ACTIVIDAD O2: EXPLICAMOS CÓMO ESTÁN ORGANIZADOS LOS ECOSISTEMAS

DOCENTE: Hilda Pérez Pacho FECHA

ESTUDIANTE: GRADO 1
COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo
CAPACIDADES •Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
•Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
PROPÓSITO Describe, los niveles de organización, así como el hábitat y el nicho ecológico de los seres
vivos.
EVIDENCIA Representar los niveles de organización en un esquema desde el nivel más inferior hasta
el nivel superior, formulando ejemplos para cada nivel.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Describe y diferencia, a partir de conocimientos científicos, los niveles de organización, así como el hábitat y el
nicho ecológico de los seres vivos.
• Valora los diferentes métodos para proteger a los animales de la extinción.

Ahora analizamos el siguiente caso de los distintos niveles de organización del colegio:
Un estudiante de primero de secundaria indica que la I.E. esta organizada en niveles y grados e Indica que lo
mismo sucede en la naturaleza: se organiza en niveles.

MIS SABERES
2 PREVIOS

¿Cómo se encuentran organizados los seres ¿Cómo afectaría a las palomas el aumento
vivos que habitan la Tierra? excesivo de su población?
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1 NOS MOTIVAMOS.
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3 EXPLORAMOS

LA ORGANIZACIÓN DEL ECOSISTEMA

La vida se caracteriza por un alto nivel de organización. En la naturaleza, las estructuras “simples” tienden a asociarse
y formar estructuras cada vez más complejas y organizadas: individuo, población, comunidad, ecosistema y biósfera.

La biósfera se extiende desde el fondo de los océanos hasta la cumbre de la montaña más alta que exista. Constituye
la parte viva de la ecósfera, que es el conjunto de todos los ecosistemas de nuestro planeta.
 Individuo
Se refiere a cada uno de los organismos de un ecosistema. Tiene características propias que le permiten
diferenciarse y relacionarse de los demás. Por ejemplo, un pato, una paloma, un lobo marino, una rana, una
bacteria y un sauce.

Población
Es el conjunto de individuos de la misma especie que vive en una misma área geográfica y en un tiempo
determinados. Por ejemplo, un conjunto de patos, un enjambre de abejas, una bandada de palomas,
una jauría de lobos y un cultivo de bacterias

Comunidad
Es el conjunto de poblaciones de diferentes especies que habitan cierto lugar en un tiempo determinado y
que interactúan en un mismo ecosistema. Por ejemplo, la comunidad de una laguna puede estar formada
por poblaciones de patos, sapos, totoras, pejerreyes, etc.

Ecosistema
Es el conjunto de seres vivos, el medio físico donde habitan y las relaciones que se establecen
entre ellos.

Biósfera
Es un sistema ecológico global que comprende todas las comunidades de
organismos del planeta.

NOS INFORMAMOS:
Tener en cuenta:

La palabra biósfera se origina Las poblaciones se organizan a partir de una estructura y una dinámica:
de la unión de dos términos • La estructura de una población nos indica cómo está formada en un
griegos: bios, que significa momento determinado; es decir, el número de individuos, la proporción de
‘vida’, y sphaira, ‘esfera’ o sexos y edades y la distribución espacial.
‘globo’. • La dinámica de una población nos permite conocer cómo va cambiando en el
tiempo; es decir, si aumenta o disminuye, o si la proporción de sexos varía a lo
largo del tiempo.
RESIDENCIA Y FUNCIÓN DE UNA POBLACIÓN
Los seres vivos ocupan un lugar y cumplen una función en el ecosistema.

El hábitat Expliquen que significan los siguientes

Es el lugar físico de un ecosistema donde viven los términos:
individuos de una especie. El hábitat de un ser vivo Hábitat:
reúne las condiciones naturales necesarias que
permiten la vida de su especie. Puede ser tan ------------------------------------------------------------
amplio, como una región geográfica, o tan ------------------------------------------------------------
pequeño, como la orilla de una laguna, un árbol o ------------------------------------------------------------
un agujero en el suelo.
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nicho ecológico:
El nicho ecológico.
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Es la función que desempeña cada individuo ------------------------------------------------------------
dentro de la comunidad. El nicho ecológico se
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refiere a lo que un organismo come y hace. El nicho
ecológico de un pájaro carpintero es comer larvas ------------------------------------------------------------
de insectos; al hacerlo beneficia a su comunidad
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porque evita la proliferación de insectos que se
podrían convertir en plaga

Tucán Mono Guacamayo

Habita en los Habita en los árboles. Habita en los
árboles. Es Es omnívoro: se árboles. Es
omnívoro: se alimenta de frutos, omnívoro: se
alimenta de semillas, flores, larvas alimenta de insectos,
frutas, insectos, de insectos, huevos de frutas, vegetales,
huevos y pichones aves y pequeños nueces, anfibios o
de aves. invertebrados. pequeñas lagartijas.

Tapir Mariposa
Otorongo Habita en los bosques densos Habita sobre los arbustos de
y pantanosos. Es herbívoro: regiones cálidas y tropicales.
Habita en los bosques densos y pantanosos. se alimenta de hojas, brotes, Es herbívoro, la mayoría se
Es carnívoro: se alimenta de tapires, ramas, hierbas, flores, frutas alimenta del néctar de las
peces, aves y mamíferos de pequeño tamaño. y, en general, de plantas. flores.
 Leer la siguiente situación:

“En el bosque amazónico y en una misma área podemos encontrar varias especies de picadores, cada una se ha
especializado en determinadas flores y sus picos varían en forma o longitud, según las flores de las especies de
plantas que visitan”.
Reflexionamos según la situación planteada.

¿En qué favorece que sus picos varíen en forma y longitud?

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4. DEMUESTRO MIS APRENDIZAJES

Los organismos tienen un hábitat y desempeñan una función. Además, se agrupan en poblaciones, que se
estructuran en comunidades, las cuales, junto con los factores abióticos, forman un ecosistema.

¿Qué sucedería si todos los picadores tuvieran Escribe un ejemplo en el cual no haya
sus picos iguales? conflictos de nichos ecológicos en un mismo
hábitat.
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De acuerdo a nuestro avance respondemos: ______________________________________
¿Por qué en una misma zona desértica pueden convivir sin competir las águilas, las lechuzas y los buitres?
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Representar los niveles de organización en un esquema desde el nivel más
inferior hasta el nivel superior, formulando ejemplos para cada nivel.

EVALUO MI
5Competencia:PROGRESO
: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo
CRITERIOS Lo logré Estoy en ¿Cómo sé que lo
proceso estoy logrando?
• Describe y diferencia, a partir de conocimientos científicos, los
niveles de organización, así como el hábitat y el nicho ecológico de
los seres vivos.
• Valora los diferentes métodos para proteger a los animales de la
extinción.
 PROFESORA: Hilda Pérez Pacho FECHA
ÀREA Ciencia y Tecnología GRADO 1ª

EVALUACIÓN POR LISTA DE COTEJO

UNIDAD DE LA ORGANIZACIÓN DE LOS ECOSISTEMAS Y LAS RELACIONES QUE EN ESTE SE PRODUCEN.
APRENDIZAJE: 4
ACTIVIDAD: 2 Explicamos cómo están organizados los ecosistemas.
PROPÓSITO: Describe, los niveles de organización, así como el hábitat y el nicho ecológico de los seres vivos.
EVIDENCIA: Representar los niveles de organización en un esquema desde el nivel más inferior hasta el nivel
superior, formulando ejemplos para cada nivel.
▪ Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre el
campo eléctrico con la estructura del átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las funciones de la
célula con sus requerimientos de energía y materia, la selección natural o artificial con el origen y evolución de
ESTANDAR
especies, los flujos de materia y energía en la tierra o los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de
CICLO VII la biosfera.
▪ Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a
cambios en la cosmovisión suscitada por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
COMPETENCIAS: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra
y universo/
•Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CAPACIDADES:
•Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
POSIBLE Implementar una solución tecnológica para la descontaminación del suelo en los espacios como los
PRODUCTO DE LA jardines de mi institución, parques, calles, y comunidad en general.
UNIDAD
CRITERIOS
1. • Describe y diferencia, a partir de conocimientos científicos, los niveles de organización, así como el hábitat y
el nicho ecológico de los seres vivos.
2. • Valora los diferentes métodos para proteger a los animales de la extinción.
3.

 LITERA
 Leyenda L
 Logro destacado  AD
 Logro esperado A
 En proceso B
 En inicio C
CRITERIOS A SER EVALUADOS
01 02 03 04 05
ESTUDIANTES Nota Observaciones
Nº

SI/ SI/ SI/ SI/ SI/

NO NO NO NO NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10