Tema 03

Multiplicación

GUIA DIDÁCTICA

 Orientaciones didácticas

 Solucionario

 Competencias Clave– Inteligencias Múltiples

 Atención a la diversidad
– Actividades de Refuerzo
– Actividades de Ampliación

 Recursos Didácticos
– Navegamos por Tiching

 Libro Digital

 Educamos en valores

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 Orientaciones didácticas
-
■ A lo largo de la unidad el alumnado
trabajará los siguientes contenidos:
– Las propiedades de la suma.
– La relación entre los términos de la
resta y entre la suma y la resta.
– La estimación de resultados a-
proximados de sumas y restas.
– La aplicación de la suma y la resta
en la resolución de pro- blemas.

Soluciones de las actividades

1. En siete globos con capacidad para

dos personas pueden via- jar:
7 x 2 = 14 personas.

2. Completamos la tabla:

Cap. Nº de Operac. Tot.

de la globos
barq.
4 9 9x4 36
5 6 6x5 30
6 10 10 x 6 60
8 4 4x8 32

En los 29 globos vuelan en total:

36 + 30 + 60 + 32 = 158 perso-
nas.

3. Calculamos cuántas personas

pueden volar en 6 globos con
capacidad de 24 pasajeros:

6 x 24 = 144 personas.
INTELIGENCIA MÚLTIPLE ACTIVIDAD TAREA A DESARROLLAR EN CADA ACTIVIDAD
Ahora calculamos en 18 globos con Interpersonal Lee… Compartir con el resto de compañeros las respuestas sobre
las características de los globos aerostáticos.
capacidad de 3 pasajeros:
Lingüística Lee… Expresarse de forma oral con corrección y
18 x 3 = 54 personas. comprender los textos explicativos.

4. Si una barquilla pesa 510 kg,

calculamos cuánto pesan 3 COMPETENCIA INDICADORES TAREAS Y ACTIVIDADES
barquillas del mismo tamaño: COMUNICACIÓN Entender los enunciados de las Explicar el uso de los quemadores e
LINGÜÍSTICA actividades. identificar la altura de los globos.
Lee...
510 x 3 = 1.530 kg.
COMPETENCIAS Escuchar a los compañeros y Respetar el turno de palabra de los
5. Peso de la barquilla: 86 kg. SOCIALES Y CÍVICAS respetar el turno de palabra. compañeros mientras se comparten
las respuestas de las actividades.
Calculamos lo que pesan las 4 Lee...
personas de 70 kg cada una: COMP. MATEMÁTICA Y Realizar multiplicaciones. Practicar las multiplicaciones para
COMP. BÁSICAS EN Resolver problemas. resolver las distintas situaciones
70 x 4 = 280 kg. CIENCIAS Y TECNOLOGÍA planteadas. Acts. 1 a 5
SENTIDO DE INICIATIVA Comprender situaciones Plantear correctamente los
Sumamos el peso de la bar- quilla Y ESPÍRITU planteadas para llegar a procedimientos para resolver los
más el de las cuatro per- EMPRENDEDOR resolverlas. diferentes problemas. Acts. 1 a 5

3-2

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 sonas que viajan en ella: 86

kg + 280 kg = 366 kg.

Lee y comparte
● Los quemadores sirven para
calentar el aire, lo cual permite que
el globo ascienda.
● La altura de un globo caliente está
entre 13 m y 32 m, el equivalente a
un edificio de 8 a 10 pisos.
● La mayor concentración de gobos
se celebra en Albuquer- que
(EE.UU.).

Actividades de refuerzo
1. Empezaremos recordando a los
alumnos que la multiplicación es u- na
suma de sumandos iguales. Co- mo
ejemplo, dictaremos el siguiente
problema:
 En cada vagón del metro hay 37
asientos. ¿Cuántas personas
pueden ir sentadas en los 8
vagones del metro?
– Una suma: 37 + 37 + 37 + 37 +
+ 37 + 37 + 37 + 37 = 296.
– Una multiplicación: 37  8 =
= 296.
El alumnado verán que resulta más
fácil multiplicar que sumar para
encontrar el resultado.

Educamos en valores
■ Aprovecharemos las imágenes de
los paisajes por donde circulan los
globos para preguntar a los alumnos
sobre su entorno.
Y les transmitiremos la curiosidad por
conocer los lugares que les ro- dean.
NAVEGAMOS POR TICHING
Les sensibilizaremos sobre la im-
portancia de informarse de aque- llo
■ http://www.tiching.com/725336  Globos aerostáticos: Esta página nos que no conocen e interesarse por los
presenta mucha información sobre la historia de los globos, clasificación, vuelos lugares que van a visitar.
históricos y tipos de globos aerostáticos.
– ¿Qué cosas encontráis intere-
En ella los alumnos podrán informarse y luego haremos una puesta en común santes para visitar en el lugar
sobre lo que les ha parecido este medio de transporte. donde vivís?

NOTACIONES
LIBRO DIGITAL
.....................................................
..................................................... 3-3
■ Actividades autocorrectivas que el alumnado podrá resolver indivi-
dualmente para comprobar si las soluciones son correctas. .....................................................
.....................................................
■ Actividades abiertas que el alumnado podrá solucionar y el profesor o
profesora, posteriormente, corregirá. .....................................................

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 Orientaciones didácticas

■ Dedicaremos esta doble

sección a lo siguiente:
– Las propiedades conmutativa y
asociativa de la multiplicación.
– Utilización de las propiedades
asociativa y conmutativa del
producto para resolver proble-
mas
– Cálculo mental de unas opera-
ciones utilizando las caracte-
rísticas de la propiedad asocia-
tiva.
– Repaso de resta y suma de
una decena a un número.

Soluciones de las actividades

1. Escribimos dos multiplicaciones
que dan el mismo resultado:
21 = 7 x 3 = 3 x 7
6=2x3=3x2
15 = 5 x 3 = 3 x 5
32 = 8 x 4 = 4 x 8
48 = 8 x 6 = 6 x 8

2. Calculamos de dos formas

difer- entes el número de
sellos que hay en la imagen:
Multiplicamos filas por colum-
nas:
7 x 9 = 63
Ahora columnas por filas:
9 x 7 = 63

3. Copiamos y completamos:

2 x 9 = 18; 9 x 2 = 18; 5 x 8 = 40
8 x 5 = 40; 2 x 7 = 14; 7 x 2 = 14
INTELIGENCIA MÚLTIPLE ACTIVIDAD TAREA A DESARROLLAR EN CADA ACTIVIDAD
7 x 9 = 63; 9 x 7 = 63; 8 x 7 = 56
Lingüística 6y9 Explicar de forma oral y delante de la clase la
7 x 8 = 56; 6 x 4 = 24; 4 x 6 = 24 estrategia escogida para resolver las multiplicaciones.
Intrapersonal 6y9 Escoger estrategias para razonar sobre la propiedad
4. Calculamos el resultado de dos asociativa de la multiplicación.
maneras posibles:
16 x 14 = 224 coches COMPETENCIA INDICADORES TAREAS Y ACTIVIDADES
14 x 16 = 224 coches. COMUNICACIÓN Explicar estrategias, Explicar las estrategias utilizadas
LINGÜÍSTICA procedimientos y para llevar a cabo las distintas
Resta una decena: razonamientos. multiplicaciones planteadas en los
problemas. Acts. 6 y 9
46, 64, 27, 75, 32, 58, 19, 83. SENTIDO DE INICIATIVA Tener capacidad de poner en Practicar la propiedad asociativa
Y ESPÍRITU práctica los conocimientos de la multiplicación en productos
5. Multiplicamos primero los nú- EMPRENDEDOR adquiridos. de tres factores. Act. 6
meros en rojo: Diseñar estrategias de Elaborar la mejor estrategia para
resolución de problemas. resolver los problemas utilizando
6 x 7 x 5 = 30 x 7 = 210 la propiedad asociativa. Act. 9
5 x 9 x 8 = 40 x 9 = 360 APRENDER A Perseverar en la aplicación de Aplicar la propiedad asociativa en
APRENDER los procedimientos las distintas multiplicaciones
9 x 5 x 4 = 20 x 9 = 180 matemáticos aprendidos. planteadas. Acts. 6 y 9

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 7 x 2 x 3 = 6 x 7 = 42
5 x 2 x 8 = 10 x 8 = 80
6 x 2 x 4 = 8 x 6 = 48
6. Aplicamos la propiedad asocia- tiva
y podemos elegir el orden pa- ra
realizar la operación más sen- cilla:
5 x 6 x 2 = 30 x 2 = 60
4 x 7 x 2 = 28 x 2 = 56
5 x 2 x 9 = 10 x 9 = 90
9 x 2 x 3 = 9 x 6 = 54
9 x 3 x 3 = 9 x 9 = 81
2 x 7 x 4 = 28 x 2 = 56
2 x 8 x 2 = 16 x 2 = 32
7 x 5 x 2 = 7 x 10 = 70
5 x 8 x 3 = 40 x 3 =120
7. Completamos y calculamos el re-
sultado:
9 x 2 x 5 = 9 x 10 = 90
9 x 3 x 3 = 9 x 9 = 81
6 x 4 x 2 = 6 x 8 = 48
2 x 4 x 4 = 8 x 4 = 32
3 x 3 x 7 = 9 x 7 = 63
8. Relacionamos sin hacer opera-
ciones:
11 x 4 x 12 = 4 x 11 x 12
3 x 11 x 4 = 4 x 3 x 11
12 x 9 x 4 = 9 x 12 x 4
9. a) Calculamos los sacapuntas de
una bolsa y lo que valen: 5 x 8
= 40; 40 x 2 = 80 €
b) Calculamos el total de bote- llas y
lo que valen:
3 x 6 x 3 = 18 x 3 = 54 €
NAVEGAMOS POR TICHING
Suma una decena:
■ http://www.tiching.com/725293  Propiedad conmutativa: En esta web 46, 82, 57, 65, 32, 73, 91.
encontramos un interactivo que explica la propiedad conmutativa de la
multiplicación. Los alumnos escucharán la explicación teórica del apartado 1 y
después resolverán el ejercicio práctico que se plantea en el apartado 2
■ http://www.tiching.com/725294  Repaso tablas de multiplicar: Enlace en
Actividades de refuerzo
el que repasaremos las tablas de multiplicar.
1. Dibujamos en la pizarra una ca- ja
de peras perfectamente ordena- das y
luego les preguntaremos:
LIBRO DIGITAL – ¿Cuántas peras hay en la caja?
¿Cuántas peras hay en cada
columna? ¿Y en cada fila?
■ Actividades autocorrectivas que el alumnado podrá
resolver individualmente para comprobar si las soluciones son correctas. – ¿Es lo mismo multiplicar número
de filas por número de columnas
■ Actividades abiertas que el alumnado podrá solucionar y el profesor o
que número de columnas por
profesora, posteriormente, corregirá.
número de filas? ¿Por qué?

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 Orientaciones didácticas
En estas dos páginas, los alum- nos practicarán:
La propiedad distributiva.
Resolución de problemas apli- cando la propiedad distributiva.
La multiplicación por la unidad seguida de ceros.

Soluciones de las actividades

Calculamos de dos formas distin- tas el número total de cuadrados que hay en cada figura:
5 x (4 + 3) = 5 x 7 = 35
5 x 4 + 5 x 3 = 20 + 15 = 35
4 x (2 + 5) = 4 x 7 = 28
4 x 2 + 4 x 5 = 8 + 20 = 28
2 x (4 + 6) = 2 x 10 = 20
2 x 4 + 2 x 6 = 8 + 12 = 20

Calculamos el resultado de dos formas distintas:

Primero multiplicamos el núme- ro de monedas por 2€ y el nú- mero de billetes por 5 €. Des- pués sumamos el total.
4 x 2 + 4 x 5 = 8 + 20 = 28€
Otra manera de calcularlo es sumar la cantidad de euros en monedas y billetes y multiplicar- lo por cuatro que es la cantidad tanto d
4 x (2 + 5) = 4 x 7 =28€

Calculamos primero lo que paga cada uno:

6 + 4 = 10 €
Como son ocho amigos: 8 x 10 = 80 €.
Otra forma de calcularlo sería:
Calculamos lo que vale el trans- porte a los ocho, lo que vale la entrada a los ocho y sumamos los totales:
6 x 8 = 48 €
4 x 8 = 32 €
48 + 32 = 80 €

13. 3 x (9 – 5) = 3 x 4 = 12
3 x 9 – 3 x 5 = 27 – 15 =12
2 x (8 – 3) = 2 x 5 =10
2 x 8 – 2 x 3 = 16 – 6 = 10
5 x (7 – 2) = 5 x 5 = 25

INTELIGENCIA MÚLTIPLE ACTIVIDAD TAREA A DESARROLLAR EN CADA ACTIVIDAD

Lingüística 11 Explicar de forma oral y delante de la clase cómo
calcula de dos formas distintas para obtener un
mismo resultado.

COMPETENCIA INDICADORES TAREAS Y ACTIVIDADES

COMUNICACIÓN Explicar estrategias, Explicar los procedimientos
LINGÜÍSTICA procedimientos y utilizados para calcular de dos
razonamientos. maneras diferentes una misma
agrupación de monedas. Act. 11
APRENDER A Perseverar en la aplicación de Calcular de dos formas distintas
APRENDER los procedimientos el número total de cuadros de
matemáticos aprendidos. cada figura. Act. 10
Adquirir conciencia de las Calcular de dos formas distintas
propias capacidades. la cantidad total de euros. Act.
11 Calcular de dos formas
distintas
el valor total de la excursión para
todo el grupo. Act. 12
Razonar sobre la aplicación de la
propiedad distributiva en una
igualdad. Act. 14

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 5 x 7 – 5 x 2 = 35 – 10 = 25
4 x (10 – 6) = 4 x 4 = 16
4 x 10 – 4 x 6 = 40 – 24 = 16
9 x (6 – 5) = 9 x 1 =
9 x 6 – 9 x 5 = 54 – 45 = 9
7 x (8 – 4) = 7 x 4 = 28
7 x 8 – 7 x 4 = 56 – 28 = 28
6 x (7 – 3) = 6 x 4 = 24
6 x 7 – 6 x 3 = 42 – 18 = 24
8 x (5 – 2) = 8 x 3 = 24
8 x 5 – 8 x 2 = 40 – 16 = 24
7 x (9 – 1) = 7 x 8 = 56
7 x 9 – 7 x 1 = 63 – 7 = 56
14. Porque es la aplicación correcta de
la aplicación distributiva y de la
conmutativa.
Según la propiedad distributiva: 5
x (6 + 3) = 5 x 6 + 5 x 3
Y según la conmutativa:
5x6+5x3=6x5+3x5
15. 620, 300, 5.020, 5.300, 10.000
1.500, 7.600, 2.000, 15.000,
130.000
5.000, 60.000, 168.000,
614.000, 500.000
60.000, 90.000, 180.000,
230.000, 1.850.000

16. Los resultados son:

8 x 10 = 80; 8 x 100 = 800; 8 x
x 1.000 = 8.000; 8 x 10.000 =
= 80.000; 8 x 100.000 =
= 800.000; 8 x 1.000.000 =
= 8.000.000
NAVEGAMOS POR TICHING 17. Calculamos las siguientes opera-
ciones:
■ http://www.tiching.com/725295  Propiedad distributiva: Con esta sencilla 30 x 10 = 300
herramienta se pretende trabajar la propiedad distributiva a través del juego.
400 x 10 = 4.000
LIBRO
■ http://www.tiching.com/725296
DIGITAL  Repaso propiedades de la multipli- 15 x 1.000 = 15.000
cación: Página web con una lección interactiva de matemática a cerca de
11 x 1.000 = 11.000
propiedades de la multiplicación: conmutativa, asociativa y distributiva.
■ Actividades autocorrectivas que el alumnado podrá resolver indi- 8 x 1.000 = 8.000
vidualmente para comprobar si las soluciones son correctas. 36 x 100 = 3.600
■ Actividades abiertas que el alumnado podrá solucionar y el profesor o 21 x 100 = 2.100
profesora, posteriormente, corregirá.
42 x 100 = 4.200
18. En 3 h recorrerá: 100 x 3 = 300 km;
En 18 h = 100 x 18 = 1.800 km.
19. En 4 puzles hay: 4 x 100 = 400
piezas
Suma decenas: 63, 71, 77, 78, 74,
77, 85, 93.
3-7

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 Orientaciones didácticas
■ En estas dos páginas, los
alumnos trabajarán en los siguien-
tes contenidos:
– La multiplicación por un número
seguido de ceros.
– Multiplicación de un número de
varias cifras por un factor de
una cifra, llevando en las de-
cenas y en las centenas.
– Resolución de problemas.

Soluciones de las actividades

20. 6 x 50 = 300
4 x 300 = 1.200
5 x 5.000 = 25.000
9 x 20.000 = 180.000
2 x 900 = 1.800
7 x 7.000 = 49.000
8 x 30.000 = 240.000
3 x 60.000 = 180.000
5 x 800 = 4.000
4 x 400.000= 1.600.000
21. Averiguamos el valor que falta:
3 x 20 = 60
2 x 700. = 1.400
8 x 3.000 = 24.000
5 x 800 = 4.000
4 x 2.000 = 8.000
9 x 30 = 270
8 x 400 = 3.200
7 x 7.000 = 49.000
22. 300 monedas de 2 € son: 300 x
x 2 = 600 €
3 billetes de 200 € son: 3 x
x 200 = 600 € INTELIGENCIA MÚLTIPLE ACTIVIDAD TAREA A DESARROLLAR EN CADA ACTIVIDAD
Coinciden los resultados porque Lingüística 22 Explicar porqué coinciden dos resultados de dos
productos diferentes utilizando la propiedad
multilplicamos los mismos nú-
asociativa.
meros y añadimos los mismos
ceros al final.
COMPETENCIA INDICADORES TAREAS Y ACTIVIDADES
23. a) Cada paquete de vasos con-
COMUNICACIÓN Justificar procedimientos y Explicar y razonar la coincidencia
tiene 50. Si compramos 4 LINGÜÍSTICA razonamientos. de dos resultados de dos
paquetes tendremos: 4 x 50 productos de factores diferentes.
= 200 vasos Act. 22
Cada paquete de servilletas COMPETENCIA Realizar multiplicaciones. Practicar las multiplicaciones en
contiene 90. Si compramos 6 MATEMÁTICA Y Resolver problemas. el cuaderno. Acts. 20, 25, 26 y 30
paquetes tendremos: 6 x COMPETENCIAS Plantear correctamente los
BÁSICAS EN CIENCIAS Y factores y las multiplicaciones de
x 90 = 540 servilletas
TECNOLOGÍA los problemas y razonar su
b) No, habrá suficientes servi- solución. Acts. 23, 24 y 27 a 29
lletas pero faltarán 250  APRENDER A Comprobar las soluciones Comprobar las soluciones de dos
 200 = 50 vasos. APRENDER obtenidas. productos y razonar porque
Esforzarse para resolver las coinciden. Act. 22
24. Para una ración necesitamos actividades de creciente Averiguar el factor que falta en las
100 g de espaguetis y 60 g de complejidad. multiplicaciones. Act. 21
salsa.
3-8
[12334] Valid. 25/09/2016
 Para cuatro raciones necesita-
remos:
4 x 100 = 400 g de espaguetis.
4 x 60 =240 g de salsa.
Resta decenas:
29, 59, 46, 56, 32, 17, 23, 53.
25. Calculamos:

641 832
x 2 x 3
1 .282 2.496

703 512
x 3 x 4
2 .109 2.048

26. Calculamos:

8. 125 9. 287
x 7 x 9
56.875 83. 583

33.572 5 .250
x 9 x 6
302.148 31. 500

9.097 12. 345

x 3 x 8
27.291 98. 760

5.297 47. 506

x 9 x 4
47.673 190 . 024

126. 921
x 5
634. 605
NAVEGAMOS POR TICHING
27. Si un aerogenerador tiene 3 as-
pas, 128 tendrán:
■ http://www.tiching.com/725298  Multiplicación de un número de
tres dígitos por una cifra: Una lección interactiva de matemáticas sobre la 128 x 3 = 384 aspas.
multiplicación de números de un dígito por números de tres dígitos. 28. Si en 1 h se producen 153 latas
■ http://www.tiching.com/725300  Repaso tablas de multiplicar: Juego en 8 h se producirán
interactivo que permite repasar las tablas de multiplicar con el 153 x 8 = 1.224 latas.
marciano Velila y la matenave.
29. Si en cada viaje suben 8 per-
sonas, en 234 viajes subirán:
234 x 8 = 1.872 personas.
30. Calculamos el doble x 2:
LIBRO DIGITAL
1.082, 614, 1.458, 4.902.
Calculamos el triple x 3:
■ Actividades autocorrectivas que el alumnado podrá
resolver individualmente para comprobar si las soluciones son correctas. 1.623, 921, 2.187, 7.353.

■ Actividades abiertas que el alumnado podrá solucionar y el profesor Suma centenas: 527, 909, 651,
o profesora, posteriormente, corregirá. 818, 992, 907.
3-9

[12334] Valid. 25/09/2016

 Orientaciones didácticas

■ En estas dos páginas, los

alumnos trabajarán en los siguien-
tes contenidos:
– La multiplicación por un número
seguido de ceros.
– Multiplicación de un número de
varias cifras por un factor de
una cifra, llevando en las
decenas y en las centenas.
– Resolución de problemas.

Soluciones de las actividades

31. Los resultados son:

389 714
x 30 x 50
11.670 35. 700

663 3. 295
x 200 x 60
132 .6 00 197 . 700

9. 614 8. 17
3
x 40 x 800
384.560 6 . 5 38 . 4 0 0

4. 029 5. 607
x 70 x 300
282.030 1 . 6 82 . 1 0 0

1. 97
5
x 500
987 . 500

INTELIGENCIA MÚLTIPLE ACTIVIDAD TAREA A DESARROLLAR EN CADA ACTIVIDAD

32. Primero calculamos sin ceros y
después añadimos los ceros: Lingüística 36 Explicar cómo realiza los cálculos del problema del
tren para carbón.

973 973
COMPETENCIA INDICADORES TAREAS Y ACTIVIDADES
x 50 x 500 COMUNICACIÓN Explicar estrategias, Explicar cómo se solucionan los
4 8 .6 5 0 486 .500 LINGÜÍSTICA procedimientos y cálculos del problema del tren
razonamientos. para carbón. Act. 36
418 418 COMP. MATEMÁTICA Y Realizar sumas, restas Practicar operaciones combi-
COMPETENCIAS y multiplicaciones. nadas. Acts. 31, 32 y 37 a 40
x 40 x 400
BÁSICAS EN CIENCIAS Y Resolver problemas. Solucionar los problemas con
16.720 167. 20 TECNOLOGÍA productos. Acts. 33 a 36 y 41
0
SENTIDO DE INICIATIVA Diseñar estrategias de Diseñar y escoger diferentes
Y ESPÍRITU resolución de problemas. estrategias para resolver distintos
856 856 EMPRENDEDOR problemas. Acts. 33 a 36 y 41
x 90 x 900 APRENDER A Perseverar en la aplicación de Aplicar la multiplicación por
7 7 .0 4 0 770 .400 APRENDER los procedimientos decenas y centenas para
matemáticos aprendidos. solucionar el problema. Act. 36
33. Si para producir 1kg de papel Desarrollar estrategias de Resolver mentalmente
cálculo mental. operaciones combinadas. Acts.
necesitamos 324 L de agua,
38 y 40
para producir 30 kg
necesitaremos
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 3-10

[12334] Valid. 25/09/2016

 324 x 30 = 9.720 L de agua

34. Si una foca pesa 175 kg, 60

focas pesarán:
175 x 60 = 10.500 kg

35. Si una calabaza gigante pesa

entre 25 kg y 36 kg:
25 x 40 = 1.000 kg
36 x 40 = 1.440 kg
40 calabazas gigantes pesarán
entre 1.000 kg y 1.440 kg.

36. a) Calculamos los kg que hay

en 356 sacos de 20 kg cada
uno:
356 x 20 = 7.120 kg de car-
bón.
Si puede transportar hasta
70.000 kg sí que puede
transportar 356 sacos.
b) Si cada vagón puede trans-
portar hasta 70.000 kg un
tren con 38 vagones podrá
transportar:
38 x 70.000 = 2.660.000 kg
de carbón.

Resta centenas:

590, 348, 225, 332, 246, 127.

37. a) 7 + 3 + 5 = 15
7 + (3 + 5) = 7 + 8 = 15
b) 6 x 8 – 5 = 48 – 5 = 43
6 x (8 – 5) = 6 x 3 = 18
c) 12 - 2 x 5 = 12 – 10 = 2
(12 – 2) x 5 = 10 x 5 = 50
NAVEGAMOS POR TICHING
d) 10 x 8 – 5 = 80 – 5 = 75

■ http://www.tiching.com/725326  Operaciones combinadas: En esta

10 x (8 – 5) = 10 x 3 = 30
página web se trabajan las operaciones combinadas. Los alumnos podrán e) 2 x 5 + 1 = 10 + 1 = 11
practicar la jerarquía y uso del paréntesis.
2 x (5 + 1) = 2 x 6 = 12
Después de realizar ejercicios en esta página pueden poner en común lo que
han trabajado en esta web. 38. 5 – 2 x 2 = 5 – 4 = 1
2 x 5 + 5 = 10 + 5 = 15
4 x (8 – 3) = 4 x 5 = 20
(8 + 3) – 5 = 11 – 5 = 6
10 – (8 – 3) = 10 – 5 = 5
LIBRO DIGITAL
(9 – 2) x 4 = 7 x 4 = 28
(7 – 2) x 4 =5 x 4 =20
■ Actividades autocorrectivas que el alumnado podrá 5 + 3 x 2 =5 + 6 = 11
resolver individualmente para comprobar si las soluciones son correctas.
(10 – 2) x 6 = 8 x 6 = 48
■ Actividades abiertas que el alumnado podrá solucionar y el profesor
o profesora, posteriormente, corregirá.
(Continúa en pág. 3-16)

3-11

[12334] Valid. 25/09/2016

 Soluciones de las actividades
Practica
1. Los números que faltan son:
5 x 7 = 35; 9 x 6 = 54; 6 x 4 = 24
3 x 5 = 15; 4 x 8 = 32; 3 x 9 = 27
7 x 7 = 49; 2 x 6 = 12; 8 x 8 = 64
2 x 5 = 10; 4 x 7 = 28; 8 x 6 = 48

2. El valor que falta en cada

multiplicación es:
3 x 8 = 24; 8 x 3 = 24
6 x 5 = 30; 5 x 6 = 30
4 x 5 = 20; 5 x 4 = 20
7 x 9 = 63; 9 x 7 = 63

3. Calculamos mentalmente y es-

cribimos el resultado:
2 x 7 x 5 = 70; 8 x 3 x 2 = 48
5 x 4 x 3 = 60; 3 x 6 x 2 = 36
10 x 2 x 4 = 80; 5 x 2 x 3 = 30
2 x 8 x 4 = 64; 10 x 5 x 2 = 100
3 x 7 x 2 = 42

4. Resolvemos de dos formas dis-

tintas
4 x (5 + 2) = 4 x 5 + 4 x 2 = 20 +
+ 8 = 28
4 x (5 + 2) = 4 x 7 = 28
5 x (9 - 3) = 5 x 9 - 5 x 3 = 45 -
- 15 = 30
5 x (9 - 3) = 5 x 6 = 30
(7 + 2) x 6 = 7 x 6 + 6 x 2 = 42 +
+ 12 = 54
(7 + 2) x 6 = 9 x 6 = 54
8 x (4 + 3) = 8 x 4 + 8 x 3 = 32 +
+ 24 = 56
INTELIGENCIA MÚLTIPLE ACTIVIDAD TAREA A DESARROLLAR EN CADA ACTIVIDAD
8 x (4 + 3) = 8 x 7 = 56
Lingüística 18, 19 Explicar los procedimientos llevados a cabo
(9 - 6) x 3 = 9 x 3 - 6 x 3 = 27 - para resolver los enigmas.
- 18 = 9 Aplicar correctamente razonamientos lógicos
Intrapersonal 15, 16, Activa tu
(9 - 6) x 3 = 3 x 3 = 9 mente para solucionar los problemas.

2 x (6 + 4) = 2 x 6 + 2 x 4 = 12 + Interpersonal 19 Compartir el procedimiento utilizado con los

compañeros.
+ 8 = 20
2 x (6 + 4) = 2 x 10 = 20
COMPETENCIA INDICADORES TAREAS Y ACTIVIDADES
5. Resolvemos: COMUNICACIÓN Explicar estrategias, procedi- Explicar los procedimientos
LINGÜÍSTICA mientos y razonamientos. utilizados. Acts. 18 y 19
15.059 20. 715 APRENDER A Esforzarse para resolver las Plantear distintas formas y
x 8 x 5 APRENDER actividades de creciente estrategias de solucionar los
complejidad. problemas. Acts. 4 y 17 a 19
120.472 103. 575
SENTIDO DE INICIATIVA Tener capacidad de poner en Aplicar las propiedades de la
Y ESPÍRITU práctica los conocimientos multiplicación para resolver los
83.194 65. 072 EMPRENDEDOR adquiridos. problemas. Acts. 15, 16, 18 y 19
x 4 x 2 COMPETENCIAS Compartir los procesos de Explicar a los compañeros el
SOCIALES Y CÍVICAS resolución y los resultados procedimiento utilizado para
332.776 130. 144
obtenidos. solucionar el problema. Act. 19

3-12

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 45. 670 27. 64
2
x 3 x 6
137.010 1 65 . 85
2
74. 386 12. 59
2
x 6 x 7
446.316 88 . 14
4
38. 86
4
x 9
349.776

6. Resolvemos mentalmente:
3 x 10 = 30; 85 x 10 = 850; 640
x 10 = 6.400; 12 x 100 = 1.200;
9 x 100 = 900; 210 x 100 =
= 21.000

7. Resolvemos mentalmente:
4 x 40 = 160; 3 x 90 = 270; 4 x
x 20 = 80; 9 x 30 = 270; 5 x 800
= 4.000; 3 x 200 = 600; 5 x 600
= 3.000; 5 x 700 = 3.500; 6
x 800 = 4.800

8. Resolvemos:

7. 863 8.537
x 90 x 200
707.670 1.707.400

2. 089
x 50
104.450

9. 6 + 3 x 5 = 21; 8 x 5 – 9 = 31;
27 – (9 + 5) =13; 7 x (10 - 4) =
= 42; 50 – 4 x 5 = 30; (26 – 16)
x 9 = 90
NAVEGAMOS POR TICHING

■ http://www.tiching.com/725327  Juego de resolver problemas

multi- plicando: Utilizando multiplicaciones de 3 o más cifras, resuelve los Resuelve problemas
pro- blemas que se plantean.
10. Si una caja pesa 275 g y tiene
■ http://www.tiching.com/725329  Repaso tablas de multiplicar: Juego 42 galletas, cinco cajas pesa-
interactivo para consolidar el aprendizaje de las tablas de multiplicar, rán: 275 x 5 = 1.375 g
dividido en cuatro fases.
En 5 cajas tenemos: 42 x 5 =
= 210 galletas

11. Si un telecabina transporta 6

personas, 17 telecabinas trans-
LIBRO DIGITAL portarán: 17 x 6 = 102 personas
17 x 6 = 102 personas
■ Actividades autocorrectivas que el alumnado podrá
12. Si un camión transporta 8
resolver individualmente para comprobar si las soluciones son correctas.
coches, 25 camiones transpor-
■ Actividades abiertas que el alumnado podrá solucionar y el profesor tarán: 25 x 8 = 200 coches
o profesora, posteriormente, corregirá.
(Continúa en pág. 3-16)
[12334] Valid. 25/09/2016
 3-13

[12334] Valid. 25/09/2016

 Soluciones de las actividades

Cálculo mental

● 285 – 60 = 225; 568 – 40 = 528;

957 – 30 = 927; 729 – 20 = 709;
872 – 50 = 822; 394 – 80 = 314;
153 – 20 = 133; 696 – 70 = 626;
386 – 40 = 346; 446 – 30 = 416;
786 – 50 = 736; 859 – 40 = 819

Repaso
1. Escribimos con letras:
Noventa y nueve mil novecien-
tos noventa y nueve. Cien mil
uno.
Sesenta y ocho mil novecientos
noventa y nueve. Sesenta y
nueve mil uno.
Doscientos nueve mil nove-
cientos noventa y ocho. Dos-
cientos diez mil.
Veinte mil noventa y nueve.
Veinte mil ciento uno.
2. De menor a mayor:
43.445 < 43.544 < 44.345 <
< 44.435 < 45.343 < 45.344
3. Completamos la tabla con la de-
cena, centena y millar más pró-
ximo:
4.368: 4.370, 4.400, 4.000
54.939: 54.940, 54.900, 55.000
102.768: 102.770, 102.800,
103.000
9.709: 9.710, 9.700, 10.000
4. Escribimos con números roma-
nos:
1.949: MCMXLIX INTELIGENCIA MÚLTIPLE ACTIVIDAD TAREA A DESARROLLAR EN CADA ACTIVIDAD
Intrapersonal Aprenderás a… Tomar decisiones al solucionar los problemas.
2.016: MMXVI
796: DCCXCVI
498: CDXCVIII COMPETENCIA INDICADORES TAREAS Y ACTIVIDADES
COMUNICACIÓN Escribir números. Escribir con letras los números
389: CCCLXXXIX LINGÜÍSTICA cardinales y ordinales dados en
Entender los enunciados de las
444: CDXLIV actividades. cifras. Acts. 1, 6 y 7
Comprender los enunciados de
los problemas para poderlos
5. Escribimos con cifras los si-
completar. Aprenderás a...
guientes números romanos:
SENTIDO DE INICIATIVA Comprender situaciones Completar los datos que faltan
DCVI: 606 Y ESPÍRITU planteadas para llegar a planteando diferentes tipos de
EMPRENDEDOR resolverlas. operaciones. Aprenderás a...
MCDXIV: 1.414
COMPETENCIA Resolver problemas. Plantear los problemas y
MCCLIII: 1.253 MATEMÁTICA Y Ordenar números naturales. resolverlos comprobando la
COMPETENCIAS solución. Acts. 8 y 9
XLIX: 49 Realizar sumas y restas.
BÁSICAS EN CIENCIAS Y Ordenar de menor a mayor
TECNOLOGÍA números de cinco cifras. Act. 2
LXXIX: 79
Realizar sumas y restas de cinco
CMIV: 904 cifras. Acts. 10 y 11

3-14

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 6. Los números son los siguientes:
Doscientos seis mil cuatrocien- tos
sesenta.
Ciento cincuenta mil doce.
Dos millones quinientos sesenta
mil quinientos.
Cuatro millones trescientos nue- ve
mil trescientos noventa y sie- te.
Noventa y siete mil ochocientos
siete.
Treinta y tres mil cinco.

7. Cuarto- 5º- Sexto.

Décima octava – 19ª – Vigési- ma.
Décimo – 11º - Duodécimo.
Vigésimo noveno – 30º - Trigé-
simo primero.
Vigésima tercera – 24ª – Vigési-
ma quinta.
Décimo primero – 12º - Décimo
tercero.
Décima cuarta – 15ª- Décima sexta.

8. a) Entre los dos transportan:

3.500 + 5.750 = 9.250 kg
b) Quedan por transportar:
12.500 – 9.250 = 3.250 kg
c) El que puede cargar hasta
3.500 kg

9. En total aparcados hay: 324 +

+ 453 = 777 coches.
Si tenemos 1.250 plazas: 1.250
– 777 = 473 quedan libres.

10. 11.700 – 6.427 = 5.273.

NAVEGAMOS POR TICHING
 El escondite matemático: Aplicación interactiva para trabajar las operaciones básicas y las estrategias de cálculo a través del juego.
 Un montón de problemas: Página web en en la que podemos elegir entre un montón de problemas para practicar muchas operaciones.

Comprobamos: 6.427 + 5.273 =

= 11.700.

LIBRO DIGITAL 11. Calculamos:

44 . 927 88 . 760
52 . 065 24 . 386
+ 6 . 875 +53 . 417
103 . 867 166 . 563

63 . 071
59 . 299

[12334] Valid. 25/09/2016

 ■ Actividades autocorrectivas que el alumnado podrá
resolver individualmente para comprobar si3las
. 7soluciones
72 son correctas.
■ Actividades abiertas que el alumnado podrá solucionar y el profesor o
profesora, posteriormente, corregirá. (Continúa en pág. 3-16)

3-15

[12334] Valid. 25/09/2016

 SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES (continuación)
(Viene de la página 3-11) –150 – 150 = 520 – 300 = 220 g. Manzana: 220 g.
39. (145 – 8) x 7 = 959 3-16
4 x 3 + 48 = 12 + 48 = 60
424 x 6 – 1.530 = 2.544 – 1.530 = 1.014
314 + 7 x 9 = 314 + 63 = 377
1.525 – 314 x 3 = 1.525 - 942 = 583
(347 + 38) x 5 = 385 x 5 = 1.925
40. Resolvemos mentalmente:
7 – 2 + 5 – 1 = 9; El resultado de 9 + 1 – 9 – 4 no
podemos calcularlo ; 6 – 2 + 5 – 2 = 7; 10 – 3 + 3 -2 =
8

41. a) (1 + 18) x 20; b) 100 – (10 x 6) y 100 – 10 x 6

Resta centenas a millares: 3.800, 6.400, 7.600, 4.700,

1.200.

(Viene de la página 3-13)

Resuelve problemas

13. a) En un viaje transporta 1.342 coches. En 5 viajes

puede transportar: 1.342 x 5 = 6.710 coches.
En un viaje transporta 1.875 personas. En 5 viajes
transportará: 1.875 x 5 = 9.375 personas.
b) Los 6 amigos pagarán: 56 x 6 = 336 € y por los 2
coches pagarán: 192 x 2 = 384 €. En total
pagarán 336 + 384 = 720 euros.

Profundiza

14. Completamos las siguiente operaciones:

5 x 2 x 4 = 40; 9 x 3 x 2 = 54; 7 x 3 x 3 = 63; 4 x 5
x3
= 60; 2 x 4 x 4 = 32; 5 x 2 x 9 = 90
15. Calculamos:
80 x 4 = 320; 50 x 7 = 350; 40 x 9= 360; 70 x 6 =
420

16. Completamos las siguiente operaciones:

4 . 366 647 7 97 838

x 2 x 9 x 7 x 6
8.732 5 . 823 5 . 579 5.028

17. Expresamos el resultado mediante operaciones com-

binadas y de dos formas diferentes:
9 x (30 + 12) = 9 x 42 = 378 personas.
30 x 9 + 12 x 9 = 270 + 108 = 378 personas.

Activa tu mente

18. Sabemos que la manzana y la naranja pesan 480 g.

La naranja, la manzana y la pera pesan 630 g, por lo
tanto la pera pesará : 630 – 480 = 150 g. Pera: 150 g.
Como nos dicen que las dos peras pesan lo mismo
podemos calcular lo que pesa la manzana
sabiendo que una manzana y dos peras pesan 520
g: 520 –
[12334] Valid. 25/09/2016
 Si la pera pesa 150 g y la manzana pesa 220
g calculamos lo que pesa la naranja: 480 g
– 220 =
= 260 g. Naranja: 260 g.

19. Si Javier es el primero tiene la máxima

puntuación: 633 puntos.
Si Pilar es la última tendrá la mínima: 429 puntos.
Si Laura ha quedado entre Javier y Francisco
y Javier es el primero, Laura es la segunda y
Francisco el tercero. Sus puntuaciones son:
Laura 565 puntos y Francisco 537 puntos.
Carolina tiene 128 puntos menos que Javier: 633 –
 128 = 505 puntos.
Si Laura tiene 100 puntos más que Ana, Ana
tendrá : 565 – 100 = 465 puntos.
Si Jorge tiene menos puntos que Ana tiene el
resultado que nos queda: 440 puntos.

(Viene de la página 3-15)

Resolución de problemas
1. Un telesilla tiene 107 sillas de 4 plazas cada
una. Sube desde los 1.850 m hasta los 2.245
m.
a) Solución:

107
x 4
428
Pueden viajar 428 personas en total.
b) Solución:

2.245
–1 . 850
39 5

Supera un desnivel de 395 m.

2. Completamos el enunciado:
Un camión vacío pesa 5.650 kg. ¿Cuánto
pesará si se carga con 360 cajas de 5 kg
cada una?
Solución:
36 0 1 . 800
x 5 +5 . 650
1 . 800 7 . 450
Pesará 7.450 kg.

3. Completamos el enunciado: El río Tajo

tiene una longitud de 863 m y el río
Ebro mide 910 m.
¿Cuántos kilómetros más largo es el Ebro que
el Tajo?
Solución:
910
– 863
47
El Ebro es 47 km más largo que el Tajo.

[12334] Valid. 25/09/2016

 NAVEGAMOS POR TICHING
TICHING WEBS

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Mat
http://www.tiching.com/725293
ematicas/Producto%20y%20division/contenido/index.html

http://www.tiching.com/725294
http://www.genmagic.org/repositorio/albums/userpics/retau1c.swf

http://www.tiching.com/725295 http://www.genmagic.net/mates4/distributiva_c.swf?utm_source=tiching&utm_med
ium=referral
http://www.tiching.com/725296
http://www.aaamatematicas.com/pro74bx2.htm

http://www.tiching.com/725298
http://www.aaamatematicas.com/g4_310x4.htm
http://www.tiching.com/725300
http://www.vedoque.com/juego.php?j=naves-
http://www.tiching.com/725326 calculo.swf&ancho=600&alto=450&utm_source=tiching&utm_medium=referral

http://www.genmagic.net/mates4/jerarquia_opera_c.swf
http://www.tiching.com725327
http://www.mundoprimaria.com/juegos/matematicas/resolucion-problemas/4-
primaria/499-juego-multiplicando/index.php
http://www.tiching.com/725329

http://www.tiching.com/725330 http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=Ergit

http://www.tiching.com/725332 http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=escondite

http://www.tiching.com/725336 http://contenidos.educarex.es/sama/2002/UsaElCoco/problem/probmas/problemas
mas1.htm

http://www.monografias.com/trabajos91/globos-aerostaticos/globos-
aerostaticos.shtml

SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES (continuación)

4. Completamos el enunciado: Solución:

Un autobús urbano tiene capacidad para 75 per- 44 0 . 18 5
sonas sentadas y 45 de pie.
– 25 9 . 27 1
¿Cuántas personas caben en 8 autobuses iguales?
18 0 . 91 4
Solución:
Se produjeron 180.914 toneladas más.
45 120
6. Completamos el enunciado:
+75 x 8
12 0 9 6 0 En un tren viajaban 457 pasajeros. En una estación
bajaron 68 y subieron 96
Caben 960 personas.
¿Cuántos pasajeros viajan ahora en el tren?.
5. Completamos el enunciado:
Solución:
En el año 2.013, España produjo 440.185 toneladas
45 7 38 9
de centeno. Fue una gran producción comparada
con la de 2012 que solo alcanzó las 259.271 to- – 68 + 9 6
neladas. ¿Cuántas toneladas más se produjeron en 38 9 48 5
2013 que en 2012?
Ahora viajan 485 pasajeros.

[12334] Valid.
 3-17

[12334] Valid.
 ANOTACIONES

..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
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..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
© VICENS

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..............................................................................................................................

[12334] Valid.
 ANOTACIONES

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© VICENS

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 ANOTACIONES

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© VICENS

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