Anual Naturales 2022

PLANI
FICACI
ÓN
Destinatarios: Alumnos de 1º
ANUA
Almada Fabiana
Docentes:
L Almazán Muñoz Dalila
DE Ciclo lectivo: 2022
CIENCI Bimestres:
AS
 Primero: 02/03/2022 al 31/05/2022
 Segundo: 01/06/2022 al 09/09/2022
NATU  Tercero: 12/09/2022 al 22/12/2022
RALES
Fundamentación y metodología:
La ciencia es el conjunto de saberes que el hombre va adquiriendo a lo largo del tiempo, los cuales contribuyen a que las personas puedan alcanzar el mayor
conocimiento, con respecto al mundo que los rodea. La ciencia es sistemática, esto quiere decir que son organizadas en sus búsquedas y articulan
resultados. Este conocimiento se obtiene mediante observaciones, comparaciones, razonamientos y de experimentación de ámbitos específicos a partir de
los cuales se formulan preguntas, se construyen hipótesis, se deducen principios y se elaboran sistemas organizados por medio de métodos científicos los
cuales te permite llegar a la verdad objetiva de los fenómenos, transmitiendo esa imagen de ciencia.
La enseñanza de las ciencias naturales forma parte del plan de estudios de las escuelas, motivan el pensamiento científico, dan estabilidad a la curiosidad
propia de los niños e incentivan las habilidades para la resolución de problemas.
Es necesario crear una propuesta de trabajo donde se pueda intercambiar ideas, y poder crear un puente entre las ideas cotidianas de los niños y lo
trabajado en el aula. A los estudiantes les atraen los fenómenos que los rodean y desde pequeños, se formulan diversos interrogantes. La búsqueda de
respuestas a esos cuestionamientos, así como las situaciones cotidianas, los conduce a la construcción de saberes sobre diversos fenómenos naturales.
Los docentes tienen la obligación de abordar, estimular y organizar esa curiosidad a fin de darle una dirección al aprendizaje. Para ello se deben incorporar
herramientas culturales, las cuales deben articularse con lo cotidiano, es decir que estén a disposición del niño tanto en el aula, como en su casa. Además se
debe observar, mediante una acción mediada, el alcance que tienen los niños y cómo se relacionan con estas herramientas.
Es interesante brindarles a los estudiantes ambientes enriquecidos, para poder favorecer el conocimiento y que resulte un aprendizaje significativo por parte
de los niños, apuntando también a la investigación que puede hacerse en la escuela. La cual le va a permitir, que puedan detectar problemas, formular
preguntas, para aportar a su resolución.
La metodología de enseñanza se da a partir del modelo de indagación, pretendiendo equipar a los estudiantes con herramientas y estrategias para resolver
problemas. Los mismos desarrollan su autonomía y responsabilidad, ya que son los encargados de su propio aprendizaje, aprender a pensar y trabajar de
manera creativa, desarrollando competencias como toma de decisiones, la búsqueda de información, observación, descripción, etc.
La enseñanza basada en la indagación es una estrategia metodológica, que partiendo de necesidades e interés de las personas, alumnos, docentes, familias
y miembros de la comunidad, permite la construcción de un aprendizaje significativo e integrador, a partir de actividades didácticas, es decir a través de la
interacción constructivista entre la persona y el ambiente, así como una evaluación continua de este aprendizaje.
EL EJE ORGANIZADOR: “Hacer, pensar y hablar ciencias para construir sentidos acerca del mundo Natural y
las relaciones que con él establecen las sociedades, tendiendo a la formación de una Ciudadanía crítica,
responsable y comprometida con la sustentabilidad del planeta.”
. Propósitos generales: Que a través de estrategias de acció n definidas por el docente , en torno a su propuesta educativa, se propicien
espacios de reflexió n, en torno a las propias experiencias, establecer discusiones en clase, en las que los estudiantes aprendan tanto a escuchar a los
demás, como a exponer sus propios puntos de vista.
Introducir a los estudiantes en la cultura científica para que construyan los conocimientos y desarrollen un pensamiento crítico que les permita actuar activa y
creativamente en su medio social. Estimulando en ellos la reflexión acerca de su integración en el ambiente, reconociendo su capacidad de intervención y la
responsabilidad para contribuir a generar una consciencia ambiental local, regional y global.
Objetivos Generales:
Favorecer la comprensió n de la ciencia como un proceso de construcció n, ligado a las características y necesidades de la sociedad en cada
momento histó rico y sometido a la evaluació n y revisió n continua, a través del aná lisis de experiencias clá sicas, para que el estudiante tome
consciencia de la provisionalidad de los saberes científicos.
Introducir a los estudiantes a la cultura científica de la época para que construyan los conocimientos y desarrollen un pensamiento crítico que
les permita actuar activa y creativamente en su medio social.
Estimular el uso de diferentes formas de expresió n numérica, grafica, algebraica o textual, en la organizació n y comunicació n de la informació n
obtenida de diversas fuentes y maneras, para promover la interpretació n y producció n de mensajes científicos acordes al nivel de los niñ os.
Estimular la reflexió n de los estudiantes acerca de su integració n en el ambiente, reconociendo su capacidad de intervenció n y la
responsabilidad derivada de ella, para contribuir a generar una consciencia ambiental local, regional y global.
Acompañ ar la construcció n de una imagen corporal propia que armonice los aspectos bioló gicos, psicoló gicos y socio afectivos, generar en los
estudiantes actitudes de cuidado de salud y de prevenció n de enfermedades, respetando las otras corporeidades.
Durante el ciclo escolar 2022 se trabajará n las propuestas de los proyectos institucionales:
“CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE” -“VIDA SALUDABLE”
Contenidos Conceptuales extraídos del Diseño Curricular para Nivel Primario de Rio Negro:
PRIMER TRIMESTRE
EJE: Los seres vivos y el ambiente.

 Diferencias y semejanzas entre plantas y animales. Cuidado del Medio Ambiente
CONTENIDOS:  Adaptaciones morfofisioló gicas de los seres vivos.
: El cuerpo humano : APRENDER AMAR Sección 2“ IGUALES Y DISTINTOS” (Pág. 24 - 35)
 Reconocimiento del cuerpo como totalidad con necesidades de afecto, cuidado y valoració n personal.
.  Cuidado del cuerpo: higiene personal. Importancia de la vacunació n.
SEGUNDO TRIMESTRE
EJE: Los materiales y objetos, sus propiedades y cambios.

 Relació n entre las propiedades de los materiales y sus usos
CONTENIDOS:  Estados só lido, líquido y gaseoso.
 “Cuidado del Medio Ambiente”: reciclar, reutilizar. Cuidado del agua.
TERCER TRIMESTRE
EJE: El universo, la tierra y sus cambios

 Objetos cotidianos posibles de ser observados: la luna y el sol. Similitudes y diferencias entre el cielo diurno
y nocturno.
 El sol: fuente de luz. Variació n diaria de la posició n del sol respecto al horizonte. El día y la noche y su
CONTENIDOS: relació n con el movimiento solar.
C onten
idos PROCEDIMENTALES extraídos del Diseño Curricular para Nivel Primario de Rio Negro
Exploració n sistemá tica
Interpretació n de datos
Formulació n de datos
Formulació n de preguntas
Elaboració n de explicaciones provisorias e hipó tesis
Bú squeda de informació n en distintas fuentes y soportes
Selecció n, recolecció n, interpretació n y organizació n de la informació n
Comunicació n de resultados
Criterios de evaluación:
Organizar la información a través de dibujos o imágenes con referencias y utilizar esos registros para comunicarla a otros en forma oral.
Establecer semejanzas y diferencias entre distintos seres vivos.
Reconocer las diferencias y similitudes entre el cielo diurno y nocturno.
Identificar transformaciones de los materiales.
Reconocer las características externas del cuerpo humano.
Evaluación:
Lo primero que debemos considerar es que la evaluación debe ser un proceso permanente en el ser humano, que nos oriente en la toma de decisiones y nos
permita modificar conductas, que sea un real aporte a la adquisición de aprendizajes, más que un mero trámite para calificar y clasificar individuos.
Es por ello que nos proponemos abordar una evaluación auténtica, la cual se enfoca en acreditar como un procedimiento válido, las interacciones y acciones
que ocurren en el aula, porque evidencian lo que realmente sucede allí.
Observar en los alumnos actitudes que muestren su perseverancia, esfuerzo, relaciones con los demás, grado de tolerancia a las frustraciones, dificultades
frente a una determinada actividad, formas personales de aprender, etc. También es necesario involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación de
una manera natural, que tenga permanentemente estrategias de retroalimentación con ellos.
Durante esta propuesta nos proponemos trabajar sobre algunas herramientas de evaluación como las rúbricas.

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NATU  Tercero: 12/09/2022 al 22/12/2022

EJE: Los seres vivos y el ambiente.

EJE: Los materiales y objetos, sus propiedades y cambios.

EJE: El universo, la tierra y sus cambios

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