SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. E. N° 31142 “MMC” LUGAR Accollascca

Miriam Huayllani De
Docente ACOMPAÑANTE Alicia Tapara Sotomayor
La Cruz.
Ciclo / III-IV NOMBRE DE LA Comprendemos texto narrativo” El cerdo y los
grado 2°,3°,4°,5° ACTIVIDAD carneros”
ÁREA Comunicación FECHA 24 de mayo del 2017.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN ORGANIZACIÓN

 Comprendemos el texto narrativo a partir de
imágenes de manera literal e inferencial y En equipos con materiales como la multimedia
reflexivo el texto narrativo. y laptop, hojas de aplicación, textos del MED.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA INDICADORES
Y/0 MAPA DE CAPACIDAD
PROGRESO III CICLO IV CICLO
Comprende  Localiza información que  Localiza información que
 Recupera
críticamente se encuentra en párrafo se encuentra en párrafo
información de
diversos textos del texto el cerdo y los del texto el cerdo y los
diversos textos
escritos en carneros (inicio-final), carneros (inicio-final), con
escritos.
variadas con estructura simple y estructura simple y con
 Reorganiza la
situaciones con imágenes. imágenes.
información de
comunicativas  Predice el tipo de texto y  Predice el tipo de texto y
diversos tipos de
según su su contenido a partir de su contenido a partir de
texto.
propósito de los indicios que le ofrece los indicios que le ofrece
 Infiere el significado
lectura, el texto el cerdo y los el texto el cerdo y los
del texto.
mediante carneros carneros.
procesos de  Reflexiona sobre la  Deduce el significado de  Deduce el significado de
interpretación y forma, contenido y palabras a partir de palabras a partir de
reflexión. contexto del texto. información explícita. información explícita.

MOMEN PROCESOS SECUENCIA DIDÁCTICA

TOS PEDAGOGICOS
 En el patio de la escuela jugamos “El zorro
MOTIVAVCION y la gallina”.
Se plantean las siguientes interrogantes:
 ¿A que hemos jugado?
 ¿Quiénes participan en el juego?
 ¿Qué hace el zorro y la gallina?
 ¿Dónde vive el zorro?
INICIO

 ¿Cómo es la gallina?
SABERES
Responden:
PREVIOS
¿Ustedes creen que el zorro come solo gallinas?

PROBLEMATIZ  ¿Qué sucedería si no habría animales para que el zorro coma?,

ACION ¿Podremos criar al zorro?, ¿Porque creen que les estoy haciendo tantas
(Conflicto preguntas?
cognitivo
 ANTES DE LA LECTURA
 La docente presenta una imagen con ayuda de la DATA el cerdo y los
carneros.
 El docente realiza las siguientes preguntas:
¿Que animales están en la imagen?
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
¿Dónde se encuentran?
¿Qué están haciendo?
¿Por qué están juntos?
¿Cuál será la intención del
carnero?
¿Dónde ocurren los hechos?
¿De qué tratará el texto?
¿Qué tipo de texto será?
¿Cuál será el título?
¿Para qué van a leer?
 La docente escribe en la pizarra las respuestas de los niños para
contrastar durante y después de la lectura.

DURANTE LA LECTURA
 La docente entrega el texto a cada uno de los estudiantes.
DESARROLLO

 Los niños leen oralmente por párrafos de manera secuencial. La docente

pide que digan lo que entendieron en el párrafo, y se contrasta con las
predicciones.
 Los niños leen oralmente en coro y/o individualmente el texto íntegro
escrito en papelote.
 Los niños leen oralmente el texto íntegro con entonación y pronunciación
adecuada.
 Los niños leen finalmente de manera silenciosa.

DESPUES DE LA LECTURA
 La docente formula preguntas para afianzar la comprensión del texto:
¿Cómo inicia el cuento? ¿De qué trata el nudo o problema? ¿Cómo
termina el cuento? ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué opinan sobre la
actitud del cerdo?
 Los niños relacionan lo leído con situaciones reales.
 Responden a preguntas de nivel literal e inferencial.
 Los niños, en pares, reconocen palabras que inician con z y c utilizando
la siguiente tabla:
Sustantivos comunes Sustantivos propios

 Los niños, con ayuda de la docente, precisan y argumentan la idea central

del texto (El cerdo y el carnero).
 Los niños narran con sus propias palabras el contenido del texto.
  . Los niños responden a preguntas sobre el texto narrativo “El cerdo y los

CIERRE
carnero.”.

Los niños responden las siguientes preguntas:

EVALUACIÓN ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué parte del texto te gustó? ¿Qué parte del texto
fue más fácil comprender? ¿Crees que las imágenes del texto ayudaron a
comprender mejor el texto? ¿Les gusto el trabajo que hicimos?
TRABAJOS EN CASA
Crear oraciones de los personajes del cuento.
 EL CERDO Y LOS CARNEROS

Un cerdo vivía con un rebaño de carneros. Este

estaba muy gordo, porque comía de todo,
mientras los carneros solo comían hierbas.
Un día el dueño del rebaño llego. El cerdo
comenzó a chillar porque el dueño lo cogió para
sacrificarlo.
Tanto escándalo armó que los carneros lo
increparon diciéndole:
- ¿Por qué gritas tanto? A nosotros también
nos agarran y no gritamos por eso.
- ¡Qué gracia! –Contesto el cerdo. -A ustedes
los cogen porque quieren su lana, pero a mí
me llevan porque quieren mi carne.
 (Esopo)
COMPROBANDO NUESTROS APRENDIZAJES

NOMBRES:……………………………………… FECHA:…..……

1. ¿Cuál es el título del cuento?

a El cerdo y el carnero
b El zorro y el cerdo
c El zorro y el carnero
2.- ¿Con quién vivía el cerdo?

a Con el dueño.

a En el corral con todos los animales.

c Con un rebaño de carneros.

2. ¿Quién es el autor del texto?

a El cerdo
b Esopo
c El dueño
3.- ¿Según el texto ¿Qué quiere decir “sacrificarlo”?
a Matarlo para obtener su carne.
b Chillar porque el dueño lo cogió.
b Desesperación del cerdo
3. ¿Qué querían del cerdo?
a Su pelo
a Su carne
b Su comportamiento
4. ¿Qué quieren del carnero?

a Su pelo.
b Su carnero
b Su lana
 LISTA DE COTEJO
ÁREA: COMUNICACIÓN
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Comprendemos el texto narrativo “El cerdo y el carnero”.

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su
COMPETENCIA
propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

1. Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.

2. Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito.
CAPACIDADES 3. Reorganiza la información de diversos tipos de textos.
4. Infiere el significado del texto.
5. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.
Parafrasea el contenido Formula hipótesis sobre Deduce del texto “El zorro y
INDICADORES del texto “El zorro y el el contenido, a partir de el cuy” las características de
cuy” con algunos los indicios que le las plantas medicinales y los
elementos complejos en ofrece el texto “El zorro lugares donde crecen con
N° su estructura y y el cuy” (imágenes). algunos elementos
vocabulario variado. complejos en su estructura.

ESTUDIANTES SI NO SI NO SI NO
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