Los Animales de La Granja 2023

SECUENCIA DIDÁCTICA: “CONOCIENDO LOS
ANIMALES DE LA GRANJA”
FUNDAMENTACIÓN
“El objetivo primordial es, por lo tanto, que los estudiantes inicien su
alfabetización científica y tecnológica a través del desarrollo de
capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo,
mediante experiencias que le permitan y los inviten a aprender cada vez
más sobre el mundo natural, social y de los seres vivos.
En este sentido exploración-observación-descripción-comparación-
anticipación y comunicación son algunos de los principales
procedimientos a partir de los cuales los niños pueden obtener
información para ampliar su conocimiento de los seres vivos (animales).
“Diseño curricular de la educación inicial-Pagina 43”
FINALIDADES EDUCATIVAS DE MATEMÁTICAS

Cuantificar y comparar colecciones.
FINALIDADES EDUCATIVAS DE LENGUA
EN LAS PRÁCTICAS DE ORALIDAD
-Contrastar información proveniente de diversas fuentes sobre
un tema de interés.
-Hacer anticipaciones sobre el sentido del texto que se está
leyendo e intentar verificarlas recurriendo a la información
visual (imágenes)
EN LAS PRÁCTICAS DE ESCRITURA
-Escribir en colaboración con la docente, con pares, en
diversidad de situaciones y con diferentes propósitos.
-Firmar con la escritura de su nombre las propias producciones.
FINALIDADES FORMATIVAS DE EDUCACIÓN
DIGITAL
-Implementar saberes y habilidades digitales básicas para
informarse y comunicarse a través de la utilización de
dispositivos computacionales.
OBJETIVOS
CIENCIAS
-identificar los principales elementos constituyentes del
ambiente en el espacio vivido-agua-aire-cielo y suelo seres vivos.
.Identificar la diversidad biológica y sus principales relaciones
con el hábitat.
-Resignificar la noción de lo vivo.
LENGUAJE Y LITERATURA
.Desarrollar y fortalecer su confianza respecto a sus propias
capacidades expresivas y comunicativas a través del lenguaje
oral.
-Desarrollar gusto e interés por los textos literarios.
CONTENIDOS
CIENCIAS
-Reconocimiento del paisaje cercano.
-Respeto-valoración y cuidado de los seres vivos.
-Iniciación en la noción de diversidad de seres vivos que hay en
el ambiente.
-Designación de personas, animales, objetos familiares, escenas y
situaciones del entorno, así como de elementos presentados en
imágenes.
-Exploración y progresiva apropiación de nuevas palabras para
decir qué es-como es-qué hace.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Enriquece progresivamente su vocabulario, apropiándose de
nuevas palabras, con mayor fluidez e intencionalidad
comunicativa.
-Relata, describe, explica, comparte ideas y preferencias en
relación a sus propias capacidades expresivas y comunicativas.
CIENCIAS
-Se inicia en la noción de diversidad de seres vivos que hay en el
ambiente, a través de la exploración del ambiente cercano, la
búsqueda y recopilación de información que considera relevante
en diversas fuentes y soportes.
-Explora el ambiente natural cercano y/o lejano percibido
diferenciando los elementos que lo constituyen.
-Valora y respeta la diversidad de seres vivos.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
-Indagación de saberes previos (¿Saben lo que significa la
palabra granja? ¿Qué es lo que habrá en una granja?
¿Qué animales conocen que viven en la granja? ¿vivirán
solos o alguien los cuida?.
La docente registra sus respuestas en el pizarrón y luego
las lee a los estudiantes.
-Búsqueda de información relativa a los animales de la
granja en diferentes portadores de textos: enciclopedias-
revistas y en youtubbe.
-Reconocemos a través de imágenes a los animales de la
granja.
-Dibujamos con fibrones los diferentes animales y pinto
con crayones.
-Modelamos los animales con masa de sal.
-Armo mi propio rompecabezas: pinto, recorto, armo y
pego en la hoja.
-Observamos láminas del campo y de la ciudad,
conversamos sobre las diferencias entre el campo y la
ciudad, la docente registra lo que los estudiantes dicen en
una cartulina.
-Un adulto de la comunidad educativa que vive en el
campo nos visita y nos cuenta cómo pasa sus días,
observamos fotografías de los diferentes animales que
cría en el campo.
-Observamos figuras de diversos animales, clasificando
los animales de granja y los que no son, pegamos las
figuras armando un mural informativo.
-Expresión corporal: nos desplazamos como algunos
animales, al sonido del silbato buscamos un refugio.
-Confección de la tapa del libro viajero de los animales
de la granja (todos los días un estudiante se lo llevara y
con su familia tendrá que averiguar sobre el animal que
le tocó qué come, si tiene plumas, de qué color son etc.
Al día siguiente el estudiante contará a sus compañeros
con la ayuda de la docente sobre el animal.
-Jugamos con adivinanzas a partir de las características
de algunos animales.
-La docente escribe en el pizarrón el nombre de algunos
animales de la granja, a través de diferentes carteles
copio los nombres de animales en la hoja.
.Escuchamos narraciones, cuentos y poesías de animales.
-Jugamos con correspondencias entre animales y sus
crías.
-Armamos corrales con pequeños bloques, incorporamos
animales de granja de juguete.
-Amasamos y horneamos pan.
-escuchamos y adivinamos diferentes sonidos de animales.
https/wwwyoutube.com/watch?v=YxOrQM2lM-0
-Observamos libros de imágenes, las describimos. Teo en la
granja-animales de la granja.
-Presentación de las Tablet: A través de una aplicación
reconocemos diferentes sonidos de animales.
.Dibujamos en la Tablet diferentes animales utilizando el
programa TUX PAINT.
RECURSOS
Láminas-tizas-animales de plástico-hojas-tijeras-crayones-
plasticola-hojas de dibujo-revistas infantiles-harina-sal-
témperas –tablet-etc.
DURACIÓN
Aproximadamente tres semanas Coordinación de conversaciones
grupales espontáneas o dirigidas.
ESTRATEGIAS DOCENTES
-Coordinación de conversaciones grupales, espontáneas o
dirigidas.
-Intervención del docente en diferentes momentos del juego.
BIBLIOGRAFÍA
Diseño curricular de la Educación Inicial 2.011-2020.
Enciclopedias de animales.

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