CONCYTEC-Presentacion EUREKA

PAUTAS BÁSICAS PARA LA ELABORACION DE PROYECTOS
PARA LA FERIA DE CIENCIAS “EUREKA”
Fis. Jorge Rojas Diez

Subdirección de Ciencia, Tecnología y Talentos
Dirección de Políticas y Programas de CTI
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Por la naturaleza de su objeto de estudio
Investigación • Produce conocimientos

Básica y teorías
Investigación • Resuelve problemas

Aplicada prácticos
1. Nuevos principios de la ciencia de la gestión estratégica.

2. Identificación de las características y propiedades de los nuevos materiales.
3. Desarrollo de plataformas de diarios digitales usando las aplicaciones web 2.0.
4. Diseño de tableros BSC basados en los principios modernos de la gestión estratégica.
5. Determinación de factores causales de un fenómeno natural.
6. Estudio de la correlación de la coordinación motora y los desórdenes articulares.
7. Perfeccionar el motor de un automóvil sedan para minorizar el consumo de combustible
Según el nivel de profundización
Investigación Exploratoria
Son las investigaciones que pretenden darnos una visión general, de tipo aproximativo respecto a una
determinada realidad. Este tipo de investigación se realiza cuando el tema elegido ha sido poco
explorado y reconocido y más aún, sobre él es difícil formular hipótesis precisas o de cierta
generalidad.
Un estudio exploratorio no necesariamente recorre todo el proceso requerido para un proyecto
completo. Puede quedarse solamente en la tarea de identificar y delimitar el problema, esto podría
ser un gran logro, o avanzar hacia otras etapas, como por ejemplo, la obtención de algunos indicios
para determinar la población, la muestra, el tipo de información, etcétera.
Para poder explorar el tema desconocido se necesitan

medios y técnicas para recolectar datos tales como:
revisión bibliográfica, cuestionarios, entrevistas, etc.
Ejemplos:
- Los estudios sobre Ingeniería Inyectable de Tejidos, con los que se pretende sustituir a los
tradicionales trasplantes de órganos.
- Las investigaciones que se realizan actualmente sobre las imágenes moleculares para el análisis
del funcionamiento de las proteínas en el cuerpo humano, en las que todavía falta mucho por
descubrir.
- Otros???……….
Otro ejemplo, si se descubre una nueva especie de animal, se podría realizar primero una
investigación exploratoria para obtener datos del mismo; morfología, hábitat, reproducción,
nutrición, comportamiento, respiración, etc. Posteriormente se podrían realizar investigaciones
específicas para responder a preguntas de investigación determinadas, como: ¿cómo respira?,
¿cómo se reproduce?, ¿cómo se alimenta?, etc.
Investigación Descriptiva
La investigación descriptiva, también conocida como la investigación estadística, describe los datos y este
debe tener un impacto en las vidas de la gente que le rodea.
El objetivo de la investigación descriptiva, tiene como propósito principal describir las características de
objetos, personas, grupos, organizaciones o entornos.
El Diseño de investigación descriptiva es un método válido para la investigación de temas o sujetos

específicos y como un antecedente a los estudios más cuantitativos.
Investigación Descriptiva
Este tipo de experimentos es generalmente usado por los antropólogos, psicólogos y científicos sociales
para observar comportamientos naturales sin que estos sean afectados de ninguna forma.
Ejemplos:
Investigar cuántos ingenieros egresados de las universidades públicas y particulares hay en la
provincia de Lima y Callao y cuál es su perfil profesional.
Un censo nacional
Determinar ciertas características que tienen las escuelas públicas de un determinado país, con el
fin de mejorarlas o saber que cuestiones pueden ser modificadas.
Investigación Explicativa
La investigación explicativa es un tipo de investigación cuya finalidad es hallar las razones o motivos por
los cuales ocurren los hechos del fenómeno estudiado, observando las causas y los efectos que existen,
e identificando las circunstancias.
Con la investigación explicativa se intenta clarificar cómo es exactamente el problema del que se quiere
obtener información. Como se dice “explicativa”, se trata de explicar, no solo de describir, trata de
explicar el objeto o fenómeno estudiado.
Su objetivo principal es determinar el o los motivos por los cuales sucede un determinado fenómeno o
evento. Es decir, intenta explicar, no describir.
Métodos para llevarlos a cabo:

- Estudios de análisis de casos, grupos focales
Técnicas:
- Revisión bibliográfica, entrevistas, encuestas
La investigación explicativa se lleva a cabo para ayudarnos a encontrar el problema que no se estudió
antes en profundidad.
No tiene como objetivo proporcionar respuestas finales y concluyentes a las preguntas de investigación,
pero permite al investigador explorar la investigación con un nivel variable de profundidades.
Ejemplo:
El sedentarismo como un factor de riesgo de enfermedades para las personas que trabajan en la
modalidad remota
(Se trata de investigar las causas de las enfermedades en relación al sedentarismo)
La investigación explicativa generalmente suele estar precedida por otras investigaciones, como la
descriptiva, ya que le aportan datos que son fundamentales para llevar a cabo su proceso.
Investigación Experimental
La investigación experimental es un tipo

de investigación que bien utiliza experimentos y los
principios encontrados en el método científico. Los
experimentos pueden ser llevados a cabo en
el laboratorio o fuera de él.
Estos generalmente involucran un número

relativamente pequeño de personas y abordan una
pregunta bastante enfocada.
La investigación experimental se utiliza generalmente

en ciencias tales como la física, la química, la biología y
la medicina, entre otras.
Según la naturaleza de la información (datos)
La Investigación Cualitativa
La investigación cualitativa es el procedimiento metodológico que utiliza palabras, textos,

discursos, dibujos, gráficos e imágenes para construir un conocimiento de la realidad social. La
investigación cualitativa es el procedimiento metodológico que utiliza palabras, textos, discursos,
dibujos, gráficos e imágenes para construir un conocimiento de la realidad social
Entre las muchas técnicas de investigación cualitativa se pueden mencionar:

•Grupos focales.
•Entrevistas
•Cuestionarios abiertos.
•Notas de campo.
•Arqueo de fuentes.
•Producción y revisión de documentos.
Ejemplos:
Violencia contra la mujer en el Perú durante la pandemia COVID- 19
Participación popular andina en la ruta Huancavelicana por la causa emancipadora. Rumbo al Bicentenario
Mejorando la salud de Purus por medio un programa radial informativo
La Investigación Cuantitativa
La investigación cuantitativa es un método estructurado de recopilación y análisis de

información que se obtiene a través de diversas fuentes. Este proceso se lleva a cabo con el uso
de herramientas estadísticas y matemáticas con el propósito de cuantificar el problema de
investigación.
Las técnicas que se aplican en el método cuantitativo son:
Entrevistas: Se realizan a una muestra de la población. No debe de durar más de treinta minutos.
Encuestas: Pueden ser telefónicas, por correo electrónico con formularios orientados a un público
específico o por una página de internet.
Ejemplos:
Hábitos alimenticios en época de pandemia de los estudiantes del 5to año ‘‘D’’ de la Institución
Educativa 2089 ‘‘Micaela Bastidas’’ Lima, 2020.
El estrés de los niños y adolescentes en tiempos de pandemia en el Perú
¿Cómo actúa la población de Yacila frente a la COVID-19?
Impactos de la pandemia COVID-19 en la vida de estudiantes de la Institución Educativa “Belén de
Osma y Pardo” de Andahuaylas
Errores que se cometen al investigar
•Muy amplio, no está delimitado

•Muy específico, intrascendente
•No se puede medir en la práctica
•Ya está resuelto, no hay novedad
•El estudiante no posee los recursos para
investigarlo
¿Cómo hacer la Propuesta de Investigación?
•Espacio: ¿Dónde se realizará?

•Tiempo: ¿Cuándo?
•Universo: ¿A quienes?
•Alcance: ¿Hasta dónde?
•¿Cuáles son los motivos para el estudio?
•Responder a: ¿Por qué se investiga?
ENFOQUE DEL ÁREA
COMPETENCIA
La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin
de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido
ético.
Ser competente supone comprender la situación que se debe afrontar y evaluar las posibilidades que se tiene
para resolverla. Esto significa identificar los conocimientos y habilidades que uno posee o que están disponibles
en el entorno, analizar las combinaciones más pertinentes a la situación y al propósito, para luego tomar
decisiones; y ejecutar o poner en acción la combinación seleccionada.
CAPACIDADES
Las capacidades son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos,
habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada. Estas
capacidades suponen operaciones menores implicadas en las competencias, que son operaciones más
complejas. Los conocimientos son las teorías, conceptos y procedimientos legados por la humanidad en
distintos campos del saber. Los estudiantes también construyen conocimientos. De ahí que el aprendizaje es
un proceso vivo, alejado de la repetición mecánica y memorística de los conocimientos preestablecidos.
INDAGACION - INVESTIGACION
Indagación e Investigación van de la mano cuando se trata de la búsqueda del conocimiento de lo
desconocido; sin embargo, no significan lo mismo y tienen algunas diferencias clave.
Difieren en su intención, propósito, nivel de organización y tiempo dedicado a realizar la búsqueda de
conocimiento.
La indagación es un proceso general de búsqueda de información, conocimiento o verdad a través del cuestionamiento, la
investigación o la exploración. Al mismo tiempo, la investigación es un enfoque más sistemático y estructurado para
recopilar y analizar datos para sacar conclusiones o resolver problemas.
La indagación puede ser informal o formal y, a menudo, es el paso inicial en un proceso de aprendizaje, mientras que la
investigación suele implicar una metodología más rigurosa, siguiendo pautas y procedimientos específicos.
Tanto la indagación como la investigación son componentes esenciales del proceso de aprendizaje; la indagación
fomenta la curiosidad y el pensamiento crítico y la investigación garantiza la precisión, confiabilidad y validez de los
hallazgos.
La diferencia entre la Indagación y la Investigación es que la Indagación es el acto

de hacer preguntas, mientras que la Investigación es el acto de encontrar
respuestas a las propias preguntas. Por lo tanto, se puede decir que la indagación
es solo el comienzo de la investigación. Difieren en su método de enfoque y en el
tiempo que dedican a encontrar la respuesta.
SELECCIÓN DEL TEMA
La investigación comienza por el interés en un campo del conocimiento establecido.
Comenzaremos en explicar que no es lo mismo escoger y delimitar un área temática que

plantearse un problema de investigación. El área temática define un campo de trabajo, es decir es
una parte sobre el estudio del cual se podrá o no realizar la investigación. En cambio el plantear un
problema es encontrar un punto que amerita realizar la investigación.
Una de las cuestiones principales es que no se puede elegir un tema demasiado amplio, por ejemplo
nadie puede elegir en estudiar Química en general, sin dejar de poder de identificar sus campos de
estudio como son por ejemplo la estequiometría, termoquímica, equilibrio químico etc. Pero ello
resultan inclusive muy amplias para pretender iniciar una investigación. Por ejemplo la termoquímica es
muy amplio su campo de estudio en la cual hay muchas áreas particulares dentro de ella (presión,
temperatura, volumen).
Por ello habrá que seleccionar un campo especifico en la cual se deberán de definir problemas
específicos dentro de esas áreas de del conocimiento.
Para la selección del tema en el ámbito de un desarrollo de un proyecto escolar se deja a los estudiantes
junto con el docente en ver cuales son los temas que mas se interesan y que tengan probabilidades de
poderlas desarrollar.
Recomendaciones para la selección del tema a investigar:
- Buscar un área temática de interés

- Escoger un área temática conocida
- Buscar un área temática en la cual pueda tener ayuda
- Seleccionar un tema concreto y que sea accesible
- Identificar temas en las cuales ya hayan sido investigados
- Es importante indagar si el tema propuesto ha sido ya objeto de investigación, en la
zona de estudio o en otra de condiciones similares.
Para poder elegir la temática puede ser que pueda surgir a partir de la formulación de preguntas
como las siguientes:
¿Qué temas son interesantes?
¿Por qué serían viables para explicar?
¿Cuáles son los motivos?
¿Qué se pretende lograr con esa búsqueda?
¿Qué beneficios traería a tu comunidad?
No se debe de confundir el área temática con el título de la investigación ni con el problema
https://sites.google.com/a/concytec.gob.pe/manual-uso-dina-test/secciones/lineas-de-investigacion/areas-ocde
EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN
El propósito fundamental del problema de investigación es determinar qué es lo que se
quiere investigar (objeto de estudio), por qué es importante realizar esa investigación y
para qué se realiza ese estudio; es decir, que se pretende resolver o aportar con ese
estudio.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN

Delimitar el problema de investigación
La delimitación del problema es “el recorte” que se hace del tema a investigar.
Con frecuencia se acompaña de un marco contextual, seguido de un diagnóstico que describe el
problema, apoyándose en información objetiva y pertinente, de un pronóstico o identificación de la
situación futura al sostenerse la situación actual, y la presentación de alternativas para superar la
situación actual.
Para delimitar el problema se recomienda hacerlo a través de párrafos y debe de tener coherencia
entre un párrafo y otro, debe de haber una secuencia lógica.
Diagnóstico de la situación actual
El conocimiento de la situación actual es muy importante, sobre esta base se podrá definir el
problema que afecta con un buen sustento y plantear las alternativas más adecuadas para su
solución.
Hay que tener en cuenta que el diagnóstico no es una fotografía de la situación existente; hay que
analizar también los procesos que han generado dicha situación, así como saber las tendencias a
futuro.
También se debe considerar que el diagnóstico tiene un carácter integral, hay que conocer a los
grupos involucrado, el área donde se desarrollará el proyecto, las condiciones en las que se provee el
servicio (si éste ya existe), etc.
DIAGNOSTICO - PROBLEMA
Como podemos elaborar un diagnóstico?
Antecedentes de la situación
Dado que se considera importante para la sociedad el resolver la situación que se quiere atender, se
debe de conocer cuales son las características de la misma, así como los motivos que generan la
elaboración del proyecto. De lo macro a lo micro.
Zona y población
Se debe de conocer cual es la zona y población en donde la situación se pretende atender se hace
presente. Población, familias, etc. (Focalización).
Gravedad de la situación que se pretende atender

Es importante conocer desde cuando se manifiesta esta situación negativa y cual es el nivel de
gravedad de la misma.
Intentos de soluciones anteriores

El poder conocer si anteriormente se plantearon algunas alternativas de solución a la situación
negativa, así como las causas de su éxito o fracaso nos permitirá tener una comprensión del proyecto
que queremos formular. (Propuestas de alternativas)
“ACTIVIDAD ANTIBACTERIANA DEL ACEITE ESENCIAL DE Xenophyllum poposum Y DEL EXTRACTO
HIDROALCOHÓLICO DE Xenophyllum poposum Y Moringa oleifera FRENTE A Escherichia coli y Salmonella
typhi PRESENTE EN LAS AGUAS RESIDUALES DE TACNA”
La población mundial crece incesantemente cada día, nuestro país no es ajeno a esta realidad y ni que decir
nuestra región; el hecho de que la población crezca cada día trae como consecuencia el aumento de los
niveles de contaminación. En el Perú en forma ilegal, se practica el reúso de aguas en aproximadamente 4000
ha de terreno en los alrededores de las ciudades, pero si se considera un caudal de 1 l/s por hectárea, se
estima que la extensión posible de ser sometida a irrigación con aguas residuales podría alcanzar las 11200
hectáreas
La ciudad de Tacna, actualmente generan más de 380 l/s de aguas residuales provocando dos serios
problemas: uno es la contaminación ambiental por la gran cantidad de gas metano que generan las lagunas
facultativas que contaminan la atmósfera, al margen de los malos olores, así como las plagas de mosquitos
que se originan en dicho sector. El otro problema es el mal reúso que se da a las aguas residuales de las dos
plantas de tratamiento de Magollo, pues más de 260 hectáreas son cultivadas y regadas por dichas aguas sin
un tratamiento adecuado, lo que atenta contra la salud de la población; y de Copare donde se utiliza para el
regadío de toda la ornamentación de la ciudad. (Correo, 2014)
En las aguas residuales se puede encontrar gran variedad de gérmenes, siendo los más comunes e
importantes todos los agentes bióticos que son huéspedes del aparato digestivo, constituidos por parásitos o
agentes infecciosos al hombre, que son evacuados conjuntamente con las heces.
En lo que va del año del total de Enfermedades Diarreicas Agudas (EDA), el 98.12% de los casos fueron EDA
acuosa (120924 casos) y 1.88% son EDA disentérica (2318 casos), reportándose un total de 123242
episodios de EDA y 17 muertes en el Perú. Tacna se ubica en el tercer lugar en la tasa de incidencia
acumulada (TIA) de enfermedad diarreica aguda por departamentos, con una tasa de 66,2 por 10 mil
habitantes. (MINSA, Incidencia de enfermedades diarreicas, 2019), siendo la diarrea un síntoma de
infecciones ocasionadas por diversos organismos bacterianos, que se transmiten por agua con
contaminación fecal.
La falta de un sistema de monitoreo epidemiológico para el sistema de tratamiento y reúso, que permita
identificar la incidencia de enfermedades y efectos en la salud de los agricultores por el contacto con estas
aguas residuales, así como los riesgos que representa para los consumidores, es un tema que preocupa e
interesa a Tacna desde hace mucho tiempo.
Es por ello que nuestra investigación se propone a evaluar la capacidad antimicrobiana de la Xenophyllum poposum
y Moringa oleifera, sobre las bacterias Escherichia coli y Salmonella typhi que se encuentra presente en las aguas
residuales de Tacna, cuyos resultados obtenidos constituirán un aporte al conocimiento y un beneficio para la
población de Tacna, contribuyendo así a combatir el creciente problema mundial de resistencia que tienen estas
bacterias peligrosas.
Estudio del Efecto de las Celdas de Combustible Microbianas para Producir Electricidad, C.P. La Yarada 2019
Es necesario mencionar que históricamente nuestro país ha sufrido una crisis energética debido a la priorización
del uso de la energía convencional, la poca inversión en infraestructura, costos elevados de producción,
inversión restringida al mantenimiento. Los resultados de esta crisis fueron graves como en el año de 1990, en
donde solamente el 45% de la población tenía acceso a la electricidad, el suministro sólo cubría el 74% de la
demanda y las pérdidas de distribución eran superiores al 20%.
Según el OSINERGMIN en el año 2015, la capacidad instalada de generación en el mundo fue 6208 GW. La mayor
proporción se concentró en Asia con 46% del total. Por otra parte, Europa concentró 23%, mientras que
Norteamérica 22%. Centro y Sudamérica solo representaron un 4.5% de la capacidad mundial. Perú contó con 12
GW, apenas 0.2% de la capacidad instalada mundial (Osinergmin, 2015). En relación a la producción de
electricidad a nivel de Latinoamérica Brasil destacaba con 583 TWh, seguido de México (304 TWh), Argentina
(144 TWh) y Venezuela (126 TWh), por su parte Perú solo contaba con una producción de 48 TWh. Asimismo, un
indicador de desarrollo es el consumo de electricidad y según OSINERMING, 2015, el consumo promedio
mundial fue de 3243 KWh per capita y en América Latina, Argentina (3625), Chile (3890), Uruguay (3435) y
Venezuela (4492), quienes tuvieron un consumo por encima del promedio, y Perú (1299) sólo superaba a Bolivia.
En el año 2014, el Perú se ofreció como voluntario para realizar la primera evaluación del estado de preparación
de las energías renovables en América Latina, dicho informe concluye que se tiene un considerable potencial de
energía hidroeléctrica, recursos de biomasa, eólica, solar y geotérmica, No habiéndose evaluado otras
alternativas que pueden ser consideradas como energías renovables, especialmente la energía producida por
bacterias.
“ESTUDIO DE LA DEGRADACIÓN DEL TECNOPOR POR ACCIÓN DE LA CÁSCARA DE NARANJA Y RECUPERACIÓN
DEL POLIESTIRENO MEDIANTE EL D-LIMONENO”
Actualmente, quizás no se ha abordado el tema con la importancia del caso, pero todos los días, para cumplir
nuestros quehaceres diarios, hacemos uso de un gran número de materiales hechos de plástico,
específicamente de poliestireno, más conocido como Tecnopor. Este producto lo encontramos como envase de
muchas de las bebidas y alimentos que consumimos, así como en los electrodomésticos que compramos; sin
embargo, pocos conocemos los efectos nocivos que provoca su consumo. Por su composición química, el
Tecnopor aparece en la lista de agentes cancerígenos de instituciones internacionales como la OMS. ¿Pero por
qué el Tecnopor se ha convertido en unos de los materiales más usados en la industria del consumo?
La respuesta la hallamos en su fácil portabilidad y, principalmente, en su bajo costo de producción. Pero el

problema de usar poliestireno (EPS) radica en que: por sus compuestos químicos, tarda más de 500 años en
degradarse, tiempo de sobra para contaminar mares, ríos y tierras, lugares donde suele ser desechado o
simplemente arrojado. Pero su impacto no termina allí, dado que en el proceso de su lenta “descomposición”, este
plástico empieza a despedir estireno en forma de gas, el cual se mezcla con el aire que respiramos, y toma contacto
con las plantas y peces que consumimos, así como con el agua que bebemos. Asimismo, médicos advierten que,
por efecto del calor, cantidades de estireno (compuesto principal del Tecnopor) “se sueltan” de este plástico y
pasan a la comida y bebida que consumimos lo que se traduce prácticamente en un auto envenenamiento.
No solo eso, sino que muchos animales marinos mueren a causa de este plástico. Acerca de los daños que
producen en nuestra salud, la Agencia Internacional para la Investigación del Cáncer (IARC) ha clasificado al
estireno como un posible carcinógeno humano. Además, este material se fabrica con estireno, un hidrocarburo de
uso extendido en la industria del plástico.
Recientemente se publicó la conclusión de un trabajo realizado por 10 expertos del Consejo Nacional de
Investigación de los Estados Unidos para evaluar el peligro de este agente artificial. En el Informe Nacional de
Toxicología Programa 12 sobre carcinógenos, se indica que el estireno se "anticipa razonablemente que sea un
agente carcinógeno humano".
Este tipo de pronunciamientos debe ser entendido tal y como se ha declarado. Diversos estudios ya habían
alertado sobre una posible relación entre una alta exposición al estireno y daños en las células humanas, algo
que podría derivar en distintas condiciones, debido al deterioro como cambio en la calidad espermática, y un
mayor riesgo a desarrollar distintos tipos de cáncer como leucemia, cáncer cerebral y médula ósea. La
sociedad a través de los medios de comunicación está tomando conciencia que es una amenaza real, que está
sucediendo y afectando sobre todo a nuestra fauna marina, aquí sin ir muy lejos, en el litoral tacneño.
El organismo de evaluación y fiscalización ambiental (OEFA) a raíz del hallazgo de cantidades industriales de
poliestireno expandido (tecnopor) en el litoral tacneño (de los Palos hasta Ilo) realizó una denuncia ambiental
instando a las instituciones competentes a responder sobre las medidas adoptadas y el origen del agente
contaminante. Karen Rodríguez especialista legal de la OEFA en Tacna, explicó que la denuncia se hizo de oficio
debido a las publicaciones en los medios de prensa en la última semana de agosto.
Por lo que el presente trabajo propone utilizar un residuo orgánico disponible en Tacna como es la cáscara de
naranja, y su respectivo aceite esencial para la degradación y/o reutilización del tecnopor o poliestireno
expandido (PE) que son perjudiciales para la salud humana y para el medio ambiente. (comercio, 2017).
TAREA 1
Antes de definir una problemática

específica y realizar el
Planteamiento del
Problema de una investigación,
debes responder las siguientes
preguntas; éstas te
ayudarán a reflexionar mejor tu
objeto de estudio
Formulación del problema de investigación
Existen dos formas de enunciar el problema de investigación: interrogativo y declarativo
En forma interrogativa (recomendable)

La formulación del problema de investigación se realiza a través de una pregunta. La manera más
fácil y directa de formular un problema es mediante una pregunta, que identifique las dificultades
del desarrollo del tema, planteando hipótesis o formulando incógnitas; las cuales serán superadas
posteriormente en el desarrollo del proyecto.
Al redactar una pregunta, se sabe exactamente el tipo de respuesta que el investigador debe buscar;
conduciéndolo a una correcta reflexión sobre el tema.
¿Cuáles son los factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes de CyT del 4
año de nivel secundaria de la IE 2050 de la UGEL de Lima Metropolitana durante el periodo del año
2020?
En forma declarativa
La formulación del problema también puede hacerse de manera declarativa o afirmativa.
¿Cuáles son los factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes de
CyT del 4 año de nivel secundaria de la IE 2050 de la UGEL de Lima Metropolitana durante
el periodo del año 2020?
Determinación de los factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes del 4 año
de nivel secundaria de la IE 2050 de la UGEL de Lima Metropolitana durante el periodo del año 2020
Las condiciones indispensables que debe cumplir toda formulación de problema de investigación
son las siguientes:
•Carecer de expresiones que implican juicios de valor: bueno, malo, mejor, etc.
•No originar respuestas tales como SI o No
•Estar delimitados en cuanto a tiempo y espacio y población
•Las preguntas no deben de utilizar términos ambiguos
•Deberán de responderse con evidencia empírica (datos observables o medibles)
Elementos de una pregunta de investigación
Por lo general los elementos de una pregunta de investigación son las siguientes:
•La interrogante: es la pregunta clave que se planteará.
•Variable o variables: la variable o variables que forman parte del estudio.
•Enlace o relacionante: el vínculo con el cual se relaciona las variables.
•Población: es generalmente la colección de individuos u objetos que son el foco principal de la

investigación científica, y que serán observados, encuestados o medidos.
•Delimitación espacial: el lugar o zona geográfica que comprende el estudio. También comprende
el ámbito específico de estudio, como por ejemplo puede ser una empresa determinada o conjunto
de negocios (como los cinemas).
•Delimitación temporal: el período de tiempo que comprende el estudio.

La formulación debe de estar en función de:
Estructura de un problema Relación de variables + Unidad de análisis + Espacio + Tiempo
1. Pregunta clave ¿En qué medida(1) el curso del área de CyT(2) influye(3) en el
2. Variable “x” rendimiento académico(4) de los estudiantes del 4 año de nivel
3. Enlace o relacionante secundaria(5) de la IE 2050 de la UGEL 02 (6) de Lima
4. Variable “y” Metropolitana(7) en el año 2020(8)?
5. Muestra/Población
6. Ámbito educativo (accesible)
7. Ámbito geográfico (objetivo)
8. Tiempo.
1. Pregunta clave
2. Variable “x” ¿Cuáles son los factores socio-culturales relacionados
3. Enlace o relacionante con el nivel de aprendizaje de los estudiantes del 4 año
4. Variable “y” de nivel secundaria de la IE 2050 de la UGEL 02 de Lima
5. Muestra/Población Metropolitana en el año 2020?
6. Ámbito educativo (accesible)
7. Ámbito geográfico (objetivo)
8. Tiempo.
“ACTIVIDAD ANTIBACTERIANA DEL ACEITE ESENCIAL DE Xenophyllum poposum Y DEL EXTRACTO
HIDROALCOHÓLICO DE Xenophyllum poposum Y Moringa oleifera FRENTE A Escherichia coli y Salmonella
typhi PRESENTE EN LAS AGUAS RESIDUALES DE TACNA”
¿La capacidad antimicrobiana del aceite esencial de Xenophyllum poposum y del extracto hidroalcoholico
de Xenophyllum poposum y de Moringa oleifera podrán reducir las bacterias de Escherichia coli y
Salmonella typhi presentes en las aguas residuales de Tacna?
¿Qué efecto tienen las celdas de combustibles microbianas en la producción de electricidad, en el CP La Yarada,
2019?
Sub preguntas:
¿Cómo es la problemática del uso de la electricidad de los pobladores del CP La Yarada?
¿Cómo son las características de diseño y construcción de las celdas de combustible microbiana para producir
electricidad?
¿Cómo es la producción de electricidad generada por celdas de combustible microbianas, para una casa
habitación en el CP La Yarada, 2019?
“ESTUDIO DE LA DEGRADACIÓN DEL TECNOPOR POR ACCIÓN DE LA CÁSCARA DE NARANJA Y
RECUPERACIÓN DEL POLIESTIRENO MEDIANTE EL D-LIMONENO”
¿Será posible utilizar el residuo de la cáscara de naranja y su respectivo aceite (Dlimoneno) para la
degradación del tecnopor y/o reutilización del Poliestireno Expandido, respectivamente?
INTERPRETACIÓN ICONOGRÁFICA DE LAS PINTURAS RUPESTRES DEL COMPLEJO QUILCAY DE SINGA
¿Cuál es la interpretación iconográfica de las pinturas rupestres del complejo Quilcay de Singa?
PROBLEMAS ESPECÍFICOS
¿Cuál es la interpretación iconográfica de las pinturas rupestres del abrigo rocoso Gongá Machay?
¿Cuál es la interpretación iconográfica de las pinturas rupestres del abrigo rocoso Campana Machay?
¿Cuál es la interpretación iconográfica de las pinturas rupestres del abrigo rocoso Ahuila Gencha Machay?
¿Cuál es la interpretación iconográfica de las pinturas rupestres del abrigo rocoso Quilcay Machay?
Una vez realizada esta actividad ya se tiene el primer paso que da inicio a una
investigación, tocará entonces escribir LOS OBJETIVOS.
El objetivo estará asociado con la Solución del Problema
Entonces, la forma más fácil de definir el objetivo general del proyecto es a través de la
identificación de la situación deseada, es decir, el PROBLEMA SOLUCIONADO
PROBLEMA SOLUCIONADO
PROBLEMA CENTRAL
OBJETIVO GENERAL
FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS
Los objetivos deben de ser claros y precisos. Deben de indicar los fines, metas y propósitos
que el investigador pretende lograr con la investigación. Todo trabajo de investigación se
evalúa por el logro de sus objetivos.
OBJETIVO GENERAL
Define explícitamente lo que se quiere alcanzar como logro general de la investigación. Normalmente
se redacta utilizando verbos claros en infinitivo (identificar, describir, analizar, proponer, establecer,
etc.). Sin embargo, no todo verbo en infinitivo representa un logro: redactar, estudiar, reflexionar,
revisar, etc.
El objetivo general es la meta final del trabajo investigativo y abarca la totalidad del proyecto. Apuntan
a solucionar el problema general determinado en el planteo del problema.
Es el lado opuesto al problema, es decir el problema solucionado.
Guarda relación con el título de la investigación.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Definen explícitamente los logros particulares o parciales que se quieren alcanza en el proceso
investigativo. Ayudan a concretar el objetivo general.
Los objetivos específicos deben ser medibles y concretos.
Existe un orden lógico que hay que visualizar y respetar en el momento de formular los objetivos
específicos. Dicho orden corresponde al proceso lógico a través del cual se va completando la meta
general, a partir del cumplimiento de cada meta específica.
La suma de los objetivos específicos deben dar como resultado el objetivo general; no puede faltar
ni sobrar nada: el conjunto de objetivos específicos debe cerrar coherentemente el nivel de
conocimiento del objetivo general.
Se deben formular tantos objetivos específicos como sean necesarios para alcanzar el objetivo
general.
Ejemplo:
Si el objetivo general es explicar, entonces podrán haber objetivos específicos descriptivos,
analíticos, comparativos y explicativos. (Describir, analizar, comparar, explicar)
El objetivo general esta en correspondencia con la pregunta de investigación

El objetivo general debe de incorporar los mismos aspectos que la pregunta
El logro de los objetivos debe de expresarse en los resultados y en las conclusiones

Las conclusiones deben de ser expresión de los objetivos
Objetivo general
Propósito general que tiene el investigador.
Objetivos específicos
Propósitos específicos por los cuales se puede lograr el
objetivo general.
Ejemplo
Objetivo general:
Proponer un programa de formación educativa en CyT para mejorar el desempeño de los docentes del
área de CyT de la UGEL 1 de Lima Metropolitana
Objetivo específico:
- Describir el desempeño de los docentes …..
- Analizar el desempeño de los docentes ….
- Identificar los factores que contribuyen con el desempeño…..
- Diseñar un programa de mejoramiento en formación educativa ……
Los objetivos específicos no deben ser de mayor nivel que el objetivo general
El objetivo general debe de ser el punto de llegada, por lo que los objetivos específicos deben de
ser menores que el objetivo general,
OB. GENERAL OB. ESPECIFICOS OB. ESPECIFICOS

Demostrar Diagnosticar Diagnosticar
Diseñar Identificar
Determinar Aplicar Establecer

verificar
Contrastar
Los objetivos específicos indican lo que se pretende realizar en cada una de los componentes o etapas de
la investigación. Se recomienda que el último objetivo específico debe de ser del mismo nivel que el
objetivo general.
El cumplimiento de los objetivos específicos conduce al logro del objetivo general.

¿Cómo operativizar la formulación del problema y los objetivos?
PROBLEMA OBJETIVO
¿Qué es “x” … Identificar “x” …
¿Cómo se viene dando “x” … Describir “x” …
¿Cuáles son las características de “x” … Caracterizar “x” …
¿Cuáles son los niveles predominantes Describir los niveles predominantes de

de “x” … “x” …
¿Cómo ha venido dándose “x” … Describir “x” …

¿Qué relación existe entre “x” y “y” … Determinar la relación entre “x” y “y” …
¿Cuál es la relación que se da entre “x” y Determinar la relación entre “x” y “y” …
“y” …
¿Cuáles son las causas de “y” … Explicar las causas de “y” …

¿Qué factores han generado “y” … Determinar los factores …
¿Por qué “x” produce efectos en “y” … Explicar los efectos de “x” en “y” …
PROBLEMA OBJETIVO
¿Qué efectos produce “x” en “y” … Determinar los efectos de “x” en “y” …
¿De qué manera influye “x” en “y” … Determinar la influencia de “x” en “y” …
¿Cómo influye “x” en “y” … Determinar la influencia de “x” en “y” …
¿En qué medida favorece “x” a “y” … Determinar en que medida favorece “x” en
“y” …
¿En qué grado favorece “x” a “y” … Determinar en que grado favorece “x” en “y”
…
¿Cuáles son los resultados de “x” … Determinar los resultados de “x” en “y” …
ALGUNAS CONSIDERACIONES
Todo trabajo de investigación se evalúa por el logro de sus objetivos.
Los objetivos permiten dar respuesta a la pregunta de investigación por lo que están ligados
directamente. Los logros de los objetivos deben de basarse en los resultados y en la conclusiones.
Una investigación solo debe de tener un objetivo general.

Cuando se formula dos objetivos generales para una misma investigación es como si estuvieras
señalando dos caminos de llegada diferentes.
Ejemplo:
En una investigación cuyo título es:
Programa de formación pedagógica dirigido a los docentes de la UGEL 3 de Lima Metropolitana
Se presentan 2 objetivos generales

Descripción
- Realizar un diagnóstico de los conocimientos pedagógicos de los docentes
en cuatro distritos correspondientes a la UGEL Lima Metropolitana
- Proponer un Programa de formación pedagógica para docentes de las Instituciones
Educativas de la UGEL de Lima Metropolitana
Elaboración de una propuesta
Objetivo especifico: esto es un logro previo del conocimiento
cuyo resultado se requiere para alcanzar el objetivo general
Cada objetivo debe de tener un único logro.
Si se coloca mas de un logro en un objetivo ello va a indicar que se trata de más de un
objetivo, en este caso debe de redactarse por separado.
Si se coloca mas de un logro en un objetivo ello va a indicar que se trata de más de un
objetivo, en este caso debe de redactarse por separado.
Ejemplo:
Identificar las características y sus implicancias de un proceso de formación pedagógica en el
área de CyT en la IE 2050 y formular un proceso operativo para su ejecución
3 logros diferentes,
cuales son?
Título:
Anomia y la respuesta social de los jóvenes frente a la pandemia de covid-19 en Perú
Identificar y caracterizar a la anomia como influencia en la respuesta social de la población Cuantos son?
juvenil frente a la pandemia.
Objetivo General:
Comparar la actividad antibacteriana del aceite esencial de Xenophyllum poposum y del extracto
hidroalcohólico de Xenophyllum poposum y de Moringa oleifera frente a Escherichia coli y Salmoella typhi
presente en las aguas residuales de Tacna.
Objetivos Específicos:
• Identificar mediante discos de sensibilidad la capacidad antibacteriana del aceite esencial de

Xenophyllum poposum y del extracto hidroalcohólico de Xenophyllum poposum y Moringa oleifera.
• Comparar las medidas de los halos de inhibición de Xenophyllum poposum y Moringa oleifera frente a
las bacterias Escherichia coli y Salmonella typhi en los 12 tratamientos empleados.
• Determinar la Concentración Mínima Inhibidora (MIC) de la Xenophyllum poposum y Moringa oleifera

para la inhibición de las bacterias Escherichia coli y Salmonella typhi.
• Determinar la Concentración Mínima Bactericida (CMB) de Xenophyllum poposum y Moringa oleifera

frente a Escherichia coli y Salmonella typhi
• Comparar los niveles de inhibición de Xenophyllum poposum y de Moringa oleifera frente a Escherichia
coli y Salmonella typhi.
• Comparar los niveles bactericidas de Xenophyllum poposum y Moringa oleifera frente a Escherichia coli
y Salmonella typhi.
Objetivo general
Estudiar el proceso de degradación del tecnopor con la cáscara de naranja, así como la disolución del
poliestireno expandido por acción del aceite esencial de naranja (Dlimoneno), y su posible reutilización como
materia prima en la fabricación de carbón activado y/o recubrimiento anticorrosivo.
Objetivo específicos
- Evaluar el proceso de degradación de tecnopor empleando cáscara de naranja y caracterizar empleando
Espectroscopia de análisis infrarrojo con transformada de Fourier (FT-IR).
- Hacer un estudio cinético de la degradación del tecnopor empleando diferentes cantidades de cáscara de
naranja
- Extraer el aceite esencial de la cáscara de naranja por destilación de arrastre de vapor y evaluar la disolución
del poliestireno expandido en aceite esencial de la cáscara de naranja (D-limoneno)
- Aplicar un modelamiento químico de la interacción D-limoneno y poliestireno expandido con el Gaussian.
- Evaluar la posible reutilización de la mezcla solida residual como materia prima en la elaboración del carbón
activado, asimismo, en caso sea una mezcla líquida homogénea (limoneno – poliestireno) como
recubrimiento anticorrosivo.
Objetivo General:
Conocer el efecto de las celdas de combustible microbianas en la producción de electricidad, en el C.P. La

Yarada, 2019.
a. Evaluar la problemática del uso de la electricidad de los pobladores del C.P. La Yarada.
b. Evaluar las características de diseño y construcción de las celdas de combustible microbianas para producir
electricidad.
c. Determinar la producción de electricidad generada por celdas de combustible microbianas, para una casa
habitación, en el CP La Yarada, 2019.
EVALUACIÓN DEL EXTRACTO DE MAGUEY VERDE PARA EL CONTROL DE PLAGAS EN EL CULTIVO DE
LA PAPA
Objetivos Generales
- Evaluar el extracto de maguey verde para el control de plagas en el cultivo de la papa de variedad yungay.
Objetivos Específicos
- Identificar las plagas del cultivo de papa de variedad yungay que son tratadas con el extracto de maguey
verde.
- Determinar los efectos del extracto de maguey verde a diferentes concentraciones, sobre la mortalidad de
plagas.
- Evaluar el efecto del extracto de maguey verde, sobre el rendimiento del cultivo de la papa de variedad
yungay. - Determinar el análisis fisicoquímico del extracto de maguey y de la papa
CONCLUSIONES
- Los discos de sensibilidad demuestran la capacidad antibacteriana de la Moringa oleifera mostrando

un halo de 16,53 mm frente a Escherichia coli.
- El aceite escencial de Xenophyllum poposum tiene un mayor halo de inhibición comparado con su
extracto hidroalcohólico, haciendo un halo de 13,81 frente a Escherichia coli.
- La concentración mínima inhibidora del extracto hidroalcohólico de la Moringa oleifera es de 18, 27

mg / µl frente a Escherichia coli y no presenta inhibición frente a Salmonella typhi.
- La concentración mínima inhibidora del extracto hidroalcohólico de Xenophyllum poposum es de 17,

93 mg / µl frente a Escherichia coli y de 28,59 mg / µl frente a Salmonella typhi.
- La concentración mínima inhibidora del aceite esencial de Xenophyllum poposum es de 29,29 mg /

µl frente a Escherichia coli y de 18,84 mg / µl frente a Salmonella typhi.
- La concentración máxima bactericida del extracto hidroalcohólico de Moringa oleifera es de 19,9 mg

/ µl frente a Escherichia coli.
- La concentración máxima bactericida del extracto hidroalcohólico de Xenophyllum poposum es de

18,75 mg / µl frente a Escherichia coli y de 19,61 mg / µl frente a Salmonella typhi.
- La concentración máxima bactericida del aceite esencial de Xenophyllum poposum es de 30 mg / µl frente
a Escherichia coliy de 38,80 mg / µl frente a Salmonella typhi.
- Xenophyllum poposum posee mayor capacidad antibacteriana que la Moringa oleifera frente a Escherichia
coli y Salmonella typhi.
- En conclusión, se puede definir: que el extracto hidroalcohólico de Xenophyllum poposum demostró

mejores resultados frente a Escherichia coli en las pruebas del MIC Y EL CMB.
- Los recuentos de microorganismos heterótrofos mostraron que el agua de las Planta de Tratamiento de
Copare y Magollo (PTAR) no cumplen con los límites Máximos Permisibles.
LA APLICACIÓN DE LA CONCENTRACIÓN MÍNIMA BACTERICIDA DEL ACEITE ESENCIAL DE Xenophyllum

poposum Y DEL EXTRACTO HIDROALCOHOLICO DE Xenophyllum poposum Y Moringa oleifera EN EL
RECUENTO DE MICROORGANISMOS HETEROTROFOS DEMUESTRA LA EFICACIA DE SUS PODERES
BACTERICIDAS EN NIVELES SIGNIFICATIVOS
Errores más comunes en la redacción de objetivos
Confundir el Objetivo General con un Objetivo Especifico
Proponer objetivos específicos exagerados, imposibles de resolver, o muy difíciles de
cumplir.
Redactar los objetivos específicos en desorden.
Redactar como objetivo general el titulo del proyecto.
Errores observados en los objetivos

No concuerdan con el problema ni con título
Hay un excesivo número de objetivos
JUSTIFICACION
La justificación es la exposición de las razones por las cuales se realiza una investigación o un
proyecto. Estas razones o motivos deben resaltar la importancia y pertinencia del trabajo que se va a
elaborar o, bien, que ya se elaboró. La pertinencia se relaciona con qué tan adecuado y actual es el
proyecto o el tema en el contexto en el que surge.
Por ejemplo, no sería pertinente hacer una investigación sobre los usos de la penicilina en la medicina
actual cuando es un tema que ya se ha investigado, a menos que se justifique que se trata, por
ejemplo, de un uso no descubierto antes. La justificación debe convencer al lector de por qué es
importante o para qué puede servir dicho proyecto o investigación.
Para redactar su justificación, primero debe escribir los antecedentes de toda la investigación
realizada sobre el tema de su estudio.
Comienza con un resumen breve del tema, pero no lo desarrolles nuevamente.

Expón la importancia y pertinencia de por qué debe llevarse a cabo la investigación —o por
qué se ha llevado a cabo si ya se realizó— contestando la pregunta “¿para qué va a
realizarse?”.
Refuerza tu punto para persuadir al interlocutor de la importancia de la investigación y de los

aportes que de ella pueden derivar al tema que le compete. Puedes utilizar datos estadísticos
y los argumentos más sólidos que avalen tu punto.
Asimismo, cabe aclarar que, dependiendo de la investigación, ésta puede ser analizada desde
distintas perspectivas.
Preguntas para escribir una justificación
Para redactar una justificación podemos apoyarnos en las siguientes cuestiones generales:
1.¿Para qué es importante este trabajo de investigación?

2.¿Qué información nueva aporta esta investigación?
3.¿Qué problemáticas resuelve esta investigación?
4.¿Por qué se va a investigar este tema?
5.¿Cuál es la pertinencia de esta investigación?
La justificación responde a estas interrogantes. Estas preguntas no deben estar escritas en el

trabajo. Son una guía que puede ayudar a desarrollar las cuestiones que debe contener una
justificación. Una justificación sería la redacción de las respuestas a estas interrogantes.
Características que debe tener la Justificación
Es una redacción
Descripción clara y sencilla
Debe contener argumentaciones o razones en forma convincente del porque de la investigación
Debe incluir los aportes valioso que proporcionar la investigación del tema planteado
Ejemplos:
Las tortugas marinas están amenazadas constantemente por la caza y recolección ilegal de
tortugas y huevos para su venta en mercados. Esta investigación analiza la importancia de las
tortugas en el ecosistema nacional. La utilidad de esta investigación radica en la profundización
del estudio acerca de esta especie. Esto con la finalidad de crear conciencia respecto a la
importancia e impacto que las tortugas tienen para la fauna y flora nacional.
Tras varias investigaciones y experimentaciones, se creó recientemente un nuevo insecticida

ecológico que es 300% más efectivo que los insecticidas más vendidos en el mercado. Además de
ser muy barato de producir. Este proyecto pretende implementar dicho insecticida en el mercado
a bajo costo para que sea accesible a los agricultores. Esto beneficiaría no solo su economía sino
que reduciría la contaminación ambiental.
Sobre los daños que causan los pesticidas y químicos en el ambiente y la población
Actualmente se habla con mucha insistencia sobre los contaminantes emergentes. Sin embargo,
no hay estudios concluyentes sobre la acción tóxica de estas sustancias en el organismo y en el
ambiente. Por este motivo, este trabajo de investigación realiza una revisión de los principales
pesticidas, productos farmacéuticos y drogas ilícitas consideradas contaminantes emergentes.
Se pretende con la investigación proporcionar conocimientos sustentados sobre los efectos de
estos contaminantes y sugerir posibles alternativas para su eliminación.
Objetivo General: Conocer el efecto de las celdas de combustible microbianas en la producción de
electricidad, en el C.P. La Yarada, 2019.
a. Evaluar la problemática del uso de la electricidad de los pobladores del C.P. La Yarada.
b. Evaluar las características de diseño y construcción de las celdas de combustible microbianas para producir
electricidad.
c. Determinar la producción de electricidad generada por celdas de combustible microbianas, para una casa
habitación, en el CP La Yarada, 2019.
JUSTIFICACIÓN:
La importancia de implementar políticas de desarrollo energético justifica el presente estudio, que pretende
generar ventajas ambientales brindando una alternativa viable como el uso de energía limpia, renovable, que
reduce el calentamiento global y el cambio climático El presente estudio proporcionará beneficios sociales,
permitiendo el acceso a los servicios de electricidad en las zonas rurales, aprovechando los desechos orgánicos
encontrados en el medio para generar energía limpia, de bajo costo, que mejore la calidad de vida de los
lugareños.
El aporte teórico permitirá dar a conocer resultados contextualizados del aprovechamiento energético de las
celdas microbiana para producir electricidad, trabajado en el laboratorio y el campo. Asimismo, el aporte
metodológico validará la eficiencia de los prototipos en relación a la eficiencia de generar electricidad para
una casa habitación
CARACTERIZACIÓN Y COMPORTAMIENTO FÍSICO QUÍMICO DEL ALMIDÓN DE LA ACHIRA (Canna edu lisker)
CON RELACIÓN AL ALMIDÓN DE PAPA
Objetivo General: Caracterizar el comportamiento físico - químico del almidón de achira y
compararlo con el almidón de papa con la finalidad de establecer los parámetros que determinen
la calidad y su utilidad industrial.
• Determinar las propiedades físicos químicos y funcionales del almidón de achira.
• Proponer al almidón de achira como alternativa de uso alimentario con relación al almidón de papa.
• Verificar la propiedad adhesiva del almidón de achira.
• Identificar el almidón que presenta el mejor rendimiento en cuanto a la composición de sus propiedades.
• Valorizar la biomasa de la Achira para la producción de cartón y bioetanol y compost.
JUSTIFICACIÓN:
En la región Tumbes se comercializa una planta conocida como “Platanillo”, cuyo uso es ornamental por la belleza de sus
flores, pero con una particularidad en el tamaño y forma de sus raíces muy parecidas a un tubérculo, que posiblemente
tendría otras aplicaciones como: alimenticias e industriales, que no están siendo aprovechadas o son poco conocidas en
nuestro medio, lo que nos llevó a la búsqueda de información sobre varios aspectos como origen, variedad y uso en otras
regiones o países. Así mismo, las limitaciones en el progreso agrícola en Tumbes, lleva a pensar que promover e impulsar
el desarrollo de la agricultura, dentro de la región con el cultivo de productos innovadores, servirán para ampliar la
diversidad de opciones alimenticias disponibles para las familias Tumbesinas y contribuir al rescate de productos
ancestrales que han perdido su trascendencia e importancia por la escasa producción existente que atenta con
desaparecer costumbres de los pueblos con la pérdida de los beneficios de la planta de Achira.
ESTUDIO DEL GUSANO DE ACHUPALLA (DE LA FAMILIA SCHISTOTHECA) EN LA BIODEGRADACIÓN
DEL POLIETILENO DE BAJA DENSIDAD (LDPE).
Objetivo General: Comprobar si, efectivamente, el gusano de Achupalla ejecuta el proceso de

biodegradación del polietileno de baja densidad.
1.- Realizar un estudio mediante la observación y experimentación, sobre el proceso de biodegradación del
plástico polietileno de baja densidad.
2.-Buscar las condiciones adecuadas para el proceso de biodegradación del plástico polietileno de baja densidad.
3.-Realizar el análisis valorativo en porcentajes de la degradación del plástico polietileno de baja densidad.
4.-Realizar el análisis de las heces del gusano de achupalla antes y después del proceso de biodegradación.
5.-Ralizar análisis microbiológico del gusano de achupalla para saber si hay alguna bacteria que influye en la
biodegradación de LDPE
Justificación
Desde el 13 de mayo de 1975, el D.L. # 21147: Ley Forestal y de Fauna Silvestre para el Perú, establece la
conservación de los recursos forestales y de fauna silvestre, determinando su importancia social y económica
como recurso nacional. Teniendo en cuenta este aspecto el proyecto de investigación ha seguido los pasos del
método científico, procedimientos, técnicas y teorías para analizar la utilización de los recursos vegetales y los
factores climáticos que afectan directa o indirectamente a la flora y fauna. Es por ello que el presente trabajo
constituye una alternativa para evitar la contaminación ambiental provocada por las bolsas de plástico
(polietileno de baja densidad), y dar una alternativa sostenible a través del gusano de achupalla y su ingesta
del polietileno bajo diferentes condiciones de temperatura.
LA IMPORTANCIA
El significado del estudio presenta la importancia de tu investigación. Te da la oportunidad de demostrar

el impacto del estudio en tu campo de investigación, los nuevos conocimientos que aporta y las personas
que se beneficiarán de él.
Debe determinar a quién beneficia el estudio y cómo se beneficiará ese público específico de sus
conclusiones.
El significado del estudio forma parte del primer capítulo o de la introducción. Va después de la justificación
de la investigación, el planteamiento del problema y la hipótesis.
El propósito de la importancia del estudio es dar espacio para explicar a los lectores cómo contribuirá
exactamente su investigación a la literatura del campo que está estudiando. Es el lugar donde explicas por
qué vale la pena realizar tu investigación y qué importancia tiene para la comunidad, la gente y las distintas
instituciones.
Cómo escribir la importancia del estudio:
Utilice su problema de investigación como punto de partida

El propio planteamiento del problema puede dar pistas sobre el resultado que obtendrá su estudio de
investigación y quién se beneficiará de él.
¿Cómo van a ser beneficiosas las respuestas a mi problema de investigación?
De este modo, tendrá una idea de lo valioso que es realizar su estudio.
Indique cómo contribuirá su investigación a la literatura existente en el campo

Piensa en los aspectos que no han sido explorados por estudios anteriores.
Luego, escribe cómo tu investigación aborda esas áreas inexploradas. De este modo, podrás convencer a
tus lectores de que estás estudiando algo nuevo y añadiendo valor al campo.
Explica cómo tu investigación beneficiará a la sociedad

En esta parte, explica cómo repercutirá tu investigación en la sociedad. Piensa en cómo los resultados de
tu investigación cambiarán algo en tu comunidad.
Mencione las personas o instituciones concretas que se beneficiarán de su estudio
Indique cómo su estudio puede ayudar a futuros estudios en este campo

También debe indicar específicamente cómo su investigación formará parte de la literatura
del campo que está estudiando y cómo beneficiará a futuros investigadores.
Diferencia entre la Importancia del Estudio y la Justificación del Estudio

Ambos pretenden justificar la realización de la investigación. Sin embargo, el Significado del Estudio se centra en los
beneficios específicos de su investigación en el campo, para la sociedad y para diversas personas e instituciones. Por
otro lado, la Justificación del Estudio da el contexto de por qué el investigador inició la realización del estudio.
Ejemplo: la Eficacia de la meditación para reducir los niveles de ansiedad de los estudiantes universitarios.
Si escribe sobre la Importancia del estudio, debe explicar cómo su investigación ayudará a la sociedad, a la
institución académica y a los estudiantes a tratar los problemas de ansiedad mediante la meditación.
Mientras tanto, para la Justificación del Estudio, puedes indicar que debido a la prevalencia de los ataques de
ansiedad entre los estudiantes universitarios, has decidido convertirlo en el punto central de tu trabajo de
investigación.
¿Cómo debo empezar la sección sobre la importancia de mi estudio de investigación?
Puede comenzar la sección sobre la importancia del estudio con frases como:
•Esta investigación contribuirá…
•Los resultados de esta investigación…
•Este estudio pretende…
•Este estudio aportará…
•A través del análisis presentado en este estudio…
•Este estudio beneficiará…
EL MARCO TEÓRICO
El marco teórico de la investigación puede ser definido como el compendio de una serie de elementos
conceptuales que sirven de base a la indagación por realizar.
Es el ordenamiento lógico y secuencial de elementos teóricos procedentes de la información obtenida

de las fuentes bibliográficas que giran alrededor del planteamiento del problema y que sirven de base y
fundamentación para proponer soluciones. El marco teórico amplia la descripción del problema.
En ella se identifica las fuentes primarias y secundarias sobre las cuales se sustenta la investigación
Dicho marco, generalmente, se estructura en las siguientes secciones:
• Antecedentes de la Investigación
Elementos teóricos y
• Definición de términos básicos conceptuales
• Bases teóricas
• Hipótesis
• Variables
Antecedentes de la investigación
Está integrado por:

➔Estudios previos relacionados con el problema (algunas investigaciones realizadas anteriormente)
➔ Datos estadísticos
Como se formula:
➔ Identificar las citas mas relevantes
➔ Consultar con expertos en el tema
➔ Identificar las teorías relevantes y las fuentes de información relacionadas.
➔ Recolectar la información en fichas bibliográficas y de trabajo.
➔ Realizar un análisis crítico de la literatura consultada.
Los antecedentes de la investigación proporcionan la información sobre las conclusiones de otros

trabajos de investigación relacionados con el problema.
ACTIVIDAD ANTIBACTERIANA DEL ACEITE ESENCIAL DE Xenophyllum poposum Y DEL EXTRACTO
HIDROALCOHÓLICO DE Xenophyllum poposum Y Moringa oleifera FRENTE A Escherichia coli y
Salmonella typhi PRESENTE EN LAS AGUAS RESIDUALES DE TACNA
Antecedentes
En Santander, Colombia la problemática en referencia a la potabilidad del agua es muy alta, ya que
la falta de recursos para la construcción de PTAR genera que las localidades cercanas se abastezcan
de agua sin un control completamente eficiente. Es así como, Ernesto de Jesús Acevedo Picón
propone que el tratamiento primario para la potabilización del agua sea mediante las semillas de
Moringa oleifera (mediante un floculante) para reducir el uso del sulfato de aluminio. Bien se sabe
que el floculante natural que nos ofrece la Moringa oleifera es viable, barato y de fácil acceso para
las comunidades que no tienen la posibilidad de este recurso. (Picón, 2019)
La Universidad Nacional de Córdoba, Argentina, docentes investigadores a cargo de Cintia Contreras,

autora principal del trabajo, lograron inmovilizar un agente antimicrobiano de una lámina de
polipropileno, es cual es usado para cubrir alimentos. Así, se inhibió la acción de las bacterias
Escherichia coli y Staphylococcus aureus en ensayos de laboratorio. (Contreras, 2014)
Antecedentes
En la actualidad debido a la tecnología y la gran variedad de materiales plásticos existentes se puede

desarrollar productos con gran variedad de propiedades y características para toda aplicación
requerida, ya que se pueden trabajar solo los polímeros o con mezcla de ellos, junto con aditivos o
ayudas de proceso las cuales pueden modificar el comportamiento de estos materiales en el
momento de su manufactura y así poder llegar a satisfacer todas la necesidades del factor humano
en la búsqueda de mejorar su calidad de vida (Cáceres, et al.,2009).
Los plásticos son un material derivado del petróleo por lo que son residuos de alto valor ya que se
estima que entre un 5% y un 7% de la producción mundial de este recurso, es destinado a la
producción de este material. Para producir un kilo de plástico se requieren dos kilos de petróleo
(ACRR et al, 2004). Debido al aumento en los últimos años del sector plástico por su versatilidad en y
por el desarrollo tecnológico que se estima crece un 4% anualmente, utilizados en los envases, en la
automoción, vivienda, vestido y todo tipo de bienes de consumo (Arandes, et al., 2004).
Definición de Términos Básicos
Consiste en dar el significado preciso y según el contexto a los conceptos principales,
expresiones o variables involucradas en el problema formulado.
Establece el significado de los conceptos difíciles y que requieran de un análisis mas

detallado para poder entender el estudio.
Estudio del Efecto de las Celdas de Combustible Microbianas para Producir Electricidad, C.P. La
Yarada 2019
Celda de combustible microbiana (CCM): Según García (2014), es un reactor bio-electroquímico donde
un sustrato biodegradable es convertido directamente a electricidad por las bacterias, mediante su
metabolismo que logra transferir electrones desde un donador a un aceptor de electrones (Medina
Mori, 2018). Consiste en dos compartimentos: anódico y catódico, en donde los electrones viajan a
través de una resistencia que los conecta produciendo una corriente que puede ser medida y utilizada
para realizar un trabajo
Membrana de Intercambio de Protones: Estructura que separa celdas, presentan una alta
selectividad de protones, estabilidad, firmeza y ayuda a canalizar los protones en una sola
dirección desde el ánodo hacia el cátodo
Sustrato: Son compuestos sencillos y complejas ricas en materia orgánica como los existentes en los
desechos orgánicos de animales de granja, aguas de aceitunas o plátano dependiendo del prototipo
Electrodos: Extremo de un conductor en contacto con un medio, al que transmite o del que recibe una
corriente eléctrica, constituyéndose en cátodo o ánodo.
Intensidad de corriente eléctrica: Es el flujo de electrones que recorre un material. Se debe al

movimiento de las cargas en un circuito eléctrico en la unidad de tiempo, cuya unidad de medida es el
amperio (A).
Compuestos activos de la cáscara de naranja: En la cáscara de naranja, la mayor parte de los

compuestos volátiles aromáticos están en el flavedo, es aquí donde se encuentran dos subproductos
importantes de la industria de extracción de cítricos, los aceites esenciales y la esencia de la naranja.
Aceites esenciales: Los aceites esenciales son líquidos oleosos volátiles, que se obtiene por algún
método físico de extracción, se solubilizan parcialmente en etanol, en cloroformo y en aceites 19 fijos
y son insolubles en agua. Constituidos por terpenos, sesquiterpenos y compuestos aromáticos que se
localizan en determinados órganos de la planta frutos, el aceite esencial de estos se obtiene por
destilación por arrastre con vapor de agua
D-Limoneno: Los cítricos son una fuente natural de D-limoneno. La especie crítica de mayor
importancia para su obtención es la naranja. Esta molécula monoterpénica es el componente principal
de los aceites esenciales extraídos a partir de cáscaras de cítricos, que por muchos años ha
desempeñado un papel importante en el campo del sabor y fragancias gracias a sus propiedades
fisicoquímicas (Virot et al, 2008).
HIDROALCOHÓLICO DE Xenophyllum poposum Y Moringa oleifera FRENTE A Escherichia coli y
Salmonella typhi PRESENTE EN LAS AGUAS RESIDUALES DE TACNA
Moringa oleifera: La Moringa oleifera, denominada moringa o árbol de la vida, es un árbol nativo de
la India que crece en países tropicales y subtropicales. Va desde África hasta Asia pasando para
América Latina. Logra sobrevivir en perfectas condiciones de sequía y altas temperaturas y crece bien
en condiciones áridas y semiáridas.
Efecto antimicrobiano de Moringa oleifera: El uso de Moringa oleifera para el control de diversas
infecciones provocadas por microorganismos es bien conocido, y en años recientes se han generado
resultados científicos que confirman su actividad antimicrobiana.
Xenophyllum poposum: Xenophyllum V. A. Funk, es un género constituido por 22 especies, distribuidas

en los Andes sudamericanos sobre los 3600 metros de altitud desde Colombia, Ecuador, Perú, Bolivia
hasta el norte de Argentina y Chile. Las especies peruanas están adaptadas o tienen preferencia a
desarrollarse en la cordillera de los andes desde el departamento de Amazonas hasta Tacna
especialmente en los andes occidentales y centrales raro en los orientales, desde los 3600 metros hasta
el límite de la vegetación, comúnmente en suelos crioturbados temporalmente y roquedales, inusual
en pajonales, bofedales y césped.
Bases Teóricas
Comprenden un conjunto de conceptos y proposiciones que constituyen un punto de vista o
enfoque determinado, dirigido a explicar el problema planteado.
En esta parte pueden aparecer elementos como las teorías y enfoques, concepciones,
movimientos, experiencias y conocimientos empíricos, ideologías, posiciones teóricas,
valores, datos, en fin, las explicaciones teóricas que sean indispensables para dar sustento a
la investigación abordada.
La estructura de contenido de las Bases Teóricas varía de acuerdo al problema objeto de estudio que se
plantee en cada investigación.
Para su elaboración tiene que tener un orden secuencial utilizando citas de los párrafos de teorías, o
trabajos anteriores para darle sustento al trabajo de investigación.
Algunos aspectos que se puede considerar:

- Ubicación del problema en un enfoque teórico determinado.
- Relación entre la teoría y el objeto de estudio.
Si el tema esta relacionado con la pedagogía:
Ejemplos:
• Teoría cognoscitiva del aprendizaje

• Teoría Constructivista-Contextual de Vygotski
• Aprendizaje significativo
“Influencia del currículo en los estudiantes de la IE 2050 de las Lomas, 2020”

Bases Teóricas:
El currículo
- Concepciones curriculares
- Principios
- Calidad del currículo
Cuando la investigación es de carácter tecnológica se van a poder encontrar la denominación de

“Modelos” en vez que teorías.
Se tiende erróneamente a veces a confundir la definición de términos básicos con la del glosario,
por tal razón se establecieron las siguientes diferencias:
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS GLOSARIO TÉRMINOS
Contiene sólo los vocablos o Contiene los vocablos de difícil

expresiones inmersas en el comprensión en una obra.
problema.
Se ubica en el marco teórico. Se ubica al final de la obra.

Si ya tenemos el problema de investigación
Si ya hemos revisado la literatura y se ha construido el marco teórico
El estudio puede ser exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo
Cual es el siguiente paso?
Establecer guías precisas hacia el problema de investigación o fenómeno que se esta estudiando
Estas guías son las ……………….

HIPOTESIS
Las hipótesis nos indican lo que estamos buscando o tratando de probar y pueden definirse
como explicaciones tentativas del fenómeno investigado, formuladas a manera de
proposiciones
En nuestra vida diaria a veces nos planteamos muchas hipótesis

Ejemplo:
Pregunta de investigación:
¿Le gustare a Mónica?
Hipótesis:
Yo le resulto atractivo a Mónica
Como se ve esta hipótesis es una explicación tentativa ya que no estamos seguros de que
sea cierto o no, y se formula como proposición (propone o afirma).
Como saber si será aceptada o rechazada?
Las hipótesis indican lo que tratamos de probar y se definen como explicaciones tentativas
del fenómeno investigado.
Algunos criterios para formular una hipótesis:
• Formularla en oraciones aseverativas

• Deben plantear la relación entre dos o más variables y deben de ser observables y medibles
• Deben posibilitar el someter a prueba en la realidad, de las relaciones expresadas.
Las Hipótesis deben tener una respuesta al problema objeto de la investigación.
La hipótesis establece la existencia de una relación entre dos o más variables expresadas como
hechos, fenómenos, factores o entidades y que debe ser sometida a prueba para ser aceptada
como válida.
Al comprobar o validar la hipótesis, esta debe ser rechazada o aceptada en su totalidad y no
solo un parte de ella
La hipótesis debe estar formulada en oración afirmativa o proposición (no empezar con verbos y no
en forma interrogativa), debe ser una respuesta tentativa al problema.
El enunciado se debe de expresar en forma positiva.

Ejemplo: esto provoca, produce, genera, etc, distinto a decir esto NO produce, NO genera, etc.
Es una proposición de carácter afirmativo enunciada para responder tentativamente al

problema.
Sin el planteamiento preciso del problema no puede surgir la hipótesis.
No en todas las investigaciones cuantitativas se plantean hipótesis.
El hecho de que formulemos o no hipótesis depende de un factor esencial: el alcance
inicial del estudio.
Exploratorio – No se formulan hipótesis
Descriptivo - Sólo se formulan hipótesis cuando se pronostica un hecho o dato
Generalmente en las investigaciones cualitativas el investigador parte sin hipótesis

específicas previas.
En la investigación cualitativa lo que se busca es mostrar los datos de “sentido” es decir son
datos subjetivos que no se pueden pesar, medir, por lo tanto se puede prescindir la
hipótesis ya que en estas investigaciones no se realizan suposiciones por adelantado.
• La mala alimentación, el sedentarismo y el uso excesivo de la tecnología, son la principal causa de
la obesidad y otras enfermedades graves.
• Cuando se lleva una vida sedentaria junto a una mala alimentación, entonces el aumento de peso
comienza.
• Los estudiantes que faltan a clase a menudo, tienen más probabilidades de abandonar los
estudios.
Las variables
Una variable es una propiedad que puede variar, es decir puede adquirir diversos valores, y cuya
variación se puede medir.
Es todo aquello que vamos a medir , controlar y estudiar en una investigación o estudio.
Ejemplo: El sexo: puede ser femenino o masculino
Tipos de variables:
Dependientes: Son aquellas que se modifican por la acción de la variable independiente. Son los
efectos o consecuencias que dan origen a los resultados de la investigación. Ejemplo: estudio se
quiere medir la influencia de la cantidad de sol que reciben las plantas en su altura.
Independientes: Son aquellas que se manipulan por el investigador para explicar, describir o
transformar el objeto de estudio a lo largo de la investigación. Son las que generan y explican los
cambios en la variable dependiente. Ejemplo: efectos del uso de redes sociales en las calificaciones
escolares de niños y adolescentes
En otras palabras, es la supuesta “causa” en la relación que se está estudiando. Generalmente se

elige una sola variable independiente para evitar que varios factores a la vez tengan efectos en la
variable dependiente.
Ejemplos:
Un estudio agrícola quiere examinar cómo puede influenciar el fertilizante en el crecimiento de las
manzanas.
Analizar el nivel de alteración del ritmo cardíaco que genera exponerse a diferentes niveles de altura
Estudio sobre las condiciones del ambiente físico de trabajo influyen sobre el rendimiento laboral del
personal de una II.EE
Estudio de la relación entre fumar y el cáncer de pulmón
Determinación de la influencia de la edad sobre las enfermedades cardiacas
La deserción escolar en el año 2020 se debe a un inadecuado apoyo de las TIC por parte del gobierno
Tipos de Hipótesis
Hipótesis de investigación
Proposiciones tentativas sobre posibles relaciones entre dos o más variables
- Hipótesis Descriptiva:
Indican el valor de las variables que se va a observar en un contexto o en la manifestación de otra
variable. Estas se utilizan en estudios descriptivos y generalmente son afirmaciones generales
Ejemplo:
Las principales características del desempleo son la edad, el nivel educativo y el sexo.
La contaminación por Co2 disminuirá con el uso de los carros híbridos.
La delincuencia juvenil disminuirá por las nuevas leyes que serán implementadas en el presente año
- Hipótesis correlacional:
Éstas especifican las relaciones entre dos o más variables. Corresponden a los estudios
correlacionales y pueden establecer la asociación entre dos variables. El orden de las variables no
es importante.
Ejemplo:
Los estudiantes que obtienen altas notas en tienden a poseer las mejores notas en Matemática
El rendimiento académico de los estudiantes en el área de CyT mejora con el cambio de
estrategia en el laboratorio
Hipótesis Nula
Es el reverso de las hipótesis de investigación. También constituyen proposiciones acerca de la
relación entre variables solamente que sirven para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de
investigación.
Ejemplo:
La desintegración familiar de los padres no provoca una baja en las calificaciones del estudiante.
No existe diferencia entre el aprendizaje del idioma ingles y la edad de los niños.
Hipótesis alternativa
Son posibilidades 'alternativas " ante las hipótesis de investigación y nula. Ofrecen otra
descripción o explicación distintas a las que proporcionan estos tipos de hipótesis. Por ejemplo, si
la hipótesis de investigación establece:
"Esta mesa es azul", la nula dirá: "Esta mesa no es azul", y podrían formularse una o
más hipótesis alternativas: "Esta mesa es marrón", "Esta mesa es roja", "Esta mesa es amarilla",
etc.
Cada una constituye una descripción distinta a las que proporcionan las hipótesis de investigación
y nula.
Las hipótesis alternativas sólo pueden formularse cuando efectivamente hay otras
posibilidades adicionales a las hipótesis de investigación y nula. De ser así, no pueden existir.
Ejemplo:
El candidato X en la elección obtendrá entre un 30% y 40% de la votación total
Como será la alternativa?
Hipótesis
La actividad antibacteriana del aceite esencial de Xenophilium poposum y el extracto
hidroalcohólico de Xenophilium poposum y Moringa oleifera reducen significativamente los niveles
de Escherichia coli y Salmonella typhi presentes en las aguas residuales de Tacna.
Hipótesis
Es posible utilizar la cáscara de naranja y su aceite esencial D-Limoneno en la degradación del
tecnopor para poder ser reutilizado en la preparación de carbón activado y/o en recubrimiento
anticorrosivo de metales.
Hipótesis
Si se construyen celdas de combustible microbianas eficientes entonces se produce electricidad
como energía renovable y competitiva, en el C.P. La Yarada, 2019.
Sobre el título de la investigación
La estructura recomendada para redactar el título es:
Problema (objetivo) o hipótesis + delimitación espacial y/o temporal
• Principales causas de la deserción escolar en el Perú durante el 2020

• Diferencias entre las variantes del Covid -19 que incrementan los contagios en el Perú, 2021
Ahora cuando el proyecto va más allá de un análisis descriptivo, y se trate de diseñar o implementar
algún tipo de prototipo, es recomendable incluir el tipo de diseño en el título para dar claridad
sobre el alcance del mismo, así:
Tipo de diseño tecn. + problema (objetivo) o hipótesis + delimitación espacial y/o temporal
•Diseño de una herramienta tecnológica para mejorar la comprensión lectora en estudiantes del 4to
año de la IE San Juan de la región Loreto en el 2020.
•Implementación de un sistema alternativo para suministrar agua potable al distrito de Las Lomas
de la provincia de Oyon
Si tienes el objetivo general por ejemplo se podrá construir tu título a partir de este
Eliminar el infinitivo del verbo y plantearlo como el tipo de acción o,

Eliminar el verbo y dejar solo la afirmación.
Ejemplo:
Objetivo general: Hallar los determinantes de las variantes del Covid 19- en el Perú, 2021.
Título: Determinantes de las variantes del Covid -19 en el Perú, 2021
Objetivo general: Construir una prototipo para disminuir los problemas de tráfico en la ciudad de
Lima.
Título: Construcción de un prototipo para disminuir los problemas de tráfico en la ciudad de Lima
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Con el propósito de responder a las preguntas de investigación planteadas y cumplir con los objetivos
del estudio, el investigador debe seleccionar o desarrollar un diseño de investigación específico.
Cuando se establecen y formulan hipótesis, los diseños sirven también para someterlas a prueba. Los
diseños cuantitativos pueden ser experimentales o no experimentales
El diseño de investigación es una guía sobre “cómo” llevar a cabo la investigación

utilizando una metodología particular.
Para la elección de un diseño apropiado para la investigación puede ser lo siguiente:
• Definir cuál es el tipo de diseño más apropiado para la investigación: experimental no experimental
• Precisar el diseño específico.
• Justificar el diseño elegido o desarrollado.
METODOLOGÍA
Esquemáticamente se puede afirmar que la metodología es el por qué del cómo de la
investigación. Esto es, la metodología da cuenta detalladamente de las razones por las cuales se va
a realizar la investigación de una forma específica en aras de contestar la pregunta.
Por eso, la metodología no es un listado de técnicas, sino que explica cómo, cuándo, por cuanto
tiempo, bajo qué condiciones y con qué implicaciones se van a instrumentalizar unas técnicas y
metodologías.
La metodología debe ser clara y especifica, elaborando detalladamente cómo se espera producir
los ‘datos’ requeridos para responder a la pregunta de investigación. La metodología debe ser
concreta y específica al proyecto de investigación. Debe quedarle claro al lector el procedimiento,
paso a paso, de cómo se espera producir la información.
Diseño
Metodologico
Prueba de Para Logro de

hipótesis objetivos
Investigación Investigación
cuantitativa cualitativa
El diseño metodológico es el conjunto de procedimientos para dar respuesta a la pregunta de investigación y

comprobar la hipótesis
El diseño está determinado por el tipo de investigación que se va a realizar (Bernal, 2000)
Tipos de
diseño de
investigación
cuantitativa cualitativa
Exploratorio Exploratorio
Descriptivo Descriptivo
Explicativo Explicativo
Experimental
Niveles de
investigación
Diseño metodológico
Métodos / técnicas
cuantitativo cualitativo
Métodos Observación
estadísticos Entrevista
Encuesta Historias de vida
Entrevista Estudio de casos
Experimentación Focus group
Análisis
documental
Diseño metodológico
Métodos / técnicas
cuantitativo cualitativo
Métodos Observación
estadísticos Entrevista
Encuesta Historias de vida
Entrevista Estudio de casos
Experimentación Focus group
Análisis
documental
Diseñar estrategias para hacer la indagación consiste en establecer los métodos o procedimientos
que permitan la acción de la variable independiente sobre la dependiente, así como controlar las
intervinientes.
Es importante que tengas claro los datos que vas a necesitar y de dónde los vas a obtener.
Especifica los instrumentos y materiales necesarios, cuáles tienes a disposición (sustancias,
equipos de medición, entre otros) y cuáles debes conseguir para poner a prueba tu hipótesis de
trabajo, así como tomar las medidas de seguridad correspondientes.
a) Proponemos procedimientos que nos permitan manipular y observar las variables
¿De qué manera pondrás a prueba tu hipótesis?

¿Cómo vamos a observar la variable dependiente?
¿Cómo vamos a manipular la variable independiente?
¿Qué datos te propones recoger? ¿Cuántas veces vamos a observar? ¿Para qué? ¿Cómo vamos a
recoger los datos? ¿Cómo será la tabla en que vamos anotar los datos?
¿Cómo vamos a controlar las variables intervinientes?
Escribe tu procedimiento, puedes utilizar un diagrama de flujo
b) Vamos a prever el tiempo a emplear en la indagación: Para diseñar tu estrategia es importante

que nos preguntemos
¿En qué tiempo se hará la indagación?
¿En qué días se hará la observación?
¿Cómo vas a organizar las actividades?
c) Igualmente es importante que tengamos en cuenta medidas de seguridad, considerando que el
recojo de datos lo harás en una salida de campo a los espacios que elijas
¿Qué lugares vas a seleccionar? ¿Por qué?
¿Hay algún riesgo en los procedimientos que vas a utilizar? ¿Cómo vas a observar a los distintos seres
vivos?
¿Qué medidas de seguridad personal y del lugar vamos a tener en cuenta?
Escriban las medidas de seguridad que tendrán en cuenta en su cuaderno.
d) Seleccionamos las herramientas y materiales para el recojo de datos cualitativos y cuantitativos. Para
ello tenemos en cuenta lo siguiente:
¿Qué materiales o herramientas vas a utilizar?
¿Será necesaria alguna herramienta para remover la tierra? O para delimitar el espacio, región o
parcela donde vas a observar
¿Por qué?
Elaboren un listado de materiales y herramientas que van a utilizar y anoten en su cuaderno.

Debes recoger y anotar en lista todos los materiales necesarios para el procedimiento de
prueba antes de empezar. Deberá incluirse también el listado de reactivos o instrumentos a
utilizar, además de la forma de preparación y las consideraciones especiales para su manejo y
disposición final.
En el caso de los procedimientos deberás registrar cuidadosamente el proceso experimental

en tu cuaderno de campo, incluyendo notas detalladas de los procedimientos, fotos y dibujos,
las fechas, horas y condiciones experimentales (por ejemplo: temperatura, humedad relativa,
intensidad de luz, etc.).
Recuerda que los cambios o manipulaciones serán efectuados en la variable independiente

para conocer su efecto en la variable dependiente.
En este proceso organizarás los datos que recogiste en el experimento.
Recuerda que los datos cualitativos son aquellos que no son numéricos, y los cuantitativos son los
valores que has medido o contado
En este proceso debes de organizar y registrar datos fiables en función de las variables, utilizando
instrumentos y diversas técnicas que permitan comprobar o refutar las hipótesis. Debes
presentar claramente tus datos cuantitativos (cantidades) o datos cualitativos (cualidades), que
recopilaste durante la secuencia de procedimientos experimentales. Puedes elaborar tablas o
gráficos que muestren las medidas exactas de las diferentes variables, y cómo cambiaron con el
tiempo.
Organiza tus datos en una tabla como esta, y especifica las variables y sus unidades.
Representa los datos obtenidos en un gráfico para ilustrar o resumir tus descubrimientos.
En esta gráfica debes consignar las escalas, unidades de medida de acuerdo a tus variables de
indagación.
Implica interpretar los datos cualitativos y cuantitativos con la intención de contrastarlos con la hipótesis
e información relacionada con el problema.
Luego del análisis, debes emitir la conclusión que valide, refute o precise la hipótesis.
¿Los resultados validan su hipótesis? De no ser así, ¿cómo la

modificarían?
¿Se podría afirmar que la hipótesis ha sido validada?
Escribe una conclusión basada en el análisis de los datos de la indagación relacionados con la hipótesis y
el problema planteado
De esa manera basándose en los resultados, escriban sus conclusiones.

RESULTADOS Y DISCUSIÓN
En esta parte generalmente se debe de responde a la pregunta ¿qué se ha encontrado en la

investigación?
Los resultados son el producto del análisis de los datos
Consideraciones para elaborar los resultados:

• Se debe de redactar de forma ordenada
• Deben de ser entendidos de forma clara
• Se recomienda insertar gráficos y tablas para una mejor visualización de los datos a presentar
con su respectivo pie de gráfico
• Las imágenes llevan pie de gráfico en la parte inferior y las tablas y gráficas en la parte superior
• Se recomienda que el primer párrafo sea para resumir lo que se haya encontrado
principalmente a lo largo de la investigación y luego seguir con los resultados a partir de la
metodología empleada en un mismo orden
• En esta arte no se interpretan los resultados ya que ello se ve en el análisis de las conclusiones
Algunas preguntas que pueden ayudar a construir mejor los resultados
¿Los experimentos dieron los resultados esperados?
¿Por qué si o por qué no?
¿Se ejecutó el experimento siguiendo los pasos que se habían planeado?
¿Existen otras explicaciones que considerar u observar?
¿Se presentaron errores en las observaciones?
Si es posible, se deben analizar estadísticamente los datos.
DISCUSIÓN
La discusión de resultados se refiere a la sección del trabajo de investigación, en la cual se
describe el significado de los hallazgos obtenidos, se compara con los de publicaciones
previas y se enfatizan en los nuevos. De haberse planteado una hipótesis, debe además
argumentarse su verificación o rechazo con los resultados obtenidos.
Características:
• La discusión de resultados se presenta posterior a la exposición de los datos que
provienen de la experimentación. Además, este apartado antecede las conclusiones del
trabajo de investigación.
• El tiempo verbal utilizado principalmente es el presente, pues ya se consideran evidencia
científica los hallazgos. Por ejemplo: “Los datos indican que…”, “Nuestra propuesta
presenta similitudes…”.
• Tiene como intención plantear las relaciones entre lo observado y los resultados.
Además debe conectar los hallazgos con los objetivos propuestos, la hipótesis y las
teorías que se tomaron como marco de referencia.
• No debe repetir los resultados, sino interpretarlos, siendo el momento oportuno para
plantear posiciones personales y contrastarlas con la perspectiva de otros autores.
Puede prestarse a confusión la discusión de resultados con la presentación de los mismos y
con la conclusión de la investigación, no obstante responden a intenciones diversas
En el caso de la discusión se responde a la pregunta:

¿qué significado tienen los hallazgos obtenidos?
Para las secciones de resultados y conclusión responderían, respectivamente, a las siguientes

interrogantes:
¿qué se encontró o qué se obtuvo? y ¿cuáles son los datos más importantes de la investigación?
CONCLUSIONES
Las conclusiones constituyen una reflexión final sobre el proyecto, más que un resumen de
resultados. Las conclusiones y la introducción generalmente tienen que entablar un diálogo, algo así
como de inicio y de cierre.
El objetivo de una conclusión sobre un proyecto es la selección de las ideas más importantes de toda
la información extraída durante el desarrollo del proyecto.
Tiene como objetivo destacar la consecución de los resultados obtenidos, consideraciones finales del
trabajo y las respuestas al problema presentado
Lo mejor es que las conclusiones partan de un conjunto de preguntas y una vez obtenidas deberemos
de organizarlas de acuerdo a su importancia de la cual iremos llenando hasta que tengamos los
párrafos correspondientes.
Hay que diferenciar entre lo que es resumen y conclusiones, el primero es una exposición breve de
las partes del contenido de la investigación, mientras las conclusiones consiste en sintetizar las ideas
principales de una investigación tomando en consideración los conocimientos que se han adquirido
en el desarrollo de la misma.
Algunas preguntas que pueden ayudar a redactar las conclusiones son las siguientes:
• ¿La recolección de datos o experimento dio los resultados esperados?, ¿porqué?
• ¿Se desarrolló el experimento o la recolección de datos de la manera planificada?
• ¿Existen otras explicaciones que considerar u observar?
• ¿Se presentaron errores en las observaciones?
• ¿Qué haría de manera diferente si se repitiera este proyecto? ¿Qué otros experimentos deberían
incluirse?
Algunas consideraciones para poder elaborar las conclusiones:

-Leer nuevamente el trabajo de investigación
-Evaluar el cumplimiento o no de los objetivos, pregunta de investigación, si es que no se logra los
resultados se debe de poner una posible respuesta que explique lo que ha sucedido
-Se recomienda que por cada objetivo especifico que se pongo debe de haber una conclusión sobre
ella sobre los resultados que hayan logrado.
-Redactar los elementos clave. Insertar la metodología empleada
-Se debe de redactar cual fue el motivo por lo que comenzó el trabajo
-Se debe de analizar los resultados obtenidos
-Plantear nuevas alternativos o estudios a partir de la investigación
Consideraciones para iniciar las conclusiones:
-A partir del análisis de …. Podemos concluir que …..
-Al terminar la presente la investigación ……. Podemos concluir que….
-Como se mencionó en la …..por lo tanto se concluye que ……
-Del (los) análisis realizado en el proyecto ……. se desprenden las siguientes conclusiones
-Como resultado de la investigación …… es posible concluir que ……
Lo que se debe de evitar al elaborar las conclusiones:

- No hay que insertar elementos nuevos, porque puede confundir
- Redactar varios párrafos, hay que ser concisos.
- Evitar la extensión en los párrafos
- No copiar y luego pegar partes del mismo contenido del proyecto
- Evitar poner cifras estadísticas en las conclusiones ya que ello se debe de insertar en los resultados
- Evitar contradecirse durante la explicación de las conclusiones
HIDROALCOHÓLICO DE Xenophyllum poposum Y Moringa oleifera FRENTE A Escherichia coli y Salmonella typhi
PRESENTE EN LAS AGUAS RESIDUALES DE TACNA
- Los discos de sensibilidad demuestran la capacidad antibacteriana de la Moringa oleifera mostrando un halo de
16,53 mm frente a Escherichia coli.
- El aceite escencial de Xenophyllum poposum tiene un mayor halo de inhibición comparado con su extracto
hidroalcohólico, haciendo un halo de 13,81 frente a Escherichia coli.
- La concentración máxima bactericida del extracto hidroalcohólico de Moringa oleifera es de 19,9 mg / µl frente
a Escherichia coli.
- La concentración máxima bactericida del extracto hidroalcohólico de Xenophyllum poposum es de 18,75 mg /
µl frente a Escherichia coli y de 19,61 mg / µl frente a Salmonella typhi.
- La concentración máxima bactericida del aceite esencial de Xenophyllum poposum es de 30 mg / µl frente a
Escherichia coliy de 38,80 mg / µl frente a Salmonella typhi.
- Xenophyllum poposum posee mayor capacidad antibacteriana que la Moringa oleifera frente a Escherichia coli
y Salmonella typhi.
- En conclusión, se puede definir: que el extracto hidroalcohólico de Xenophyllum poposum demostró mejores
resultados frente a Escherichia coli en las pruebas del MIC Y EL CMB.
- Los recuentos de microorganismos heterótrofos mostraron que el agua de las Planta de Tratamiento de Copare
y Magollo (PTAR) no cumplen con los límites Máximos Permisibles.
- LA APLICACIÓN DE LA CONCENTRACIÓN MÍNIMA BACTERICIDA DEL ACEITE ESENCIAL DE Xenophyllum poposum
Y DEL EXTRACTO HIDROALCOHOLICO DE Xenophyllum poposum Y Moringa oleifera EN EL RECUENTO DE
MICROORGANISMOS HETEROTROFOS DEMUESTRA LA EFICACIA DE SUS PODERES BACTERICIDAS EN NIVELES
SIGNIFICATIVOS.
“ESTUDIO DE LA DEGRADACIÓN DEL TECNOPOR POR ACCIÓN DE LA CÁSCARA DE NARANJA Y RECUPERACIÓN
DEL POLIESTIRENO MEDIANTE EL D-LIMONENO”
- Si es posible degradar el tecnopor empleando cáscara de naranja en un tiempo de 90 minutos, la cual fue
comprobada mediante el análisis de Espectroscopia de análisis infrarrojo con transformada de Fourier (FT-IR).
- Mediante el estudio de cinética de reacción se observa que a mayor cantidad de cáscara de naranja mayor será
el tecnopor degradado y más rápido será el proceso, siendo 90 minutos un tiempo suficiente para degradar
todo el tecnopor.
- Es posible extraer el aceite esencial (D-limoneno) de la cáscara de naranja por destilación de arrastre de vapor,
así mismo, esta puede disolver un máximo de 0,3g de tecnopor por mililitro de aceite esencial en solo 8
segundos.
- El modelamiento químico de la interacción D-limoneno y poliestireno expandido no permite concluir que no
existe reacción química en el proceso de degradación, solo existe un fenómeno físico de disolución, es decir
formación de una mezcla homogénea: limoneno-poliestireno.
- Es posible reutilizar la mezcla líquida homogénea (limoneno – poliestireno) se puede aplicar como
recubrimiento anticorrosivo.
1. En el Centro Poblado La Yarada, del Distrito La Yarada-Los palos, ubicada en la zona rural y de reciente creación,
se manifiesta que el 30% de las personas y el 32.5% de las familias no cuenta con el servicio de energía eléctrica
convencional. De este porcentaje el 41.67% utiliza otras fuentes, pero no todos se sienten conformes con su
uso, estando en condiciones de utilizar la energía producida por las celdas de combustible microbianas.
2. De la experimentación con celdas de combustible microbianas, en el prototipo N° 1 con aguas residuales de
aceitunas, con microorganismos cocos positivos, en medio anaeróbico y membrana de microfibra se obtiene la
producción de 0,409 voltios y 0,03 amperios; en el prototipo N° 2 con desechos orgánicos de animales,
microorganismos Geobacter (gram negativo), en medio anaeróbico y membrana vegetal (plátano) se obtiene la
producción de 0,689 voltios y 0,05 amperios; en el prototipo N° 3 con desechos orgánicos (plátanos
fermentados) en medio aeróbico se obtiene la producción de 0,9 voltios por celda y 70 celdas dispuestas en
serie, obtienen 28 voltios aprox. y 0,07 amperios; en el prototipo N° 4 con desechos orgánicos de animales y
tierra agrícola, microorganismos Geobacter (gram negativo), en medio anaeróbico se obtiene 0,6 voltios por
celda, y un circuito mixto de 90 celdas, se logra la producción de 18 voltios aprox y 0,08 amperios; con el
prototipo N° 5 de desechos orgánicos de animales y tierra agrícola, microorganismos Geobacter (gram
negativo), en medio anaeróbico se obtiene 1,1 voltios por celda, y en un circuito mixto de 60 depósitos cada
uno herméticamente dispuestos, se produce 22 voltios aprox y 0,45 amperios.
3. Los resultados demuestran que las celdas de combustible microbiana que utiliza al microorganismo Geobacter,
tiene la capacidad de producir energía eléctrica suficiente para abastecer una casa habitación en el Centro
Poblado de La Yarada.
4. Se ha demostrado la factibilidad del uso de las celdas de combustible microbiana para producir electricidad,
constituyéndose en una fuente de energía limpia, renovable, eficiente y competitiva.
Socialicen nuevamente la pregunta de indagación y las
conclusiones.
Pregunta de indagación Conclusión(es)
¿Las conclusiones del equipo son una respuesta a su pregunta de

indagación? ¿Por qué?
¿El diseño de estrategias ayudó a poner a prueba su hipótesis?

¿Hicieron algún cambio? ¿Por qué?
Elabora individualmente un reporte escrito de tu indagación, en el que des a conocer los detalles del
proceso y los resultados obtenidos; luego, preséntalo ante tus compañeras y compañeros.
También lo puedes dar a conocer en el periódico mural o en el
blog de tu institución educativa.
O en la……
Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología

EUREKA
Jorge Rojas Diez
Dirección de Políticas y Programas de CTI
CONCYTEC
[email protected]

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PAUTAS BÁSICAS PARA LA ELABORACION DE PROYECTOS

PARA LA FERIA DE CIENCIAS “EUREKA”

Fis. Jorge Rojas Diez

Investigación • Produce conocimientos

Investigación • Resuelve problemas

1. Nuevos principios de la ciencia de la gestión estratégica.

Para poder explorar el tema desconocido se necesitan

El Diseño de investigación descriptiva es un método válido para la investigación de temas o sujetos

Métodos para llevarlos a cabo:

La investigación experimental es un tipo

Estos generalmente involucran un número

La investigación experimental se utiliza generalmente

La investigación cualitativa es el procedimiento metodológico que utiliza palabras, textos,

Entre las muchas técnicas de investigación cualitativa se pueden mencionar:

La investigación cuantitativa es un método estructurado de recopilación y análisis de

Las técnicas que se aplican en el método cuantitativo son:

•Muy amplio, no está delimitado

•Espacio: ¿Dónde se realizará?

La diferencia entre la Indagación y la Investigación es que la Indagación es el acto

Comenzaremos en explicar que no es lo mismo escoger y delimitar un área temática que

- Buscar un área temática de interés

No se debe de confundir el área temática con el título de la investigación ni con el problema

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN

Gravedad de la situación que se pretende atender

Intentos de soluciones anteriores

La respuesta la hallamos en su fácil portabilidad y, principalmente, en su bajo costo de producción. Pero el

Antes de definir una problemática

Existen dos formas de enunciar el problema de investigación: interrogativo y declarativo

En forma interrogativa (recomendable)

•La interrogante: es la pregunta clave que se planteará.

•Variable o variables: la variable o variables que forman parte del estudio.

•Enlace o relacionante: el vínculo con el cual se relaciona las variables.

•Población: es generalmente la colección de individuos u objetos que son el foco principal de la

•Delimitación temporal: el período de tiempo que comprende el estudio.

INTERPRETACIÓN ICONOGRÁFICA DE LAS PINTURAS RUPESTRES DEL COMPLEJO QUILCAY DE SINGA

El objetivo estará asociado con la Solución del Problema

Es el lado opuesto al problema, es decir el problema solucionado.

Guarda relación con el título de la investigación.

El objetivo general esta en correspondencia con la pregunta de investigación

El logro de los objetivos debe de expresarse en los resultados y en las conclusiones

OB. GENERAL OB. ESPECIFICOS OB. ESPECIFICOS

Determinar Aplicar Establecer

El cumplimiento de los objetivos específicos conduce al logro del objetivo general.

¿Cuáles son los niveles predominantes Describir los niveles predominantes de

¿Cómo ha venido dándose “x” … Describir “x” …

¿Cuáles son las causas de “y” … Explicar las causas de “y” …

¿Cómo influye “x” en “y” … Determinar la influencia de “x” en “y” …

Una investigación solo debe de tener un objetivo general.

Se presentan 2 objetivos generales

• Identificar mediante discos de sensibilidad la capacidad antibacteriana del aceite esencial de

• Determinar la Concentración Mínima Inhibidora (MIC) de la Xenophyllum poposum y Moringa oleifera

• Determinar la Concentración Mínima Bactericida (CMB) de Xenophyllum poposum y Moringa oleifera

- Aplicar un modelamiento químico de la interacción D-limoneno y poliestireno expandido con el Gaussian.

Conocer el efecto de las celdas de combustible microbianas en la producción de electricidad, en el C.P. La

- Los discos de sensibilidad demuestran la capacidad antibacteriana de la Moringa oleifera mostrando

- La concentración mínima inhibidora del extracto hidroalcohólico de la Moringa oleifera es de 18, 27

- La concentración mínima inhibidora del extracto hidroalcohólico de Xenophyllum poposum es de 17,

- La concentración mínima inhibidora del aceite esencial de Xenophyllum poposum es de 29,29 mg /

- La concentración máxima bactericida del extracto hidroalcohólico de Moringa oleifera es de 19,9 mg