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RESUMEN

La presente investigación permite desarrollar el caso de estudio y resolución del problema de

baja autoestima y su efecto el desempeño escolar, así como cada una de las causas que contribuyen a

que se genere este problema, considerando que el de autoestima se desarrolla desde la niñez y en

consecuencia del contexto en el que el niño se encuentre, así mismo su formación varia de forma

positiva o negativa con la intervención familiar, su entorno escolar y socioemocional.El objetivo de

esta investigación es desarrollar un plan educativo que contribuya al incremento del nivel de

autoestima y desempeño escolar de los discentes, por esto se han planteado interrogantes que

permitan dar solución al tema en cuestión, para esto hemos utilizado distintos métodos de

investigación teóricos y empíricos, que permitan obtener información relevante y observar el

entorno donde se desarrolla e problema y como se fundamenta, para poder llegar a una resolución

efectiva de la problemática de baja autoestima y desempeño escolar. Seguidamente se da a conocer

las conclusiones de la investigación planteada con anterioridad, la cual ha sido favorable, ya que en

el proceso de investigación, tras haber recolectado toda la información precisa, se fue desarrollando

distintas estrategias, e ideas que dieron paso a la elaboración del plan educativo, que ya aplicado dio

resultados que han evolucionado de forma positiva y han promovido la mejora de autoestima en los

estudiantes, tanto en el ámbito social, emocional, así como en su desempeño escolar.

SUMMARY

This research allows developing the case study and solving the problem of low self-esteem

and its effect on school performance, as well as each of the causes that contribute to generate this

problem, considering that self-esteem is developed from childhood and consequently the context in

which the child is, likewise its formation varies positively or negatively with family intervention,

their school and socioemotional environment.The objective of this research is to develop an

educational plan that contributes to the increase of the level of self-esteem and school performance
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of the students, for this reason we have raised questions that allow us to solve the issue in question,

for this we have used different theoretical and empirical research methods, to obtain relevant

information and observe the environment where the problem develops and how it is based, in order

to reach an effective resolution of the problem of low self-esteem and school performance. Next, the

conclusions of the previously proposed research are presented, which has been favorable, since in the

research process, after having collected all the precise information, different strategies and ideas

were developed, which gave way to the elaboration of the educational plan, which already applied

gave results that have evolved positively and have promoted the improvement of self-esteem in the

students, both in the social and emotional areas, as well as in their school performance.

Palabras Clave: estudiantes- autoestima- aprendizaje-desempeño- problema

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Introducción

La UNESCO entrevistó a María Francisca en Santiago, Chile, acerca de cómo la escuela

forma ciudadanos activos que construyan una sociedad para todos: La escuela es un espacio

fundamental para desarrollar autoestima, para valorar su propia identidad y la de sus comunidades, y

para desarrollar un proyecto de vida que les haga sentido y con el que busquen aportar a la sociedad

sintiéndose miembros valorados.

El ámbito educativo se ha llenado de deficiencias debido al bajo nivel autoestima de los

estudiantes, que afecta en su ámbito escolar, esta situación se presenta con más continuidad en las

instituciones educativas especialmente en niños y adolescentes, esta investigación tiene como objeto

llegar a la resolución de la problemática de baja autoestima.

En la actualidad, es esencial que se proyecten ciertas interrogantes con el fin de ofrecer un

enfoque metodológico apropiado que permita fomentar el desarrollo de la autoestima de los

estudiantes como un proceso continuo y complejo. Las siguientes preguntas son: ¿Cuáles son los

niveles de autoestima que tienen cada uno de los alumnos?, ¿Qué factores influyen en su autoestima

y cuáles son las consecuencias?, y ¿Cómo podemos influir positivamente en el desarrollo de la

autoestima de los estudiantes?, esto es de utilidad para diagnosticar e identificar las falencias en los

conocimientos y habilidades de los estudiantes. Se busca que el maestro pueda poseer los recursos

necesarios para aumentar la autoestima del alumno en la que ambos puedan poseer la capacidad de

comprender y amar. Existen procedimientos de enseñanza que fortalecen y desarrollan la autoestima

tanto en maestros como en los alumnos.

Situación problemática. -
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Los autores comparten el criterio del contenido emitido ,(OMS, 2018) En las instituciones

educativas es común encontrar adolescentes con baja autoestima, la cual indica que una de cada

cuatro personas entre 7 y 17 años tiene baja autoestima y reconocen sufrir de síntomas de estrés

postraumático, ansiedad y depresión.

La educación primaria actual no logra enfrentar los desafíos que plantea el mundo, ya que evidencian

las falencias del sistema escolar que impiden que las instituciones educativas se integren

efectivamente a la sociedad, no contribuye al desarrollo de capacidades, la habilidad de los

estudiantes para integrar su vida con el mundo del trabajo, para soportar los continuos cambios de la

sociedad y del conocimiento.

La autoestima es un tema de gran relevancia, ya que puede influir de forma positiva o

negativa en el desempeño escolar de los estudiantes dependiendo en el contexto donde se desarrolle,

esta puede verse afectada por diversos factores como lo son:

 Ridiculización del aspecto físico.

 Falta de demostración de cariño y afecto por el entorno.

 Incomprensión del docente ante las dificultades académicas

 Competencias socioemocionales.

 No tienen estatus de personalidad definida.

 Falta de confianza.

Problema científico. -

¿Cómo contribuir al mejoramiento del nivel de autoestima a los estudiantes de 5to grado para

que obtengan un buen rendimiento académico?

Objeto de investigación. -

Bajo nivel de autoestima que afecta el desempeño escolar.

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Campo de acción. -

Los estudiantes de 5to básica de la Unidad Educativa Fiscomisional Madre del Salvador.

Objetivo. -

Desarrollar un plan educativo que contribuya al incremento del nivel de autoestima y al

desempeño escolar de los estudiantes de 5to grado de la Unidad Educativa Fiscomisional “Madre del

Salvador”.

Objetivos específicos. -

 Analizar búsquedas bibliográficas confiables que aporten a la resolución del problema

de baja autoestima.

 Determinar los factores que están contribuyendo a la baja autoestima de los

estudiantes, incluyendo problemas académicos, sociales y emocionales.

 Diseñar una estrategia pedagógica que permitan erradicar el bajo nivel de autoestima

de los estudiantes.

Importancia de la investigación

Variables. -

VARIABLE INDEPENDIENTE: Diseño de estrategia para la mejora de la baja autoestima

de los estudiantes de 5to grado de la de la Unidad Educativa Fiscomisional “Madre del Salvador”.

VARIABLE DEPENDIENTE.: Mejores resultados en la solvencia del nivel de autoestima

en los estudiantes de 5to grado de la de la Unidad Educativa Fiscomisional “Madre del Salvador”.
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Preguntas científicas. -

 ¿Cuáles son los fundamentos teóricos que sustentan la baja autoestima de los

estudiantes?

 ¿Cuál es el estado actual de la baja autoestima que afecta el rendimiento escolar de los

estudiantes?

 ¿Qué acciones podrían integrarse al fin de elaborar la estrategia pedagógica para la

baja autoestima que afecta el rendimiento escolar de los estudiantes?

 ¿Qué resultados se obtienen luego de la aplicación de la practica escolar del plan

educativo elaborada para la baja autoestima?

Tareas de investigación. -

1. Determinación de los fundamentos teóricos que sustentan a la baja autoestima que

afecta el rendimiento académico del estudiante.

2. Caracterización del estado actual de la baja autoestima que afecta el rendimiento

académico del estudiante.

3. Selección de las acciones que han de integrarse al fin del plan educativo para la baja

autoestima que afecta el rendimiento académico del estudiante.

4. Verificación de los resultados que se obtienen luego de la aplicación, en la práctica

escolar, del plan educativo diseñado para mejorar el bajo nivel de autoestima que afecta a los

estudiantes.
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CAPÍTULO I. MARCO TEÓRICO

Desde su temprana infancia, los niños comienzan a desarrollar una percepción de sí mismos,

la cual es influenciada o moldeada por las figuras primarias en su vida, como sus padres. La

autoestima que se forma en estos primeros años tiende a ser duradera o difícil de cambiar. No

significa necesariamente que la forma en que los padres tratan a sus hijos determine completamente

su nivel de autoestima, pero es un factor crucial en este proceso. Si bien los seres humanos son

agentes activos y nada sucede al azar, varias teorías respaldan la importancia del papel de los padres

en la formación de la autoestima de los niños.

Autoestima:

Conviene en primer lugar considera la variable autoestima desde varios aportes teóricos y
enfoques psicológicos y pedagógicos de reconocidos autores: Para Nathaniel Branden (citado en
Gades, 1998): La autoestima es entendida cómo la experiencia fundamental de que podemos llevar
una vida significativa y cumplir sus exigencias.

Importancia de la autoestima:
Una autoestima adecuada es imprescindible para la personalidad y contribuirá al desarrollo
de la persona, tal como lo manifiesta: K. Rogers (1994 en Gil, 1997) La autoestima constituye el
núcleo básico de la personalidad. (Pág. 32)
Así juega un papel muy importante en la vida de las personas, la confianza en sí mismo,
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seguridad, que lo hará sentir competente, es la base fundamental para que las personan desarrollen al
máximo sus capacidades, una habilidad básica es lograr sentirse valioso, esto va a llevar al niño a
poder reaccionar positivamente antes los errores, frustraciones y a la crítica de los demás.
La autoestima influye en la personalidad, en todo lo relacionado de la conducta, en las
decisiones que tome las personas, influye en su proyección a futuro, y en su plan de vida, es por esto
que se dice que define la gran mayoría de nuestras vivencias y elecciones que vamos tomando a lo
largo de nuestras vidas.

Tipos de autoestima:
El tipo de autoestima que tenga una persona determina su desarrollo personal, es una base de
la personalidad que le permite que logre alcanzar sus metas, su desarrollo individual y social.
Respecto a los tipos de autoestima, hay varios aportes, se resaltan los siguientes:

Autoestima alta: Una persona con autoestima alta, vive, comparte e invita a la integridad,
honestidad responsabilidad, comprensión y amor, siente que es importante, tiene confianza, tiene fe
en sus decisiones y se acepta a sí mismo totalmente como ser humano.
Cuando una persona tiene la autoestima alta tiene mayor control de sus impulsos, se auto
refuerza con mayor frecuencia, refuerzan a otros más seguidos siempre están incentivando a los
demás, son persistente en la búsqueda de soluciones y también son pocos agresivos su actitud es
positiva estas personas son responsables, comunicativas y sus relaciones interpersonales son
satisfactorias.
Coopersmith (1967, citado por González, M., 2001,) refiere que: Las personas con alta
autoestima mantienen imágenes constantes de sus capacidades y/o habilidades, desempeñan un rol
más activo en sus grupos sociales, expresan sus puntos de vista con frecuencia y afectividad. Tienen
un gran sentido de amor propio, cometen errores, pero están inclinados a aprender de ellos.

Autoestima baja: Una persona con autoestima baja, la mayor parte de su vida piensa que
vale poco o no vale nada. Según Coopersmith (1981, citado por Barrera, 2012,): Este nivel de
autoestima implica un sentimiento de insatisfacción y carencia de respeto por sí mismo. Presentan un
cuadro de desánimo, depresión y aislamiento, incapacidad de expresión y de defensa propia. Se
observa también debilidad para hacer frente y vencer las deficiencias.

Autoestima relativa: Oscila entre sentirse apta o no, valiosa o no, que se acepte o no como
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persona. Tales incoherencias se pueden encontrar en personas, que a veces se sobrevaloran,

revelando una autoestima confusa.
¿Qué disminuye la autoestima de los niños?:
Linden Field Gael (1995) explica que: No satisfacer sus necesidades básicas, especialmente
cuando observan que otros reciben más cariño, cuidados o sustento (por ej., los hermanos menores
que reciben más atención, o las distintas razas y clases sociales que obtienen privilegios y un elevado
nivel de vida mientras otras se ven privadas de su derecho de vida mientras otras se ven privadas de
su derecho básico a la comida y de vivienda).
La forma como se educada y el trato a los niños es factor determinante en la autoestima, a
veces por la falta de conocimiento los padres y docentes cometen imprudencias en el trato de los
hijos o alumnos, mensajes que dejan huellas en la vida de las personas que muchas veces marcan y
no permiten que la persona logre alcanzar sus metas, es por esto, que tanto los hogares o centros
educativos influyen en la formación de la autoestima, no se puede dejar pasar por alto este tema
importante, que es el motor de la personalidad le dará ese sello personal a cada individuo, de acuerdo
a cada hogar y como ha sido la crianza de los padres serán modelos a seguir, por este motivo vemos
a personas que siguen los mismo patrones de crianza, son pocas personas que logran superar y
mejorar la autoestima cambiando su estilo de vida.

Estrategias constructivistas para desarrollar la autoestima:

Es importante la estimulación que el niño reciba, que siempre sea motivado, que se le relate
experiencias concretas para poder tener una comprensión mejor de lo que le explica y que pueda
desarrollar sus potencialidades, la aceptación que tengan los hijos de parte de sus padres, los ayudará
a tener confianza en sí mismo haciéndolo sentir importante, para poder tomar decisiones en a lo
largo de su vida.
Use una disciplina familiar firme y flexible, con reglas claras y expectativas definidas
respecto de su comportamiento. Esto favorece el desarrollo de la autoestima. Es importante que
conozca el sentido de las reglas y las consecuencias si las trasgrede. Un clima disciplinario claro y
con sentido, lo hace sentirse seguro y protegido.

¿Cómo afecta la baja autoestima en el rendimiento académico?:

La primera correlación estadísticamente significativa surgió entre las variables de autoestima

y rendimiento académico. Esta correlación fue positiva, lo cual indicaba que cuanto mayor es la
autoestima en un individuo, mejores son los resultados académicos.
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CAPÍTULO II. METODOLOGÍA

Métodos de investigación. -

 Métodos Teóricos: Este tipo de método permitió analizar y utilizar distintos

procedimientos para la elaboración y desarrollo de la investigación, además facilito la

interpretación de datos y hechos correspondientes al tema estudiado.

 Inducción: Este método permitió analizar el problema de baja autoestima y

rendimiento escolar del estudiante asimismo se logró obtener información la cual permitió

conocer el problema de autoestima, ya que varía dependiendo el contexto del estudiantado.

 Deducción: Mediante este método se analizó información general de problemas de

baja autoestima de los estudiantes, teniendo en cuenta los antecedentes y hechos actuales que los
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ocasiona, llegando a precisar información sobre lo que está permitiendo que se desarrolle este

problema que incide en la autoestima de los estudiantes y en el bajo rendimiento académico de

cada uno de ello.

 Método Empírico: Este tipo de método posibilito observar, medir y experimentar la

realidad de los problemas de autoestima que se pretende conocer.

 Observación: Este método efectúo, estudio la investigación y los objetos del

problema mediante la observación de los hechos y de sus actores, así como el desarrollo del

proceso problemático y la realidad de las conductas y comportamientos observables que permiten

obtener respuestas para la resolución del problema de manera natural.

 Análisis de documento: Este tipo de método permitió reagrupar información y

revisar los registros escolares, como los informes de calificaciones, para evaluar el desempeño de

los estudiantes y detectar patrones que podrían estar relacionados con su nivel de autoestima.

 Histórico Lógico: Este método se utilizó para obtener información del

comportamiento y desarrollo de la problemática estudiada a lo largo del período de investigación,

con el fin de determinar la relación del proceso de baja autoestima, sus etapas de su evolución y

como esta afecta el desempeño escolar de los estudiantes.

2.2Técnicas de recolección de datos. -

Las técnicas e instrumentos de recolección de datos del tema de investigación de este estudio

se caracterizan por encuesta, entrevistas y test los cuales se aplicaron en estudiantes y padres de

familia y personal de la institución.

 Encuesta
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La encuesta fue una herramienta de información, la cual se utilizó para identificar las causas que

generaron este problema de baja autoestima.

De igual manera se plantearon cuestionamientos reflejados en una encuesta al personal

administrativo y docente de dicha institución para conocer la relación directa con los estudiantes

 Entrevista

La entrevista como instrumento de investigación en el trabajo fue aplicada para los docentes

de los niveles anteriores, además permitió plantear un diálogo dinámico entre el entrevistado y

entrevistador, así mismo posibilitó evidenciar y observar aspectos vinculados a la problemática no

considerados previamente.

 Test

El Cuestionario de Autoestima de Rosenberg se lo escogió, ya que fue una herramienta útil para

evaluar el nivel de autoestima de los estudiantes mediante preguntas proporcionadas con el objetivo

de conocer los conceptos que tienen de sí mismo en el aspecto socioemocional.

CAPÍTULO III. RESULTADOS Y DISCUSIÓN

CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ANEXOS
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Aporte
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Estrategia Pedagógica

Hacer capacitación a padres de familia sobre la formación y rescate de valores.

Fuentes Bibliográficas. –

https://unl.edu.ec/noticia/la-autoestima-de-los-adolescentes-en-el-entorno-escolar
https://concepto.de/autoestima-2/
https://psicologiaymente.com/psicologia/aumentar-autoestima-dias
https://laedu.digital/2021/07/15/la-autoestima-y-su-perspectiva-social/#:~:text=5.-,Importancia
%20de%20la%20autoestima%20en%20la%20educaci%C3%B3n,afectivo%20del%20ni%C3%B1o
%20consigo%20mismo