El documento describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes dialogan sobre su participación en una feria ambiental. El objetivo es planificar cómo presentarán sus productos y qué elaborarán para la feria. Los estudiantes trabajan en grupos y debaten sus ideas, las cuales se presentan y discuten en plenaria. Al final, reflexionan sobre la importancia de cuidar el ambiente.
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El documento describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes dialogan sobre su participación en una feria ambiental. El objetivo es planificar cómo presentarán sus productos y qué elaborarán para la feria. Los estudiantes trabajan en grupos y debaten sus ideas, las cuales se presentan y discuten en plenaria. Al final, reflexionan sobre la importancia de cuidar el ambiente.
El documento describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes dialogan sobre su participación en una feria ambiental. El objetivo es planificar cómo presentarán sus productos y qué elaborarán para la feria. Los estudiantes trabajan en grupos y debaten sus ideas, las cuales se presentan y discuten en plenaria. Al final, reflexionan sobre la importancia de cuidar el ambiente.
El documento describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes dialogan sobre su participación en una feria ambiental. El objetivo es planificar cómo presentarán sus productos y qué elaborarán para la feria. Los estudiantes trabajan en grupos y debaten sus ideas, las cuales se presentan y discuten en plenaria. Al final, reflexionan sobre la importancia de cuidar el ambiente.
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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5
” Participamos armoniosamente en el proyecto ambiental”
SESIÓN DE APRENDIZAJE SEMANA 22 ACTIVIDAD: Dialogamos sobre nuestra participación en la feria Institución Educativa: N° 5079 JORGE CHAVEZ DARNELL Grado: 5TO “B ” Docente: Rebeca Roncal Berrocal Fecha: 24 /08/2023 AREA: COMUNICACIÓN Propósitos de aprendizaje: Competencias/capacidades Desempeños Criterios de Evidencia de Evaluación aprendizaje Se comunica oralmente en su Recupera información explícita de Elabora un mapa textos orales que escucha Localiza información lengua materna. seleccionando datos específicos. relevante en el semántico con la - Obtiene información del texto oral. información tríptico y díptico. - Infiere e interpreta información del texto Explica el tema y el propósito relevante de los oral. comunicativo del texto oral. Deduce el significado textos leídos. - Adecúa, organiza y desarrolla las ideas Distingue lo relevante de lo de forma coherente y cohesionada. complementario clasificando y de palabras y - Utiliza recursos no verbales y sintetizando la información. expresiones a partir de paraverbales de forma estratégica. Señala las características y cualidades información explícita - Interactúa estratégicamente implícitas de personas, de los dípticos con distintos interlocutores. - Reflexiona y evalúa la forma, el personajes, animales, objetos, trípticos contenido hechos y lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y de expresiones con Argumenta sobre el sentido figurado propósito del autor.
Competencia transversal Explica cómo ha llegado a la meta Explica con tus propias de aprendizaje que se propuso y las palabras cómo te has Mejora en el Gestiona su aprendizaje de manera dificultades que tuvo. organizado para lograr resultado de las autónoma. tus metas. actividades Define metas de aprendizaje. planteadas Organiza acciones Revisa con ayuda de su estratégicas para alcanzar sus profesora las estrategias Muestra autonomía metas de aprendizaje. usadas para el logro de al realizar sus Monitorea y ajusta su los resultados y si es el trabajos. caso cambiarlas para un desempeño durante el mejor resultado las proceso de aprendizaje. modifica.
Enfoques transversales: Acciones observables
Enfoque de derecho Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables. Enfoque de Interculturalidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes ANTES DE LA SESIÓN ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión? Fotocopia las fichas de trabajo Plumones. Papelotes. Escala de valoración
Desarrollo de la Actividad Recursos Tiempo Instrumento de
evaluación Inicio: 10 Saluda a los estudiantes y coméntales que en esta sesión vamos a dialogar acerca de cómo será nuestra participación en la feria Min Escala valorativa para tener claro lo que vamos a trabajar en las sesiones y lo que presentaremos al final.
Comunica el propósito de la sesión: Hoy dialogaremos entre
todos para planificar y ponernos de acuerdo acerca de cómo participaremos en la feria que se realizará al final de la unidad, cómo presentaremos nuestros productos y qué elaboraremos para ello. .Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que seleccionarán para ponerlas en práctica en esta sesión
Desarrollo Antes del diálogo Plumones Entrega a cada estudiante una fotocopia con el cuadro que se Lápiz muestra a continuación: Lapicero papelote
Limpiatipo
Durante el diálogo: Acompaña a los grupos y escucha sus comentarios. Plantea otras preguntas sobre lo que están manifestando los estudiantes. Haz comentarios de ser necesario. A partir de lo trabajado, pídeles que escriban un listado de dudas, inquietudes o sugerencias que tengan sobre la feria para que las puedan plantear en la plenaria. 60 min
Después del dialogo:
Formula la primera pregunta, pide que un representante de cada grupo manifieste las ideas y escríbelas en el cuadro. A continuación, se presenta un ejemplo de lo que probablemente pueden decir los estudiantes:
10 min Toma las ideas que sean necesarias y comenta que centraremos nuestra atención en la elaboración de infografías y trípticos
Cierre. Promueve la reflexión de los niños y las niñas sobre la importancia de cuidar el ambiente donde vivimos. Pregúntales: ¿qué aprendimos hoy?; ¿hemos dialogado sobre cómo será nuestra participación en la feria?;¿hemos participado proponiendo ideas y preguntando?; ¿hemos preguntado cuando teníamos dudas?;¿consideran que la participación ha sido oportuna y pertinente?,¿por qué? COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna. CAPACIDADES: - Obtiene información del texto oral. - Infiere e interpreta información del texto oral. - Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. - Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. - Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido Criterios de evaluación Interactúa Participa en interacciones Argumenta sobre el colaborativamente con preguntas, aclaraciones propósito del autor. N° Nombres y Apellidos de los estudiantes manteniendo el hilo o complementaciones en temático forma oportuna y pertinente
