JUSTIFICACIÓN DE LA METODOLOGÍA

Esta metodología es pertinente porque:

1. Orienta a la solución de problemas reales que hacen del proceso de aprendizaje una experiencia para la
vida más allá del aula.
2. Convoca distintas perspectivas para resolver problemas y genera distintas propuestas de solución.
3. Contribuye al desarrollo del pensamiento crítico que forma sujetos solidarios con su comunidad y
responsables de la naturaleza.

REFERENCIAS
Escribano González, A. y. (2008). El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Una propuesta metodológica en educación
superior. Narcea, S.A. de ediciones. Obtenido de
https://www.academia.edu/62092478/El_Aprendizaje_Basado_en_Problemas_Una_propuesta_metodol
%C3%B3gica_en_eDUCACI%c3%B3n_Superior

J., B. (1999). El aprendizaje basado en problemas. Un enfoque investigativo. Manantial. Obtenido de

https://serviciosaesev.files.wordpress.com/2016/02/293316379-el-aprendizaje-basado-en-problemas-john-
barell.pdf

Escuela Primaria: “Lázaro Cárdenas del Rio” Turno: matutino

Total de alumnos: H:___ M:___ T:___
Docente titular: _________________________________________
AUTOR: PROFA. VALERIA ALMAGUER MORALES
 Grado: 4°
Fase: 4 Fecha: 23 julio 2023
Título del proyecto: Cuidamos el agua, cuidamos nuestros derechos
Propósito: En esta aventura de aprendizaje, reconocerás que el derecho al agua es
indispensable para vivir dignamente. Para ello, elaborarás periódicos
murales en los que difundirás la importancia de este derecho y de otros
más, así como acciones
para el cuidado del agua.
Contenido: Valoración de los Proceso de desarrollo Analiza críticamente otras formas de
ecosistemas: de aprendizaje: interacción de las sociedades con la
Características del naturaleza, que afectan los sistemas de vida
territorio como espacio en su territorio y en su comunidad,
de vida y las reconociendo que la vida humana y la de
interacciones de la otros seres vivos depende de que se
comunidad con los establezcan prácticas que reduzcan el
ecosistemas, para su impacto negativo, no sólo en la naturaleza,
preservación responsable sino también en la sociedad, tales como el
y sustentable. consumo sustentable.
Campo formativo: Ejes articuladores:
Lenguajes ☐ Inclusión ☒
Saberes y pensamiento científico ☐ Pensamiento crítico ☒
De lo humano y lo comunitario ☐ Interculturalidad crítica ☐
Ética, naturaleza y sociedades ☒ Igualdad de género ☐
Temporalidad: Vida saludable ☐
Metodología: Aprendizaje Basado en Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura ☒
Problemas (ABP)
Tipo de evaluación: Formativa Artes y experiencias estéticas ☐

Instrumento de Rubricas, trabajos Indicadores de  RA

evaluación: realizados, lista de cotejo evaluación:  ED
 CONSOLIDADO
Problema común Escenario:  aula
detectado:
Sesión Organización Espacio Tiempo Fecha
1 1 HORA AL DIA 2 semanas
Fases, pasos o etapas: Actividades: Materiales
Momento 1. Presentemos Leer un texto breve sobre la contaminación del agua. Relato breve
 Realiza la reflexión Posteriormente, responder a preguntas detonadoras sobre la sobre la
inicial sobre la problemática de la contaminación del agua. contaminación
problemática. (Se
A partir de una imagen donde sea perceptible los usos del agua, y del agua e
sugiere usar una
imagen o lectura que además contextualice al alumnado sobre el uso y los cuiddos imagen alusiva
breve acompañada de del agua en cada casa. sobre los usos
preguntas detonantes del agua.
que permitan situar el
escenario en el
contexto del alumno).
Sesión Organización Espacio Tiempo Fecha
2 1 HORA AL DIA
Momento 2. Comentar en asamblea, a partir de preguntas detonadoras sobre  Libros, internet.
Recolectemos las necesidades básicas, y como éstas forman parte de sus
 Explora y recupera los
saberes sociales y
derechos.
AUTOR: PROFA. VALERIA ALMAGUER MORALES
 escolares previos a la Realizar una investigación en la Biblioteca de aula, pública o en
temática detectada. internet sobre el derecho del agua y los cuidados para su
conservación. Posteriormente, compartir en plenaria los
hallazgos recopilados de la investigación y reflexionar a través de
preguntas sobre la importancia del agua como una necesidad
básica.
Escribir un listado general sobre acciones que contribuyan al
cuidado del agua en la escuela. Reflexionar que el agua es un
recurso esencial para la vida a través de un lectura de una
leyenda.
Sesión Organización Espacio Tiempo Fecha
3 3 HORAS EN 3
DIAS
Momento 3. Formulemos Responder por escrito a preguntas que lleven a la  Preguntas,
el problema contextualización del uso del agua en la comunidad y hojas blancas y
 Determina el concientización de este recurso en la realización de las colores
problema a trabajar,
necesidades básicas. Contrastar las respuestas del alumnado para
las inquietudes y
curiosidad de los crear un diálogo entre las diferencias y las similitudes que se
alumnos en torno a el. encontraron en dichas respuestas.
Leer y dialogar sobre un texto informativo breve del agua como
un recurso fundamental para la vida.
Elaborar un folleto con dibujos sobre el agua como un derecho
humano y cómo se vería este derecho afectado al no existir este
vital líquido.
Iniciar con acuerdos en comunidad para la realización de acciones
para la difusión sobre la importancia del agua como un derecho
humano. Presentar la alternativa del periódico
mural como un medio de difusión.
Sesión Organización Espacio Tiempo Fecha
4 3 HORAS EN 3
DIAS
Momento 4. Elaborar en dos pequeños grupos periódicos murales, cada Periódicos murales
Organicemos la comunidad abordaría temáticas diferentes para dar un mayor elaborados, cinta,
experiencia abordaje de la problemática, una de las comunidades abordaría el hojas blancas.
 Plantea una ruta de
tema del agua y nuestros derechos; mientras que la segunda
trabajo para indagar
contemplando: sería con el tema, acciones para el cuidado del agua.
objetivos de Colocar los periódicos murales en lugares visibles de la escuela.
aprendizaje, acuerdos, Tomar acuerdos para la organización de la presentación ante la
medios, recursos, comunidad escolar de los periódicos murales, complementar los
tiempo y periódicos murales con textos breves que describan los temas
responsables. con los que se trabajaron.
Realizar una invitación hacia a la comunidad escolar a asistir a la
presentación de los periódicos murales.
Sesión Organización Espacio Tiempo Fecha
5 1 HORA
Momento 5. Vivamos la Exponer ante la comunidad escolar la presentación de los Periódicos murales.
experiencia periódicos murales, reflexionando con los asistentes temas como:
 Guía a los alumnos ¿Por qué el derecho al agua es condición para ejercer otros
para indagar
derechos?
documental y/o
vivencialmente con la ¿Cómo afectaría la falta de agua la satisfacción de las
intención de necesidades

AUTOR: PROFA. VALERIA ALMAGUER MORALES

 comprender el básicas de las personas y el ejercicio de algunos de sus
problema e intervenir derechos?
para transformarlo. ¿El cuidado del agua es una tarea de todas las personas?,
¿por qué?
¿A qué acciones de las expuestas en el periódico mural
se comprometen para cuidar el agua?
Sesión Organización Espacio Tiempo Fecha
6 1 HORA
Momento 6. Resultados Responder a preguntas detonadoras que llevan a reflexión sobre la
y análisis temática abordada en el proyecto, retomando las conclusiones a las
 Retoma el problema
que se llegaron con la participación en la exposición de los
inicial, los hallazgos,
el proceso de periódicos murales.
construcción de
acuerdos, los
aprendizajes
obtenidos y se planean
los medios para
divulgar los resultados
y en caso necesario
identificar otras
problemáticas.
Observaciones

Ángel Martínez Sánchez Vladimir Alexander López Velázquez

Director Maestro(a)

AUTOR: PROFA. VALERIA ALMAGUER MORALES