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    Sesión 9 - Tutoría

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    Roby Torres Torres
    Este documento presenta la novena sesión de aprendizaje de tutoría para el primer grado. La sesión se centra en enseñar a los estudiantes la importancia de escuchar activamente para comprender a los demás. La sesión incluye un juego, la observación de imágenes, un trabajo en equipo para crear "paletas" y una discusión sobre la escucha activa. El propósito es que los estudiantes aprendan a dejar de lado lo que están haciendo para escuchar y comprender a la otra persona.

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    Sesión 9 - Tutoría

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    Roby Torres Torres
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    Este documento presenta la novena sesión de aprendizaje de tutoría para el primer grado. La sesión se centra en enseñar a los estudiantes la importancia de escuchar activamente para comprender a los demás. La sesión incluye un juego, la observación de imágenes, un trabajo en equipo para crear "paletas" y una discusión sobre la escucha activa. El propósito es que los estudiantes aprendan a dejar de lado lo que están haciendo para escuchar y comprender a la otra persona.

    Título original

    SESIÓN 9_ TUTORÍA

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    Este documento presenta la novena sesión de aprendizaje de tutoría para el primer grado. La sesión se centra en enseñar a los estudiantes la importancia de escuchar activamente para comprender a los demás. La sesión incluye un juego, la observación de imágenes, un trabajo en equipo para crear "paletas" y una discusión sobre la escucha activa. El propósito es que los estudiantes aprendan a dejar de lado lo que están haciendo para escuchar y comprender a la otra persona.

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    Sesión 9 - Tutoría

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    Este documento presenta la novena sesión de aprendizaje de tutoría para el primer grado. La sesión se centra en enseñar a los estudiantes la importancia de escuchar activamente para comprender a los demás. La sesión incluye un juego, la observación de imágenes, un trabajo en equipo para crear "paletas" y una discusión sobre la escucha activa. El propósito es que los estudiantes aprendan a dejar de lado lo que están haciendo para escuchar y comprender a la otra persona.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 9

    I. DATOS GENERALES:
    1.1 Practicante: Roby Torres Torres Ciclo: IX
    1.2 Docente/ directivo del centro: I.E. N°10828 Ex comose
    1.3 Área: Tutoría Grado:1 Sección: D
    1.4 Fecha: 09/04/22 Duración: 90 min.

    II. TÍTULO DE LA SESIÓN “Nos escuchamos para comprendernos”

    “Aprendemos a escuchar con

    atención para comprender lo que me


    Propósito de la sesión: quieren comunicar”.

    III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE


    DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
    COMPETENCIA DESEMPEÑO PCEP
    (Precisado) APRENDIZAJE

    Reconoce que necesita del


    Gestiona su aprendizaje
    apoyo de un familiar para
    de manera autónoma el desarrollo de sus
    aprendizajes considerando
    sus experiencias y saberes
    previos al realizar sus
    • Propone al menos una tareas.
    • Propone al menos una estrategia para la
    INSTRUMENTO(S) DE
    CAPACIDAD(ES) estrategia para escucha activa y
    EVALUACIÓN
    realizar la tarea y explica cómo se
    - Define metas de explica cómo se organizará para
    aprendizaje. organizará para lograr escuchar a sus
    - Organiza acciones las metas compañeros.
    estratégicas para
    alcanzar sus metas de
    Lista de cotejo
    aprendizaje.
    - Monitorea y ajusta su
    desempeño durante el
    proceso de aprendizaje
    ENFOQUES
    TRANSVERSALES
    VALOR ACCIONES OBSERVABLES RECURSOS MATERIALES

    Reconoce y valora las emociones y Libro


    necesidades afectivas de los otros/as y Televisor
    muestra sensibilidad ante ellas al Cuadernos
    ENFOQUE DE identificar situaciones de desigualdad Laptop
    Lápiz
    IGUALDAD DE Empatía de género, evidenciando así la Internet
    Figuras
    GÉNERO capacidad de comprender o acompañar
    Cuadernillos de
    a las personas en dichas emociones o Palitos de chupetes
    Tutoría
    necesidades afectivas.
    Imágenes

    IV. SECUENCIA DIDÁCTICA


    FASE
    ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS TIEMPO
    S

    -Se saluda a los estudiantes y se realiza la oración de agradecimiento a


    Dios por nuestros padres, compañeros y profesora del aula. Establecemos
    nuestros acuerdos de convivencia.

    -A continuación, se hace les informa que realizaremos un juego titulado:


    “teléfono malogrado”. (Anexo 2)

    Imagen 15 min.
    INICIO

    -Dialogamos con los estudiantes sobre el juego:

    • ¿Han seguido las indicaciones?


    • ¿Cómo lo hicieron?
    • ¿Se ha mantenido el mensaje inicial hasta el final? ¿Qué pasó?
    • ¿Qué debo hacer para que el mensaje inicial sea el mismo hasta el
    final? ¿Por qué?
    -Presentamos el propósito de la sesión:

    “Aprendemos a escuchar con atención para

    comprender lo que me quieren comunicar”.

    -Se les cuerda los acuerdos de convivencia.

    Desarrollo

    OBSERVAMOS IMÁGENES

    -Se invita a los estudiantes a observar las siguientes imágenes: (anexo


    3)
    Diapositivas 60 min.
    ni DESARROLLO

    TRABAJAMOS EN EQUIPO Ficha

    -Se invita a los estudiantes a recortar las figuras de la boca y la oreja de


    la página 32 y 33para formar sus paletas. (anexo 4)
    -Felicitamos a los estudiantes por crear sus paletas. Se les informa que
    todos juntos crearan el rincón. Para ello, se organizan para adornarlo con
    lo que les entrega la docente.

    RECUERDA:

    -Luego les invitamos a tomar sus lugares, para explicarle lo importante de


    la escucha activa. (anexo 5)

    -Es importante dejar un


    momento lo que estamos
    haciendo mirar a la otra
    persona y escucharla
    mientras nos habla.

    -Para finalizar, dialogamos con los estudiantes: 15 min.

    • ¿Crees que es importante escuchar a los demás?


    CIERRE

    • ¿Qué crees que sienten los demás cuando no son escuchados?


    • ¿Cómo te sentirías tú?

    Tarea De Extensión:

    DESPUES DE LA HORA DE TUTORÍA

    Compartimos en familia

    • Elaboramos en casa las mismas “paletas” que tenemos en el “Rincón del diálogo”.

    • Animamos a nuestra familia a usarlas cuando sea difícil ponernos de acuerdo.


    Reflexiones del docente:

    • ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

    • ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

    • ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente actividad?

    • ¿Qué estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?


    LISTA DE COTEJO ANEXO N°1

    COMPETENCIA: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

    CRITERIOS DE VALORACIÓN

    N.O Apellidos y nombres de los estudiantes - Monitorea sus avances con la ayuda de un adulto. - Revisa cuáles son las estrategias que ha utilizado.

    Si lo hace Lo hace con No lo hace Si Lo hace Lo hace con ayuda No lo hace


    ayuda

    01 Asenjo Burga, Matheo Joaquín

    02 Baca Clavijo, Jorge Joaquin

    03 Barreto Chuquillanqui, Anie Lucia

    04 Bravo López, Joaquín Mateo

    05 Castillo Vigil, Mia Luciana

    06 Cercado Córdova, Joaquín Gabriel

    07 Chanta Aguirre, Tomás Matías

    08 Chicoma Risco, Azmher Samin

    09 Chicoma Sampen, Nayely Nicoll


    10 Chunga Solano, Diego André Sebastian

    11 Coquis Alcantara, Alexander James

    12 Coronado Velásquez, Joshua Dayiro

    13 Cortez Santisteban, Andrea Jamilet

    14 Dávila Yllaconza, Luciana

    15 Escribano Muñoz, Ariana Franchesca

    16 Farroñán Limo, Fabián Alessandro

    17 Fernández Ortiz, Jhazamy Danaet

    18 Garcia Barboza, Iker Jampier

    19 Gomez Oliden, Jorge Gael

    20 Gonzáles Sandoval, Thiago Sebastián

    21 Huamán Córdova, Jared Benjamín.

    22 Lozada Samillan, Melek Alondra

    23 Maza Huamanta, Coraima Magdiel

    24 Montenegro Vera, Mirko Miljenko


    25 Moyano Matallana, kiara Fernanda

    26 Mundaca Torres, Caleb Samuel

    27 Ortiz Risco Axel, Massimo

    28 Paico de la cruz, Maryori Daleska

    29 Pantoja Piscoya, Santiago Joaquín

    30 Pecsén Bustamante, Lucas Jesús

    31 Rodriguez Mogollón, Lyam Yeampier

    32 Roque Vides Juan, Manuel

    33 Segura Torres, Agustín Joshue


    Anexo 2

    Anexo 3
    Anexo 4
    Anexo 5

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