DESCUBRIENDO MI SEXUALIDAD Y AFECTIVIDAD PARA

PROTEGERME DE SITUACIONES QUE PUEDAN AFECTAR MI

INTEGRIDAD SEXUAL

1.- DATOS GENERALES

PROFESORA Verónica C. Andía Zegarra
AREA Desarrollo personal, Ciudadanía y Cívica GRADO 4° grado
SECCIÓN Única FECHA 05/07/2023

2.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del 4to grado de secundaria de la I.E. Capitán Evaristo Amésquita del distrito de
Huaynacotas estaban a inicios para comenzar una clase más del curso de Desarrollo Personal, Ciudadanía
y Cívica, cuando el profesor señalo que iban a tratar el tema de la sexualidad, inmediatamente todos los
estudiantes se acomodaron en sus asientos y comenzaron a prestar atención a la profesora, pero de pronto
la profesora comenzó hablar de sentimientos, afectividad, la dimensión biológica de la sexualidad, etc., un
estudiante preguntó: ¿Qué no íbamos a tratar sobre relaciones sexuales? Ante ello los demás estudiantes
se hicieron las siguientes preguntas retadores ¿Qué es la sexualidad? ¿Es igual decir sexualidad y sexo y
relaciones sexuales? ¿Cómo es mi sexualidad? ¿Mis emociones y sentimientos son parte de mi
sexualidad?, ¿Qué puedo hacer para protegerme de casos que afecten mi integridad sexual?

3.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

PROPOSITOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS INSTRUMENT
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
O
CONSTRUYE Se valora Explica las características personales, Describe las características Lista de
SU a sí culturales y sociales que lo hacen personales, culturales y cotejo
IDENTIDAD mismo único, en su sexualidad. Describe sociales que lo hacen único,
1 sus potencialidades y limitaciones, y en su sexualidad. Exposición
muestra disposición para utilizarlas en
situaciones de riesgo

Autorregul Expresa sus emociones, sentimientos Manifiesta sus emociones,

a sus y comportamientos, y analiza sus sentimientos y
emocione causas y consecuencias. Utiliza comportamientos. Analiza
2 Exposición
s. estrategias de autorregulación que le sus causas y consecuencias
permiten establecer relaciones
empáticas.
Reflexiona Sustenta, con argumentos razonados, Sustenta su opinión sobre el
y una posición ética frente a problemas problema de sexualidad y
argumenta de sexualidad y afectividad afectividad
3 Exposición
éticament considerando principios éticos, los
e. derechos humanos y la dignidad
humana.
4 Vive su Realiza acciones para prevenir y Propone acciones para Exposición
sexualidad protegerse de situaciones que puedan prevenir y protegerse de
 de manera afectar su integridad sexual y la de situaciones que puedan
plena y los demás. Ejemplo: Frente a una afectar su integridad
responsab situación de acoso callejero, con la sexual
le. ayuda de un adulto de confianza,
denuncia al agresor a la policía

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA, CUANDO:
TRANSVERSAL
Conciencia Disposición a conocer, reconocer y valorar Los docentes generan espacios de
de derechos los derechos individuales y colectivos que reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
ENFOQUE DE
tenemos las personas en el ámbito derechos individuales y colectivos,
DERECHOS
privado y público. especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.

4.- DESARROLLO DE LOS DESEMPEÑOS DE LA RÚBRICA

INICIO
RUBRICA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO
PRESENTACION
La profesora, ingresa al salón y saluda cordialmente a los jóvenes y señoritas,
buenos días con todos ustedes, quien les habla es la profesora Verónica Andía
Zegarra y quiero decirles que me da mucha alegría conocerlos y desarrollar una
clase con ustedes, para comenzar les voy a repartir estas tarjetitas, los cuales se lo
Propicia un colocaran a la altura del pecho para llamarlos por sus nombres. Muy bien tenemos
ambiente de
respeto y
para ello 1 minuto. Vamos. 2 Min.
proximidad Muy bien entonces comenzamos. Haber
Juan ¿Cómo te fue el fin de semana? Y a ti
María……

Promueve ACUERDOS DE CONVIVENCIA

el
Muy bien jóvenes y señoritas antes de iniciar nuestra sesión de hoy, Pregunto
razonamien
to, la ¿Creen que deben existir las normas y reglas en la sociedad? Si o no porque,
creatividad expliquen.
y/o ¿Y en un salón de clase debe haber normas de convivencia cada vez que se haga
pensamient clases?
o crítico Muy bien ahora que ya sabemos que es bueno tener normas de convivencia vamos
a proponer dos normas de convivencia para nuestra sesión de hoy. 3 Min.
N° NORMAS DE CONVIVENCIA
Regula
1
 

positivamen
te el 2
 

comportami
ento de los
estudiantes
MOTIVACIÓN
Ahora vamos a ver la siguiente imagen

Involucra
activamente
a los
estudiantes
en el 2 Min
proceso de
aprendizaje.
Promueve IDEAS PREVIAS
el Ahora les pregunto:
razonamien
to, la a).- ¿Los jóvenes que están en la imagen realizaron una relación sexual ?
creatividad b).- ¿Porque creen que una pareja llega a tener relaciones sexuales ? 2 Min.
y/o
pensamient
o crítico
Promueve CONFLICTO COGNITIVO
el Bien ahora pregunto:
razonamien
to, la a).-¿Es igual decir sexualidad, relaciones sexuales y relaciones coitales?
creatividad b).-¿Qué dimensione tiene la sexualidad? 2 Min
y/o c.).-¿Qué características tiene las dimensiones de tu sexualidad
pensamient
o crítico
APRENDIZAJE ESPERADO
Hoy aprenderemos a conocer nuestra sexualidad y afectividad para protegernos de
situaciones que puedan afectar muestra integridad sexual

LISTA DE COTEJO
NIVEL DE APRENDIZAJE
Involucra INDICADORES LOGRADO PROCESO INICIO
activamente
a los Describe las características personales,
estudiantes culturales y sociales que lo hacen único, en
en el
su sexualidad. 3 Min.
proceso de Manifiesta sus emociones, sentimientos y
aprendizaje. comportamientos. Analiza sus causas y
consecuencias

Sustenta su opinión sobre el problema de

sexualidad y afectividad
Propone acciones para prevenir y protegerse
de situaciones que puedan afectar su
integridad sexual

DESARROLLO
RUBRICA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO
Involucra PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN 5 Min
activamente Ahora vamos a leer la información referida sobre la sexualidad y afectividad
a los
estudiantes
en el
proceso de
aprendizaje.
LA SEXUALIDAD
CONCEPTO
La sexualidad es la capacidad de
expresarse a través del amor,
afecto, contacto corporal y
comunicación. Incluye aspectos
biológicos, psicológicos y
sociales. Se manifiesta de forma
diferente en cada persona,
dependiendo de su contexto
social y cultural.

La sexualidad integral se expresa a través de los afectos, la identidad, la

intimidad, el amor, la reproducción, la familia, el bienestar, las relaciones
con los demás y los roles. Así vivir la sexualidad de manera integral,
permite construir relaciones personales democráticas, equitativas y
respetuosas”.

La sexualidad está presente en todas las etapas de la vida de la persona;

es decir, desde que se nace hasta que se muere. Un momento crucial de su
desarrollo es durante la adolescencia. Incluye la orientación sexual,
identidad sexual e identidad de género.

DIMENSIONES DE LA SEXUALIDAD

Dimensión biológica - reproductiva

Se refiere a los componentes anatómicos y
fisiológicos del ser humano, a la diferenciación,
desarrollo y maduración de los órganos sexuales.
Asimismo, al desarrollo sexual y sus diferentes
etapas desde el nacimiento, la infancia, la
pubertad; el tiempo en el que se inicia la
capacidad de procreación y hasta cuando ésta se
pierde. Por ejemplo, en los cambios presentados
en la pubertad: Se transforma el cuerpo, se
experimentan nuevas sensaciones (aparición del
deseo y la atracción sexual, el enamoramiento, el
descubrimiento y la búsqueda del placer) y hay
cambios en el estado anímico. Comprende
también la reproducción sexual, las relaciones
sexuales o coito, la gestación y el parto.

Dimensión afectiva
Es la capacidad para relacionarse con otros
seres humanos, en donde se involucran
sentimientos, sensaciones, emociones,
deseos, placer, actitudes personales, afectos
y la forma en que nos comunicamos.

Por ejemplo: El contacto corporal es un a de

las experiencias más intensas de sentir
placer, y se agudizan con el sentido del tacto.
Por ello la relación sexual o coito, no es la
única práctica sexual, las caricias, los besos,
los abrazos, también nos permiten expresar
nuestros sentimientos, así como dar y recibir
placer.

Dimensión social
Es la forma en que cada persona es
moldeada por la sociedad en la que crece y
se desarrolla, interiorizando todo lo que ha
incorporado de la familia, la educación, la
religión, la cultura, las creencias y las
normas que controlan su comportamiento.
Todo ello va a influenciar en lo que debe
hacer o como debe actuar, condicionando
así, su forma de pensar y de sentir.

Por ejemplo: A partir de la apariencia

externa de los órganos sexuales se
establecen enseñanzas para las mujeres y
hombres. A los hombres se les prohíbe
llorar, expresar emociones, ser débiles,
sentirse vulnerables, fallar o tener miedo; y
 están obligados a ser fuertes, duros, insensibles, competitivos, agresivos,
conquistadores y proveedores. Mientras que a las mujeres, se les prohíbe
ser competitivas, fuertes, agresivas, tener deseos sexuales, tomar la
iniciativa. Al mismo tiempo se espera que sean bellas, recatadas, sumisas,
obedientes, maternales y dependientes.

Dimensión ética
Comprende el conjunto de valores que cada persona construye durante su
vida; los cuales se ven reflejados en sus actitudes, sentimientos, y
comportamientos respecto a lo sexual.
Ejemplo de valores:
Responsabilidad, respeto, compromiso, dignidad, libertad, sinceridad,
tolerancia, entre otros. La base de la ética es la auto-valoración (La persona
se valora a sí misma) y el refuerzo de su autoestima.

TRANSFERENCIA
Ahora jóvenes como actividad vamos a realizar 4 actividades.

1.- La primera consiste en describir las características de tu sexualidad que

te hace único

Opción 1
DIMENSION DESCRIPCIÓN
BIOLÓGICA
¿Cómo soy
físicamente?

AFECTIVA
¿Cómo soy en
mis emociones
y
sentimientos?
Involucra
activamente SOCIAL
a los Soy una
estudiantes persona
en el sociable
proceso de 20 Min
aprendizaje.
¿Cómo soy
socialmente
con las
personas de mi
entorno
(¿familiares,
compañeros
pareja, etc.)?
ÉTICA
¿Cuáles son
los valores que
me identifica y
en que valore
tengo
limitaciones?

Opción 2
2.- La segunda actividad consiste en describir tus emociones, sentimientos
y comportamientos, así como analiza sus causas y consecuencias. Utiliza
estrategias de autorregulación que le permiten establecer relaciones
empáticas.

RESPUES CONSECUENCIAS
DIMENSION TA CAUSAS ¿Qué
AFECTIVA Si NO ¿A que se debe? consecuencias te
trae ser así?
¿Eres una
persona que
mayormente
para alegre,
triste?
¿Te resulta
fácil expresar
como te
sientes?
¿Actualmente
te atrae una
persona del
sexo opuesto?
¿Reaccionas
indebidamente
cuando tienes
una discusión
con una
persona?
¿Utilizas una
estrategia para
resolver
conflictos o
discusiones?

3.- La tercera actividad consiste en dar tu opinión sobre el caso siguiente.

“Aquí en mi pueblo las chicas se juntan bien chibolas, eso es normal, ósea,
las chicas desde los quince años o dieciséis años. ya viven con su marido.
Eso es normal, nadie lo ve mal, con tal que su marido le da dinero y ella
también ayuda”. (Testimonio de Melina, 15 años, Belén. Iquitos).

¿Qué dimensión
de la sexualidad
del o la
DIMENSION DE LA adolescente se
SEXUALIDAD presenta
principalmente
en el caso
presentado?

¿Qué problema
se dio con la
EL PROBLEMA sexualidad de
este o esta
adolescente?

¿Crees que la o
el adolescente
debió ejercer la
dimensión
MI OPINIÓN biológica
reproductiva de
su sexualidad a
esa edad?
Explica porque

¿Qué crees que

debería hacer,
el gobierno
local, las
ALTERNATIVAS DE
escuelas, las
SOLUCION
familias, para
evitar que se
den casos como
este?

4.- La cuarta actividad en proponer acciones para prevenir y protegerse de

situaciones que puedan afectar tu integridad sexual y la de los demás.

¿QUE HARIAS? ACCIONES

Si cada vez que pasas por la calle
hay una persona que
constantemente te acosa con
palabras o acciones.
 Si un enamorado (a) quisiera llegar
a la intimidad contigo, pero tú no
quieres
Si una persona en el colegio te
manda mensajes por las redes
sociales insinuando para que sean
parejas pero tú no quieres.
Si observas que una amigo o
amigo pasan todos los acasos
anteriores.

5.- La quinta actividad es exponer describir tu sexualidad y que harías para

proteger tu integridad sexual

Evalúa el La profesora monitorea a cada estudiante que va realizando su actividad de

progreso de trabajo. Evalúa su aprendizaje a través de la lista de cotejo y si hay
los
aprendizaje preguntas responder a través de repreguntas (retroalimentación por
s para descubrimiento)
retroaliment
ar a los
estudiantes
y adecuar
su
enseñanza

CIERRE
RUBRICA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO
Ahora les pregunto ¿La sexualidad implica solo
Promueve tener relaciones coitales con una pareja? Si o No, porque explica
el
razonamien
to, la
creatividad
2 Min
y/o
pensamient
o crítico

Involucra METACOGNICIÓN
activamente a).- ¿Qué aprendimos hoy?............................................................................
a los
b).-¿Tuvieron alguna dificultad para aprender?..........................................
estudiantes 1 Min
en el c).- ¿En qué nos servirá lo que aprendimos hoy en tu vida
proceso de diaria?...........................................
aprendizaje.
 Bien jóvenes para finalizar quiero despedirme de ustedes con un fuerte
Propicia un abrazo (puño, aplausos, o cualquier otra manifestación de calidez).
ambiente de
respeto y
1 Min
proximidad

INSTRUMENTO DE EVALUACION

LISTA DE COTEJO
CRITERIOS DE EVALUACION
CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
Describe las Manifiesta sus Sustenta su Propone
características emociones, opinión sobre acciones para
personales, sentimientos y el problema prevenir y
APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES culturales y comportamient de sexualidad protegerse de
sociales que os. Analiza y afectividad situaciones que
lo hacen sus causas y puedan afectar
único, en su consecuencias su integridad
sexualidad. sexual
L P I L P I L P I L P I
01

02

03

04

05

06
07

08

09

10

11

12