2°-21-08 - Tildacion de Palabras.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Tildacion de palabras”
I.- DATOS GENERALES:

1.1. Fecha : 21 de agosto del 2023
1.2. Periodo de ejecución : 2 horas
1.3. Ciclo y grado : Ciclo VI (2° de secundaria)
1.4. Áreas : Comunicación.
1.5. Docente : Reneé Sabina Infanción Morales.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
situación comunicativa. propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del
género discursivo, así como el formato y el soporte.
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS ESCRITOS EN y cohesionada.
LENGUA MATERNA Utiliza convenciones del
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tildación
lenguaje escrito de forma
diacrítica) que contribuyen al sentido de su texto.
pertinente.
Reflexiona y evalúa la Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la
forma, el contenido y el pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y garantizar su
contexto del texto escrito. sentido.
III.- SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
 La docente da la bienvenida a los estudiantes y les hace recordar sobre las normas de convivencia y los protocolos de
bioseguridad.
 Observan las siguientes oraciones: Han derrotado a nuestro EJÉRCITO. / Yo EJERCITO mi mente. / EJERCITÓ un protocolo de
seguridad. - Responden a las siguientes preguntas: ¿Tienen el mismo significado la palabra EJERCITO en las oraciones
anteriores? ¿Por qué la misma palabra puede tener sentidos diferentes?
 Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema.
 La docente reparte a los estudiantes recorte escritos con silabas de alguna palabra que están en desorden.
 Los estudiantes tratan de armar las palabras y luego lo dan conocer a través de lluvia de ideas.
 La docente pregunta: ¿Cuáles son las clases de palabras según la ubicación del acento?
 Estas palabras sirven para dar a conocer el propósito de la sesión de hoy: Utilizar las reglas de acentuación general.
DESARROLLO
 La docente explica el propósito de la clase y presenta el tema a tratar:
Tildacion de palabras agudas:

REGLA : Las palabras agudas polisílabas llevan tilde cuando terminan en vocal y en las consonantes N y S
Ejemplos:
- Estudiará Recibiré Escribí
- Respetó
- Bambú
-Volverán
- Escucharás
Tildacion de palabras graves
REGLA: Las palabras graves o llanas llevan tilde cuando terminan en otras consonantes, menos en N y S ni vocal; además
llevan tilde cuando terminan en la combinación PS.
Ejemplos:
- Carácter Árbol Álbum
- Fénix Bíceps Tríceps
- Fórceps
Tildacion de palabras esdrújulas :
REGLA: Todas las palabras esdrújulas llevan tilde sin excepción; unas como palabras simples y otras con un pronombre
enclítico.
Ejemplos:
- Ecuánime - Respétame
- Matemática - Cuídate
- Óseo
- Encárguese
- Contemporáneo
- Escúchala
Tildacion de palabras sobresdrújulas :
REGLA : Todas las palabras sobresdrújulas llevan tilde sin
excepción; todas con dos pronombres enclíticos
Ejemplos:
- Respéteseme cuídeselo
- Escúchesenos
- Permítasele
- Dígamelo
 Luego realizamos algunos ejercicios en el aula
Clasifica estas palabras según la ubicación del acento.
 Después cada estudiante produce un texto sencillo teniendo cuenta las reglas de Tildacion de las palabras.
 Se les proporciona una ficha para que los estudiantes desarrollen en clase con la ayuda del libro del MED y los
aportes de los estudiantes, profundizan el tema.
CIERRE
 Los estudiantes realizan la Metacognición:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendido en la sesión anterior contribuyó para mi aprendizaje de esta sesión? ¿Cómo
puedo seguir mejorando en mi aprendizaje?
IV.- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Texto escolar Comunicación
- Cuaderno de trabajo personal
- Fichas de trabajo (cuadros)
V.- EVALUACIÓN:
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
CRITERIOS DE Adecúa el texto a la situación Adecúa el texto a la
EVALUACIÓN situación comunicativa Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando
considerando el propósito comunicativa considerando el
el propósito comunicativo, el
comunicativo, el tipo propósito comunicativo, el tipo
tipo textual y algunas
textual y algunas textual y algunas características
características del género
características del género del género discursivo, así como el
discursivo, así como el
discursivo, así como el formato y el soporte.
formato y el soporte.
formato y el soporte.
____________________________________________
Lic. Reneé Sabina Infanció n Morales.
Docente del á rea de Comunicació n.

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Tildacion de palabras agudas:

IV.- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

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