JARDIN DE NIÑOS TOPILTZIN

C.C.T.: 09DJN0566B
*SEPTIEMBRE/OCTUBRE*
Fecha: Del 26 de Septiembre AL 07 de Octubre Situación de aprendizaje: “¿Cómo soy?”
Docente: Itzel Ariana Jaramillo Sandoval
Grado: 1° Grupo: A
Propósito de la educación preescolar: Desarrollen un sentido positivo de si mismos y aprendan a
regular sus emociones, a trabajar en colaboración, a valorar sus logros individuales y colectivos,
a resolver conflictos mediante el dialogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la
escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
Prioridad del Sistema Básico de Mejora:
• Mejora de los aprendizajes
• Abatir el rezago y el abandono escolar
• Normalidad mínima
• Convivencia sana y pacifica

“Aprendizajes clave para la educación integral”

*Campos de formación académica a trabajar*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general: Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias.
Propósito por nivel educativo: Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su
lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en
situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Oralidad Conversación
Aprendizajes esperados:
Solicita la palabra para participar y escuchar las ideas de sus compañeros.
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en
interacciones con otras personas.

Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”

Propósito general: Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se
formulan y argumentan hechos y procedimientos matemáticos.
Propósito por nivel educativo: Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud
de objetos y la capacidad de recipientes, así como para reconocer el orden temporal de
diferentes sucesos y ubicar objetos en el espacio.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Forma, espacio y medida Magnitudes y medidas
Aprendizajes esperados:
Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no convencionales.
Usa unidades no convencionales para medir la capacidad con distintos propósitos.

1
 Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general: Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permiten
comprender lo que sucede en su entorno.
Propósito por nivel educativo: Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir
características que comparten.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Cultura y vida social Interacciones con el entorno social
Aprendizajes esperados:
Comenta como participa en conmemoraciones cívicas y tradicionales.

*Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*

Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general: Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las
artes, emitir juicios informados, respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y
maestros.
Propósito por nivel educativo: Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para
expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Expresión artística Familiariza con los elementos básicos de las
artes.
Aprendizajes esperados:
Representa la imagen que tiene de si mismo y expresa ideas mediante modelado, dibujo
y pintura.

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Propósito general: Cultivar una actitud responsable, positiva y optimista, y una percepción de
autoeficacia tal que le permita al estudiante mantener la motivación para desempañarse con
éxito en sus actividades cotidianas.
Propósito por nivel educativo: Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus
emociones.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Autoconocimiento Autoestima
Aprendizajes esperados:
Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, que le
gusta, que no le gusta, que se le facilita y que se le dificulta.

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

Propósito general: Desarrollar su motricidad mediante la exploración y ajuste de sus
capacidades, habilidades y destrezas al otorgar sentido, significado e intención a sus acciones y
compartirlas con los demás para aplicarlas y vincularlas con su vida cotidiana.

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Propósito por nivel educativo: Explorar y reconocer sus posibilidades motrices, de expresión y
relación con los otros para fortalecer el conocimiento de sí.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Integración de la corporeidad
Aprendizajes esperados:
Reconoce las características que lo identifican y diferencian de los demás en actividades
y juegos.

*Secuencia didáctica*
Saberes previos: Cuestionar a los alumnos sobre ¿Cómo son? ¿Qué es gusta de ellos? ¿Qué
cambiarían y por qué?
Actividades Materiales
Inicio
-Hojas
Preguntar a los alumnos como son y escuchar sus respuestas, -Lápiz
explicar que durante estas semanas estaremos platicando y -Colores
trabajando acerca de cómo somos. -Cinta canela
Proporcionar hojas y pedir que se dibujen, posteriormente -Etiquetas
explicarán su dibujo, esta actividad servirá para conocer la -Plumones
percepción que tienen de ellos.
Colocaremos los dibujos en una pared para que puedan
observarlos.
Platicar que todos tenemos un nombre, pedir que mediante el
copiado lo plasmen en un etiqueta.
Colocarse su nombre en el pecho, pasaran al frente lo
mencionaran y deberán explicar si les gusta o no.
Desarrollo
-Espejos
Previamente se les pedirá a los alumnos que lleven un espejo y -Cámara
cuestionarlos para que sirve. -Computadora
Explicar que con el espejo podemos ver cómo somos físicamente, -Cañón
pedir que observen con atención como son, como son sus ojos,
nariz, cabello, etc. Para favorecer esta actividad nos apoyaremos
del material digital llamado “Partes del cuerpo”.
Pedir que por turnos expresen como son físicamente y que sienten
al verse en el espejo.
Tomar una foto a los alumnos y posteriormente proyectarlas con
apoyo de un cañón.
Explicar que son los cumplidos y dar ejemplos de algunos, mostrar
las fotos y deberán mencionar un cumplido a sus compañeros,
comentar como se sintieron al escuchar ese cumplido.

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Deberán colocarse los alumnos en una fila y cuestionarlos si todos -Bascula
son del mismo tamaño, o algunos más altos o más bajos. -Tallimetro
Jugar a “Gigantes y enanos” con la finalidad de reforzar los -Tarjetas
conceptos alto y bajo. -Plumones
-Lápiz
Explicar a los alumnos que algo que nos caracteriza es nuestro -Cinta canela
peso y nuestras medidas, mostrar los instrumentos que podemos -Hojas de trabajo
utilizar para saberlas (bascula y tallimetro)
Por turnos pasarán a pesarse y a medirse, pedirles que pongan
especial atención en cómo utilizar estos instrumentos.
Colocar en su dibujo su peso y su talla, y comentar si todos miden o
pesan igual y por qué es importante saberlo.

Previamente se les pedirá una foto de cuando eran bebés, -Fotos

cuestionarlos sobre ¿Cómo eran? ¿Qué diferencias hay de antes a -Papel bond
como se encuentran ahora? Para favorecer esta actividad nos -Plumones
apoyaremos del material digital llamado “Etapas del desarrollo -Hojas de opalina
humano” -Pegamento
Elaborar una lista de cosas que no podían hacer cuando eran -Pintura
bebés y cosas que ahora pueden hacer. -Hojas
-Lápiz
Platicar sobre quien les enseño a hacerlas y cuestionar que sin -Colores
ayuda de esas personas lo hubieran podido hacer.
Pegar en una hoja opalina su foto y al lado colocar una huella de
su mano con el puño cerrado simulando ser una huella de bebé.
Proporcionar una hoja en la que deberán enumerar del 1 al 3
como han ido creciendo desde que eran bebés hasta ahora y
comentar como se sienten.

Cuestionar a los alumnos sobre qué conmemoraciones o eventos -Fotos

han pasado en la escuela y en cuales han participado. -Medallas
Se les pedirá la foto de algún evento en el que participaron, -Papel bond
deberán mostrarla y explicar que fue lo que hicieron. -Plumones
-Palitos de madera
Entregar una medalla de participación y destacar la importancia -Pegamento
de participar en eventos escolares.
Elaborar una lista de los eventos y conmemoraciones cívicas que
falten realizar en la escuela y dar sugerencias de cómo pueden
participar.
Colocar palitos de madera alrededor de su foto simulando un
arco, colocarlos a la vista de sus compañeros y comentar como se
sintieron al participar.

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Cuestionar a los alumnos si todos tenemos los mismos gustos y -Video
explicar que no es así. -Computadora
Ver un video de los colores y recordarlos. Para favorecer esta -Cañón
actividad nos apoyaremos del material digital llamado “Los -Hojas
colores” -Pinturas
-Cuentos
Proporcionar una hoja que deberán doblar a la mitad, con su -Títeres
dedo y pintura de un lado plasmaran una carita feliz con el color
que más les gusta y en el otro lado una cara triste con el color que
no les gusta, mostrar su hoja y comentar sobre ella.
Pedir a los alumnos que se dirijan a la biblioteca y tomen un cuento
que les gusta y uno que no les guste, explicar sus razones.
Mencionar que con estas actividades nos pudimos dar cuenta que
nuestros gustos son diferentes pero que esto no debe afectar
nuestra convivencia.

Cuestionar a los alumnos si saben que son las habilidades y -Diapositivas

explicarles lo que son. -Computadora
Mediante diapositivas observar imágenes de diferentes actividades -Cañón
físicas (saltar, rodar, correr, gatear, etc.) y comentarlas. -Hojas
-Lápiz
Salir a la cancha y realizar las actividades físicas que vimos en las -Colores
diapositivas.
Posteriormente dibujar la actividad que fue más fácil de realizar.
Mostrar y explicar su dibujo, comentar que todos tenemos
habilidades diferentes y para algunos fue más fácil realizar algunos
ejercicios.

Cuestionar a los alumnos sobre que han aprendido durante este -Papel bond
tiempo en la escuela. -Plumones
Elaborar una lista de los aprendizajes que mencionen.
Pedir que pasen a colocar una palomita y un tache en lo que se
les facilite y en lo que se les dificulte.
Explicar por qué o qué se les dificulta ese aprendizaje que
marcaron.
Proponer sugerencias para apoyarnos en estas situaciones que se
les dificultan y comprometerse a llevarlas a cabo.
Cierre
-Papel cascaron
Pedir a los alumnos que ahora que ya conocen más sobre de ellos -Pintura
realicen nuevamente su dibujo apoyándose de pinturas y lo -Pinceles
expliquen, este dibujo lo compararemos con el primero y veremos -Cartulina
si ha cambiado su opinión sobre ellos. -Pegamento

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 -Plumones
Recordar lo que trabajamos durante estas semanas y entregar -Trabajos
todos los trabajos realizados.
Pedir que elaboren un collage con ellos ya que estos os aportan
información sobre ellos.
Mostrar sus collages y explicarlos.
Cuestionar a los alumnos si todos somos iguales, hacer conciencia
en los alumnos de la importancia de respetar nuestras
características y gustos.

Adecuaciones curriculares:
Alumnos con nivel de desempeño bajo: Si se les dificulta expresarse apoyarlos por medio
de títeres.
Alumnos con nivel de desempeño medio: dar la palabra cuando la soliciten para favorecer
su participación.
Alumnos con nivel de desempeño alto: Identificar si expresan que se les dificulta algo y
poner atención en que.
Actividad extra: Leer una carta elaborada por sus papás donde expresen las cualidades de sus
hijos.
Participación de los padres de familia: Apoyo proporcionando fotos que utilizaremos en las
actividades.
Instrumentos de evaluación:
Escala de evaluación
Registro de experiencias
Diario de la educadora
Portafolio de evidencias
Actividades cotidianas: Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de
manos, desayuno, recreo,
Despedida.
Aspectos a evaluar:
Expresion en dibujos
Autoestima
Respetar turnos
Escuchar atentamente
Participacion
Actividades permanentes: Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas
para aprender a aprender.
Observaciones: Recordar constantemente a los alumnos que son unicos e importantes.
Estrategias didacticas:
A traves de diversas actividades se favorecera el autoconocimiento.
Permitir y motivar la participacion de todos los alumnos.
Valores puestos en practica:
Respeto
Igualdad
Amor

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 *Actividad para favorecer las habilidades
socioemocionales*
Área de Desarrollo Personal y Social: “Artes”
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Apreciación artística Sensibilidad, percepción e interpretación de
manifestaciones artísticas.
Aprendizajes esperados:
Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que los emiten.
Actividad: Escuchar sonidos de niños riendo, gritando, llorando. Jugando, etc. e identificar que
sonidos favorecen la convivencia, con esta actividad establecerán y mantendrán relaciones
positivas.
Materiales: Sonidos, grabadora

*Técnica para aprender a aprender*

Campo de formación académica: “Lenguaje y comunicación”

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Estudio Empleos de acervos impresos y digitales
Técnica a favorecer: Análisis
Aprendizajes esperados:
Explica las razones por las que elige un material de su interés, cuando explora los acervos.
Actividad: Mencionar a los alumnos que investigaremos sobre animales, pedir que se dirijan a la
biblioteca y elijan un material que les sirva, mostrar el que eligieron y explicar por qué, esta
actividad ayudara a que analicen la información de los libros.
Materiales: Libros

Logros observados: Dificultades que se presentaron:

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 *Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de
escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Oralidad Conversación
Aprendizajes esperados:
Solicita la palabra para participar y escuchar las ideas de sus compañeros.
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en
interacciones con otras personas.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

8
 1 Castañeda Terán Alessia Xiadany
2 Cruz Cornejo Alexa
3 Franco García Luis Daniel
4 Hernámdez Mendoza Valeria Renata
5 Nava Piña Jesús Patricio
6 Pérez Sánchez Ámbar Zoé
7 Rivera Alvarado Daniel Alejandro
8 Rodríguez Razo Mateo
9 Ruiz Ángel Aldo Jesús
10 Silva Hernández Alexander Alonso
11 Soto Alcántara Karla Sofía

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan
hechos y procedimientos matemáticos.
Propósito por nivel educativo:
Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de
recipientes, así como para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos
en el espacio.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Forma, espacio y medida Magnitudes y medidas
Aprendizajes esperados:
Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no convencionales.
Usa unidades no convencionales para medir la capacidad con distintos propósitos.

Niveles de desempeño

9
N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto
1 Castañeda Terán Alessia Xiadany
2 Cruz Cornejo Alexa
3 Franco García Luis Daniel
4 Hernámdez Mendoza Valeria Renata
5 Nava Piña Jesús Patricio
6 Pérez Sánchez Ámbar Zoé
7 Rivera Alvarado Daniel Alejandro
8 Rodríguez Razo Mateo
9 Ruiz Ángel Aldo Jesús
10 Silva Hernández Alexander Alonso
11 Soto Alcántara Karla Sofía

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:
Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permiten comprender lo que
sucede en su entorno.
Propósito por nivel educativo:
Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que comparten.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Cultura y vida social Interacciones con el entorno social
Aprendizajes esperados:
Comenta como participa en conmemoraciones cívicas y tradicionales.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1 Castañeda Terán Alessia Xiadany

10
 2 Cruz Cornejo Alexa
3 Franco García Luis Daniel
4 Hernámdez Mendoza Valeria Renata
5 Nava Piña Jesús Patricio
6 Pérez Sánchez Ámbar Zoé
7 Rivera Alvarado Daniel Alejandro
8 Rodríguez Razo Mateo
9 Ruiz Ángel Aldo Jesús
10 Silva Hernández Alexander Alonso
11 Soto Alcántara Karla Sofía

*Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios
informados, respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Propósito por nivel educativo:
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los
lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Expresión artística Familiariza con los elementos básicos de las
artes.
Aprendizajes esperados:
Representa la imagen que tiene de si mismo y expresa ideas mediante modelado, dibujo
y pintura.

Niveles de desempeño
11
N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto
1 Castañeda Terán Alessia Xiadany
2 Cruz Cornejo Alexa
3 Franco García Luis Daniel
4 Hernámdez Mendoza Valeria Renata
5 Nava Piña Jesús Patricio
6 Pérez Sánchez Ámbar Zoé
7 Rivera Alvarado Daniel Alejandro
8 Rodríguez Razo Mateo
9 Ruiz Ángel Aldo Jesús
10 Silva Hernández Alexander Alonso
11 Soto Alcántara Karla Sofía

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

*Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Propósito general:
Cultivar una actitud responsable, positiva y optimista, y una percepción de autoeficacia tal que
le permita al estudiante mantener la motivación para desempañarse con éxito en sus
actividades cotidianas.
Propósito por nivel educativo:
Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus emociones.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Autoconocimiento Autoestima
Aprendizajes esperados:
Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, que le
gusta, que no le gusta, que se le facilita y que se le dificulta.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1 Castañeda Terán Alessia Xiadany

12
 2 Cruz Cornejo Alexa
3 Franco García Luis Daniel
4 Hernámdez Mendoza Valeria Renata
5 Nava Piña Jesús Patricio
6 Pérez Sánchez Ámbar Zoé
7 Rivera Alvarado Daniel Alejandro
8 Rodríguez Razo Mateo
9 Ruiz Ángel Aldo Jesús
10 Silva Hernández Alexander Alonso
11 Soto Alcántara Karla Sofía

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

*Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Propósito general:
Desarrollar su motricidad mediante la exploración y ajuste de sus capacidades, habilidades y
destrezas al otorgar sentido, significado e intención a sus acciones y compartirlas con los demás
para aplicarlas y vincularlas con su vida cotidiana.
Propósito por nivel educativo:
Explorar y reconocer sus posibilidades motrices, de expresión y relación con los otros para
fortalecer el conocimiento de sí.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Integración de la corporeidad
Aprendizajes esperados:
Reconoce las características que lo identifican y diferencian de los demás en actividades
y juegos.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1 Castañeda Terán Alessia Xiadany

13
2 Cruz Cornejo Alexa
3 Franco García Luis Daniel
4 Hernámdez Mendoza Valeria Renata
5 Nava Piña Jesús Patricio
6 Pérez Sánchez Ámbar Zoé
7 Rivera Alvarado Daniel Alejandro
8 Rodríguez Razo Mateo
9 Ruiz Ángel Aldo Jesús
10 Silva Hernández Alexander Alonso
11 Soto Alcántara Karla Sofía

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

14