PROYECTO DE APRENDIZAJE

02
FECHA: 15/06/2023
CICLO

4
GRADO

MATEMATICA

Educación Primaria – 4º Grado

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
EL MCM
PROBLEMAS

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Cuarto Grado.
 Temporalización : jueves 15 de junio del 2023
 Área : Matemática

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Resuelve problemas de Emplea estrategias y - Resuelve problemas - Fichas
cantidad. procedimientos de cálculo hallando el mínimo matemáticas
- Traduce cantidades a mental o escrito, como las común múltiplo de - Representacio
expresiones numéricas. descomposiciones aditivas y dos o más NN. nes gráficas
- Comunica su comprensión multiplicativas, doblar y dividir - Emplea estrategias y Cuaderno de
sobre los números y las por 2 de forma reiterada, procedimientos de trabajo
operaciones. completar al millar más cálculo usando
cercano, uso de la propiedad descomposiciones Instrumentos de
- Usa estrategias y
distributiva, redondeo a multiplicativas Evaluación
procedimientos de
múltiplos de 10 y amplificación - Determina los
estimación y cálculo.
y simplificación de fracciones. mùltiplos comunes de Escala de
- Argumenta afirmaciones
dos números de valoración
sobre las relaciones
forma gràfica y
numéricas y las
simbólica.
operaciones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.

Enfoque de igualdad de genero

Valores Por ejemplo
Igualdad y dignidad Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
mujeres.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?

Educación Primaria – 4º Grado

Leer las orientaciones del inicio de clases 2023  Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las experiencias  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
de aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Observan el video de los múltiplos:
INICIO
SABERES PREVIOS

 Responden las preguntas:

 ¿Cuáles son los múltiplos de 4?
 ¿Qué es el MCM?
 ¿Cuántos múltiplos tiene el número 18?
CONFLICTO COGNITIVO

 ¿Cómo hallamos el Mínimo Común múltiplo?

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nuestro Hoy hallaremos el mínimo común múltiplo de 2 o

propósito G más números

Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Escuchar al compañero mientras habla.

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

Desarrollo
 Planteamos el problema:
 Observa y analiza.

¿Cada cuánto tiempo deberá tomar la pastilla para la fiebre? ¿Y la pastilla de la

Educación Primaria – 4º Grado

 infección?

 Camila tomó las dos pastillas juntas a las 5:00 p.m. ¿A qué hora volverá a tomar las
pastillas nuevamente juntas?
 De qué trata el problema?
 ¿Qué datos nos brinda?
 Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS

 Buscan sus propias estrategias para resolver el problema para ello responden las
preguntas.

 ¿Alguna vez han leído y/o resuelto un problema parecido?

 ¿Qué material te ayudará a resolver el problema?

REPRESENTACIÓN

 Analizamos la situación y calculamos los múltiplos de:

 Primera pastilla, la tomará cada 8 horas.
 Segunda pastilla, la tomará cada 12 horas.
Luego, los múltiplos comunes 8 y 12 son:
M (8) = {0; 8; 16; 24; 32;…}
M (12) = {0; 12; 24; 36; 48;…}
M (8) y M (12) = {0; 24; 48;…}
M (8 y 12) = 24  El menor múltiplo común de 8 y 12 es 24.
 Camila volverá a tomar sus pastillas juntas dentro de 24 horas es decir a las 5 p.m.

Calcula el MCM por el método abreviado. Observa el ejemplo.

18 – 30 2 Divisores comunes
9 – 15 3
3–5 3
Divisores no
1–5 5 comunes
1–1
MCM (18 y 30) = 2 x 32 x 5 = 90

16 y 24  12 y 18  20 y 30
36 y 48  10; 15 y 30  16; 20 y 32
18; 36 y 72  25; 50 y 75  40 y 50

Educación Primaria – 4º Grado

35 y 56  65 y 130  64 y 128
35; 42 y 70  27; 54 y 108  60; 90 y 120

Interpreta lo que dice cada niño y responde.

 ¿Cuáles son los múltiplos que halló Sandra? ¿Cuáles son múltiplos comunes de 9 y 12?
________________________________________________________________________
________
________________________________________________________________________
________
 ¿Es verdad afirmación de David? Justifica tu respuesta.
________________________________________________________________________
________
________________________________________________________________________
________
 ¿Qué patrón habrá seguido Lorena para hacer esa afirmación?
________________________________________________________________________
________
________________________________________________________________________
________

FORMALIZACIÓN

Mínimo común múltiplo

Interpreta y resuelve. Cesar da una vuelta

en bicicleta cada 4 minutos y Florencia lo
hace cada 6 minutos. Si los dos salen del
mismo lugar, al mismo tiempo. ¿dentro de
cuántos minutos volverán a coincidir en el
punto de partida?

Hacemos una lista con los minutos que

Cesar y Florencia tardan en pasar
nuevamente por el punto de partida.

Cesar de una vuelta cada 4 minutos. Florencia da una vuelta cada 6

4 x 0 = 0 minutos minutos.
4 x 1 = 4 minutos 6 x 0 = 0 minutos

Educación Primaria – 4º Grado

 4 x 2 = 8 minutos 6 x 1 = 6 minutos
4 x 3 = 12 minutos 6 x 2 = 12 minutos
6 x 3 = 18 minutos

Cesar y Florencia volverán a coincidir en el punto de partida dentro de ____ minutos.

 Podemos verificar este resultado tomando los múltiplos de 4 y 6, que representan los
minutos que tardan César y Florencia en pasar nuevamente por el punto de partida.
M(4) = {0; 4; 8; 12; 16; 20; 24; 28; 32; 36; 40; …}
M(6) = {0; 6; 12; 18; 24; 30; 36; 42; …}

Determinamos por extensión y de

manera gráfica el conjunto de los
múltiplos comunes de 4 y 6, que
representan los minutos en los cuales
coincidirán César y Florencia:

M(4) Ո M(6)= {0; 12; 24; 36;…}

El menor de los múltiplos comunes
diferente de cero es el mínimo común
múltiplo de 4 y 6: MCM (4 y 6) = 12

El mínimo común múltiplo (MCM) de dos o más números es el menor de los múltiplos
comunes de dichos números, diferente de cero.

 Para calcular el MCM se recomienda utilizar el método abreviado:

a. Se divide cada uno de los números dados por su menor divisor; lo mismo se hace con
los cocientes hasta obtener que todos los cocientes sean 1. El MCM será el producto de
todos los divisores primos.
b. Si un número no es divisible por un factor primo se repite debajo hasta determinar su
número primo y este llegue a la unidad.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

En parejas. Resuelvan los siguientes problemas:

1. Renzo y Diana compraron la misma cantidad de azúcar. Renzo compró bolsas de 8 kg y
Diana eligió las de 12 kg. Si ambos compraron la menor cantidad posible, ¿cuántos
kilogramos de azúcar compró cada uno?

2. Raúl y Ana viajan en la misma agencia de turismo. Raúl viaja cada 15 días, y Ana, cada
20 días. Si se encuentran en la agencia el 1 de mayo, ¿en qué fecha volverán a
encontrarse?

3. Cálculo reflexivo
Determina el MCM de cada grupo de números.
 4y8  2 y 10  2; 5 y 60  8 y 16

Educación Primaria – 4º Grado

  2; 3 y 12  5 y 20  36 y 72  3; 5 y 15
 12; 24 y 72  30; 60 y 120  25; 75 y 150  40; 80 y 800

4. ¿Te has fijado que en las parejas de números uno es múltiplo del otro? ¿Qué puedes
concluir? ¿y cuándo hay 3 números?
1. Camila asiste a sus clases de guitarra cada 5 días, 2. Observa y analiza. Calcula el MCM de la s
Francesca cada 6 días y Bruno cada 4 días. Si hoy producto de 15 y 54.
coinciden, ¿dentro de cuántos días como mínimo Suma: 18 + 54 = 72
volverán a encontrarse?
Producto: 18 x 54 = 972
 Camila = cada 5 días
72 – 972 2
 Francesca = cada 6 días 36 – 486 2
 Bruno = cada 4 días 18 – 243 2
 Volverán a encontrarse: x 9 – 243 2
5–6–4 2 3 – 81 2
5–3–2 2 1 – 27 2
5–3–1 2 1 – 9 2
5–1–1 2 1 – 3 2
1–1–1 2 1 – 1 2
MCM = 2 x 2 x 3 x 5
MCM = 22 x 3 x 5 EL MCM (72; 972) = 1 944
MCM = 60
Se volverá a encontrar dentro de 60 días.

 Observa cómo se determina el MCM por simple inspección.

a. MCM (8;15) = 8 x 15 = 120 b. MCM (3; 54) = 54
c. MCM (37; 41) = 37 x 41 = 1 517 d. MCM (360; 90) =360

REFLEXIÓN

 Reflexionan sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema
mediante las preguntas: ¿cómo hemos hallado el mínimo común múltiplo de dos
números?, ¿cómo lo hemos hallado?, ¿En otros problemas podemos aplicar lo que
hemos aprendido?

 Comparte con tus compañeros las estrategias que utilizaste para hallar el mínimo común
CIERRE múltiplo de dos números.
Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué han aprendido hoy? ¿Fue sencillo? ¿Qué dificultades se presentaron? ¿Pudieron
superarlas en forma individual o en forma grupal? ¿Qué significa hallar los múltiplos de
un número?, ¿les gustó?, ¿qué debemos hacer para mejorar?, ¿cómo complementarías
este aprendizaje? ¿Para qué utilizarás lo aprendido de múltiplos?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

Educación Primaria – 4º Grado

 tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Resolvì problemas hallando el mínimo común

múltiplo de dos o más NN.
Empleo estrategias y procedimientos de
cálculo usando descomposiciones
multiplicativas.
Determinè los mùltiplos comunes de dos
números de forma gràfica y simbólica.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Ficha de aprendizaje

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Director (a) Docente del Aula

Educación Primaria – 4º Grado

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