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    Instrumento de Valoracion de Habilidades Sociales y Emocionales

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    Este documento presenta instrucciones para aplicar un instrumento de valoración de habilidades sociales y emocionales en estudiantes. El instrumento evalúa seis ejes: autoestima, manejo de emociones, convivencia, reglas y acuerdos, resolución de conflictos y familia. Los instructores deben revisar los indicadores de cada eje y marcar los que caracterizan al estudiante. Luego ubican el nivel del estudiante en cada eje y en total. El objetivo es reconocer áreas de oportunidad para mejorar el desarrol

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    Instrumento de Valoracion de Habilidades Sociales y Emocionales

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    Subsecretaría de Educación Básica

    Dirección General de Desarrollo de la Gestión Educativa


    Programa Nacional de Convivencia Escolar

    Instrumento de valoración de habilidades sociales y emocionales


    INSTRUCCIONES GENERALES

    Previo a la aplicación del instrumento:


    1. Revise en la Ficha de Identificación del Instrumento los seis ejes que se abordan.
    2. Revise los indicadores que se presentan para los seis ejes, estos ayudarán a detectar las habilidades sociales y
    emocionales de los alumnos.
    3. Aplique la herramienta “Instrumento de valoración de habilidades sociales y emocionales” a los alumnos que haya
    seleccionado previamente.

    Al inicio de la aplicación:

    4. Recuerde que esta actividad forma parte de un reconocimiento con fines de mejora escolar en los alumnos. NO es un
    diagnóstico psicológico.
    5. No es necesario que los alumnos estén presentes en la aplicación.

    Durante la aplicación:

    6. Aplique un instrumento por cada alumno seleccionado a partir de lo que ha observado en él. La duración aproximada
    por instrumento es de 15 minutos.
    7. Lea cada uno de los indicadores por cada eje y señale la opción que usted considere que caracteriza al alumno. A partir
    de la suma de los indicadores señalados por cada eje, ubique el nivel que corresponda.
    8. Si duda en seleccionar algún indicador, reflexione respecto a si es algo en lo que sería importante fortalecerlo.
    9. Una vez terminados los ejes, registre en la tabla de resumen y realice el gráfico de los resultados.

    Fecha de aplicación: _______________________

    Nivel educativo: Preescolar ( ) Primaria ( ) Secundaria ( )

    Modalidad: Multigrado ( ) Indígena ( ) Educación especial ( ) Otra: __________________

    Entidad: Localidad:
    Nombre de la escuela: CCT:
    Nombre del Docente:
    Ha participado en el Programa Nacional de Convivencia Escolar: Sí ( ) No ( )
    ¿En qué ciclo escolar?
    Subsecretaría de Educación Básica
    Dirección General de Desarrollo de la Gestión Educativa
    Programa Nacional de Convivencia Escolar
    Marque con una el indicador que generalmente aplique al alumno o alumna.

    Posteriormente ubique el nivel que corresponda de acuerdo con el número de indicadores obtenidos.

    Nombre del alumno(a): ____________________________________________________ Grupo y grado: _______________________

    EJE 1. AUTOESTIMA. EJE 5. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

    ( ) 1. Expresa claramente sus ideas y necesidades. ( ) 1. Escucha con atención y respeto el punto de vista de los demás.
    ( ) 2. Cuida su apariencia personal. ( ) 2. Evita conflictos en la escuela y su entorno.
    ( ) 3. Se respeta a sí mismo. ( ) 3. Se involucra para ayudar a solucionar conflictos dentro del
    ( ) 4. Reconoce sus fortalezas. salón y en la escuela.
    ( ) 5. Manifiesta actitudes de autocuidado. ( ) 4. Es capaz de negociar con otros para solucionar un conflicto.
    ( ) 6. Mantiene contacto visual al interactuar con los demás. ( ) 5. Recupera fácilmente la calma después de un conflicto.
    ( ) 7. Se preocupa por los demás. ( ) 6. No apoya a otros o participa en agresiones a otros niños.
    ( ) 8. Reconoce sus áreas de oportunidad. ( ) 7. Logra solucionar sus conflictos en forma asertiva.
    ( ) 9. Ninguna de las anteriores. ( ) 8. Es respetuoso con las autoridades de la escuela.
    ( ) 9. Ninguna de las anteriores.
    EJE 2. MANEJO DE EMOCIONES
    EJE 6. FAMILIAS
    ( ) 1. Expresa cómo se siente ante diferentes situaciones.
    ( ) 2. Regula la expresión de sus emociones. El alumno(a) …
    ( ) 3. Actúa en forma asertiva en situaciones que le enojan. ( ) 1. Se refiere a su familia de forma positiva.
    ( ) 4. Tiene tolerancia ante situaciones que lo frustran. ( ) 2. Llega a la escuela en buenas condiciones de aliño
    ( ) 5. No tiene fluctuaciones constantes en sus estados de ánimo. ( ) 3. Se siente apoyado por su familia
    ( ) 6. Reconoce y valida las emociones de los demás.
    ( ) 7. Está regularmente de buen humor. Los padres o tutores…
    ( ) 8. Es congruente con lo que siente y expresa. ( ) 4. Preguntan sobre el desempeño del alumno.
    ( ) 9. Ninguna de las anteriores. ( ) 5. Asisten a eventos escolares a los que son convocados.
    ( ) 6. Acuden en situaciones que se requiere de su apoyo.
    EJE 3. CONVIVENCIA ( ) 7. Intervienen en forma positiva en la resolución de un conflicto.
    ( ) 8. Se involucran en sus tareas escolares
    ( ) 1. Respeta diferentes formas de pensar y/o actuar de los demás. ( ) 9. Ninguna de las anteriores.
    ( ) 2. Convive respetuosamente con sus compañeros.
    ( ) 3. Se dirige a los demás por su nombre y no por apodos.
    ( ) 4. Se integra fácilmente a las actividades con otros. Cuente los indicadores por cada eje y ubique el nivel que
    ( ) 5. Trabaja en equipo adecuadamente. corresponda a cada uno:
    ( ) 6. Comparte sus cosas.
    ( ) 7. Ayuda a compañeros cuando lo requieren. ESPERADO (De 6 a 8 indicadores)
    ( ) 8. Avisa a una autoridad en el momento que agreden a alguien. EN FORTALECIMIENTO (De 3 a 5 indicadores).
    ( ) 9. Ninguna de las anteriores. REQUIERE APOYO (De 0 a 2 indicadores).

    EJE 4. REGLAS Y ACUERDOS Señale en el cuadro con una ( ) el nivel obtenido en cada uno.
    EJES Nivel: Nivel: Nivel:
    ( ) 1. Cumple la mayoría de reglas y acuerdos del salón y la escuela. Esperado En Requiere
    fortalecimiento apoyo
    ( ) 2. Acepta la redirección del maestro.
    ( ) 3. Sigue reglas y acuerdos, aun cuando no lo están observando. Eje 1: Autoestima
    ( ) 4. Expresa asertivamente desacuerdo con alguna regla o acuerdo.
    Eje 2: Emociones
    ( ) 5. Es capaz de llegar a acuerdos en forma adecuada.
    ( ) 6. Escucha diferentes opiniones para elaborar un acuerdo. Eje 3: Convivencia
    ( ) 7. Propone reglas o acuerdos de convivencia en el salón o
    escuela. Eje 4: Reglas y acuerdos
    ( ) 8. Respeta y cede ante reglas y acuerdos a pesar de no estar de
    acuerdo con ellos. Eje 5: Resolución de conflictos
    ( ) 9. Ninguna de las anteriores.
    Eje 6: Familia

    Observaciones generales: _____________________________________________________________________________________


    __________________________________________________________________________________________________________

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