Fuente: Dra.Cynthia Cabrera Gutiérrez.

Medico Psiquiatra. Asociacion Nicaraguense de Psiquiatria

- Como disciplina científica, desde comienzos del siglo XX.
- John Watson fue el primer investigador en emplear el término.
- Aplicada a comprender y tratar los problemas psicológicos.
- Principales exponentes:
ž 1º John Watson (1878 – 1958) = Condicionamiento Clásico.
ž 2º Iván Pavlov ( 1849 – 1936) = Condicionamiento Respondiente.
ž 3º Burrhus Skinner ( 1904 – 1990) = Condicionamiento Operante.
John Watson Iván Pavlov Burrhus
Skinner
Inspirada en los métodos y conceptos fundamentales
del conductismo, intenta describir, explicar y
modificar los trastornos del comportamiento.
Esta terapia considera que los trastornos psicológicos
hay que interpretarlos como trastornos conductuales,
y que éstos son consecuencia del aprendizaje de
hábitos perjudiciales o desajustados.
La terapia consistirá en enseñar al paciente a emitir
respuestas adaptativas ante los estímulos que les
provocan respuestas inadaptadas, bien sea con un
desaprendizaje o extinción de la conducta
inadecuada, bien sea aprendiendo un
comportamiento más adecuado.

La terapia conductual ha desarrollado múltiples

técnicas terapéuticas, entre las que destacan la
desensibilización sistemática, las técnicas
aversivas, la terapia implosiva y las técnicas
operantes.
La influencia inicial del conductismo en la
psicología fue minimizar el estudio de los
procesos mentales, las emociones y los
sentimientos, sustituyéndolo por el estudio
objetivo de los comportamientos de los
individuos en relación con el medio, mediante
métodos experimentales
ž Las teorías Conductistas presentadas por autores
como Ivan. P Pavlov, John. B. Watson, Skinner,
entre otros, estuvieron basadas principalmente en
el la relación

ž ESTÍMULO RESPUESTA
• Fundador del conductismo
• Lo importante es la
conducta manifiesta y
observable

Producto del aprendizaje

• Fue uno de los psicólogos americanos más importantes del siglo
XX, conocido por haber fundado la Escuela Psicológica
Conductista, que inauguró en 1913.

• Desarrolló el Conductismo, que hoy en día constituye una de las

principales corrientes psicológicas, y que se emplea en muchas
terapias con un alto grado de efectividad.

• El conductismo pone el énfasis sobre la conducta observable,

tanto humana como animal, que considera que ha de ser el
objeto de estudio de la Psicología, y las relaciones entre
estímulo y respuesta, más que en el estado mental interno de la
gente.

• En su opinión, el análisis de la conducta y las relaciones era el

único método objetivo para conseguir la penetración en las
acciones humanas y extrapolar el método propio de las Ciencias
Naturales a la Psicología.
• Watson no negaba la existencia de los fenómenos psíquicos
internos, pero insistía en que tales experiencias no podían ser
objeto de estudio científico porque no eran observables.

• Acerca a la psicología desde una perspectiva funcionalista,

positivista y empírica, de modo que nada existe que no pueda
ser demostrado o sólo existe aquello que puede ser demostrado.

• La teoría watsoniana del estímulo-respuesta supuso un gran

incremento de la actividad investigadora sobre el aprendizaje en
animales y en seres humanos, sobre todo en el periodo que va
desde la infancia a la edad adulta temprana.
ž Conductismo metodológico o empírico.
ž Postura metafísica que niega la existencia de la
mente: conductismo radical.
ž Buscaba una Psicología que sustituyera todos los
datos subjetivos por los objetivos y el método
tradicional de la introspección por el de la
observación directa. Visión no racionalista,
empírica, positivista.
ž El punto de partida de la nueva psicología de
Watson sería el hecho de que los organismos,
hombres y animales por igual, se ajustan por sí
mismos a su ambiente. Para ello la explicación
de la conducta se reduce conexiones de estímulo-
respuesta (E-R).Rechaza tajantemente cualquier
referencia a la conciencia y niega la existencia de
cualquier concepto mental.
ž El Estímulo:
ž Los estímulos se pueden dividir en externos e internos, ya que
nuestro organismo se encuentra continuamente sometido a la
acción de estímulos que llegan a través de los sentidos (luz,
sonidos, etc.) y, al mismo tiempo, el interior de nuestro
cuerpo se haya en cada instante sometido a la acción de
estímulos nacidos de los cambios de los tejidos mismos.
ž Por lo tanto, los estímulos externos son los que se reciben
por los órganos sensoriales, mientras que los internos son los
que provienen de estados orgánicos.
ž Si observamos un niño recién nacido, veremos que reacciona a muy
pocos estímulos. Los conductistas deben establecer cuáles son los
estímulos primarios, los que obran sobre el individuo sin requerir
ninguna experiencia previa.
ž Pero, otro hecho observable es que en el niño se producen,
progresivamente, reacciones ante nuevos estímulos, aprende a
reaccionar ante ellos.
ž Aquí se presenta una dificultad en el conductismo ya que el
aprendizaje se debe explicar sin hacer intervenir a la conciencia. Lo
aprendido es independiente de la "significación" subjetiva de los
nuevos estímulos y, por lo tanto, es sólo un proceso mecánico,
asociativo, de origen nervioso.
ž El aprendizaje es el resultado del condicionamiento, y depende
además de la repetición o hábito.
ž La Respuesta:
ž Las respuestas son movimientos o secreciones del organismo.
El estímulo crea en el organismo un desequilibrio, y la
respuesta tiene por objeto restablecerlo. Por lo tanto, la
respuesta al estímulo trae aparejada una adaptación que es lo
que ocurre cuando el individuo al reaccionar, altera su estado
fisiológico de tal manera que el estímulo no provoca ya
reacciones. Los conductistas le dan un gran énfasis a la
respuesta y afirman que todo estímulo efectivo tiene su
respuesta, siendo ésta inmediata.
ž Watson clasifica a las respuestas en externas e internas y en aprendidas y
no aprendidas. Las externas o explícitas son las se pueden observar
fácilmente, sin utilizar instrumentos, son los actos ordinarios del ser
humano. Las internas o implícitas son las reacciones del organismo más
difíciles de observar debido a que se hallan en los sistemas glandulares y
musculares del interior del cuerpo.

ž Sean internas o externas, estas respuestas son siempre actos fisiológicos.

Por otra parte, las respuestas no aprendidas son todas aquellas
reacciones congénitas del organismo como respirar y moverse, que
realizamos desde la infancia, previo al condicionamiento y la formación
de hábitos. Las reacciones aprendidas incluyen todos los hábitos
complicados y todas las respuestas condicionadas.

ž La noción de estímulo-respuesta nos permite tener una visión con la que

trabaja el conductista: dado un estímulo es posible predecir la respuesta o,
viendo qué reacción tiene lugar, inferir cuál es el estímulo que la ha
provocado.
 Objeto: La conducta
Método: Observación objetiva
Extrospección

Precursor de la psicología de la conducta.

Pavlov
Reflejo Incondicionado (innato)
Reflejo Condicionado (aprendido)
ž ANTES DEL
CONDICIONAMIENTO

ž El alimento (estímulo no
condicionado) produce
una respuesta no
condicionada, no
aprendida (salivación)

La campana (estímulo
neutro) no tiene ningún
efecto sobre la
salivación, no produce la
respuesta de salivación
ž DURANTE EL CONDICIONAMIENTO

Inmediatamente antes de presentar el estímulo no condicionado

(el alimento) el experimentador presenta el estímulo neutro (el
sonido de la campana). El estímulo no condicionado sigue
produciendo la respuesta no condicionada (salivación)
El sonido de la campana es capaz de generar la respuesta de
salivación, por lo que deja de ser un estímulo neutro y pasa a
ser un estímulo condicionado capaz de generar una respuesta
condicionada o aprendida (salivación ante el sonido de la
campana)
• Vincula estímulos neutros con respuestas simples
e involuntarias
– Estímulo no condicionado: el que siempre produce
esa respuesta (alimento)
– Estímulo condicionado: estímulo previamente
neutro capaz de producir una respuesta
condicionada (sonido campana)
– Respuesta no condicionada: no depende de la
experiencia previa. Es innata o no aprendida
(salivación ante el alimento)
– Respuesta condicionada: respuesta aprendida a un
estímulo condicionado (salivación ante sonido
campana)
1904-1992

Skinner

La caja de Skinner
BURRHUS FREDERIC SKINNER

POR EJEMPLO: SI UN DEPORTISTA

MIRA DE FORMA AGRESIVA A UN
CONTRARIO Y CONSIGUE ALTERARLO
ES MUY PROBABLE QUE LA PERSONA
AGREDIDA REACCIONE CON LA
MISMA DE LA MISMA FORMA Y
TALVEZ CON MUCHA MAS VIOLENCIA.

SKINNER PROPUSO LA TEORIA DE

LAS CONDUCTAS OPERANTES SON
AQUELLAS QUE EL SUJETO PRODUCE
PARA "OPERAR" SOBRE EL MEDIO, Y
PERSIGUEN LA OBTENCIÓN DE
RESULTADOS. PUEDEN SER
POSITIVAS O NEGATIVAS.
ž Es el condicionamiento que explica e inculca las
conductas complejas y voluntarias
ž Basándose en la ley del efecto (la conducta
recompensada probablemente se repetirá) creó
una tecnología de la conducta
• Moldeamiento: las recompensas guían la conducta
natural de un animal hacia la conducta deseada
• Reforzador: todo lo que aumenta la frecuencia de
la conducta a la que sigue. Consolidan la conducta
• Castigo: todo lo que disminuye la frecuencia de la
conducta a la que sigue. Las consecuencias
negativas debilitan la conducta indeseada.
Contrario al refuerzo
• Según la naturaleza del reforzador:

– Reforzador positivo: consolida la respuesta al presentar

un estímulo positivo después de la respuesta (por sacar
buenas notas se le regala una bicicleta)
– Reforzador negativo: consolida la respuesta al reducir o
eliminar un estímulo contrario, desagradable (si estudia
no tiene que recoger la mesa)

• Según la necesidad de aprendizaje:

– Reforzador primario: no es necesario aprenderlo, es
innatamente satisfactorio (las caricias de la madre)
– Reforzador secundario: ha sido necesario aprenderlo.
Aprendemos a asociarlo con reforzadores primarios (el
dinero)
• Según el tiempo que transcurre entre la
respuesta y el reforzador:

– Reforzador inmediato: tienen mayor probabilidad

de consolidar la conducta deseada (no hay
posibilidad de que la gratificación se asocie a otra
conducta que haya aparecido en el intervalo de
tiempo transcurrido)
– Reforzador demorado: es necesario aprender a
recibir recompensas a largo plazo para funcionar
eficazmente en nuestra sociedad (el sueldo a fin de
mes, después de estar 30 días trabajando)
• REFUERZO
• EXTINCION: Mecanismo que surge ante la
retirada del refuerzo
• GENERALIZACION: si los estímulos son
semejantes, las respuestas los son también
• DISCRIMINACION: Lo opuesto a la
generalización, diferencia estímulos semejantes y
da respuestas o no según sean reforzados o no.
q Conducta Respondiente:
• Toda conducta que responde a estímulos específicos
• Concepción sustentada por Watson
• El E determina la R
• Formadas por las conexiones específicas de E-R llamadas reflejos
q Conducta Operante:
• Comúnmente las conductas son operantes
• Conductas observables y complejas
• Destaca el papel del refuerzo. E-R
• No dependen de los estímulos específicos, si no que obedecen a
situaciones de tipo social.
ž Se le conoce como uno de los padres de la terapia de la conducta. Su
principal aporte fue desarrollar la técnica psicoterapéutica llamada
desensibilización sistemática.

ž Esta forma de tratamiento se originó a partir de la investigación con

organismos puestos en condiciones experimentales de producción de
fuerte estrés y temor (pavloviana).

ž En esos estudios se instigaba toda clase de reacciones a situaciones

ansiógenas, y luego se administraban estímulos o contingencias que
debilitaban y eventualmente desaparecían esas mismas reacciones
"neuróticas".
 La desensibilización sistemática consiste en la exposición in vivo o bien
imaginaria, de estímulos temidos, junto con la aplicación simultánea de
estrategias de relajación.

ž La desensibilización sistemática es una técnica dirigida a reducir las

respuestas de ansiedad y eliminar las conductas motoras de evitación. El
punto de partida consiste en que la aparición de determinados estímulos
produce de forma automática respuestas de ansiedad. Razonar sobre lo
adecuado o no de estas respuestas no parece un procedimiento útil. Más
bien se intenta provocar, también de manera automática, la aparición de
respuestas incompatibles con la ansiedad.