DISEÑO DE ACTIVIDAD/SITUACION DE APRENDIZAJE

I.E MANUEL SCORZA SEMANA 02

DIRECTOR CICLO IV
DOCENTE MIRKA MARTINEZ RAMOS MODALIDAD PRESENCIAL
ÁREA Personal Social FECHA 16-08-2023

SITUAC.DE APRENDIZAJE EXPLICAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS 11 ECORREGIONES.

AREA Personal Social
PROPOSITO DE LA UBICAR ESPACIOS GEOGRÁFICOS Y LUGARES DEL PERÚ UTILIZANDO LOS MAPAS
ACTIVIDAD
COMPETENCIA/ TIPO DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA
CAPACIDADES INSTRUM.

- Gestiona -Describe los espacios  Identifica las - Organizador Lista de

responsablemente el geográficos urbanos y características más grafico. cotejo.
espacio y el ambiente. rurales de su localidad y importantes de las 11 - Cuaderno de
región, y de un área ecorregiones
- Comprende las trabajo.
relaciones entre los natural protegida;
- Cuadro de
elementos naturales y reconoce la relación entre
doble entrada.
sociales. los elementos naturales y
sociales que los
- Maneja fuentes de
componen.
información para
-Identifica los elementos
comprender el espacio
geográfico y el cartográficos que están
ambiente. presentes.
Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.

Gestiona su aprendizaje de manera

ENFOQUE TRANSVERSAL - Enfoque de derecho COMPET.TRANSVERSAL autónoma.

SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS
RECUR
(Sincrónicos y ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
SOS
asincrónicos)
• En parejas se entrega a los estudiantes un rompecabezas del mapa del Perú para que
lo armen
INICIO

DADO
CON
LOS
INTEG
RANTE
S DE LA
Pregunta:¿recuerdas lo que hicimos en la sesión anterior?¿Qué es una región FAMILI
 natural?¿cómo es la fauna en los 8 pisos ecológicos? ¿cómo es la vegetación en A
la selva alta y baja del Perú? ¿alguna vez visitaste uno de estos lugares?
SABERES PREVIOS:
¿qué son las ecorregiones? ¿cuántas son? ¿quién las clasificó así? ¿todas las
ecorregiones tienen las mismas características? ¿cómo es su relieve? ¿dónde
se ubican? ¿cómo es la fauna y flora de estas regiones?
CONFLICTO COGNITIVO: CARTE
¿Qué aspectos crees que se haya considerado para clasificar las 11 L CON
ecorregiones? EL
 Se presenta el propósito: PROP
OSITO

Se comunica los criterios a evaluar:

CARTE
Se recuerda las normas de convivencia: L CON
- Levantar la mano para participar LOS
CRITE
- Caminar despacio en el aula
RIOS
- Evitar pelear con sus compañeros
PROBLEMATIZACIÓN
• Se organiza a los estudiantes en grupos de cuatro o cinco integrantes para que realicen diversas
actividades.
•Observan y analizan el siguiente infografía.

IMAG
EN
DEL
NIÑO

•Responden. ¿De qué trata la imagen? ¿qué nos muestra? ¿Cuál es el nombre de cada región?
DESARROLLO ¿Cuál es la ubicación de cada una? ¿Qué significado tendrá el nombre de cada una de estas
regiones? ¿cómo es la temperatura en estas regiones? ¿Todas estas regiones tendrán la misma
flora y fauna?¿porque? ¿Qué actividades económicas crees que se realizan en estas regiones?
¿Qué ciudades forman parte de estos pisos ecológicos?
•Reparte papelotes y plumones a cada equipo y solicita que saquen los textos o impresiones que
se les pidió la clase anterior para contrastar información sobre las preguntas planteadas.
ECORREGIÓN = Región ecológica. TEXTO
Es un área geográfica que se caracteriza por condiciones bastante similares u homogéneas:
•Estos factores actúan conjuntamente.
•Se pregunta: ¿qué factores determinan las ecorregiones? ¿Cómo es su relieve? ¿qué relación hay
entre la flora de las 11 ecorregiones? ¿serán iguales? ¿qué relación hay entre la fauna de estas
ecorregiones ,tendrán las mismas especies?¿por qué es importante preservar estas especies
animales y vegetales?
•Pegan en la pizarra el mapa del Perú con las 11 ecorregiones para que las enumeren.

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
• Indica que cada grupo realizará la indagación y análisis de la información.
GRUPO 1: Flora y fauna de cada ecorregión.
GRUPO 2: Clima y relieve de cada ecorregión
GRUPO 3: Actividades económicas de las ecorregiones
GRUPO 4: Significado del nombre y ciudades que conformen las ecorregiones.
• En macro grupo leen una ficha informativa de las once ecorregiones del Perú que
se pegará en la pizarra y a la vez se repartirá una fotocopia a cada estudiante.
•Comparten las respuestas con sus compañeros y anota en la pizarra o en papelógrafos las ideas
más relevantes.
•Miran el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=Zxq0CPVLidQ

ACUERDOS O TOMA DE DECISIONES.

• Registran en un cuadro de doble entrada las características geográficas de las 11
ecorregiones naturales.

•Dales un tiempo prudencial para realizar sus actividades y diles que al terminar deben
colocar sus cuadros en un lugar visible y que deben elegir a un representante de cada
grupo para que de a conocer lo que hicieron.
•Después de la exposición, junto con tus estudiantes eligen las ideas más relevantes y
las sistematizan en cuadros comparativos que contengan los siguientes aspectos:
ubicación, relieve, flora, fauna, clima e indícales que deben registrar en sus cuadernos.
 •Finalmente retoma la imagen del mapa del Perú que presentaste al inicio de la sesión e
indúcelos a realizar la ubicación correcta de cada ecorregión y pregunta: ¿cuál es la
ubicación de cada ecorregión? ¿cómo es su relieve?¿a qué altitud se encuentra?¿qué
fauna tiene cada ecorregión?¿la flora de las ecorregiones es igual en todas?
•Invítalos a organizar y sistematizar la información en un organizador gráfico.

 Escriben en diferentes carteles conclusiones de la sesión.

 Observan un video de reforzamiento del tema trabajado.
https://www.youtube.com/watch?v=JladehgXgpY
 Responden a preguntas de metacognición:
 Resuelven una ficha de aplicación
CIERRE  Se evalúa la sesión con una escala de valoración
RETROALIMENT  REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
ACION  ¿Los estudiantes lograron comparar y explicar la ubicación y características
mas importantes de cada ecorregión en cuadros de doble entrada?
 ¿Qué dificultades se observaron en la sesión?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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DIRECCIÓN Profesora