Lobos 2022

Proyecto: “CUENTOS CON LOBOS”
Año : 1° A, 1° D, 1° C, 1° B
Ciclo lectivo: 2022
Docentes:
Duración: abril y parte de mayo (tres clases semanales).
Fundamentación:
A través de esta propuesta se intenta incorporar a los niños a actividades de lectura y escritura
aprovechando los saberes previos en torno a un personaje prototípico: los lobos.
Se trabajará con textos literarios en los que el lobo es el personaje de cada uno. El proyecto articula sesiones
de lectura y escritura, permitiendo que los niños avancen en el conocimiento del género y del lenguaje que
se escribe (el de los cuentos); y en la adquisición de las prácticas que desarrolla todo lector y escritor al
momento de interpretar y producir textos.
Situaciones de enseñanza:
 Expresar los efectos que las obras producen e intercambiar con otros lectores. Ampliar, corroborar,
profundizar o rechazar las propias interpretaciones a través del intercambio con otros y de la relectura
a través de la o del docente de algunos pasajes.
 Intercambiar interpretaciones volviendo a fragmentos de las obras, por sí mismo o a través del
maestro, para corroborar, modificar o profundizar las interpretaciones.
 Localizar los títulos de las obras leídas en listas o agendas de lectura y completar fichas sencillas con
sus datos. Sostener recorridos de lectura propuestos por la o el docente y registrar las lecturas y sus
preferencias.
 Leer por sí mismo poniendo en correspondencia lo que se dice con lo que está escrito ante textos
breves y más despejados que se aprendieron de memoria o casi de memoria, guiándose por índices
provistos por el material escrito.
 problemas relativos a la cantidad y pertinencia de las letras empleadas.
 Ensayar la lectura en voz alta por sí mismo de textos breves o fragmentos de textos.
 Producir por sí mismo textos breves muy conocidos o que han sido memorizados preguntándose y
resolviendo Escribir de manera colectiva (por dictado al docente) carteles, listas, ayuda memorias,
notas, etc., a los que se acude frecuentemente para producir nuevas escrituras.
 Comenzar a leer y a escribir por sí mismo algunos textos más breves y más despejados o fragmentos
de textos extensos conocidos porque se han trabajados en el aula
Propósitos didácticos
 Enriquecer Preservar el sentido social de la lectura y escritura.
 Hacer evidente la necesidad de adecuar la producción escrita a los destinatarios y a los afectos que
se persigue , fomentar , favorecer en incentivar el hábito por la lectura.
 Seguir la lectura de un cuento por parte del docente sin perder el hilo argumental.
 Escritura de los alumnos para registrar información sobre los cuentos y poder compararlos.
 Proponer espacios de lectura del docente por tiempos cada vez más prolongados, con rondas de
intercambio de opiniones e interpretaciones.
 Proponer situaciones que generen la reflexión acerca del lenguaje y del sistema de escritura
Contenidos
Prácticas de la lectura
Quehaceres generales del lector
 Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos posibles y reflexionar sobre el propio.
 Participar de una comunidad de lectores de literatura.

 Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto.
 Auto controlar la interpretación del texto.
 Reconocer la relación entre elementos lingüísticos y el universo referencial.
 Utilizar la información provista por otros textos para anticipar el contenido.
Hablar en la escuela
Quehaceres generales del hablante y el oyente
 Opinar acerca de cómo una historia está contado.

 Reconocer historias reales y relatos fantásticos como diferentes formas de contar.
Prácticas de la escritura
Quehaceres del escritor
 Dictar.
 Escribir solos o con otros.
 Revisar el propio texto mientras se está escribiendo: revisar la ortografía, evitar repeticiones,
cuidar que las distintas partes del relato se vinculen entre sí de manera coherente.
 Asegurarse que los textos que se escriben se parezcan a los textos del mismo género que
circulan socialmente.
 Alternar y coordinar roles de lector y de escritor
 Solicitar, proveer y evaluar conocimientos acerca de la escritura.
 Tomar en cuenta el destinatario o destinatarios.
 Recurrir a la escritura con un propósito determinado.
Producto final
 Por elección de los alumnos escribimos un nuevo final para uno de los tres cuentos.
Actividades:
 Búsqueda de información sobre lobos.

 Dictado al docente
 Lectura de cuentos
 Producción de listas
 Agenda de cuentos
Recursos:
Cuentos:
 el lobo y los siete cabritos
 los tres cerditos
 Pedro y el lobo
 Afiches.
 Fibrones
 Epígrafes
 Imágenes
Indicadores de avance
La lectura sostenida de poemas y la conformación en el aula de un rincón de recitadores posibilita que los
alumnos avancen como lectores y escritores de manera cada vez más autónoma. La frecuentación de estos
textos y el hecho de ir organizando el recitado les permiten generarse preguntas sobre la escritura y resolver
problemas del sistema en el marco de un trabajo de lectura, relectura, trascripción y análisis Observación
permanente. Según los indicadores de avance
Evaluación:
 Se realizara clase a clase mediante la predisposición a realizar las actividades propuestas.

1° PROPUESTA
LECTURA POR PARTE DEL DOCENTE DEL CUENTO LOS TRES CERDITOS
2° PROPUESTA
3° PROPUESTA
4° PROPUESTA
5° PROPUESTA
6° PROPUESTA
7° PROPUESTA
LECTURA POR PARTE DEL DOCENTE DE “PEDRO Y EL LOBO”
PUESTA EN COMÚN
Hablemos sobre Pedro ¿es un niño travieso que solo estaba aburrido o es un pastorcito pícaro que buscaba reírse de sus vecinos?
¿Qué parte del cuento les hizo pensar así?
¿Qué hacia Pedro cuando estaba muy aburrido cuidando a las ovejas?
8° PROPUESTA
CUENTOS CON LOBOS
1. La frase que gritaba Pedro desde una pequeña colina para llamar a sus vecinos.
2. El segundo engaño de Pedro
3. Lo que ocurrió la mañana en la que el lobo aparece.

8° PROPUESTA
CUENTOS CON LOBOS

EL LOBO Y LOS SIETE CABRITOS
LECTURA POR PARTE DEL DOCENTE, INTERCAMBIO LECTOR
RELECTURA DEL FRAGMENTO EN QUE LOS CABRITOS SE ESCONDEN POR PARTE DEL DOCENTE
1- SUBRAYÁ LOS ESCONDITES QUE ELIGIERON LOS CABRITOS. SOBRAN ALGUNOS LUGARES
9° PROPUESTA
EL LOBO Y LOS
SIETE
CABRITOS
10° PROPUESTA
EL LOBO Y LOS SIETE CABRITOS

11° PROPUESTA
Por dictado al docente y elección de los alumnos elegimos un cuento para combiarle el
final.
Comenzamos la escritura del borrador.
12° PROPUESTA
Revisamos el borrador y realizamos la edición final del nuevo final del cuento.

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Proyecto: “CUENTOS CON LOBOS”

Duración: abril y parte de mayo (tres clases semanales).

Quehaceres generales del lector

 Participar de una comunidad de lectores de literatura.

Quehaceres generales del hablante y el oyente

 Opinar acerca de cómo una historia está contado.

Quehaceres del escritor

 Búsqueda de información sobre lobos.

 Se realizara clase a clase mediante la predisposición a realizar las actividades propuestas.

LECTURA POR PARTE DEL DOCENTE DE “PEDRO Y EL LOBO”

CUENTOS CON LOBOS

2. El segundo engaño de Pedro

3. Lo que ocurrió la mañana en la que el lobo aparece.

CUENTOS CON LOBOS

LECTURA POR PARTE DEL DOCENTE, INTERCAMBIO LECTOR

EL LOBO Y LOS SIETE CABRITOS

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