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    Sesión de Aprendizaje: Datos Informativos

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    Miguel Ángel Medina
    El resumen describe una sesión de aprendizaje sobre la lectura de un cuento. La sesión tiene como propósito usar el lenguaje para que los estudiantes reflexionen sobre el contenido de un cuento sobre la amistad. La sesión incluye actividades antes, durante y después de la lectura como discutir el título e imágenes del cuento, hacer la lectura en voz alta y responder preguntas sobre la secuencia y el tema central del cuento.

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    Sesión de Aprendizaje: Datos Informativos

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    Miguel Ángel Medina
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    El resumen describe una sesión de aprendizaje sobre la lectura de un cuento. La sesión tiene como propósito usar el lenguaje para que los estudiantes reflexionen sobre el contenido de un cuento sobre la amistad. La sesión incluye actividades antes, durante y después de la lectura como discutir el título e imágenes del cuento, hacer la lectura en voz alta y responder preguntas sobre la secuencia y el tema central del cuento.

    Título original

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    El resumen describe una sesión de aprendizaje sobre la lectura de un cuento. La sesión tiene como propósito usar el lenguaje para que los estudiantes reflexionen sobre el contenido de un cuento sobre la amistad. La sesión incluye actividades antes, durante y después de la lectura como discutir el título e imágenes del cuento, hacer la lectura en voz alta y responder preguntas sobre la secuencia y el tema central del cuento.

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    Miguel Ángel Medina
    El resumen describe una sesión de aprendizaje sobre la lectura de un cuento. La sesión tiene como propósito usar el lenguaje para que los estudiantes reflexionen sobre el contenido de un cuento sobre la amistad. La sesión incluye actividades antes, durante y después de la lectura como discutir el título e imágenes del cuento, hacer la lectura en voz alta y responder preguntas sobre la secuencia y el tema central del cuento.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

     DATOS INFORMATIVOS
    o Institución educativa : N° 169 “SAN CARLOS”
    o Área : Comunicación
    o Titulo de Unidad : “Somos valiosos e importantes como familia educativa.”
    o Actividad : Comprendemos los textos que leemos.
    o Problema : Desinterés y descuido en su rendimiento académico por falta de hábitos
    de estudio y organización inadecuada de su tiempo.
    o Tema transversal : Educación en y para los derechos humanos.
    o Grado – Sección : 3° “B”
    o Fecha :
    o Profesora :
    o

    Leemos un cuento sobre la amistad

    PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Usar el lenguaje para que los niños y las niñas reflexionen acerca del contenido de un
    cuento. Como parte de este proceso, podrán localizar información, hacer inferencias y dar su opinión

    ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

    COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


    Comprende críticamente Reconoce palabras mediante la asociación con otras
    diverso tipos de textos escritos Se apropia del sistema de escritura. palabras conocidas.
    en variadas situaciones
    Identifica información en diversos Reconstruye la secuencia de un texto de estructura
    comunicativas según su
    tipos de textos según su propósito. simple con imágenes.
    propósito de lectura, mediante
    procesos de interpretación y
    Infiere el significado del texto Deduce las características de los animales, en un
    reflexión.
    cuento de estructura simple con imágenes.

    MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


    Tiras de papel o tarjetas de cartulina Letras móviles o sueltas.
    Lápiz, colores, crayolas. Papelote Limpia tipo

    MOMENTOS DE LA SESIÓN

    MOMENTOS ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES T

    Participan en actividades permanentes: Oran, registran su asistencia, dictan los acuerdos del día,
    toman el desayuno escolar.
    En grupo clase
    - Recuerda a los niños lo que hicieron en la sesión anterior: ¿Recuerdan qué hicimos ayer?, ¿qué
    nombres leímos?, ¿Por qué los niños usaban sus nombres?
    INICIO

    - Comentan que hasta el momento han realizado varias actividades juntos que les van a permitir poder
    trabajar mejor juntos, incluso, ya tienen un nombre de grupo. Pero ¿saben ustedes qué significa 25’
    trabajar en grupo?, ¿cómo creen que debemos trabajar en grupo? Toma nota de lo que dicen los
    niños.
    - Comparte con los niños que en la sesión del día de hoy leerán juntos un cuento que trata sobre un
    equipo, ¿quieren saber cómo es este equipo? Invítalos a leer el cuento

    - Establece los acuerdos que se necesitan para leer


    ANTES DE LA LECTURA
    - Dialoga con los niños y las niñas sobre los cuentos que han leído. ¿Cómo son? ¿De qué tratan? ¿Qué
    personajes recuerdan? Anota sus ideas en la pizarra e invita a algunos a presentar los cuentos de la
    biblioteca de aula que ya conozcan
    - Pídeles que observen en silencio por unos minutos el texto de
    la página 122, luego conversen sobre ¿De qué creen que tratará la historia? ¿Quiénes son los
    personajes
    - lee y pide a los niños y las niñas que desarrollen la actividad 2 y
    3 de la página L 121
    - Presenta a los niños y las niñas el texto, invítalos a que lean el
    título: ¿conocen alguna de las palabras que aparece en el título? ¿Qué dirá el título? ¿Dónde dirá
    Juntos? ¿Conocen algunas palabras que comienzan como Juntos? Anota en la pizarra las palabras
    que te dictan los niños y las niñas (junco, juntar, etc.). Retoma las preguntas planteadas entonces,
    ¿dónde dirá juntos? Ayúdalos a leer señalando el título, si acá dice “jun“ que dirá acá (señala tos).
    Pide que propongan ejemplos de palabras que comiencen con tos (tosco, tostado, etc.) escribe las
    palabra en la pizarra y subraya la sílaba “tos
    - Retoma la lectura del título y señala la palabra “Juntos” pide
    que la lean. Procede de la misma manera con las palabras sí y podemos

    Juntos, sí podemos Juntos, sí podemos Juntos Juntos

    - Luego de leer el título, dialoguen sobre las imágenes que


    DESARROLLO

    observan en el cuento y el título ¿Por qué se llamará “Juntos, sí podemos”? Recuerda colocar estas
    ideas en la pizarra
    DURANTE LA LECTURA 50’
    - Lee en voz alta para los niños. Puedes preguntarles ¿Qué
    creen que sucederá en la siguiente escena? ¿Qué creen que hizo el otorongo cuando se le enredó la
    cola? Antes de leer el último recuadro ¿Cómo creen que termina la historia? ¿Por qué?
    DESPUES DE LA LECTURA
    - Dialoga con los niños y las niñas sobre la secuencia del cuento, ¿Qué sucedió al inicio? ¿Cuál fue el
    problema? ¿Cómo se resolvió? Pídeles que realicen la actividad 5.

    - Da indicaciones para que escriban los nombres de los personajes utilizando letras móviles, luego
    pídeles que copien los nombres que han formado en sus cuadernos de trabajo (actividad 6).

    - Lee a los niños y las niñas las actividades 7, 8 y 9, reflexiona con ellos sobre cuál es la alternativa
    correcta, fundamentando el por qué. Pregúntales dónde está la respuesta en el texto. Si no la
    encontraron, comparte con ellos cómo encontraste la respuesta en el texto y señálalo.

    - Dialoga con los niños y las niñas sobre ¿de qué tratará el cuento? Proponles las respuestas en tarjetas
    o tiras de papel y dialoga para elegir el que representa el tema del texto. Puedes trabajar con estos:

    Trata de un otorongo que se Trata de un sajino y un guacamayo Trata de un otorongo y un


    le enredó la cola. que ayudaron a su amigo otorongo. sajino que vivían en la selva

    - Dialoguen sobre si están de acuerdo con lo que hicieron el


    sajino y el guacamayo, conversen por qué. Luego, pide que respondan la actividad 10

    - Realiza un cierre acerca del trabajo en equipo y cómo a través de la lectura de un cuento, han podido
    CIERRE

    reflexionar acerca del trabajo en equipo


    15’
    - Revisa con los niños si cumplieron los acuerdos establecidos
    - Responde a las preguntas: ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos?

    _________________________ _________________________
    DOCENTE COORDINADORA

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