Ascendente y Descendente

I.E.
N°11033
FECHA: Jueves,22 de junio del 2023
“MARIO SAMAMÉ BOGGIO
FERREÑAFE
I
SEGUNDO GRADO – 3° EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

SEMANA 04 - ACTIVIDAD 23
“Ordenamos diversos números de manera ascendente y descendente usando

el tren de la felicidad”
 DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : N° 11033 “MARIO SAMAMÉ BOGGIO”

1.2. UGEL : FERREÑAFE
1.3. DISTRITO : FERREÑAFE
1.4. DIRECTORA : MARÍA PISCOYA GINES
1.5. CICLO : III
1.6. GRADO : SEGUNDO
1.7. SECCIÓN : “B”
1.8. PROFESORA : DELIA BEATRIZ RECUENCO LIMONCHI
1.9. N° DE ALUMNOS : 24
- AREA/COMPETENCIA/ CRIETRIOS DE EVIDENCIA - INSTRUMENTO DE EVALU

DESEMPEÑO EVALUACION
MATEMÁTICA Ordena cantidades de
Resuelve problemas de cantidad Ubica de forma forma ascendente y LISTA
Expresa con diversas representaciones ascendente y descendente. DE
y lenguaje numérico (números y descendente números COTEJO
expresiones verbales) su comprensión
hasta el 59.
del número ordinal al ordenar objetos
hasta el vigésimo lugar, de la
comparación (orden ascendente y
descendente)
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
- Se realiza la desinfección de los estudiantes después de ingresar del recreo.

- Se realiza una dinámica.
INICIO:
- Se recuerda la clase anterior realizando las siguientes preguntas: ¿Cuántas unidades tiene una decena?
¿En 10 unidades cuántas decenas hay? ¿cuántas decenas y unidades tiene el número 59? ¿Qué otras
decenas y unidades podemos formar?
- Se presenta la siguiente situación problemática (ANEXO 1)
-
Por los 59 años de creación de nuestra Institución Educativa, los niños y

niñas de los diferentes grados participaron en el paseo de antorchas.
El primer grado presentó 16 antorchas, el tercer grado presentó 25
antorchas, el quinto grado presentó 7 antorchas y el sexto grado presentó
39 antorchas.
Los alumnos del 2°”A” quieren ordenar la cantidad de antorchas que se
presentaron por grado.
¿Cómo podemos ordenar las cantidades de antorchas?
- Se realizan las siguientes preguntas: ¿De quién nos habla esta situación problemática? ¿Qué grados
participaron en el paseo de antorchas? ¿Qué grado presento menos antorchas? ¿Qué grado presentó
más antorchas? ¿Qué desean hacer los alumnos del 2° “A”? ¿Qué nos pide que hagamos el problema?
- Se les indica el PRÓPOSITO DE LA ACTIVIDAD DEL DÍA: “Hoy día vamos a ordenar diversos números de
forma ascendente y descendente usando el tren de la felicidad.”
- Se dan a conocer los criterios de evaluación
- Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO:
- Se relee el propósito de la sesión.

- Se realizan las siguientes preguntas: ¿De quién nos habla esta situación? ¿Qué grados participaron en el
paseo de antorchas? ¿Qué grado presento menos antorchas? ¿Qué grados presentó más antorcha?
¿Cómo podemos ordenar las cantidades de antorchas? ¿Qué nos pide el problema?
- ¿Algunas veces han ordenado cantidades? ¿Cuándo?
BÚSQUEDAS DE ESTRATEGÍAS
- ¿Con qué material podemos resolver el problema busquen sus propias estrategias
- ¿Qué debes tener en cuenta para ordenar las antorchas que están desordenadas?
- ¿Qué harías para ordenar las antorchas?
- ¿Con qué material podemos resolver el problema?
REPRESENTACIÓN
- Representan las cantidades de antorchas con el material base diez.
- ¿Cómo podemos ordenar estas cantidades?
- ¿Qué debo de hacer para ordenar de forma ascendente?
- ¿Qué debo de hacer para ordenar de forma descendente
- Grafican lo que hicieron con su material base diez.
- Representan las cantidades de antorchas de menor mayor y luego de mayor a menor.
- Se le entrega a cada grupo de trabajo un papel sábana para que representen en forma simbólica.
- Se supervisa el trabajo realizado por los estudiantes.
- Cada grupo de trabajo expone el trabajo realizado.
- FORMALIZACIÓN
- Se realizan las siguientes preguntas: ¿Para qué utilizaron el material base diez? ¿Cómo se ordena de
forma ascendente y descendente?
- ¿Qué números ordenaron? ¿Cómo lo ordenaron? ¿Por qué escribieron el número 7 primero? ¿Por qué el
número 39 lo escribieron al final? ¿De qué otra forma ordenamos los números? ¿Por qué escribieron el
número 39 primero? ¿Porqué el número 7 lo escribieron al final?
- La docente les das a conocer: Que para ordenar cantidades de forma ascendente se hace de menor a
mayor.
- Para ordenar de forma descendente se hace de mayor a menor
- Se le entrega una hoja de trabajo a cada estudiante. (ANEXO 2)
- Se les explica a los estudiantes el trabajo realizado con otra cantidad.
- Se le entrega a cada grupo de trabajo (ANEXO 3), se le pide que orden los números de forma ascendente
y descendente.
FINAL:
- Se les agradece por su atención y participación durante el desarrollo de la actividad.
- Se realiza preguntas de metacognición: ¿Qué trabajamos hoy día? ¿Les gustó participar en esta actividad?
¿Les pareció fácil ordenar las cantidades? ¿Le servirá para su vida diaria lo aprendido?
- ACTIVIDAD PAR CASA: Ordenan números de forma ascendente y descendente.
I.E.N°11033
“MARIO SAMAMÉ BOGGIO” FECHA: Jueves,22 de junio del 2023
FERREÑAFE
LEE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA Y RESPONDE …

39 antorchas.
Los alumnos del 2°”A” quieren ordenar la cantidad de antorchas que se
presentaron por grado.
¿De qué trata la situación problemática?
¿Qué grados participaron en el paseo de antorchas?
¿Quiénes desean ordenar las cantidades de antorchas?
I.E.N°11033
“MARIO SAMAMÉ BOGGIO” FECHA: jueves,22 de junio del 2023
FERREÑAFE
LEE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA Y RESPONDE …

39 antorchas.
¿De qué trata la situación problemática?
¿Qué grados participaron en el paseo de antorchas?
¿Quiénes desean ordenar las cantidades de antorchas?
I.E. N°11033
“MARIO SAMAMÉ BOGGIO” FECHA: Jueves, 22 de junio del 2022
FERREÑAFE
Ordena las cantidades de antorchas de forma ascendente…
16 – 25 – 7 – 39
Ordena las cantidades de antorchas de forma descendente…
7 – 39 – 16 – 25
I.E. N°11033
FERREÑAFE
Ordena los números de forma ascendente…
49 – 19 – 2 – 27
25 – 8 – 15 – 32
12 – 4 – 45 – 22
I.E. N°11033
FERREÑAFE
Ordena los números de forma descendente…
33 – 1 – 18 –46
37 – 5 – 24 – 50
31 – 54 – 8 – 22

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SEGUNDO GRADO – 3° EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“Ordenamos diversos números de manera ascendente y descendente usando

1.1. I.E. : N° 11033 “MARIO SAMAMÉ BOGGIO”

- AREA/COMPETENCIA/ CRIETRIOS DE EVIDENCIA - INSTRUMENTO DE EVALU

- Se realiza la desinfección de los estudiantes después de ingresar del recreo.

Por los 59 años de creación de nuestra Institución Educativa, los niños y

- Se relee el propósito de la sesión.

LEE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA Y RESPONDE …

Por los 59 años de creación de nuestra Institución Educativa, los niños y

¿De qué trata la situación problemática?

¿Qué grados participaron en el paseo de antorchas?

¿Quiénes desean ordenar las cantidades de antorchas?

¿Cómo podemos ordenar las cantidades de antorchas?

LEE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA Y RESPONDE …

Por los 59 años de creación de nuestra Institución Educativa, los niños y

¿Qué grados participaron en el paseo de antorchas?

¿Quiénes desean ordenar las cantidades de antorchas?

¿Cómo podemos ordenar las cantidades de antorchas?

Ordena las cantidades de antorchas de forma ascendente…

Ordena los números de forma ascendente…

Ordena los números de forma descendente…

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