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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 09
“TODOS UNIDOS POR UNA CAUSA COMÚN: PROTEGER A LOS ANIMALES ”

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local:
1.2. Institución Educativa:
1.3. Grado y Sección:
1.4. Director (a):
1.5. Turno:

2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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aprendizajes? de evaluación
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su lengua - Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza- - Señala las características de
materna. diferencia, etc.) entre las ideas del texto oral, a partir las imágenes e información del Rubrica
de información explícita e implícita del mismo. Señala texto presentado y planifica la
1.1. Obtiene información del texto oral.
las características y cualidades implícitas de elaboración de una infografía.
1.2. Infiere e interpreta información del
personas, personajes, animales, objetos, hechos y
texto oral.
lugares, y determina el significado de palabras según
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las el contexto y de expresiones con sentido figurado
ideas de forma coherente y (refranes, moralejas) cuando hay algunas pistas en el
cohesionada. texto.
1.4. Utiliza recursos no verbales y - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa
paraverbales de forma estratégica. considerando el propósito comunicativo y algunas
1.5. Interactúa estratégicamente con características del género discursivo. Elige el registro
distintos interlocutores. formal e informal de acuerdo con sus interlocutores y
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el el contexto; para ello, recurre a su experiencia y a
contenido y contexto del texto oral. algunas fuentes de información complementaria.

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2. Lee diversos tipos de textos escritos - Identifica información explícita, relevante y - Lee e interpreta el contenido de
Rubrica.
en su lengua materna. complementaria que se encuentra en distintas partes historietas de ecología
2.1. Obtiene información del texto del texto. Selecciona datos específicos e integra opinando acerca de su
escrito. información explícita cuando se encuentra en distintas contenido e identifica su
partes del texto con varios elementos complejos en su estructura.
2.2. Infiere e interpreta información del
estructura, así como con vocabulario variado, de
texto.
acuerdo a las temáticas abordadas.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el - Deduce características implícitas de personajes,
contenido y contexto del texto. seres, objetos, hechos y lugares, y determina el
significado de palabras, según el contexto, y de
expresiones con sentido figurado. Establece
relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito,
como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-
efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito,
a partir de información relevante explícita e implícita.
- Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las
motivaciones de personas y personajes, las
comparaciones e hipérboles, el problema central, las
enseñanzas y los valores del texto, clasificando y
sintetizando la información, para interpretar el sentido
global del texto.
3. Escribe diversos tipos de textos en - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Escribe una descripción de su
Rúbrica
su lengua materna. considerando el propósito comunicativo, el tipo mascota y elabora historietas
3.1. Adecúa el texto a la situación textual, así como el formato y el soporte. Mantiene el para el cuidado de los animales
comunicativa. registro formal e informal; para ello, se adapta a los utilizando onomatopeyas
destinatarios y selecciona algunas fuentes de adecuadas el texto a la
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de
información complementaria. situación comunicativa
forma coherente y cohesionada.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
escrito de forma pertinente.
subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el ampliar la información, sin digresiones o vacíos.
contenido y contexto del texto escrito. Establece relaciones entre las ideas, como causa-

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efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que
contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales (como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas
figuras retóricas, (personificaciones y adjetivaciones)
para caracterizar personas, personajes y escenarios,
o para elaborar patrones rítmicos o versos libres, con
el fin de expresar sus experiencias y emociones.
- Evalúa de manera permanente el texto, para
determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si
existen reiteraciones innecesarias o digresiones que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos
ortográficos empleados y la pertinencia del
vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su
sentido.
3. Resuelve problemas de forma, - Establece relaciones entre los cambios de tamaño de - Resuelve ejercicios de áreas
Matemática Prueba
movimiento y localización los objetos con las ampliaciones, reducciones y sombreadas y traslación de
escrita
3.1. Modela objetos con formas reflexiones de una figura plana. figuras en el plano en fichas de
geométricas y sus transformaciones. - Expresa con gráficos su comprensión sobre el aplicación.
3.2. Comunica su comprensión sobre perímetro y la medida de longitud; además, sobre la - Analiza, gráfica y resuelve
las formas y relaciones geométricas. medida de capacidad de los recipientes y la medida problemas con medidas de
de la superficie de objetos planos como la porción de capacidad y volumen
3.3. Usa estrategias y procedimientos
plano ocupado y recubrimiento de espacio, y su justificando el proceso de
para orientarse en el espacio.
conservación. resolución.
3.4. Argumenta afirmaciones sobre

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relaciones geométricas.
3. Construye interpretaciones históricas - Secuencia cronológicamente las grandes etapas - Analiza información y completa
Personal Prueba
3.1. Interpreta críticamente fuentes convencionales de la historia nacional y distingue qué cuadros comparativos con las
Social escrita.
diversas. las caracteriza. características de las
- Constituciones del Perú y las
3.2. Comprende el tiempo histórico.
funciones del Presidente de la
3.3. Elabora explicaciones sobre República
procesos históricos.

5. Gestiona responsablemente los - Explica el proceso económico, el funcionamiento del - Elabora organizadores
Prueba
recursos económicos. mercado y cómo las personas, las empresas y el visuales de la estructura,
escrita.
5.1. Comprende el funcionamiento del Estado (los agentes económicos) cumplen distintos características y funciones del
sistema económico y financiero. roles económicos, se organizan y producen bienes y estado peruano.
servicios mediante el uso del dinero para la
5.2. Toma decisiones económicas y
adquisición de estos.
financieras.
1. Indaga mediante métodos científicos - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que - Identifica características de los
Ciencia y animales en peligro de Prueba
para construir sus conocimientos. evidencian la relación entre las variables que utiliza
Tecnología extinción y las representa en escrita
1.1. Problematiza situaciones para para responder la pregunta. Registra los datos y los
representa en diferentes organizadores. lapbook y fichas técnicas que
hacer indagación. Escala de
planteen acciones o
1.2. Diseña estrategias para hacer - Compara los datos cualitativos o cuantitativos para valoración
actividades para sensibilizar a
indagación. probar sus hipótesis y las contrasta con información
la comunidad para que no
científica. Elabora sus conclusiones.
1.3. Genera y registra datos o compren especies exóticas o
información. - Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando silvestres como mascotas.
conocimientos científicos. Evalúa si los
1.4. Analiza datos e información.
procedimientos seguidos en su indagación ayudaron a
1.5. Evalúa y comunica el proceso y comprobar sus hipótesis. Menciona las dificultades
resultados de su indagación. que tuvo y propone mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o escrita.
2. Explica el mundo físico basándose - Representa las diferentes formas de reproducción de - Completan fichas resumen de
Prueba
en conocimientos sobre los seres vivos, los seres vivos. las características de los

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materia y energía, biodiversidad, Tierra - Describe los ecosistemas y señala que se encuentran animales vertebrados e
escrita.
y universo. constituidos por componentes abióticos y bióticos que invertebrados y relaciona las
2.1. Comprende y usa conocimientos se interrelacionan. cadenas y redes alimenticias,
sobre los seres vivos, materia y describiendo las relaciones
energía, biodiversidad, Tierra y entre los animales.
universo.
2.2. Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico.
1. Construye su identidad como - Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando - Reflexiona sobre las virtudes de
Educación Prueba
persona humana, amada por Dios, acciones que fomentan el respeto por la vida humana. los santos y asume
Religiosa escrita
digna, libre y trascendente, compromisos para imitarlos.
comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que
le son cercanas
1.1. Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual como
persona digna, libre y trascendente.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
2. Asume la experiencia del encuentro - Participa proactivamente en acciones de cambio a - Reflexiona sobre las
Prueba
personal y comunitario con Dios en su imagen de Jesucristo, para alcanzar una convivencia enseñanzas de las
escrita.
proyecto de vida en coherencia con su justa y fraterna con los demás. bienaventuranzas para alcanzar
creencia religiosa. una convivencia justa y fraterna
2.1. Transforma su entorno desde el con los demás.
encuentro personal y comunitario con
Dios y desde la fe que profesa.
2.2. Actúa coherentemente en razón de
su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones

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concretas de la vida.
Inglés como 1. Se comunica oralmente en inglés - Explica el tema de forma simple y distingue lo - Forma un texto corto y lo
Lista de
lengua como lengua extranjera. relevante de lo complementario, a partir de recursos comunica oralmente en
cotejo
extranjera 1.1. Obtiene información de textos verbales, no verbales y paraverbales, para construir el presente simple a través de
orales. sentido del texto oral en inglés. imágenes
1.2. Infiere e interpreta información de - - Comprende un texto corto en
textos orales. presente simple a partir de
recursos no verbales.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto oral.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica - Genera hipótesis sobre el significado y la intención de - Aprecia máscaras y títeres de
Lista de
manifestaciones artístico-culturales. una manifestación artístico-cultural e incorpora la animales expresando su
cotejos
1.1. Percibe manifestaciones artístico- opinión de los demás para reformular sus puntos de opinión sobre sus materiales y
culturales. vista sobre ella. expresión artística.
1.2. Contextualiza las manifestaciones
culturales.
1.3. Reflexiona creativa y críticamente.
2. Crea proyectos desde los lenguajes - Explora los elementos de los lenguajes de las artes - Elabora máscaras y títeres de
Lista de
artísticos. visuales, la música, el teatro y la danza, y los aplica animales utilizando diversos
cotejos.
2.1. Explora y experimenta los con fines expresivos y comunicativos. Prueba y materiales, herramientas y
lenguajes del arte. propone formas de utilizar los medios, los materiales, técnicas artísticas.
las herramientas y las técnicas con fines expresivos y
2.2. Aplica procesos creativos.
comunicativos.
2.3. Evalúa y socializa sus procesos y

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proyectos.
Educación 1. Se desenvuelve de manera - Aplica la alternancia de sus lados corporales de - Participa en ejercicios de giros
Lista de
Física autónoma a través de su motricidad. acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, y de eje longitudinal y transversal
cotejos.
1.1. Comprende su cuerpo. anticipa las acciones motrices a realizar en un espacio aplicando la alternancia de sus
y tiempo, para mejorar las posibilidades de respuesta lados corporales.
1.2. Se expresa corporalmente.
en una actividad física.
3. Interactúa a través de sus - Propone, junto con sus pares, soluciones estratégicas
habilidades sociomotrices. oportunas, y toma en cuenta los aportes y las
3.1. Se relaciona utilizando sus características de cada integrante del grupo al
habilidades sociomotrices. practicar juegos tradicionales, populares, autóctonos,
predeportivos y en la naturaleza.
3.2. Crea y aplica estrategias y tácticas
de juego.
Competencias Gestiona de manera autónoma. - Explica el proceso, los procedimientos, los recursos - Monitorea su desempeño Lista de
transversales movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios durante las actividades de cotejos
Monitorea y ajusta su desempeño
que realizó y los resultados obtenidos para llegar a la cuidado de los animales.
durante el proceso de aprendizaje.
meta.
Se desenvuelve en los entornos - Participa en entornos virtuales con aplicaciones que - Investiga en diversas páginas Lista de
virtuales generados por las TIC representen objetos reales como virtuales simulando web las causas y cotejos
comportamientos y sus características. consecuencias de la extinción
Interactúa en entornos virtuales.
de algunos animales.
Crea objetos virtuales en diversos - Realiza programaciones simples que simulan
formatos. procesos o comportamientos de objetos construidos
de su propio entorno, para resolver determinados
problemas o retos.

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Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

- Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas
de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
- Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
Enfoque ambiental
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
- Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la
conservación de la diversidad biológica nacional.

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Las cazas ilícitas de las especies de animales hacen peligrar la fauna y flora, causando perdida en la biodiversidad de nuestro planeta, es necesario el uso adecuado de
los recursos que nos brinda la naturaleza, de tal manera que pueda ser posible el bienestar común de todo ser vivo que habita en ella, comprometiéndonos en dejar una
buena herencia ecológica a las futuras generaciones, para ello nos ayudaran los siguientes retos: ¿Qué plantas y animales conocen en peligro de extinción?
¿Cómo afecta la extinción de animales y plantas en el equilibrio ecológico? ¿Quiénes son los responsables directos de la extinción de algunos animales? ¿Qué están
haciendo nuestras autoridades para crear conciencia en la conservación de la flor?

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4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Semana N°01
“EVITEMOS LA EXTINCION DE LOS ANIMALES”
Sesión 1: Conociendo a los animales. Sesión 2: Leemos descripciones de animales.
Descripción: Los estudiantes en esta sesión van a identificar las características Descripción: En esta sesión los estudiantes a leer, comprender y describir
de los animales y las representa en lapbook animales mencionando sus características implícitas
Sesión 3: Identificamos a los animales en extinción Sesión 4: Conocemos nuestra constitución
Descripción: Los estudiantes van a elaborar fichas técnicas de los animales en Descripción: Los estudiantes van a analizar información y completa cuadros
peligro de extinción comparativos con las características de las Constituciones del Perú
Sesión 5: Resolvemos áreas sombreadas. Sesión 6: Describimos a nuestra mascota.
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a resolver ejercicios de áreas Descripción: En esta sesión los estudiantes van a escribir una descripción de su
sombreadas en fichas de aplicación. mascota de forma coherente y cohesionada
Sesión 7: Observamos máscaras. Sesión 8: Conocemos a los animales vertebrados.
Descripción: Los estudiantes van a Aprecia máscaras de animales expresando Descripción: Los estudiantes van a completar fichas resumen de las
su opinión sobre sus materiales y expresión artística. características de los animales vertebrados
Sesión 9: Elaboramos máscaras. Sesión 10: Utilizamos medidas de capacidad y volumen
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a elaborar máscaras de Descripción: En esta sesión los estudiantes va a medir líquidos y sólidos,
animales utilizando diversos materiales, herramientas y técnicas artísticas relaciona datos y resuelve ejercicios de medidas de volumen y capacidad
utilizando tablas de equivalencia
Sesión 11: Reconocemos a los santos peruanos Sesión 12: Escribimos infografías.
Descripción: Los estudiantes van a reflexionar sobre las virtudes de los santos Descripción: Los estudiantes van a señalar las características de las imágenes e
y asume compromisos para imitarlos información del texto presentado y planifica la elaboración de una infografía.
Sesión 13: Conocemos el estado peruano Sesión 14: Practicamos gimnasia
Descripción: Los estudiantes van a elaborar organizadores visuales de la Descripción: Los estudiantes van a participar en ejercicios de giros de eje
estructura, características y funciones del estado peruano longitudinal aplicando la alternancia de sus lados corporales

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Semana N°02
“ VALOREMOS LA BIODIVERSIDAD ANIMAL”

Sesión 15: Leemos historietas de ecología Sesión 16: ¿Cómo son los animales invertebrados?
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a leer e interpreta el Descripción: En esta sesión los estudiantes van a completar cuadros de
contenido de historietas de ecología opinando acerca de su contenido e doble entrada con características de los animales invertebrados a partir de la
identifica su estructura observación
Sesión 17: Apreciamos títeres Sesión 18: Resolvemos problemas con medidas de capacidad
Descripción: Los estudiantes van a apreciar títeres de animales expresando Descripción: Los estudiantes van a analizar, gráfica y resuelve problemas
su opinión sobre sus materiales y expresión artística con medidas de capacidad y volumen justificando el proceso de resolución
Sesión 19: Conocemos las cadenas y redes alimenticias. Sesión 20: Elaboramos historietas
Descripción: Los estudiantes van a resolver fichas de aplicación de las Descripción: En esta sesión los estudiantes van a elaborar historietas para el
cadenas y redes alimenticias, describiendo las relaciones entre los animales cuidado de los animales adecuando el texto a la situación comunicativa
Sesión 21: Elaboramos títeres. Sesión 22: Conocemos al Presidente del Perú
Descripción: Los estudiantes van a elaborar títeres utilizando diversas Descripción: Los estudiantes van a exponer las funciones del Presidente de
técnicas y herramientas artísticas. la República
Sesión 23: Trasladamos figuras geométricas Sesión 24: Practicamos las bienaventuranzas
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a resolver ejercicios con Descripción: En esta sesión los estudiantes van a reflecionar sobre las
traslación de figuras en el plano enseñanzas de las bienaventuranzas para alcanzar una convivencia justa y
fraterna con los demás
Sesión 25: Revisemos historietas Sesión 26: Cuidemos a los animales exóticos
Descripción: Los estudiantes van a revisar la utilización de onomatopeyas en Descripción: Los estudiantes van a plantear acciones o actividades para
la elaboración de sus historietas evaluando el efecto de su texto en los sensibilizar a la comunidad para que no compren especies exóticas o
lectores silvestres como mascotas
Sesión 27: Practicamos giros
Descripción: Los estudiantes van a participar en ejercicios de giros de eje
transversal aplicando la alternancia de sus lados corporales

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5. PLANIFICADOR SEMANAL
Semana N°01

EVITEMOS LA EXTINCIÓN DE LOS ANIMALES

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Los Animales Animales en extinción Descripción de su mascota. Los animales vertebradosLeen infografías
Clases Comunicación Comunicación Ciencia y tecnología Planifican y escriben
Ciencia y tecnología infografía
Comunicación
Descripción de animales (I) La constitución política del Perú. Elaboración de máscaras (I) Elaboración de máscaras Estado peruano: Poderes
Comunicación Personal social Arte y cultura (II) Personal social
Arte y cultura
Áreas sombreadas. The lifeguard Medidas de capacidad y Gimnasia: Giros de eje
Matemática (El salvavidas) volumen. longitudinal
Matemática Educación física
Ingles
Los santos
(Módulo)
Educación religiosa

V – Noviembre – 11
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Semana N°02

“VALOREMOS LA BIODIVERSIDAD ANIMAL”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Lectura de historietas de Apreciación de títeres (I) Cadenas y redes Los presidentes del Perú. - Revisión de historietas.
ecología. Arte y cultura alimenticias Personal social - Series verbales.
Comunicación Ciencia y tecnología Comunicación

Animales invertebrados Problemas con medidas de Escribimos historietas Transformación de figuras. Adaptación de animales
Ciencia y tecnología capacidad y volumen. Comunicación Matemática exóticas.
Matemática Ciencia y tecnología

The Nurse In The Hospital Elaboración de títeres Bienaventuranzas. Gimnasia: Giros de eje
(la enfermera en el Hospital) (II) Educación religiosa transversal
Arte y cultura Educación fisica
Ingles

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MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

- Programa Curricular de Educación Primaria -MINEDU
- Libro del estudiante de Comunicación del 5° grado -MINEDU.gob.pe
- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 5° grado.
- Textos de la biblioteca del aula - dotación -MINEDU. gob.pe.
- Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
- Cuaderno de trabajo de Matemática 5.
- Libros de Consulta de Personal Social 5.
- Cuadernillos de Fichas de Personal Social 5.

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

- ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

V – Noviembre – 13