SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

I.-TÍTULO: Leemos sobre lo valioso que es nuestro nombre

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N.º 125 RICARDO PALMA GRADO 4º SECCIÓN C
ÁREA COMUNICACIÓN SEMANA 2 SESIÓN 1
DOCENTE JOYCE CARAZAS EXPERIENCIA 01 FECHA 11/04/22
12/04/22

II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN: En esta sesión los estudiantes leeremos dos textos y los compararemos, para
informarnos, reflexionar y tener una opinión fundamentada sobre la importancia de
tener un nombre.

III.-VALORACION DE APRENDIZAJES:

Competencia Capacidades Desempeños Criterios de ¿Qué nos dará evidencia Instrumento de

evaluación del aprendizaje? evaluación
Lee diversos tipos -Obtiene información -Identifica Identifica Desarrollaran las Lista de cotejo
de textos escritos del texto escrito información explícita y información explícita actividades de las
en su lengua -Infiere e interpreta relevante que se y relevante que se paginas 8-9-10 – 11 y 12
materna. información del texto encuentra en distintas encuentra en Cuaderno de trabajo de
-Reflexiona y evalúa la partes del texto. distintas partes del comunicación de 4to
forma, el contenido y texto. grado MED
-Dice de qué tratará
contexto del texto. Identifica la
el texto, a partir de estructura del texto
algunos indicios como Identifican el tipo de
subtítulos, colores y texto.
dimensiones de las
imágenes, índice,
tipografía, negritas,
subrayado, etc.;
asimismo, contrasta la
información del texto
que lee.
-Explica el tema, el
propósito, las
motivaciones de
personas y personajes,
las comparaciones y
personificaciones, así
como las enseñanzas y
los valores del texto,
clasificando y
sintetizando la
información.

Competencia CAPACIDADES ¿Qué nos dará evidencia del aprendizaje?

transversal
Gestiona información -Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos Navega en entornos virtuales y selecciona
del entorno virtual digitales de distintos formatos según un propósito definido cuando aplicaciones y recursos digitales de
desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares. Ejemplo: El distintos formatos según un propósito
estudiante definido
representa una idea utilizando organizadores visuales.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque orientado al -Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman con responsabilidad el cuidado de
bien común su salud, de su familia y comunidad.

Enfoque búsqueda de la -Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y adaptación a circunstancias diversas, orientados a
excelencia objetivos de mejora personal o grupal.
 -Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su
actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos d desempeño.
-Docentes y estudiantes reflexionan sobre los retos, nuevos roles y formas de vida que, tuvieron que enfrentar; así
como las estrategias, los aprendizajes y valores que desarrollaron en el presente año escolar, con el fin de seguir
logrando los objetivos que se proponen.
IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la
sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a todos. Plumones, Cintas masking tape, Copias de los anexos.
Escala de valoración (lista de cotejo)
Cuaderno de trabajo de 4to grado MED

V.- MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE

INICIO ( 15 )

 La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
 Se explica las condiciones del ingreso a la presencialidad y responden las siguientes interrogantes:
¿Qué cuidados debemos tener para no contagiarnos de la Covid 19?
¿Qué sucede si no consideramos estas acciones?
 Interactuamos con los estudiantes:
- Se les pide observar la imagen 1 de la pág. 5 del Cuaderno de trabajo de comunicación - 4to grado MED
¿Qué representan las imágenes? ¿Qué es Masi?, ¿Para qué se creó Masi? ¿Qué significa su nombre? ¿Qué tipo de texto será?
- Luego completamos el esquema 2 de la pág. 5 del Cuaderno de trabajo de comunicación -4to grado MED
¿Conocen estos animalitos? ¿Dónde viven? ¿Serán seres vivos? ¿Por qué?
- Dialogaran entre compañeros y compañeras sobre lo que saben de su nombre cuidando el distanciamiento. ¿Cuál es tu nombre?,¿Qué
origen tiene?,¿Tiene algún significado?,¿Por qué te pusieron ese nombre?, ¿Te gusta tu nombre? ¿Por qué?

¿Has pensado que pasaría si no

existiesen los nombres?,¿Nos
podríamos identificar con
facilidad?, ¡Averigua porque te
pusieron ese nombre!

 Se registra las respuestas de los estudiantes.

 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.
 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:

“Leeremos dos textos y los compararemos, para informarnos, reflexionar y tener una opinión
fundamentada sobre la importancia de tener un nombre”

DESARROLLO ( 30 )
 Antes de la lectura

En los textos de la pág. 7 del Cuaderno de trabajo de comunicación - 4to grado MED, observan las imágenes y las palabras resaltadas en
negrita que le den información sobre Barin Sina y Luz Vargas Marino. Luego desarrollan las actividades propuestas en esta página.

Durante la lectura

- Leen en voz alta con una entonación adecuada para dar sentido a la lectura y ayudara a su comprensión, pág. 7 del Cuaderno de trabajo
de comunicación de 4to grado MED
- Subrayan las ideas principales de cada párrafo.
- Piensan en un título adecuado para los textos A y B, luego lo escriben.

- Se da inicio al intercambio de opiniones sobre el cuento leído a través de diversas preguntas.

¿De qué trata la lectura?, ¿Qué están explicando cada uno?, ¿Por qué es importante tener un nombre?, ¿Cómo nos debemos sentir
con nuestro nombre?
 Expresan sus respuestas levantando la mano en forma ordenada.
- Animan a los niños y niñas que escriban los títulos de los textos A y B.
- La o el docente guiara el desarrollo de las actividades de las paginas 23 hasta la pág. 30 del Cuaderno de trabajo de comunicación de
4to grado MED
- Finalmente, los niños y niñas evaluaran su trabajo pintado los niveles de la pirámide (actividad 19 de la pág. 12) Cuaderno de
trabajo de comunicación de 4to grado MED

CIERRE

- Motiva a los niños y niñas a intercambiar ideas a partir de las siguientes preguntas ¿La experiencia vivida por el gigante se parece a
la que vives en el aula? ¿Por qué?
- Responden: ¿Qué texto leyeron hoy? ¿Les gustó el texto que leyeron? ¿Por qué será importante nuestro nombre? ¿Cómo ayudarían
a los demás a respetar el nombre de sus amigos?

REFLEXIÓN DE APRENDIZAJES
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
 ANEXO
Para trabajar en el cuaderno de comunicación (recortar y pegar y escribir los conceptos)

LOS PARENTESIS ( )

SOMOS LOS
PARENTESIS

Sirvo para realzar

aclaraciones o
introducir un texto
dentro de otro

Ejemplos:
1.- Para hacer alguna aclaración o comentario:

 Combatir la contaminación (uno de los grandes males de nuestra época) es una labor de todos.
 Juliana llego ayer (había dicho que no viajaría, pero igualmente lo hizo) y de inmediato fue a buscar a
sus padres.
2.- Para añadir algún dato importante:
 La penicilina (descubierta por Alexander Fleming en 1929) ha salvado millones de vidas.
 La ONU (Organización de las Naciones Unidas) declaro hace tiempo que era ilegal la
discriminación.
3.- Para introducir opciones:
 Se necesita chico (a) para el supermercado.
 Muchos maestros (as) retornaran a sus aulas.

LAS COMILLAS
Ejemplos:

 Los médicos dijeron sentirse “agobiados y molestos” ante un trato tan malo.
 Mientras María cantaba delante de todo el auditorio, yo pensaba: “me encanta
mucho su voz, porque es melodiosa y afinada”

SOMOS LOS
PARENTESIS

Sirvo para realzar

aclaraciones o
introducir un texto
dentro de otro
 LISTA DE COTEJO

ÁREA: COMPETENCIA
COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
DESEMPEÑO
-Identifica información explícita y relevante que se
Fecha:
encuentra en distintas partes del texto.
11/04/2022
11/04/2022 -Dice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de
las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.;
asimismo, contrasta la información del texto que lee.

LOGRO
-Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas

LOGRO
y personajes, las comparaciones y personificaciones, así
como las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y
sintetizando la información.
Identifica la estructura del texto
encuentra en distintas partes
explícita y relevante que se

Identifican el tipo de texto.

Identifica información

del texto.

N° APELLIDOS Y
NOMBRES
1 KIHARA
2 JAVIER
3 LEONEL
4 GUSTAVO
5 BRIGITH
6 PAOLO
7 BRITANY
8 DANILO
9 SUSANA
10 ANGHLEY
11 GISELL
12 JOSHUA
13 ILLICH
14 EMILY
15 MADILEN
16 ABIGAIL
17 ELIAS
18 FABIANA Q
19 DANIEL
20 FILOMENA
21 MILAN
22 JHON
23 GABRIEL
24 LUCIANA
25 ALEXANDER
26 FABIANA H
27 JEFERSON
28 MILUSKA
29 SHARON
30 ROSARIO
31 BENJAMIN
32 DAYER
33 KORINA
34 ASTRID
35 LEISY
36 DAYIRO
37 DAMARIS