones de vida e de África y
de las de la población. África y Antártida a y
relacione
Antártida cómo influye en
s entre
los el desarrollo
elemento económico
s desarrollo
naturales económico
y sociales
 Maneja Actividad Explica el impacto Los En esta  Conoce la
fuentes 02: El de las estudiantes actividad, importancia de
de manejo de problemáticas analizan el los las cuencas
informaci
ón para
Cuencas ambientales, manejo y estudiant hidrográficas en
en el Perú territoriales y de la cuidado de es el Perú
comprend
er el condición de las cuencas explicara  Conoce la
espacio cambio climático en el Perú n a través gestión
geográfic (cuencas de una adecuada de las
o y el hidrográficas) imagen la cuencas
ambiente problemá hidrográficas
 Genera tica  Propone
acciones ambiental
para
alternativas de
conservar solución para el
el cuidado de las
ambiente cuencas
local y hidrográficas
global
Gestiona Actividad Explica las Los En esta  Analiza el
responsable 03: La relaciones entre los estudiantes actividad, crecimiento
mente los perspectiv agentes del analizan la los económico y

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recursos a global sistema económico macroeconom estudiant bienestar del
economicos de la y financiero global ía y es Perú
- Comprende economía: reconociendo los microeconomí analizara  Explica las
las relaciones Micro y desafíos y las a del Perú y n la características
entre los macroeco oportunidades que sus población de la
elementos del nomía, ofrecen para el situaciones en macroeconomía
sistema pobreza desarrollo del Perú de pobreza situacion y
económico y en el marco de la que existen es de microeconomía
financiero
globalización pobreza  Analizaran las
- Toma
decisiones económica. del Perú situaciones de
económicas y pobreza del
financieras Perú

Actividad Explica las Los En esta  Analiza el

04: El relaciones entre los estudiantes actividad, crecimiento
PBI agentes del analizan el los económico y
sistema económico desarrollo de estudiant bienestar del
y financiero global la economía es Perú
reconociendo los Peruana a elaborará  Explica las
desafíos y las través del PBI n un características
oportunidades que ensayo del PBI en la
ofrecen para el acerca actividad
desarrollo del Perú del tema económica
en el marco de la
globalización
económica.
PRODUCTO Elaboración de un ensayo sobre el papel que juega la economía peruana frente
FINAL a las situaciones de pobreza que existen

5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza  Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos
entornos variados en un entorno virtual determinado, como televisor, computadora
virtuales personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y
 Gestiona necesidades educativas.
información del  Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que
entorno virtual. respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas escolares, y
 Interactúa en resume la información en un documento con pertinencia y considerando la
entornos autoría.
virtuales.  Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa
 Crea objetos gráficamente información con criterios e indicaciones.
virtuales en  Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para
diversos intercambiar y compartir información de manera individual o en grupos de
formatos. trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
 Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con
creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia.
 Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con
procedimientos y secuencias lógicas estructuradas planteando soluciones creativas.

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GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades,
aprendizaje. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
 Organiza acciones actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
estratégicas para reflexiva.
alcanzar sus  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los
metas de recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para
aprendizaje. alcanzar las metas de aprendizaje.
 Monitorea y  Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función
ajusta su de su pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje.
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.

6. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA UNIDAD DE

APRENDIZAJE

ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES JUSTICIA Y SOLIDARIDAD
Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de
producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la
escuela y la comunidad.
ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES SOLIDARIDAD PLANETARIA Y EQUIDAD INTERGENERACIONAL
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
VALORES SOLIDARIDAD
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en
la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

PARA EL DOCENTE:
 Historia Geografía y Economía. Elías Toledo Espinoza.
 Historia Geografía y Economía. Walberto Álvarez Sebastián.
 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía: ¿Qué y cómo aprenden
nuestros estudiantes? Ciclo VII: Corporación Gráfica Navarrete.
 Páginas de Internet: Educared, Artehistoria, Icarito, google eart

PARA EL ESTUDIANTE:
 Historia, Geografía y Economía. Módulo de lectura
 -Recortes periodísticos
 - Internet.

7. MEDIOS Y MATERIALES:

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XX, ……………… del 2023

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