Sesion de Aprendizaje Del 14 Al 18 de Agosto Segun Cambio de Actividades
Sesion de Aprendizaje Del 14 Al 18 de Agosto Segun Cambio de Actividades
Sesion de Aprendizaje Del 14 Al 18 de Agosto Segun Cambio de Actividades
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
I.DATOS INFORMATIVOS:
II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Estándar Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y
expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
AREA COMPE- CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA
TENCIAS
Resuelve Traduce cantidades a expresiones Utiliza el conteo hasta Cuenta hasta 10 objetos o Desarrollo de la
problemas numéricas. 10, en situaciones personas ficha aplicativa
MATEMATICA
I.DATOS INFORMATIVOS:
II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Estándar Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y
expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
AREA COMPE- CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA
TENCIAS
Resuelve Traduce cantidades a expresiones Usa diversas Utiliza expresiones de Desarrollo de la
problemas numéricas. expresiones que cantidad: ", "más que", ficha aplicativa
de cantidad. Comunica su comprensión sobre muestran su "menos que
MATEMATICA
PERMANENTES
ACTIVIDADES Los niños y niñas registran su asistencia. usb
Se realiza la canción del saludo “Hola Hola como estas”
Oración “Niño Jesusito”
Canción “Doña semana” – ¿Qué día es hoy?, registro de la fecha de hoy
¿Cómo está el clima hoy?
¿Quiénes vinieron hoy? – conteo y registro de asistencia de niños y niñas.
PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán
•ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales.
•EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
Ficha de registro
C EVALUACIÓN:
I RETROALIMENTACIÓN:
E ¿Qué actividad realizamos el día de hoy? ¿Qué otros elementos se pueden utilizar para agrupar y contar?
R METACOGNICIÓN:
R Responden a las siguientes preguntas: ¿Cómo han ordenado las frutas? Escuchamos sus respuestas y se
E despiden hasta la próxima clase.
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
I.DATOS INFORMATIVOS:
1. Título: ” Alimentos que riman”
2. Docente: HUAMAN SERRANO, Edy Luz
3. Edad: 5 años
4. Fecha: 17 de agosto 2023
II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Estándar: Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y
que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión
de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a
partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
AREA COMPE- CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCIA
TENCIAS EVALUACION
LEE DIVERSOS •Obtiene información del texto Identifica características de Menciona los
TIPOS DE escrito. personas, personajes, animales, alimentos
TEXTOS EN SU •Infiere e interpreta información objetos o acciones a partir de lo que saludables que
LENGUA del texto escrito. observa en las ilustraciones, así identifica en la
COMUNICACIÓN
C EVALUACIÓN:
RETROALIMENTACIÓN:
I
Dialogamos: ¿Podemos crear algunas rimas con alimentos que hemos aprendido ?
E METACOGNICIÓN:
R Los invito a seguir leyendo y practicando rimas en casa
R
E
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
I.DATOS INFORMATIVOS:
II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Estándar Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su
curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del
objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
AREA COMPE- CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCIA
TENCIAS EVALUACION
Resuelve Traduce cantidades a Realiza Realiza seriaciones Los niños y
problemas expresiones numéricas. seriaciones por utilizando frutas niñas
MATEMATICA de cantidad. Comunica su comprensión tamaño, longitud y preparan su
sobre los números y las grosor hasta con anticucho de
operaciones. cinco objetos. frutas.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo
EJE: INCLUSION ECONOMICA
METAS DE Agrupa los objetos por forma, color, tamaño, textura, uso, etc.
APREND.
ENFOQUE RESOLUCION DE PROBLEMAS
III. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
5 años
I.E.I 316 SAN BIÓLOGOS
FELIPE
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
I.DATOS INFORMATIVOS:
II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Estándar: Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el
propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de
transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura.
AREA COMPE- CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCIA
TENCIAS EVALUACION
Escribe Adecúa el texto a la Escribe por propia iniciativa y Escribe Ficha de
diversos situación comunicativa, a su manera sobre lo que le recetas escritura de
tipos de -Organiza y desarrolla las interesa: considera a quién le utilizando los niños y
textos en ideas de forma coherente escribirán y para qué lo trazos, niñas
COMUNICACIÓN
MOTIVACIÓN:
I La docente inicia la actividad con unas unas adivinanzas.
N Planteamos las adivinanzas una a una (para mantener un poco de misterio ocultamos
I las respuestas, conforme las adivinan las descubrimos)
C MIS SABERES PREVIOS: Tv
La docente conduce las intervenciones y aclara los comentarios que generen dudas y Video
I
pregunta: ¿cuántas adivinanzas de frutas y verduras se planteó? ¿solo habrá Hojas bond
O adivinanzas de frutas y verduras? ¿con que verduras contamos en el aula? ¿Cuál de Cartuchera
ellos se come cocinado y cual se come crudo? ¿Qué se puede preparar con (señalamos de los niños
las verduras) estas verduras? Escuchamos lo que nos van planteando. y niñas
PROPÓSITO: El día de hoy vamos a escribir una receta de nuestra localidad
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: Imágenes de
D PLANIFICACION algunas
E Luego de escuchar sus ideas acerca de cómo se puede consumir las verduras. recetas
Proponemos a los niños y niñas a que piensen sobre lo que se puede hacer con las -Algunos
S
verduras que están en el aula. productos
A Vamos registrando sus propuestas en un papelote. para preparar
R Ponemos a la vista de los niños dos recetas “Causitas” “Ensaladas de verduras” ¿Cómo la receta
R se llamará estos platos preparados con verduras? -Papelografo
O TEXTUALIZACION
L Mencionaremos que efectuaremos la propuesta que han planteado para elegir una
L receta. Después que hayan botado preguntamos ¿Qué hacemos para saber que receta
será la elegida?
O
La docente presenta un papelote blanco en donde escribirá lo que van a dictar los niños
y niñas. La docente les pregunta ¿Cómo tienen que estar las verduras para preparar la
receta elegida? ¿Qué cantidad de verduras necesitamos? ¿Qué otros ingredientes
necesitamos? los niños dictan y la docente anota. Luego la docente les entrega por
grupos hojas de boom en donde dibujan y escriben a su manera los nombres de los
ingredientes que han dictado para luego ordenar la receta.
REVISION
La docente juntamente con los niños y niñas ordenan lo dictado y pasan a un papelote
limpio la receta de la ensalada de verduras con las imágenes que han dibujado.
Se acompaña en la actividad brindando apoyo y soporte si los niños y niñas si así lo
requieren.
EVALUACIÓN:
C RETROALIMENTACIÓN:
I Dialogamos: ¿De qué hablamos el día de hoy?
E ¿Qué ingredientes se necesita para preparar la receta? ¿Quién les proporcionara los
R ingredientes y los materiales para preparar la receta?
METACOGNICIÓN:
R
Responden a las siguientes preguntas: ¿Que receta escribieron? ¿Les gustaría preparar
E la receta? Escuchamos sus respuestas y se despiden hasta la próxima clase.
•La maestra les dice que este amigo se llama Tino y es de otro planeta.
CONTEXTUALIZACIÓN
●La profesora fomenta que los estudiantes quieran saber más sobre su
amigo Tino, les puede decir:
- ¿Qué te gustaría saber sobre él?, ¿Qué preguntas le harías?
● La docente incentiva a los niños y niñas a que piensen cómo sería el amigo
que van a crear.
OBRA
●Finalmente, los niños y las niñas mostrarán sus obras de arte, solicitándoles
que mencionen las partes de la carita que tiene su amiguito
METACOGNICIÓN
La maestra incentiva a los estudiantes a responder estas preguntas:
1.¿Qué hicimos hoy?
2.¿Cómo lo hicimos?
3.¿En qué te inspiraste para hacer a tu amigo?
4.¿Cuáles fueron las dificultades que tuviste?
5.¿Qué partes de la cara te gustaría agregarle a tu amigo?
Se realiza la rutina de aseo y nos despedimos con una canción.