PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Ciclo escolar 2021-2022

Generales
Nombre de la escuela: ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 5 “RAFAEL DONDÉ”
Turno: MATUTINO
Nombre del profesor: SILVIA BONILLA ALVAREZ
Grados y grupos: 2º. B, C, D, E, F, G y H
Asignatura: ESPAÑOL

Enfoque didáctico de la asignatura

El programa de Lengua Materna. Español se ha diseñado tomando como referencia las prácticas sociales del lenguaje. Esto significa que las prácticas que
integran el programa han experimentado ciertas transformaciones para poder llevarse al aula. En primer lugar, se han incluido solo aquellas que
permiten ampliar la acción comunicativa y social de los estudiantes, incrementar el uso del lenguaje para mediar las relaciones sociales, enriquecer sus
maneras de aprender del mundo a partir de los textos, incorporar la lengua escrita en la vida social y académica, y apropiarse de las convenciones de la
lengua escrita y los textos. Como parte del proceso de adaptación en cuanto contenido curricular, las prácticas sociales del lenguaje se han analizado
para identificar y ordenar los quehaceres o actividades que las componen. Así, cada una reúne los pasos necesarios para completar su logro, y culmina
con la producción de algún texto, material gráfico o situación de comunicación.

Crea textos poéticos que juegan con la forma gráfica de lo escrito.

 Reconoce la intención expresiva de poemas que juegan con la
forma gráfica del texto relacionándola con un contenido aludido
en este.
 Interpreta el acróstico como la descripción de atributos de la
ORGANIZADOR CURRICULAR DE PRIMER NIVEL: Literatura persona o el objeto nombrado con las letras iniciales de cada
verso.
 Aprecia el juego con la sonoridad y la forma gráfica de las
palabras en los palíndromos.
 Considera la forma gráfica de los textos como una pista sobre su
contenido
LISTA ANEXA DE LOS ALUMNOS REPORTADOS POR UDEEI Y
RECOMENDACIONES EN BITÁCORA.
ADECUACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS BAP
 SENTARLOS AL FRENTE DEL PIZARRON O CERCA DEL PROFESOR.
 PEDIR QUE OTRO COMPAÑERO LO APOYE EN LA COMPRENSIÓN

1
 DE LA ACTIVIDAD.
 SOLICITAR ACTIVIDADES RELACIONAS CON LO VISUAL: DIBUJOS,
GRAFICAS, CARTELES, ILUSTRACIONES, ETC.
 INFORMAR A LOS PADRES DE FAMILIA DE LOS RECURSOS
QUE SE PUBLICAN EN EL BLOG Y EN LA UNIDAD
DIDÁCTICA DE FACEBOOK.
Aprendizaje(s) esperado(s) Crea textos poéticos que juegan con la forma gráfica de lo escrito.
Número de Sesiones (periodos lectivos): 5
Periodo de realización: Del 6 al 17 de diciembre de 2021
1 sesión en classroom
Propósito: Que los alumnos lean, conozcas y escriban poemas que se combinan con formas gráficas como los Nombre de la PSL:
caligramas, los acrósticos y los palíndromos. Creaciones y juegos con el lenguaje poético
Actividad recurrente: Leer y elaborar un collage de los
elementos que conforman la novela “Las batallas en el
Orientaciones didácticas: Secuencia didáctica, proyecto y actividad recurrente. desierto” de José Emilio Pacheco.

Ses Actividades
Tiempo
ión
1 50 1. Los alumnos deberán elaborar su separador de bloque y su portada. PSL 1. Creación y juegos con el lenguaje poético
Para realizar esta sesión, se les dará a conocer a loso alumnos las actividades que se citan a continuación:

Sesión 1. Reconoce la intención expresiva de poemas que juegan con la forma gráfica del texto relacionándola con un contenido
aludido en este.

1. Leer la página 17 de su libro de texto y transcribir en su libreta los poemas.

2. Responde el siguiente cuestionario a partir de la lectura anterior.
1. ¿Qué es un caligrama?
2. ¿Qué proyectan los caligramas?
3. ¿Cuándo surge la poesía visual?
4. ¿Quién creo los primeros caligramas?
5. ¿Qué autores han hecho caligramas?
3. Leer los dos caligramas de la página 18
4. Responder las siguientes preguntas a partir de la lectura anterior
1. ¿Por qué el poema “Si ves un monte de espuma” tiene un dibujo donde se representa una fuente donde brota agua por
racimos?
2. ¿Por qué el poema “Luna” tiene la forma de una escalera?

2
 5. A través de lluvia de ideas y en plenaria, se retroalimentarán las respuestas de las preguntas anteriores.

Lista de cotejo: Niveles: Si lo logro, no lo logró, casi lo logra.

1. Reconoce qué es un caligrama a través del cuestionario
2. Reconoce la intensión expresiva de los caligramas y las relaciona con el contenido.

Sesión 2. Transforma un poema en caligrama.

Para realizar esta sesión, se les dará a conocer a los alumnos las actividades que se citan a continuación:

1. Realizar en libro de texto los dos ejercicios de caligramas de la pág. 19 y 20

2. Se les proporcionará el poema “Te quiero” de Mario Benedetti y se les pedirá a los alumnos que realicen un caligrama del
mismo.
3. En pares, se coevaluará la actividad a partir de la siguiente lista de cotejo:
2 50
Lista de cotejo: Niveles: Si lo logro, no lo logró, casi lo logra.

1. Transforma los poemas en un caligrama

2. Transformó el poema “Te quiero” en un caligrama
3. Su letra es legible
4. La composición poética respeta el contenido del poema.
5. La forma, disposición y dimensiones de las letras y palabras corresponde al contenido del poema
6. La figura o imagen expresa visualmente el contenido del poema

Sesión 3. Interpreta el acróstico como la descripción de atributos de la persona o el objeto nombrado con las letras iniciales de
cada verso.

Para realizar esta sesión, se les dará a conocer a los alumnos las actividades que se citan a continuación:

1. Leer la página 22 y 23 de tu libro de texto.

2. Responder el siguiente cuestionario:
1. ¿Qué mensaje se forma al leer las letras resaltadas en rojo?
2. ¿Cuál es el tema del poema?
3 50 3. ¿Qué relación existe entre este mensaje y el tema del poema?
4. ¿Qué es un acróstico?

3
 5. Los acrósticos se pueden formar con las letras iniciales, intermedias o finales, ¿Cierto o falso?
6. Escribe el mensaje oculto de los tres versos de la página 23
a. _____________________________________
b. _____________________________________
c. _____________________________________
7. ¿Qué relación existe entre el mensaje y el contenido del poema “a”?
8. ¿Qué relación existe entre el mensaje y el contenido del poema “b”?
9. ¿Qué relación existe entre el mensaje y el contenido del poema “c”?

3. En plenaria se revisarán las respuestas del cuestionario anterior.

Tarea: Escribir un acróstico, para ello, los alumnos deberán consultar el ejemplo de la página 23.

Lista de cotejo: Niveles: Si lo logro, no lo logró, casi lo logra.

1. Identifica las características de un acróstico

2. Interpreta el mensaje y el contenido de un acróstico
3. Relaciona el mensaje con las características de un acróstico
4. Escribe un acróstico a partir de la palabra o mensaje que eligió.
Sesión 4. Aprecia el juego con la sonoridad y la forma gráfica de las palabras en los palíndromos.

Para realizar esta sesión, se les dará a conocer a los alumnos las actividades que se citan a continuación:

1. Leer la página 24 y 25 del libro de texto

2. Leer los tres textos de la página 24, los que están en los cuadros e intenta leerlos de derecha a izquierda, como si estuvieran
4 en espejo. Escribe qué dicen: __________________, _____________________________, _____________________
50 3. A partir de la lectura de las páginas anteriores, responde el siguiente cuestionario:
1. ¿Qué es un palíndromo?
2. Escribe cinco ejemplos de palabras palíndromas
3. Escribe dos textos que formen un palíndromo
4. Los signos de puntuación pueden alterar el mensaje de un palíndromo ¿Cierto o falso?
4. En plenaria, se revisarán las respuestas del cuestionario anterior para reforzar el aprendizaje esperado.
Tarea: Investigar en internet 10 ejemplos de palíndromos y escribirlos en la libreta.

Lista de cotejo: Niveles: Si lo logro, no lo logró, casi lo logra.

4
 1. Reconoce las características de los palíndromos
2. Aprecia el juego de con la sororidad de los palíndromos
3. Investiga palíndromos

Sesión 5. Considera la forma gráfica de los textos como una pista sobre su contenido.

1. Realizar el ejercicio del Anexo 1 en la libreta, donde deberán considerar la forma gráfica de los textos para inferir su
5 50 contenido
2. Se revisará en plenaria la actividad anterior.

Lista de cotejo: Niveles: Si lo logro, no lo logró, casi lo logra.

1. Observa la forma gráfica de los textos como pista para saber sobre su contenido.
2. Reconoce qué es un palíndromo, un caligrama o un acróstico.
10. ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN CLASSROOM DURANTE LA SEMANA QUE NO ASISTEN:
11. Producto final: Crea textos poéticos que juegan con la forma gráfica de lo escrito.
12.
13. 1. Transcribir la tabla de la página 26 del libro de texto: “Corrección de tus textos poéticos” en tu libreta y subirla a classroom
14.Una semana 2. A través de la aplicación de padlet, deberán subir un caligrama de un poema que hayan elegido y un acróstico. La liga se les
para su dará a conocer a través de classroom, con ello se integrará una antología de textos poéticos.
realización. 3. Formulario de evaluación de los aprendizajes esperados.

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Recursos: Libro de texto, computadora, internet, pizarrón, libreta, colores, regla, classroom, padlet. Espacio:
http://losvenadosdedonde.blogspot.com, Facebook Aula y casa
Estrategia de evaluación
Técnica y tipo de evaluación Instrumentos de evaluación y aspecto a evaluar Ponderación/Porcentaje
Observación A. Listas de cotejo de control para la 30% actividades en clase
evaluación del portafolio (actividades)
30% actividades en classroom
Evaluación del desempeño y portafolio B. Evaluación
C. Registro de actividades en Classroom 20% Producto final
20% Evaluación de la Práctica Social de
Lenguaje (formulario)

Se modificaron las fechas y el número de sesiones con respecto al cronograma, debido a las instrucciones sobre el
término del periodo de recuperación que se acordó en el CTE..
Observaciones y ajustes Las adecuaciones curriculares para los alumnos BAP son las siguientes:
razonables En cada actividad se evaluará el esfuerzo que pongan en realizarla, aunque no la concluya.
Es necesario siempre contar con un alumno que monitoree el trabajo de su compañero.
Las actividades, sesiones, se darán impresas o para imprimir, con el objeto de optimizar los tiempos en las clases
presenciales y para apoyar a los alumnos en caso de ausentismo por Covid.

Actividades relacionadas con

Las sesiones serán de 50 minutos, pero se darán 5 minutos para ventilar el salón, debido a la pandemia.
el PEMC

6
ANEXO 1

1. ESTE ES UN ___________________________
2. SIN LEER, ESCRIBE ¿CUÁL SERÁ EL CONTENIDO O MENSAJE DEL
TEXTO?
3. AHORA LEE EL TEXTO Y COMPARA TU RESPUESTA CON EL TEXTO,
¿TU RESPUESTA SE ACERCÓ AL CONTENIDO?

1. ESTE ES UN ___________________________
2 AL LEER SÓLO LAS LETRAS RESALTADAS PODEMOS DEDUCIR QUE EL
TEXTO HABLA DEL TEMA : ____________________________
3 AHORA LEE EL TEXTO Y ESCRIBE DE QUÉ HABLA EL TEXTO
COMPLETO______________________________________________
_____________________________________________________

1. ESCRIBE TODOS LOS PALINDROMOS QUE PUEDAS ARMAR CON LA

PALABRA AMOR:

1.___________________

2.__________________

3.__________________