SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02

TÍTULO DE LA SESIÓN IDENTIFICAMOS LAS DIFERENTES FORMAS Y FUENTES DE ENERGIA

APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia/ ¿Qué nos dará evidencias
Área Desempeños
Capacidades de aprendizaje?
CyT 1. Indaga mediantes - Hace preguntas que buscan la descripción de las Describe las diferentes
métodos científicos para características de las formas de energías fuentes de energía que
construir conocimientos. naturales y tecnológicas que explora y observa encuentra en la naturaleza y
1.1. Problematiza en su entorno. dan ejemplos de cómo las
situaciones para hacer - Obtiene y registra datos, a partir de las acciones utilizan los seres vivos para
indagación. que realizó para responder a la pregunta. Utiliza diversas actividades.
1.3. Genera y registra algunos organizadores de información o
datos e información representa los datos mediante dibujos o sus
1.4. Analiza datos e primeras formas de escritura.
información. - Compara y establece si hay diferencia entre la
2. Explica el mundo físico respuesta que propuso y los datos o la
basándose en información obtenida en su observación o
conocimientos sobre los experimentación. Elabora sus conclusiones.
seres vivos, materia y - Describe los cambios que experimentan los
energía, biodiversidad, objetos debido a la luz o al calor que reciben y
Tierra y universo. las diferentes fuentes de energía.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.

Técnicas e Inst. de
evaluación.
Escala de valoración

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de orientación al bien Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
común. educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos)
con sentido de equidad y justicia.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?
- Láminas
- Papelotes
- Plumones
- Ficha de información de la energía.
- Fichas de aplicación

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

 ESTRATEGIAS
MOMENTOS TIEMPO

- Se dialoga sobre la sesión anterior de la lectura de “El sol y el viento”, que tienen 10 min
formas de energía diferente.
- Se motiva con el juego “Que energía transmite” ANEXO 01
- para ello siguen las siguientes indicaciones:
Motivación  Necesitamos un dado y 5 fichas o pueden ser semillas.
 Por turnos, avancen por las casillas.
 En cada casilla, respondan a la pregunta o realicen lo que se pide.
 Gana quién llega primero a la meta.
Recogemos saberes previos mediante las preguntas: ¿Qué formas de energía 5 min
Saberes encontraron en el juego? ¿Quién es la principal fuente de energía? ¿Qué
previos ocurriría si no tendríamos al sol?
INICIO
Conflicto Se provoca el conflicto cognitivo mediante la pregunta: ¿Qué es la energía? 5 min.
cognitivo ¿Qué formas de energía encontramos?
Se presenta el propósito de la sesión: 5 min.

HOY IDENTIFICAMOS LAS DIFERENTES FUENTES DE ENEGÍA

Propósito QUE ENCONTRAMOS EN NUESTRO ENTORNO
didáctico
- Acuerdan normas de convivencia que pondrán en práctica durante la sesión.
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
DESARROLLO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: 55 min.
- Se presentan la siguiente situación:

- Responden a las preguntas de acuerdo a la situación presentada ¿Qué pasa si

ponemos pilas a una radio? ¿De qué otra forma puede funcionar la radio? ¿Qué
pasaría si la niña deja la fruta bajo el sol? ¿Por qué los niños quieren jugar antes
que se oculte el sol? ¿Qué permitirá que el barco se mueva en el río?
- Se plantea el problema a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué formas de
energía encontramos en nuestra vida diaria? ¿Para qué son utilices?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
- Se guía en el planteamiento de su posible hipótesis para ello se pregunta: ¿Qué
formas de energía nos proporciona el sol?, ¿Qué forma de energía nos dará el
viento? ¿Si se oscurece que usamos para tener luz y calor?
- Escriben en papelotes sus posibles respuestas a las preguntas planteadas en el
problema y lo pegan debajo de las preguntas. Ejemplo:
 ESTRATEGIAS
MOMENTOS TIEMPO

- Comparten sus hipótesis y se indica que comprobarán su hipótesis a lo largo de

la sesión.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
- Responden las siguientes preguntas: ¿qué podemos hacer para comprobar sus
hipótesis planteadas? Anotan sus respuestas, por ejemplo:
 Buscar información en el libro Ciencia y Ambiente 2.
 Buscar información en un libro sobre la energía.
 Identificar las diferentes formas de energía de nuestro entorno
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
- Leen información sobre la energía y sus formas. ANEXO 02
- Se indica que experimentarán con la fuente de energía eólica elaborando un
molino de viento, para ello siguen las indicaciones de la maestra. ANEXO 03
- Se explica que el molino de viento aprovecha la energía del viento que llega a él
y la transforma en energía mecánica de rotación (de giro) alrededor de su eje (el
alfiler o el chinche). Pero esa energía de rotación se puede aprovechar para
transferir (proporcionar) energía a otro cuerpo.
- Utilizando la búsqueda de la información y la experimentación de la fuente de
energía eólica resuelven una ficha de aplicación donde identificaran las
diferentes formas de energía. ANEXO 04
- Se dialoga sobre la ficha de aplicación realizada mediante las preguntas ¿qué
formas de energía encontramos en la naturaleza? ¿Cuáles son renovables?
¿Cuáles no son renovables? ¿Qué nos proporciona la energía del sol? ¿Qué nos
proporciona el viento? ¿Qué nos proporciona el agua en una central
hidroeléctrica?
- Se pide que un estudiante explique las formas de energía que tenemos en la
naturaleza puede ser renovables y no renovables y los obtenemos en diferentes
formas como energía eólica, luminosa, solar e hidroeléctrica.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO
- Contrastan las hipótesis que plantearon con la información y la ficha de
aplicación de las diferentes formas de energía, si tienen similitudes se indica que
lograron demostrar lo que pensaban y su hipótesis es cierta.
- A partir de lo aprendido se concluye con un esquema sobre la energía. ANEXO
05
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
- Se orienta sus conclusiones hacia la idea de que la energía que encontramos en
la naturaleza la tenemos en diferentes formas y que son muy útiles para realizar
diferentes actividades Escriben sus conclusiones en su cuaderno.
- Dan ejemplos de cómo utilizan las formas de energía:
 Eólica es utiliza para los molinos de viento, y naveguen las velas en el
mar, etc.
 Luminosa el sol nos permite ver lo que hay a nuestro alrededor y con los
focos podemos ver en las noches, etc.
 Solar es obtenida por el calor y luz del sol son obtenidas por paneles
solares para transmitir energía eléctrica y así funcionen los
electrodomésticos como tv, radio, etc.
 Hidroeléctrica es obtenida por las represas del agua que generan
electricidad que llega a nuestra casa para que tengamos luz en los focos
y funcionen los electrodomésticos.
- Dialogamos con las niñas y los niños sobre las dificultades que tuvieron y cómo
 ESTRATEGIAS
MOMENTOS TIEMPO

- Se recuerda junto con los niños y niñas las actividades que hicieron en esta sesión, 10 min.
CIERRE para ello desarrollan la (FICHA DE METACOGNICIÓN)

TAREA O TRABAJO - Resuelven una ficha de aplicación de las formas de energía. ANEXO 06
EN CASA
El docente de manera reflexiva completa:
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al reconocer las fuentes de energía?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes al explicar cómo se utilizan las formas
de energía?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
REFLEXIÓN
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
 Escala de Valoración
Competencia:
1. Indaga mediantes métodos científicos para construir conocimientos.
2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.

Desempeños Hace preguntas que buscan Compara y establece si hay Describe los cambios que
la descripción de las diferencia entre la respuesta experimentan los objetos
características de las formas que propuso y los datos o la debido a la luz o al calor que
de energías naturales y información obtenida en su reciben y las diferentes
tecnológicas que explora y observación o fuentes de energía.
observa en su entorno. experimentación. Elabora
sus conclusiones.
Lo hace Lo hace No lo Lo hace Lo hace No lo Lo hace Lo hace No lo
con con con
Nombres y Apellidos ayuda
hace
ayuda
hace
ayuda
hace
 FICHA DE METACOGNICIÓN

¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué es la energía?

…………………………………………
…………………………………………
…………
……………………………………..
………………………
¿Cuáles son elementos de la naturaleza que nos proporciona
las diferentes fuentes de energía? ¿Cuáles son las formas
………………………..……… de energía que encontramos?
………………………………….. ………………………..………
………………………….………… ………………………………………..
…………………………………….. ……………………….…………
………………………………... ………………………………….
………………………….. ………………………………...
…………………………..

¿Para qué sirve lo aprendido?

……………………………………
……………………………………
………………
……………………………………
……..
ANEXO 01
 ANEXO 02
La energía
La energía permite que todo lo que está a nuestro alrededor se mueva o cambie.
Los seres vivos necesitan energía para realizar sus actividades.
La energía se manifiesta en diferentes formas, algunas de estas son: calor, luz, eólica y electricidad.
Formas de energía
RENOVABLES
Fuentes naturales virtualmente inagotables, por la inmensa cantidad de energía que contienen, o por
ser capaces de regenerarse por medios naturales. Ejemplo: Energía hidráulica, eólica, solar y
luminosa.
NO RENOVABLES
Fuentes que se encuentran en la naturaleza en una cantidad limitada y una vez consumidas en su
totalidad, no pueden sustituirse. Ejemplo: El carbón, petróleo, gasolina y gas natural.
FUENTES DE ENERGÍA
Llamamos fuente de energía, a todo recurso que haya en el mundo y del
cual podamos extraer energía primaria y tras una serie de
transformaciones, la energía final será utilizada por el hombre.

El viento hace que se mueva la hélice del aerogenerador que, gracias al rotor de un generador,
convierte esta fuerza en energía eléctrica.
A. Energía luminosa
La energía luminosa
Es una forma de energía que transporta la luz que nos permite ver todo lo
que hay a nuestro alrededor. Gracias a ella, las plantas elaboran su
propio alimento. La luz es muy importante para la vida en el planeta.
La luz proviene de cuerpos llamados fuentes luminosas. El sol y las estrellas son fuentes naturales de
luz, mientras que las velas y los focos son artificiales.
B. Energía solar
La energía solar es la energía obtenida mediante la captación de la luz y el
calor emitidos por el sol.
Se colecta a través de un dispositivo semiconductor denominado celda
solar o panel solar.
C. Energía hidroeléctrica
Las centrales hidroeléctricas constan de un embalse que, mediante
diques o presas, cierran un valle y permiten acumular el agua en zonas montañosas y de
pluviosidad elevada.
La masa de agua se conduce por una tubería a las aspas de una turbina situada a pie de la presa
para poner en movimiento un generador eléctrico, aprovechando el desnivel de la presa. Y así
generar electricidad.
ANEXO 03
ANEXO 04
 ANEXO 05

ENERGÍA
La responsable de todos los
cambios que pasan a nuestro
alrededor.
TIPOS DE ENERGÍA

LUMINOSA

Es la que tienen Es la que tienen Es la que usan Es objetivo de la luz y

los cuerpos en los cuerpos que muchas máquinas calor de sol.
movimiento. dan luz. para funcionar.

VIENTO BOMBILLA
 ANEXO 6

 Resuelven una ficha de extensión de las formas de energía.

FICHA DE EXTENSIÓN
1. Une con una flecha las afirmaciones con la clase de energía.
Son los cuerpos que No renovable
viven de manera
continua es decir no
se acaban.
Son las que puedan Renovables
acabarse, no llegan a
renovarse.

2. Une según corresponde:

Energía eólica Es la que produce el sol y los focos
Energía solar Es lo que produce el viento
Energía hidráulica Es la que se produce gracias a la luz y
calor del sol.
Energía luminosa Es la que produce el agua y produce
electricidad.
3. Coloca V si es verdadero y F si es falso.
a) El Sol es una fuente renovable. ( )
b) El agua es una fuente no renovable. ( )
c) El viento es una fuente renovable. ( )
d) El gas es una fuente renovable. ( )

4. Une con una flecha cómo se utilizan las fuentes de energía.

E. LUMINOSA E. SOLAR E. HIDROELÉCTRICA E. EÓLICA