MIERCOLES bITACORA

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Conocemos la Bitacora de la lectura

1.- DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E. N° 7035
1.2 AREA : Matemática
1.3 GRADO Y SECCIÓN : 1° “PUNTUALIDAD”
1.4 DOCENTE : VERONICA EDITH RAMIREZ CRUZ
1.5 FECHA : MIERCOLES , 9 DE AGOSTO DEL 2023
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCTO/
EVALUACIÓN ACTUACIÓN
Lee diversos tipos de textos escritos Explica la relación del texto Menciona las partes Lee una Bitacora para la
(Bitácora) con la ilustración en que tiene la Bitacora lectura, mencionando su
en lengua materna para leer, lo utilidad.
-Obtiene información del texto escrito. textos que lee por sí mismo, que
recomienda y
-Infiere e interpreta información del texto. lee con ayuda del docente o que reflexiona sobre lo
INSTRUMENTO DE
-Reflexiona y evalúa la forma, el escucha leer. que lee. EVALUACIÓN
contenido y el contexto del texto escrito. Lista de cotejo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes
MANERA AUTÓNOMA previos para realizar una tarea.
-Define metas de aprendizaje
-Organiza acciones estratégicas para alcanzar Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
sus metas de aprendizaje.
-Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
Enfoques transversales : Enfoque Orientación al Bien común

VALORES
Por ejemplo El docente brinda oportunidades para que los estudiantes, a través del diálogo y sus
participaciones, acojan con respeto tanto las costumbres propias de sus familias como las de otras
familias, de modo que valoren las diferencias como parte importante para el desarrollo de su
identidad personal y social.
Enfoque Orientación al Bien común
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
 Buscar los materiales necesarios  Papelotes, plumones.
 Preparar fichas de trabajo  Imágenes
 Cartillas
 Fichas de trabajo.
IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN
TOS
•Se saluda muy amablemente a los estudiantes a través de una canción/dinámica y una oración al Señor en agradecimiento a sus
bendiciones. https://www.youtube.com/watch?v=buqcD7WD2y8
•Se recoge los saberes previos se formula las siguientes preguntas; ¿De que trata la dinámica? ¿Qué mencionaba en las letras? ¿Crees
que son importantes los libros? ¿Por qué?, ¿Cómo puedo hacer para registrar todos los libros que lees? ¿conoces algún material
donde se pueda registrar los libros que leemos?
INICIO
Para ello se le pide que en equipo den respuestas , levantando la mano para prtivcipar el equipo que realiza más participaciones ganará
puntos, el cual se colocará en el cuadro de grupos de trabajo..
•Dialogamos acerca de sus respuestas.
•Se comunica el área y la actividad que se va trabajar.
•Se comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: “Hoy vamos a leer una bitacora para poder reconocer sus partes y omo
utilizarlo
•Se da a conocer los criterios de evaluación.
•Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
ANTES DE LA LECTURA:
 Se les muestra el siguiente video…..https://www.youtube.com/watch?v=fNG1J1gjRWM
 Se les muestra en grande el texto. BITACORA DE LECTURA
 Se pide a los estudiantes que traten de leer el título, luego que observen
 cada imagen.
 Se promueve la conversación preguntando: ¿Qué observan?, ¿Tendrá
 relación el titulo con la imagen? ¿Por qué? ¿Qué tipo de texto crees que sea?
 ¿De qué crees que tratará el texto? ¿Por qué lo crees?
 Se dialoga acerca de sus respuestas.
Se identifica las partes de la Bitacora con apoyo de los estudiantes.
DURANTE LA LECTURA:
 Se pide que intenten leer el texto, no importa si solo lo hacen leyendo las palabras que ya conocen, mientras lo
están haciendo monitorea para ver como lo hacen. (Recuerda que está actividad le va dar seguridad para que
inicien la lectura)
 Puedes pedir apoyo a algunos estudiantes que deseen leer el texto.
 La profesora lee el texto en voz alta palabra por palabra para que los estudiantes acompañen la lectura
señalando con su dedo o subrayando con su color.
Recuerda que puedes leer las veces que sea necesaria para que el estudiante comprenda-
DESARROLLO
DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Dialoga con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Qué son ñas bitacoras? ¿Para que sirven? ¿Qué partes
tienen? ¿Por qué será util? ¿Por qué debemos registrar lo que leemos? ¿Por qué la Bitacora tiene diferentes
secciones? ¿Cuántas partes tiene la Bitacora?¿ Donde crees que debemos tener guardado la bitácora?¿De
qué manera me sirve tener una bitácora?.
 Contrastamos sus hipótesis que dieron antes de leer el texto con las ideas que tienen ahora después de leer.
 Ofreceré el tiempo necesario para que encuentren las respuestas en el texto y participarán saliendo a ubicar en
el texto o expresar sus propias palabras.
 Seguimos analizando el texto preguntando: ¿Para qué debemos tener una bitácora?, ¿Cómo te diste cuenta?
¿Crees que lo puedas realizarlo?¿Tendra un orden la Bitacora? ¿Por qué?
 Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes y se les indica que en el texto ubiquen y encierren las
partes que tenga la bitácora (título. Personajes, nombres, opinión, valoración y dibujo) luego se les entrega las
letras móviles para que lo formen, una vez concluido se pregunta: ¿Cómo inicia la palabra?, ¿Cómo termina?,
¿cuántas letras tiene la palabra? También podemos formas con las letras móviles otras palabras como: Bitacora
 Se realiza el énfasis en el sonido que contiene la primera silaba de la palabra Bitacora, para ello se les indica a
reconocer la cantidad de sílabas contiene cada.
 Se realiza diversas actividades para reforzar las partes de la Bitacora
Felicitamos su esfuerzo y voluntad para el trabajo. Les expresamos todo lo que están mejorando hasta el momento y afirma
que “son muy buenos le
 Se les muestra en grande el texto.
 Se pide a los estudiantes que traten de leer el título, luego que observen cada imagen.
 Se promueve la conversación preguntando: ¿Qué observan?, ¿Tendrá relación el titulo con la imagen? ¿Por qué?
¿Qué crees que está ocurriendo? ¿Alguna vez has pasado por esta situación? ¿Dónde? Entonces ¿De qué crees
que tratará el texto? ¿Por qué lo crees?
 Se dialoga acerca de sus respuestas.
Se identifica las partes del texto con apoyo de los estudiantes. (El título y los párrafos)
 Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.
CIERRE  Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué son la Bitacora?,
¿Crees que nos será útil ? ¿Para qué leímos el texto? ¿Tuviste alguna dificultad al leer?,¿Qué tenemos que
mejorar?
Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.
VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué aprendizajes debo reforzar?
_____________________________________________________________________________________________
Sub Directora Docente
INCIO
LISTA DE COTEJO PROCESO
LOGRADO
COMUNICACIÓ: Conocemos la Bitacora de la lectura

EVIDENCIA: -. Menciona las partes que tiene la Bitacora para leer, lo recomienda y reflexiona sobre lo que
lee.
Apellidos y nombres de los estudiantes. CRITERIOS
Menciona Identifivca
N° las partes la utilidad
de la de la Observaciones
Bitacora Bitacora
I P L I P L I P L
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02
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30
TITULO
PERSONAJES
NOMBRES
OPINIÓN
VALORACIÓN
DIBUJO

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III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

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