PROGRAMA ANALÍTICO

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
SECRETARIA DE EDUCACIÓN JALISCO
ZONA ESCOLAR: 187 SECTOR: 19
ESC: MARCELINO DAVALOS VAZQUEZ CICLO ESCOLAR 2022-2023

NOMBRE DEL MAESTRO: GUILERMO FABIAN GARCIA MONTERO

NIVEL EDUCATIVO: PRIMARIA GRADO Y GRUPO: 6DO GRADO GRUPO: B (FASE 5)

FECHA: 14/06/2023
CAMPOS FORMATIVOS
LENGUAJES, SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO, ETICA NATURALEZA Y SOCIEDA, DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO


PERFIL DE EGRESO
 VII. Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para explicarlos
con base en razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal manera que les permitan
consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto.
 VIII. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y
visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas
capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio para emprender proyectos personales y
colectivos dentro de un mundo en rápida transformación.
 IX. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten las
ideas propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan
los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y responsable para comunicarse, así como obtener información, seleccionarla,
organizarla, analizarla y evaluarla.
 X. Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la
importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás
como elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria.
EJES ARTICULADORES
 Apropiación de la cultura a través de la lectura y la escritura
 Pensamiento crítico
 Interculturalidad critica
 Igualdad de genero
 Inclusión
PRIMER PLANO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA (Elementos del diagnóstico del grupo, la escuela, condiciones de la comunidad)

La escuela primaria federal Marcelino Dávalos Vázquez, está ubicada en la calle Granada s/n, en la localidad de Chulavista C.P 45658, municipio de Tlajomulco
de Zúñiga, Jalisco . Su ubicación forma parte de la zona metropolitana de Guadalajara y se encuentra al suroeste de la misma. Dicha primaria cuenta con una
organización completa, cumple con un horario de labores de turno matutino de 8:00-12:30 horas.

La comunidad es considerada un contexto urbano marginado, cuenta con servicios básicos como agua potable, transporte público, internet escaso, luz
eléctrica, servicios educativos de nivel básico y nivel medio superior. La densidad poblacional es alta de acuerdo a datos estadísticos hay 583 habitantes por
km2, según el censo 2010 de población y vivienda realizado por el INEGI, donde las viviendas son próximas entre sí con espacios reducidos. Los datos antes
mencionados provoca que las escuelas de la zona sean insuficientes en donde los grupos escolares son conformados de 35-45 alumnos.

El grupo de 6° B cuenta con 44 alumnos de los cuales 24 son niñas y 20 niños. De acuerdo a las formas y tiempos en que desarrollan sus procesos de
aprendizaje y sus actividades de clase, hice un registro acorde a las características de los ritmos de aprendizaje; detecté que 11 niños
tienen un ritmo de aprendizaje lento, 22 ritmo moderado y 11 de ritmo rápido.

En general los alumnos son un grupo que trata de involucrarse en las actividades que se desarrollan en el aula, es un grupo que le gustan las actividades
novedosas, carecen de habilidades para el trabajo en equipo, la mayoría de los alumnos realizan consignas en tiempos determinados, pero tienen un mayor
interés en las que se utilizan materiales audio visuales.

Todos los alumnos leen pero es necesario mejorar en algunos aspectos como la fluidez, el uso de la entonación y la comprensión lectora. En cuanto a la
escritura los alumnos necesitan mejorar en la extensión de sus productos escritos, así también se necesita consolidar el uso de conectores para relacionar
ideas.
De acuerdo a las evaluaciones en el ámbito en el que se tiene mayor dificultad es en los procedimientos matemáticos al resolver operaciones mentales.

Considero que es necesario continuar con el fortalecimiento del trabajo de valores como son la tolerancia, el respeto, el compañerismo y la solidaridad, ya
que algunos compañeros tienen algunos problemas para relacionarse o expresarse de manera asertiva.
Además es muy importante continuar fortaleciendo las habilidades matemáticas enfrentando a los alumnos a diferentes tipos problemas, motivarlos a
formular argumentos y distintas técnicas en función del problema, utilizar lenguaje matemático e interpretar ideas.

PLANO DIDÁCTICO (Propuesta didáctica, planeación, secuencia didáctica, puede agregarse uno de los 4 tipos de Proyectos Comunitario, STEAM, ABP o
Servicio) ¿Cómo lograr los aprendizajes?
1. Campo 2. Contenido 3. Dialogo 4. Progresión de Aprendizaje 5. Orientación Didáctica 6. Evaluación
Formativo
Comprensión y producción Interactuamos en distintas Interpretamos y valoramos las Inicio: Activación de Actividades generadas
de textos educativos. situaciones y contextos de expresiones de miembros de la conocimientos previos con los por el diálogo con los
nuestra comunidad por comunidad en las que empleen alumnos. alumnos.
medio de los lenguajes para distintos lenguajes para transmitir Desarrollo: Búsqueda de Productos que
LENGUAJES
reflexionar sobre los gustos, gustos, intereses o necesidades y información sobre algún elaborarán para llevar
intereses y necesidades que reflexionamos sobre nuestras formas tema específico. acabo la campaña de
propician la construcción y el de interacción en distintas situaciones Cierre: Elaboración de un mapa limpieza y cuidado.
fortalecimiento de nuestros y contextos. conceptual sobre el tema a
vínculos con desarrollar.
otra persona.

7. Eje 8. Aprendizaje 9. Problemática 10. Metodología de 11. Propuesta 12. Recursos

Articulador Prioritario o Inters Aprendizaje Didáctica Disponibles

Fomento a la lectura y
escritura -Biblioteca escolar
Mediante la oralidad, lectura, -Pizarrón
escritura, sensorialidad, -Hojas blancas
percepción y composición, los -Marcadores, colores
alumnos tendrán la oportunidad -Recortes de
Dominio de la El cuidado de áreas de Aprendizaje basado en Proyectos de explorar, experimentar y
escritura al redactar esparcimiento. Comunitarios revistas o
producir creaciones individuales periódicos
textos y en colectivo. -Cuaderno del
alumno

1. Campo 2. Contenido 3. Dialogo 4. Progresión de Aprendizaje 5. Orientación Didáctica 6. Evaluación

Formativo
 Multiplicación y Que los alumnos ponga en Resuelve situaciones problemáticas Inicio: Activación de Rubricas. Listas de
división. práctica sus conocimientos vinculadas a diferentes contextos que conocimientos previos con los cotejo
adquiridos sobre la división implican dividir números alumnos.
mediante la resolución de fraccionarios entre números naturales. Desarrollo: Elaboración y
Saberes y Pensamiento problemas. resolución de fichas de trabajo.
Científico Cierre: Exposición de las
diferentes maneras de llegar al
resultado correcto

7. Eje 8. Aprendizaje 9. Problemática 10. Metodología de 11. Propuesta 12. Recursos

Articulador Prioritario o Interis Aprendizaje Didáctica Disponibles

Identifica problemas que

Pensamiento crítico. se pueden resolver con Análisis Fichas de trabajo Cuaderno
una división y utiliza el Reflexión del
algoritmo convencional Práctica. alumno.
en los casos que sean Divisiones y fracciones Aprendizaje basado por
Aprendizaje. Lápiz.
necesarios indagación (STEAM
Exposición de resultados. Borrador.

1. Campo 2. Contenido 3. Dialogo 4. Progresión de 5. Orientación 6. Evaluación

Formativo Aprendizaje Didáctica
 Cultura democrática: Que los alumnos Argumenta en favor del Inicio: Activación de Rubricas. Listas
Principios éticos que reconozcan que son cumplimiento de los principios conocimientos previos con de cotejo
subyacen en los los valores éticos y la de igualdad, respeto, inclusión, los alumnos.
Ética, acuerdos, normas y importancia de los responsabilidad, libertad, Desarrollo: Elaboración
leyes democráticas, mismos dentro de la justicia, honestidad, de un listado de los
Naturaleza y importancia de su sociedad, para así interculturalidad, entre otros, y valores éticos.
Sociedad cumplimiento y aplicarlos dentro de su analiza, de forma crítica, los Cierre: Elaboración y
evaluación de su contexto inmediato y beneficios de llevarlos a cabo, explicación de situaciones
aplicación justa, mejorar sus relaciones en los ámbitos personal y personales en donde se haya
equitativa e colectivo, así como en la puesto en práctica los
igualitaria en la vida interrelación de la sociedad. valores éticos identificados
cotidiana durante la sesión.

7. Eje 8. Aprendizaje 9. Problemática 10. Metodología de 11. Propuesta 12. Recursos

Articulador Prioritario o Interis Aprendizaje Didáctica Disponibles

Interculturalidad
critica
Análisis
Igualdad de Comprende que el Reflexión
respeto mutuo y la Falta de conocimiento, Aprendizaje Basado en Práctica. Cuaderno del
género.
no violencia son dominio y aplicación Problemas (ABP) Aprendizaje. alumno.
de valores. Lápiz.
criterios para ejercer Exposición de resultados.
Borrador
la libertad.

1. Campo 2. Contenido 3. Dialogo 4. Progresión de 5. Orientación 6. Evaluación

Formativo Aprendizaje Didáctica
 Equidad de Que los alumnos y la Analiza situaciones de Inicio: Activación de Rubricas. Listas
género. comunidad discriminación por identidad o conocimientos previos con de cotejo
reconozcan y valoren género en la escuela, la los alumnos.
De lo Humano y las diferentes formas comunidad y otros ámbitos, Desarrollo: Elaboración
de inclusión para para participar en la prevención de manera grupal de la
Comunitario mejorar la convivencia definición de la palabra
de la violencia
y socialización. inclusión y exclusión.
Cierre: Elaboración y
explicación de situaciones
en donde se hayan hecho
presentes estos conceptos y
posibles soluciones para
acabar con ella.

7. Eje 8. Aprendizaje 9. Problemática 10. Metodología de 11. Propuesta 12. Recursos

Articulador Prioritario o Interis Aprendizaje Didáctica Disponibles

Inclusión. Distingue creencias,

tradiciones culturales
Igualdad de y prácticas que Análisis Cuaderno del
género. generan intolerancia Inclusión para Reflexión alumno.
o distintas formas de mejorar la Aprendizaje servicio (AS) Práctica. Lápiz.
exclusión convivencia. Aprendizaje. Borrador.
Exposición de resultados.