Planificación Proceso de Evaluación

INSTITUTO SUPERIOR
TECNOLÓGICO
SUPERARSE
3017
COMISIÓN GENERAL DE
EVALUACIÓN INTERNA
PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN
INSTITUCIONAL
2023 - 2024
I
ÍNDICE
1. Base Legal ............................................................................................................................................. 1

2. Antecedentes........................................................................................................................................ 2
3. Objetivos............................................................................................................................................... 3
4. Marco teórico. ...................................................................................................................................... 3
5. Propuesta.............................................................................................................................................. 4
5.1. Definir el propósito de realizar un proceso de autoevaluación. ................................................ 4
5.2. Definir el alcance del proceso de autoevaluación....................................................................... 4
5.3. Definir el referente a ser considerado durante la implementación del proceso de
autoevaluación. ........................................................................................................................................ 5
5.4. Definir los roles y responsabilidades: debe contemplar los siguientes elementos: .................. 8
5.5. Agenda ........................................................................................................................................ 11
5.6. Instrumentos para el análisis, recolección y difusión de la información ...................................... 11
6. Conclusiones ....................................................................................................................................... 12
7. Recomendaciones .............................................................................................................................. 12
8. Referencias Bibliográfica .................................................................................................................... 13
II
1. Base Legal
De acuerdo al Art. 351. El sistema de educación superior estará articulado al sistema nacional de educación y al Plan
Nacional de Desarrollo; la ley establecerá los mecanismos de coordinación del sistema de educación superior con la
Función Ejecutiva. Este sistema se regirá por los principios de autonomía responsable, cogobierno, igualdad de
oportunidades, calidad, pertinencia, integralidad, autodeterminación para la producción del pensamiento y
conocimiento, en el marco del diálogo de saberes, pensamiento universal y producción científica tecnológica global.
El aseguramiento interno de la calidad es un conjunto de acciones que llevan a cabo las instituciones de educación
superior, con la finalidad de desarrollar y aplicar políticas efectivas para promover el desarrollo constante de la calidad
de las carreras y programas académicos, en coordinación con otros actores del Sistema de Educación Superior. (LOES
Art.96, 2018)
Según la Ley Orgánica de Educación Superior:
Los criterios y más instrumentos para el aseguramiento de la calidad serán establecidos de acuerdo a lo
previsto en el Art. 93 de esta ley, el nivel y la modalidad de la educación, así como al proceso de acceso y
relación con el sistema nacional de educación, las acciones para la permanencia, movilidad y titulación; se
referirán fundamentalmente al ambiente de aprendizaje, al proceso de formación e innovación pedagógica y
a los resultados del aprendizaje.
Estos instrumentos buscarán la mejora continua de la calidad de la educación superior y se establecerán con
una vigencia de al menos tres años, período durante el cual no podrán ser modificados; consecuentemente,
los procesos de acreditación considerarán únicamente criterios, estándares y las ponderaciones que hayan
sido puestos en vigencia al menos tres años antes de la evaluación externa. (LOES, 2018)
De acuerdo al Art. 95. El Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior establecerá modelos que
incluirán criterios y estándares cuantitativos y cualitativos, que las instituciones de educación superior, carreras y
programas deberán alcanzar para ser acreditadas; entendiendo que el fin último es la calidad y no la acreditación.
(LOES, 2018)
De acuerdo al Art. 3. del Reglamento para los procesos de Autoevaluación de las Instituciones, Carreras y Programas
del Sistema de Educación Superior, la autoevaluación es como el conjunto de acciones puestas en marcha de modo
continuo, sistemático e integral, que llevan a cabo las instituciones de educación superior, con la finalidad de mejorar
permanentemente la calidad en el ejercicio de las funciones sustantivas y de sus condiciones institucionales.
del Sistema de Educación Superior, la autoevaluación se orientará debido al cumplimiento de los principios que rigen
el Sistema de Educación Superior: autonomía responsable, cogobierno, igualdad de oportunidades, calidad,
pertinencia, integralidad, autodeterminación para la producción del pensamiento y conocimiento, en el marco del
diálogo de saberes, pensamiento universal y producción científica y tecnológica global.
del Sistema de Educación Superior, son propósitos del proceso de autoevaluación institucional, sus sedes, extensiones,
así como de sus carreras o programas de posgrado, los siguientes:
1. Fortalecer los procesos de planificación estratégica institucional ligada a la gestión del aseguramiento interno
de la calidad.
2. Identificar y resolver los nudos críticos con el fin de impulsar las funciones sustantivas.
3. Potenciar la cualificación de las IES.
1
4. Identificar elementos similares o complementarios que forman parte de la evaluación externa ejecutada por
organizaciones nacionales o extranjeras con el fin de asegurar la calidad interna.
5. Otros que las instituciones lo consideren pertinente.
Para dar cumplimiento a la Ley Orgánica de Educación Superior - LOES, el Consejo de Aseguramiento de la Calidad
– CACES aprobó mediante resolución No. 011-SE-04-CACES-2020 el Modelo de Evaluación Externa 2024 con Fines
de Acreditación, para los Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos.
De acuerdo al Reglamento para los procesos de autoevaluación institucional, de carreras y programas del Instituto
Superior Tecnológico Superarse, en el marco del aseguramiento de la calidad, expedido mediante resolución Nro
0042A-0006A-29-05-2022 del 29 de mayo del 2022, será la Comisión General de Evaluación Interna la encargada de
planificar el proceso de autoevaluación y formular el plan de mejoras, en coordinación con el Vicerrectorado
Académico y la Dirección de Evaluación y Aseguramiento de la Calidad, la institución prevé también la organización
de grupos apoyo con la conformación de Comités de Evaluación Interna, sus integrantes son designados por la
Comisión General de Evaluación.
2. Antecedentes
El Instituto Superior Tecnológico Superarse comprometido con la excelencia académica y los procesos de
mejoramiento continuo, estableció el proceso de autoevaluación como una estrategia permanente para consolidar la
calidad de los servicios educativos que brinda la institución.
Bajo esta perspectiva en junio de 2022, se emprendió en la institución el primer proceso de autoevaluación, previa la
elaboración de la normativa Interna: El Reglamento de Autoevaluación aprobado con Resolución 0042A-0006A-29-
05-2022, del 29 de mayo de 2022; el Programa de Autoevaluación aprobado con Resolución 043C-0007b-06-06-2022
del 06 de junio de 2022, Matriz de mínimos de calidad, Plan de Acción y demás instrumentos técnicos que sirvieron
de base para la designación del Comité de Evaluación y los equipos de trabajo con la distribución de responsabilidades
en el mejoramiento de cada uno de los Indicadores determinados en el Modelo de Evaluación 2024 con fines de
acreditación emitido por el CACES.
Este proceso de autoevaluación requirió la participación de varios actores, la comunidad académica; autoridades,
profesores, estudiantes y personal administrativo que son los grupos de interés directos; se acogió el proceso de
autoevaluación en la institución, como una oportunidad de mejoramiento institucional, con el conocimiento pleno de
la implicación que tienen las funciones sustantivas de la educación superior, en la calidad educativa que brinda la
institución. Para la implementación del proceso de autoevaluación desde planificación, se tomó en consideración al
ciclo de mejora continua de Deming (planear, hacer, verificar y actuar); y todas las orientaciones emitidas por el
CACES en la Guía de implementación del modelo de evaluación.
Los resultados del diagnóstico institucional realizado entre junio y agosto de 2022, se presentan en el Informe de
Autoevaluación, aprobado con Resolución No. 0048-0012-1108-2022, el 11 de agosto de 2022.
Estos resultados se trasladaron al Plan de Mejoramiento Institucional aprobado con Resolución No. 0054-0018-01-
11-2022 del 1 de noviembre de 2022. En este Plan se incorporaron los insumos entregados por el CACES al cierre del
ciclo de reuniones realizadas a nivel nacional, con la participación de los Institutos Superiores Técnicos y
Tecnológicos, en la construcción de la Guía Metodológica para valorar los criterios y subcriterios del Modelo de
Evaluación Externa 2024 con fines de acreditación.
2
Este Plan se propone orientar en el fortalecimiento institucional de manera que se logre el mejoramiento continuo y
sostenido de sus niveles de calidad, conforme las características de los Estándares y la descripción de los Indicadores
del Modelo de Evaluación 2024 con fines de acreditación.
3. Objetivos
• Promover una cultura de la alta calidad que evidencie los principios y comprenda la diversidad institucional
por medio del compromiso sostenido con el mejoramiento continuo, contribuyendo al fortalecimiento del rol
social y académico de la educación superior.
• Identificar actores internos y externos vinculados directamente con el cumplimiento de los estándares e
indicadores; los actores internos son los estudiantes, docentes, personal administrativo y autoridades
académicas y administrativas; los actores externos son, por ejemplo: los egresados del ISTS y las personas
naturales o jurídicas que estuvieron o mantienen vínculos académicos con el ISTS, pero no son parte de este.
• Analizar conjuntamente con los actores internos y/o externos las fortalezas y debilidades que contribuyen o
limitan alcanzar los estándares; y, plantear acciones orientadas a minimizar el incumplimiento de las metas
en el nuevo Programa de Aseguramiento de la Calidad.
• Proponer acciones de mejora en función de los estándares que contribuyan a alcanzar los objetivos
institucionales e incorporarlos al Plan de Aseguramiento de la Calidad.
4. Marco teórico.
El proceso de autoevaluación es una herramienta clave para mejorar continuamente el desempeño y la

eficacia de una organización. Para la implementación de la autoevaluación es el Ciclo de Deming, también
conocido como el ciclo PDCA (Planificar, Hacer, Verificar, Actuar). El Ciclo de Deming es un enfoque
sistemático para la mejora de la calidad y se compone de los siguientes pasos:
• Planificar: En esta etapa, se establecen los objetivos y metas específicas para la autoevaluación.
Esto implica identificar las áreas o procesos que se van a evaluar, establecer criterios de evaluación
claros y desarrollar un plan detallado que guíe todo el proceso de autoevaluación.
• Hacer: Durante esta etapa, se ejecuta el plan establecido en la etapa de planificación. Esto implica
recolectar datos relevantes, recopilar información sobre el desempeño actual de la organización,
realizar evaluaciones internas y externas, y llevar a cabo análisis comparativos. Además, se pueden
utilizar herramientas y técnicas específicas, como encuestas, entrevistas, revisiones documentales
y observación directa, para recopilar información adicional.
• Verificar: En esta etapa, se analizan y se interpretan los datos recopilados durante la etapa de
"Hacer". Se comparan los resultados obtenidos con los objetivos y criterios establecidos en la etapa
de planificación. Este análisis ayuda a identificar brechas y áreas de mejora, así como fortalezas y
oportunidades de la organización. La verificación también implica evaluar la fiabilidad y validez
de los datos recopilados, asegurando su precisión y consistencia.
• Actuar: En esta etapa final del ciclo, se toman acciones basadas en los resultados obtenidos durante
la etapa de verificación. Esto puede incluir la implementación de medidas correctivas para abordar
las brechas identificadas, el establecimiento de nuevas metas y objetivos, y la planificación de
actividades de mejora continua. Además, es importante establecer un sistema de seguimiento para
monitorear y evaluar la efectividad de las acciones tomadas.
3
El Ciclo de Deming proporciona una estructura sistemática para la autoevaluación al enfocarse en la
planificación, ejecución, verificación y acción continua. Al seguir este ciclo, las organizaciones pueden
identificar áreas de mejora, implementar cambios efectivos y monitorear constantemente su desempeño
para lograr una mejora continua.
Además del Ciclo de Deming, existen otros marcos teóricos y enfoques relacionados con la autoevaluación,
como el modelo de excelencia EFQM (European Foundation for Quality Management), el modelo CAF
(Common Assessment Framework), y los principios de gestión de la calidad de ISO 9000, entre otros. Estos
enfoques también pueden proporcionar orientación y estructura para la implementación de procesos de
autoevaluación efectivos, dependiendo de los objetivos y requisitos específicos de la organización.
5. Propuesta
5.1. Definir el propósito de realizar un proceso de autoevaluación.
La autoevaluación resulta importante en un proceso de autoevaluación porque:
• Permite reflexionar sobre lo que se hace.

• Facilita la coordinación vertical y horizontal.
• Ayuda a comprender lo que sucede.
• Impulsa el diálogo y la participación.
• Permite tomar decisiones racionales.
• Ayuda a incidir sobre lo que considera sustancial.
• Permite corregir los errores.
• Ayuda a intensificar el esfuerzo en lo esencial.
• Permite aprender nuevas cosas.
• Se convierte en un ejemplo para los estudiantes.
• Ayuda al perfeccionamiento del docente.
La autoevaluación, vista de esta manera, significa la concreción de una reflexión permanente y compartida sobre la
acción educativa.
En síntesis, el programa incluye una espiral de acciones:
1. Proceso de mirar internamente la realidad institucional: aplicación del currículo, logro de estándares,
relaciones internas e interinstitucionales y comunitaria.
2. Sistematización y análisis de la información recogida.
3. Determinación de las debilidades y fortalezas encontradas.
4. Control como elemento de evaluación externa con soporte en los resultados de la autoevaluación.
5. Apoyo técnico, administrativo y/o pedagógico, para elaborar e implementar un plan de mejora que contribuya
a superar falencias presentadas.
6. Avances reconocidos hacia el logro de estándares e indicadores que permitan evidenciar la mejora del
servicio educativo y, consecuentemente, de la calidad de la educación.
5.2. Definir el alcance del proceso de autoevaluación
En términos muy genéricos se puede decir que el alcance del proceso de Autoevaluación en el ISTS se enfoca en
reunir y analizar en forma participativa información sustantiva sobre la base de sus propósitos declarados en la Misión
institucional, y a la luz de un conjunto de criterios previamente definidos y aceptados.
4
La autoevaluación, en este sentido, generara un análisis crítico al aplicar criterios como calidad y pertinencia de
insumos, procesos y resultados de la gestión, la docencia y la investigación, u otras funciones académicas e
institucionales relevantes.
En el caso del Instituto Superior Tecnológico Superarse comprenderá fundamentalmente como una herramienta de
gestión y aseguramiento permanente de la calidad que en conjunto con otros elementos asegura el desarrollo y
funcionamiento sistemático de los procesos.
La autoevaluación apunta a lograr mejoramiento de la calidad y la gestión sobre la base de una contribución a la misión
institucional, el Plan de Desarrollo Institucional y con relación a los recursos utilizados, procurando un trabajo
sinérgico con los diversos proyectos institucionales. Todo esto, sin perjuicio de prestar la debida atención a los
procesos de autoevaluación vinculados a la acreditación externa de la institución y de los programas y carreras que
correspondan.
5.3. Definir el referente a ser considerado durante la implementación del proceso de autoevaluación.
Para la implementación del proceso de autoevaluación se tomará en consideración al ciclo de mejora continua o
también conocido como ciclo de Deming (planear, hacer, verificar y actuar). Este ciclo es un sistema lógico mediante
el cual se aborda a la autoevaluación como un proceso que busca la mejora continua. Las cuatro fases son parte de un
proceso interconectado. (CACES, 2022)
En la fase planear se busca analizar el estado de la institución y sus necesidades, para luego encontrar las áreas que
puedan ser susceptibles de mejora, establecer los objetivos que se deben alcanzar y definir un plan de trabajo. Esta
fase incluye la definición del propósito y alcance de cada uno de los procesos de autoevaluación, elaboración de la
agenda de trabajo por cada proceso, definición de roles y responsabilidades conforme a las funciones a realizar por
cada proceso de autoevaluación, entre otros.
5
En la fase hacer se implementa el plan que previamente se ha elaborado para alcanzar los propósitos. Para la
autoevaluación del ISTS se deberá implementar los elementos definidos en la fase planear como: ejecutar la agenda
de trabajo por cada proceso, valorar los indicadores y/o estándares escogidos como referentes, aplicar los instrumentos
para la recolección, análisis y difusión de la información, generar los informes preliminares, entre otros. En esta fase
se considera 6 criterios de evaluación.
Estructura del Modelo de Evaluación (CACES, 2021).
1.- Organización
2.- Infraestructura
3.- Profesores
CRITERIOS
4.- Docencia
5.- Investigación +
Desarrollo e Innovación
6.- Vinculación con la

Sociedad
En la fase ejecutar se empleará la metodología propuesta por el CACES, el modelo de evaluación está compuesto por
indicadores cualitativos y cuantitativos, los indicadores cualitativos contienen elementos fundamentales y los
indicadores cuantitativos considera rangos de escalas, fórmulas y niveles de cumplimiento.
Componentes del modelo de evaluación institucional
Escala para valorar los indicadores cualitativos:
6
Cumplimiento Descripción Puntos
Alcanza todos los componentes

Satisfactorio descritos en el Indicador de manera 1,00
consistente
Alcanza la mayoría de los

Cuasi satisfactorio componentes descritos en el 0,70
Indicador.
Alcanza un mínimo porcentajes

de cumplimiento de los
Poco satisfactorio 0,35
componentes descritos en el
Indicador.
No alcanza ninguno de los

Deficiente componentes descritos en el 0
Indicador.
Escala para valorar los indicadores cuantitativos:
Descripción PUNTAJE
El indicador cumple con los componentes descritos en el estándar 1
El indicador no cumple con los componentes descritos en el estándar 0
La fase verificar pasa por un proceso de revisión de resultados con base a la valoración otorgada a cada Indicador,
esta fase abarca las siguientes acciones:
a. Identificar actores internos y externos vinculados directamente con el cumplimiento de los estándares e
indicadores; los actores internos son los estudiantes, docentes, personal administrativo y autoridades
académicas y administrativas; los actores externos son, por ejemplo: los egresados del ISTS y las personas
naturales o jurídicas que estuvieron o mantienen vínculos académicos con el ISTS, pero no son parte de este.
b. Analizar conjuntamente con los actores internos y/o externos las fortalezas y debilidades que contribuyen o
limitan alcanzar los estándares; y, plantear acciones orientadas a minimizar el incumplimiento de las metas
en el nuevo Programa de Aseguramiento de la Calidad.
c. Proponer acciones de mejora en función de los estándares que contribuyan a alcanzar los objetivos
institucionales e incorporarlos al Plan de Aseguramiento de la Calidad.
d. Elaborar el informe preliminar e informe final de autoevaluación.
e. Elaborar el Plan de Mejora con base a los resultados del informe final de autoevaluación.
7
CONSIDERACIONES GENERALES
• Los procesos de acreditación consideran los criterios, estándares y las ponderaciones que hayan sido puestos en
vigencia al menos tres años antes de la evaluación externa.
• Para la elaboración del proceso de evaluación, se cuenta con la participación de toda la comunidad educativa.
• El modelo se asienta en el uso de los Métodos de Decisión Multicriterio (MDM). La utilización de los MDM, con
sus categorías utilidad y peso.
• Los indicadores cualitativos son numéricamente predominantes (70%)
• Los indicadores cuantitativos de sustento aportan información que se incorpora en la valoración de los
indicadores cualitativos, lo que contribuye a comprender mejor el nivel de logros y la calidad de los procesos.
• Es responsabilidad de la institución garantizar que cada actor institucional responsable de un ámbito determinado
del desempeño se comprometa plenamente con el logro de los objetivos planificados y tenga un excelente
conocimiento y comprensión del modelo de evaluación y del trabajo desarrollado por la institución
• La determinación del cumplimiento del estándar cuantitativo puede hacerse sobre la base de estados
dicotómicos: cumple o no cumple.
5.4. Definir los roles y responsabilidades: debe contemplar los siguientes elementos:
• Comisión de aseguramiento de la calidad
No Nombres y Apellidos Cargo en la institución

Directora de Evaluación y
1 Dra. Rocío Apunte Ordoñez
Aseguramiento de la Calidad
2 Lcdo. Joseph Montecé Represente de los Docentes.
3 Eco. Estefanía Rosero Representante de los Trabajadores
4 Sr. Carlos Ávila Representante Estudiantil
Son responsabilidades de la comisión de evaluación interna en el proceso de autoevaluación:
a. Elaborar, implementar y monitorizar el plan de autoevaluación institucional, de carreras o programas en

coordinación con actores claves de su institución
b. Elaborar el cronograma de actividades para el proceso de autoevaluación institucional, de carreras o
programas y, garantizar su cumplimiento efectivo.
c. Organizar y orientar a los equipos de evaluación interna y al personal que apoyará en los procesos de
autoevaluación.
d. Solicitar a las máximas autoridades de la IES los recursos humanos, físicos, financieros y tecnológicos
necesarios para que se lleve a cabo el proceso de autoevaluación.
8
e. Poner en conocimiento de los diferentes estamentos de la institución de educación superior el informe
preliminar de autoevaluación.
f. Remitir al máximo órgano colegiado académico superior o a la máxima autoridad el informe final del
proceso de autoevaluación institucional, de carreras o programas, para su aprobación
• Grupos específicos
Cargo en el
No Nombres y Apellidos Indicador Subcriterio Criterio
instituto
Analista de
Planificación
1 Eco. Estefanía Rosero Planificación y
estratégica y operativa
Desarrollo
Coordinadora de
Relaciones
Relaciones
2 Tnlga. Mercedes Cervantes interinstitucionales para PLANIFICACIÓN Y
Interinstitucionales
el desarrollo DESARROLLO
y Admisiones
Coordinador de Aseguramiento interno
3 ORGANIZACIÓN
Evaluación y de la calidad
Lic. Joseph Montecé
Aseguramiento de la Sistema informático de
4
Calidad gestión
Igualdad de
5
Responsables de oportunidades
Psic. Rosa Linda Sharian
6 Bienestar Ética y transparencia GESTIÓN SOCIAL
Psic. Gabriela Guerrero
Institucional
7 Bienestar Psicológico
Puestos de trabajo de
8
los profesores
Coordinador de Seguridad y salud
9 Arq. Jean Paul Landázuri
Infraestructura Ocupacional INFRAESTRUCTURA
INFRAESTRUCTURA
Accesibilidad física y BÁSICA
10
esparcimiento
Analista de Soporte
11 Ing. Marco Chicaiza Ancho de Banda
Técnico y TICs
12 Selección de Profesores
13 Formación de Posgrado
Experiencia profesional
practica de profesores
14 Vicerrectora SELECCIÓN Y
MSc. Natalia Villavicencio TC de contenidos
Académica FORMACIÓN PREVIA
profesionales.
Ejercicio profesional
práctico de profesores
15
MT y TP de contenidos
profesionales.
Vicerrector Titularidad de
16 MSc. Ramiro Obando
Financiero Profesores TC y MT PROFESORES
Secretaria Carga horaria semanal
17 Lic. Betty Zambrano
Académica de los profesores TC
Vicerrectora
ORGANIZACIÓN Y
Académica
MSc. Natalia Villavicencio Evaluación de los DESARROLLO
18 Coordinadora de
Sofia Vaca profesores.
Soporte Técnico y
TICs
Formación Académica
19 Lic. Carolina Baquero Docente Académica
en curso y capacitación
Remuneración
20 Vicerrector
MSc. Ramiro Obando promedio mensual TC REMUNERACIONES
Financiero
21 Remuneración
9
Promedio por Hora TP
MSc. María José Jiménez
Mvz. Adriana Jácome Directoras de Programa de estudio de
22
Lic. Jenny Siza Carrera las Asignaturas
Arq. Daniela Tamayo
23 Formación Docente
Vicerrectora Seguimiento, Control y
MSc. Natalia Villavicencio
24 Académica Evaluación del Proceso
Docente
Asignaturas con
25 Ing. Katherine Freire Docente Académico cobertura bibliográfica
adecuada.
FORMCIÓN
Responsable de I+D
26 MSc. Renee Jaramillo Publicaciones Docente ACADÉMICA
e Innovación
27 Lic. Juan José Godoy Docente Académico Aulas
Formación
28 Lic. Carolina Baquero Docente Académico
Complementaria
Mvz. Adriana Jácome Directoras de Acompañamiento
29
Lic. Jenny Siza Carrera Pedagógica
Arq. Daniela Tamayo
Responsables de DOCENCIA
Psic. Rosa Linda Sharian Relación con los
30 Bienestar
Psic. Gabriela Guerrero graduados.
Institucional
Entorno Virtual de
31 Coordinadora de INFORMATIZACIÓN
Aprendizaje
Sofia Vaca Soporte Técnico y DEL PROCESO DE
Informatización en el
32 TICs ENSEÑANZA
Aprendizaje
Educación Ambiental y
33
Sostenible
FORMACIÓN
Lic. Carolina Baquero Docente Académica Formación en valores y
CIUDADANA
34 desarrollo de
habilidades blandas.
Formación Práctica en
35 Responsable de
el entorno Académico FORMACIÓN
Ing. Paola Aguilar Vinculación con la
Formación Práctica en PRÁCTICA
36 Sociedad
el entorno laboral real.
Funcionamiento de la
37
Biblioteca
Acervo de la Biblioteca
Ing. Katherine Freire Docente Académica BIBLIOTECA
y Relación de la
38
Biblioteca con las
Asignaturas y carreras
Investigación y
39 I+D y PUBLICACIÓN
desarrollo
CIENTIFICAS Y INVESTIGACIÓN,
Responsable de I+D Publicaciones y eventos
40 MSc. Renee Jaramillo TÉCNICAS DESARROLLO E
e Innovación científicos y técnicos
INNOVACIÓN
Innovación y capacidad
41 INNOVACIÓN
de absorción
Planificación y
ejecución de PLANIFICACIÓN Y
42
Responsable de vinculación con la EJECUCIÓN
VINCULACION CON
Ing. Paola Aguilar Vinculación con la sociedad
LA SOCIEDAD
Sociedad Presencia de la
PRESENCIA EN LA
43 institución en la
COMUNIDAD
comunidad.
Entre las responsabilidades de los miembros de los comités de evaluación interna se encuentra:
10
a. Conocer a profundidad y aplicar la metodología e instrumentos del proceso de autoevaluación.
b. Realizar un análisis profundo del estado de cumplimiento o no de los estándares de calidad definidos para la
autoevaluación conjuntamente con las diferentes áreas o unidades de las institución, carrera o programa,
mediante revisión documental y/u observación física, según sea pertinente.
c. Elaboración del informe que recoja las debilidades, fortalezas, oportunidades y amenazas que se deriven del
análisis realizado frente al cumplimiento de los estándares definidos para el proceso de autoevaluación.
d. Cumplir el cronograma y agenda de visitas.
• Grupos de Interés
Nombres y Apellido Cargo en la Institución

Criterios
Responsable de Planificación y
Eco. Estefanía Rosero Organización
Desarrollo
Arq. Jean Paul Landazuri Coordinador de Infraestructura Infraestructura
MSc. Natalia Villavicencio Vicerrectora Académica Profesores
Mvz. Adriana Jacome Directores de Escuela Docencia
Arq. Daniela Tamayo

MSc. Renee Jaramillo Responsable de I+D e Innovación I+D e Innovación
Responsable de Vinculación con
Ing. Paola Aguilar Vinculación con la Sociedad
la Sociedad
5.5. Agenda
La Agenda se evidencia en el Anexo 1, en consideración selección de roles y responsabilidades, para la preparación

de las evidencias y capacitaciones.
5.6. Instrumentos para el análisis, recolección y difusión de la información
El Instituto Superior Tecnológico Superarse, comprometido con la excelencia académica y los procesos de mejora
continua, ha establecido el proceso de autoevaluación como una estrategia permanente para consolidar la calidad de
los servicios educativos que brinda la institución. En línea con esta perspectiva, en junio de 2022, la institución inició
su primer proceso de autoevaluación, tras la elaboración de las normativas internas: el Reglamento de Autoevaluación
aprobado mediante la Resolución 0042A-0006A-29-05-2022 del 29 de mayo de 2022; el Programa de Autoevaluación
aprobado mediante la Resolución 043C-0007b-06-06-2022 del 6 de junio de 2022; así como la Matriz de mínimos de
calidad, el Plan de Acción y otros instrumentos técnicos que sirvieron de base para la designación del Comité de
Evaluación y los equipos de trabajo con la distribución de responsabilidades para mejorar cada uno de los Indicadores
determinados en el Modelo de Evaluación 2024 con fines de acreditación emitido por el CACES.Los resultados del
diagnóstico institucional realizado entre junio y agosto de 2022 se presentan en el Informe de Autoevaluación,
aprobado mediante la Resolución No. 0048-0012-1108-2022 del 11 de agosto de 2022. Estos resultados se
incorporaron al Plan de Mejoramiento Institucional, aprobado mediante la Resolución No. 0054-0018-01-11-2022 del
1 de noviembre de 2022. En este plan se incluyeron los aportes entregados por el CACES al cierre de las reuniones
llevadas a cabo a nivel nacional, con la participación de los Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos, en la
construcción de la Guía Metodológica para valorar los criterios y subcriterios del Modelo de Evaluación Externa 2024
con fines de acreditación.
11
En aras de seguir mejorando de manera constante, el Instituto Superior Tecnológico Superarse se encuentra
implementando nuevos instrumentos que optimizarán el proceso de evaluación y permitirán elevar aún más la calidad
de los servicios educativos ofrecidos. Estos instrumentos han sido desarrollados con el objetivo de cumplir con el
marco de evaluación establecido y garantizar una evaluación integral del desempeño institucional, conforme a los
requisitos necesarios para solicita el AVAL del CACES estipulados en el Artículo 6., numeral 6.4 para los institutos
y conservatorios superiores que no han formado parte de un proceso de evaluación con fines de acreditación y que
cuentan con oferta académica aprobada por el Consejo de Educación Superior.
Los instrumentos para el análisis, recolección y difusión de la información para este proceso se evidencian en el Anexo
2- Ficha de Evaluación, en consideración de los indicadores cualitativos e indicadores cuantitativo, considerando las
siguientes matrices.
Considerando la necesidad de la difusión de la información se propone:
a. Formato de informe preliminar y final
El Instituto Superior Tecnológico Superarse comprometido con la excelencia académica a través del
mejoramiento continuo, ha institucionalizado la autoevaluación y el mejoramiento continuo como estrategia
para consolidar la calidad institucional, la cual debe entenderse como el reconocimiento de la excelencia
profesional de sus graduados por parte de la sociedad este mismo, presentara el siguiente formato para
socializar sus resultados:
1. DATOS GENERALES
2. METODOLOGÍA
3. MATRIZ FODA
4. ANALISIS DEL ESTADO DE CUMPLIMIENTO DE LOS ESTANDARES DE CALIDAD
5. BIBLIOGRAFÍA
6. ANEXOS
b. Medios de difusión de la información
El Instituto Superior Tecnológico Superarse junto con la Comisión de aseguramiento de la calidad realizaran
la difusión del Programa de Autoevaluación para la Mejora de la Calidad Educativa con el fin de promover
su implementación. Entre otras acciones de difusión (reunión de Grupos de interés, consolidación en
plenarias, socialización, convocatorias en plataforma y motivación para incorpora miento de la plataforma
que puedan desplegarse), el programa es colocado en plataforma virtuales para que todos los miembros de la
comunidad tengan acceso.
6. Conclusiones
El Instituto Superior Tecnológico Superarse comprometido con la excelencia académica y los procesos de
mejoramiento continuo, establecerá el proceso de autoevaluación como una estrategia permanente para consolidar la
calidad de los servicios educativos que brinda la institución.
7. Recomendaciones
Para implementar el proceso de autoevaluación desde planificación, se recomienda considerar el ciclo de mejora
continua de Deming (planear, hacer, verificar y actuar); y todas las orientaciones emitidas (ficha de análisis de
recolección de información, analizar las características especificas de los elementos fundamentales), por el CACES.
12
ANEXO 1 - AGENDA
Fecha de Responsable Indicador Evidencias Responsable Observación
Actividad
preparación 1 2
1. Normativa interna sobre el sistema de planificación (captada a través del aplicativo SIIES).
2. PEDI aprobado y vigente durante el periodo de evaluación (captado a través del aplicativo SIIES).
3. El o los POA correspondientes al período de evaluación (captado a través del aplicativo SIIES).
* Disponer del diagnostico institucional sobre la elaboración y/o actualiización del PEDI.
4. Evidencias de la construcción y/o actualización de la planificación estratégica, incluido el diagnóstico, y de la participación en ese proceso de actores relevantes del entorno y de representantes de las dependencias
* Elaborar actas o informes de las acciones de control realizadas.
institucionales y otros actores institucionales relevantes (actas de encuentros, audios de entrevistas, videos, estudios con sus referencias, documentos con los aportes de los actores, encuestas, convocatorias, etc.). Los
* Capacitar a los directores de las áreas sobre el PEDI y el POA para la visita in situ del CACES.
Coordinación de registros en audio y video deben cumplir con lo establecido en el Art. 178 del COIP (captadas a través del aplicativo SIIES y visita in situ).
* Realizar una entrevista para verificar los conocimientos sobre el PEDI y el POA de los responsables de cada abr-23 1.1.1 Planificación Estrategica y Operativa Comisión de aseguramiento de la calidad
Planificación 5. Evidencias del control y evaluación del cumplimento del POA (actas o informes de las acciones de control con sus resultados, informes de evaluación, actas de reuniones, etc.) (captadas a través del aplicativo SIIES).
área.
6. Entrevistas al responsable institucional encargado del sistema de planificación y a los responsables de áreas (directores/coordinadores de carrera, responsables por funciones sustantivas, etc.) (visita in situ).
* Recopilar información sobre las acciones de divulgación relacionadas con el sistema de planificación, con
7. Evidencias de modificaciones de la planificación (PEDI y/o POA) a efectos de su actualización, (documento del proponente con la sustentación de la propuesta, acta de su discusión, documento de autorización, etc.)
fotografías como evidencia.
(captado a través del aplicativo SIIES).
8. Evidencias de las acciones de divulgación de los aspectos referidos al sistema de planificación y del conocimiento de este por parte de los miembros de la comunidad educativa (web institucional, información gráfica,
entrevistas, etc.) (captadas a través del aplicativo SIIES y visita in situ).
1. Instrumentos que formalizan las relaciones interinstitucionales (captados a través del aplicativo SIIES).
2. Normativa interna, aprobada y vigente, para el desarrollo de las relaciones interinstitucionales (captada a través del aplicativo SIIES).
* Contar con relaciones interinstitucionales para el desarrollo, basadas en la normativa, programas y
3. Plan Estratégico de Desarrollo Institucional y Plan o planes operativos anuales correspondientes (captados a través del aplicativo SIIES).
convenios interinstitucionales, así como para la realización conjunta de proyectos académicos.
4. Planificación de cada una de las acciones de relaciones interinstitucionales, incluidas la planificación de actividades de las redes en las que participa el instituto (captados a través del aplicativo SIIES).
* Gestionar la formalización de convenios que contribuyen a fortalecer las relaciones interinstitucionales.
5. Sustentos de las necesidades institucionales a las que responde la planificación de la actividad de relaciones interinstitucionales, que deben estar en el diagnóstico del PEDI, eventualmente complementado con otros
* Elaborar un informe sobre el cumplimiento de los objetivos planteados en la planificación y las acciones Coordinación de Relaciones 1.1.2 Relaciones Interinstitucionales para
abr-23 análisis. Debe constar el sustento de la elección de las contrapartes, en el caso de las relaciones bilaterales, de las acciones y de la idoneidad de los participantes por la institución (captados a través del aplicativo SIIES). Comisión de aseguramiento de la calidad
relacionadas con las relaciones interinstitucionales. Interinstitucionales el Desarrollo
6. Evidencias de la ejecución y el resultado de las acciones de relaciones interinstitucionales (informes institucionales, informes personales de los participantes y de la contraparte, actas de encuentros de la red,
* El informe debe incluir los resultados alcanzados en términos de la proporción de profesores y estudiantes
testimonios de participantes institucionales y de la contraparte, productos de diferente naturaleza generados en las acciones, evidencias del uso de los elementos de infraestructura y equipos especializados, evidencia de
que han participado en actividades de movilidad, así como el número de instituciones externas y redes
las innovaciones introducidas, etc.) (captadas a través del aplicativo SIIES y visita in situ).
académicas con las que el instituto se relaciona.
7. Lista certificada de los profesores y estudiantes que participaron en cada acción de relaciones interinstitucionales de cualquier naturaleza (captada a través del aplicativo SIIES).
8. Lista certificada de estudiantes presenciales que no desarrollan actividad laboral remunerada (captada a través del aplicativo SIIES).
1. Normativa interna aprobada y vigente del AIC (captada a través del aplicativo SIIES).
2. Evidencias de la labor de divulgación que se realiza sobre la existencia, objetivos, procedimientos y actores del AIC (web institucional, fotos de carteleras, conocimiento por los miembros de la comunidad educativa del
AIC y de su papel en el mejoramiento de la calidad, etc.) (captadas a través del aplicativo SIIES y visita in situ).
* Disponer de evidencias de divulgación para conocimiento de los miembros de la comunidad educativa. 3. Evidencias de la planificación, ejecución y resultados de los procesos de autoevaluación, y de acciones divulgativas para la comunidad educativa (web institucional, documentos de planificación, actas, informes con
* Elaborar un plan de acción con acciones correctivas a ser incorporadas en el PEDI con sustento oficial de resultados, conocimiento por parte de la comunidad académica de los resultados, especialmente los que corresponden al ámbito de trabajo de cada profesor, etc.) (visita in situ).
Dirección de Evaluación y
entrega al responsable de planificación. 4. Evidencias de que a partir de los resultados de la autoevaluación se generan acciones correctivas, de perfeccionamiento y estímulo que se incorporan, cuando corresponde, en la planificación estratégica/operativa
abr-23 Aseguramiento de la 1.1.3 Aseguramiento Interno de la Calidad Comisión de aseguramiento de la calidad
* Preparar al equipo del AIC en la gestión directa del modelo de evaluacion del CACES para la visita in situ. (actas del órgano colegiado superior, informes, PEDI, POA, etc.) (captadas a través del aplicativo SIIES y visita in situ) 5. En caso de que la institución haya elegido esa opción, evidencias de la participación de pares
Calidad Educativa
* Organizar un respositorio digital que evidencie el acompañamiento a la comunidad educativa en temas de evaluadores invitados en la autoevaluación (cartas de invitación y aceptación, acuerdos formalizados entre las partes para la participación de los pares externos, material audiovisual explícito del proceso de
aseguramiento de la calidad. autoevaluación, informes de evaluación firmados por los pares invitados, etc.) Los registros en audio y video deben cumplir con lo establecido en el Art. 178 del COIP (captadas a través del aplicativo SIIES y visita in situ).
6. Entrevistas con los actores del AIC para constatar el nivel de conocimiento que tienen del modelo de evaluación del CACES (visita in situ).
7. Evidencias del acompañamiento a los demás actores institucionales (procedimientos para el acompañamiento, normativa AIC, entrevistas a los actores acompañados, relatorías de talleres u otros eventos de
capacitación relacionados con el tema, etc.) (captadas a través del aplicativo SIIES y visita in situ).
1. Reglamento del SIG, incluida la herramienta de gestión documental, aprobado y vigente (captado a través del aplicativo SIIES).
* Contar con una normativa y manuales de usuario que regulen el uso del sistema informático de gestión. 2. Manual o manuales de usuario del SIG (captados a través del aplicativo SIIES).
* Estructurar una herramienta de gestión documental y repositorios de documentos que contengan la 3. Constatación de los componentes y en general de la capacidad del SIG, incluida la herramienta de gestión documental, para realizar las funciones indicadas (visita in situ).
normativa, manuales, instructivos, información sobre el equipamiento, soporte técnico y respuestas a las Dirección de Evaluación y 4. Evidencias de que existe el equipamiento, soporte técnico, operatividad y nivel de respuesta del SIG, incluida la herramienta de gestión documental, a las demandas de los usuarios (contratos con externos, si es el
1.1.4 Indicador Sistema Informatico de
demandas de los usuarios. abr-23 Aseguramiento de la caso, observación, etc.) (captadas a través del aplicativo SIIES y visita in situ). Comisión de aseguramiento de la calidad
Gestion
* Prever un programa de estudios para la capacitación de los usuarios en el reglamento y la utilización del SIG. Calidad Educativa 5. Constatación de la información existente en el SIG y en el repositorio de documentos de gestión (visita in situ).
* Establecer un sistema de actualización periódica de la normativa y manuales de usuario, y ofrecer apoyo 6. Evidencias de la capacitación de los usuarios en el reglamento y en la utilización del SIG, incluida la herramienta de gestión documental, (programa de estudio de la capacitación, registros de asistencia con firmas y
técnico y asesoramiento a los usuarios en el uso del sistema de gestión. registros de calificaciones, videos explícitos del proceso de capacitación, MOOC, etc.) (captado a través del aplicativo SIIES y visita in situ).
7. Constatación de la existencia de las habilidades requeridas en la interacción con el SIG en usuarios seleccionados al azar (visita in situ).
* Subir a la página web la Normativa Interna Aprobada, lo que permitirá a los miembros de la comunidad
educativa tener acceso a ella y conocer las políticas y regulaciones que rigen la institución.
* Socializar a la comunidad educativa la normativa interna de acciones afirmativas. Convocatoria a Directores
de Áreas para que instruyan a sus equipos. 1. Normativa interna aprobada y vigente sobre acción afirmativa (captada a través del aplicativo SIIES).
* Disponer del listado de becados y sus prematriculas, lo que permitirá un seguimiento efectivo de los 2. Evidencias de la divulgación en la web institucional y del conocimiento por la comunidad educativa de la normativa sobre acción afirmativa (web institucional y entrevistas a miembros de la comunidad educativa)
estudiantes beneficiados con las becas y asegurará que estén matriculados en los cursos correspondientes. (visita in situ).
* Planificación de adaptaciones curriculares y evidencias de su implementación, elaboración de informes 3. Evidencias de las acciones afirmativas generales para apoyar a personas en condición de vulnerabilidad (documentos de otorgamiento de becas y ayudas económicas, facturas con evidencia de descuentos en
psicológicos y pedagógicos, así como informes del Director de Área y del Departamento de Bienestar para aranceles, documentos con evidencias de acciones de apoyo pedagógico específico a estudiantes en condición de vulnerabilidad, entrevistas a beneficiarios de acciones afirmativas, etc.) (captadas a través del aplicativo
asegurar que se estén tomando las medidas necesarias para satisfacer las necesidades de todos los SIIES y visita in situ).
Coordinación de Bienestar
estudiantes. abr-23 1.2.1 Igualdad de oportunidades 4. Evidencias de las acciones afirmativas para avanzar hacia la igualdad de género (certificaciones de ingresos y salidas de profesores en cargos académicos, documentos que evidencien el apoyo institucional a Comisión de aseguramiento de la calidad
institucional
* Realizar entrevistas a profesores beneficiarios para obtener información sobre la formación y capacitación profesoras para desarrollar procesos de formación y capacitación, entrevistas a profesoras, etc.) (captadas a través del aplicativo SIIES y visita in situ).
que han recibido, así como sobre su experiencia en el desempeño de cargos académicos. 5. Evidencias de la acción educativa sistemática dirigida a desarrollar una consciencia de igualdad plena entre todas las personas y hacer desaparecer las percepciones discriminatorias de cualquier origen (planificación
* Planificar acciones educativas sistemáticas, incluyendo planes de intervención positiva sobre temas como la de las acciones educativas, informes de cumplimiento, material audiovisual explícito sobre el desarrollo de las actividades, publicidad impresa, publicidad digital, entrevistas a los integrantes de la comunidad educativa,
violencia de género, los valores, la discriminación, la orientación sexual y familiar, para desarrollar una etc.). Los registros en audio y video deben cumplir con lo establecido en el Art. 178 del COIP (captadas a través del aplicativo SIIES y visita in situ).
conciencia de igualdad. También se deben recopilar informes de cumplimiento, material audiovisual y 6. Organigrama institucional aprobado por la autoridad (captado a través del aplicativo SIIES).
publicidad impresa o digital, y entrevistas con los miembros de la comunidad educativa para evaluar el 7. Lista certificada de profesores cuyo máximo título es un grado universitario (captada a través del aplicativo SIIES).
impacto de estas acciones.
* Actualizar y publicar el organigrama institucional aprobado para garantizar una estructura organizativa clara
y transparente que permita una gestión efectiva de la institución.
* Oficializar la conformación del Comité de Ética y disponer de evidencias del funcionamiento efectivo del
mismo. El Comité debe estar conformado por miembros idóneos y representativos de la comunidad
educativa, y su función principal es garantizar la ética en todas las acciones y decisiones del instituto.
* Oficializar y publicar los informes de rendición de cuentas correspondientes al periodo 2021-2022, los cuales
deben ser detallados, transparentes y accesibles a toda la comunidad educativa.
* Certificar que el instituto no ha sido sancionado administrativamente por el Rectorado, lo cual es un 1. Código de ética de la institución (captado a través del aplicativo SIIES).
indicador importante de la buena gestión institucional. 2. Evidencias de la existencia y funcionamiento del comité de ética (acta de constitución y de sus sesiones, evidencia de sus acciones, plan e informe de trabajo, entrevistas a miembros de la comunidad educativa, etc.)
* Divulgar y promover el Código de Ética institucional, asegurando que toda la comunidad educativa esté (captadas a través del aplicativo SIIES y visita in situ).
familiarizada con su contenido y principios éticos. Se deben generar evidencias de la participación en 3. Informe y actas de la rendición de cuentas del año anterior al del proceso de evaluación (captados a través del aplicativo SIIES).
actividades de capacitación y divulgación del código, tales como actas de encuentros, links en la página web 4. Certificación del instituto en la que se haga constar que no se han recibido sanciones administrativas ejecutoriadas contra la institución por cuestiones que tienen que ver con el comportamiento ético de esta en los
institucional, publicaciones impresas y digitales, entre otros. Además, es importante recoger las opiniones de ámbitos indicados (captada a través del aplicativo SIIES).
la comunidad educativa sobre el código y sus prácticas éticas. Coordinación de Bienestar 5. Entrevistas a miembros de la comunidad educativa (visita in situ).
abr-23 1.2.2 Etica y Transparencia. Comisión de aseguramiento de la calidad
* Organizar una carpeta de actas de las sesiones ordinarias y extraordinarias del instituto, que permita la institucional 6. Captación de información sobre opiniones de la comunidad del entorno, noticias de la prensa local, etc. (visita in situ).
revisión y seguimiento de las decisiones tomadas. Estas actas deben ser detalladas, precisas y contener 7. Actas de las sesiones ordinarias y extraordinarias del Órgano Colegiado Superior (captado a través del aplicativo SIIES).
información relevante sobre las discusiones y acuerdos de cada sesión. 8. Página web de la institución (visita in situ).
* Oficializar y divulgar la página web del instituto, garantizando que se cumplan los estándares de calidad, 9. Evidencias de la divulgación del código de ética y de la labor educativa desarrollada al respecto (registros de asistencia y actas de encuentros de capacitación, link a web institucional, impresos, etc.) (captadas a través
accesibilidad y actualización de contenidos. Se deben generar evidencias del cumplimiento de estas del aplicativo SIIES).
características, para demostrar que la página web es un medio efectivo de comunicación y divulgación para 10. Evidencias de las acciones preventivas y correctivas de la deshonestidad académica (normas internas para el diseño y aplicación de exámenes, normas para el desarrollo de trabajos de revisión, código de ética de la
toda la comunidad educativa. investigación y el desarrollo experimental, actas de procesos disciplinarios relacionados con infracciones a estas normas, entrevistas a profesores y estudiantes, etc.) (captadas a través del aplicativo SIIES y visita in situ).
* Organizar una carpeta con instrucciones detalladas para el desarrollo de exámenes, así como para la
implementación de acciones preventivas y correctivas en caso de deshonestidad académica. Estas
instrucciones deben ser claras, precisas y accesibles para todos los docentes y estudiantes. Además, se deben
registrar las actas de sanciones correspondientes a situaciones de deshonestidad académica, para garantizar
la transparencia y el cumplimiento de las normativas institucionales.
* Elaborar una propuesta pedagógica que evidencie la necesidad de trabajar en el bienestar psicológico de la
comunidad educativa, que contenga un diagnóstico situacional, objetivos específicos, estrategias de
intervención, indicadores de éxito y cronograma de actividades. Es importante involucrar a los diferentes
actores de la comunidad educativa en la elaboración de la propuesta.
* Diseñar y aplicar una entrevista para recopilar la información sobre las apreciaciones de los integrantes de la 1. Documentos con la propuesta pedagógica de la institución (captados a través del aplicativo SIIES).
comunidad educativa respecto a elementos fundamentales, como el valor de los estímulos en el estudio en el 2. Captación de información sobre apreciaciones de los integrantes de la comunidad educativa en relación con los elementos fundamentales 2 y 3, a través de entrevistas, grupos focales, etc. (visita in situ).
Coordinación de Bienestar
instituto para los estudiantes y la valoración del ambiente de trabajo como parte integral del instituto para abr-23 1.2.3 Bienestar Psicologico 3. Documentos de los proyectos de intervención basados en la psicología positiva con los componentes y requisitos indicados en la Descripción (captados a través del aplicativo SIIES). 4. Evidencias de la ejecución de los Comisión de aseguramiento de la calidad
institucional
profesores y trabajadores. Los resultados de la entrevista pueden servir para la elaboración de planes de programas de intervención positiva y del cumplimiento de sus objetivos (entrevistas a participantes, material audiovisual explícito, registros de asistencia a actividades, etc.) Los registros en audio y video deben cumplir
mejora en áreas específicas. con lo establecido en el Art. 178 del COIP (cap+M10tadas a través del aplicativo SIIES y visita in situ).
* Organizar una carpeta con proyectos de intervención que contengan el cumplimiento de sus objetivos en un
ciclo completo de diseño, implementación y evaluación, junto con el informe de cumplimiento y material de
respaldo. Estos proyectos deben estar enfocados en mejorar aspectos específicos de la comunidad educativa
y deben ser evaluados de manera sistemática para garantizar su efectividad.
1. Renovar las sillas para atención a estudiantes con apoyabrazos y respaldos seguros.
2. Mejorar el aislamiento cuestico en los puestos de profesores. Coordinación de 1. Verificación del número y condiciones de los puestos de trabajo para profesores, según lo indicado en la Descripción (visita in situ).
jun-23 2.1.1 Puestos de Trabajo de lo Profesores Comisión de aseguramiento de la calidad
3. Brindar mayor privacidad a los puestos de trabajo de profesores. Infraestructura 2. Lista certificada de los profesores que trabajan a tiempo completo y a medio tiempo cuando se desarrolla la visita in situ (visita in situ).
4. Actualizar lista de profesores que trabajan a tiempo completo y medio tiempo en el presente periodo.
1. Normativa interna de seguridad y salud laboral y plan de emergencias aprobados y vigentes (captados a través del aplicativo SIIES). 2. Matriz de riesgos (captada a través del aplicativo SIIES).
1. Elaborar un plan de capacitación que establezca los objetivos, los temas a cubrir y las actividades 3. Evidencias sobre las capacitaciones realizadas con la comunidad educativa sobre riesgos
propuestas. Asegurarse de que el plan esté alineado con la normativa y la matriz de riesgo vigentes. laborales, emergencias y desastres (planificación, registros de asistencia, presentaciones, fotos,
2. Preparar un formato de encuesta. etc.) (captadas a través del aplicativo SIIES). 4. Evidencias de que los miembros de la institución conocen los riesgos a los que están expuestos, cómo actuar frente a ellos, así como sus deberes y responsabilidades en
3. Preparar convocatoria y elaborar actas de reunión con los directores y coordinadores de área en materia de materia de seguridad y salud ocupacional (visita in situ). 5. Evidencias de las medidas de prevención adoptadas y de los recursos disponibles para hacer frente a emergencias y desastres (personal capacitado,
seguridad y salud ocupacional. Coordinación de instalaciones, equipamiento, insumos, entre otros) (visita in situ). 6. Evidencias de actividades de preparación para hacer frente a emergencias y desastres (planificación, registros de asistencia, videos de los simulacros,
jun-23 2.1.2 Seguridad y Salud Ocupacional Comisión de aseguramiento de la calidad
4. Elaborar un informe que mantengan los registros detallados de todas las medidas de prevención Infraestructura etc.) (captadas a través del aplicativo SIIES). 7. Registros de inspecciones de seguridad (captados a través del aplicativo SIIES). 8. Botiquín de primeros auxilios, enfermería o servicio médico, o el convenio correspondiente
implementadas. Esto puede incluir políticas, procedimientos, planes de acción, manuales, protocolos y para enfermería y servicio médico (visita in situ) (captado a través del aplicativo SIIES). 9. Evidencias de que el instituto ha creado condiciones en sus espacios para reducir la posibilidad de contagio de enfermedades
cualquier otro documento que describa las medidas de seguridad adoptadas y los recursos disponibles. trasmisibles por vía respiratoria o alimentaria (por ejemplo, disponibilidad adecuada de lavamanos con jabón, higiene de los alimentos en la cafetería, etc.) y hace la labor educativa necesaria al respecto (visita in situ).
Elabora un plan de capacitación que establezca los objetivos, los temas a cubrir y las actividades propuestas. 10. Evidencias de que el instituto ha creado las condiciones necesarias en sus espacios para promover un estilo de vida saludable entre los miembros de la comunidad educativa (áreas de ejercicios, frutas y verduras
Asegurarse de que el plan esté alineado con la normativa y la matriz de riesgo vigentes. frescas en la cafetería, espacios libres de humo, etc.) y hace la labor educativa necesaria al respecto (visita in situ). 11. Si existiera, proceso de producción de alimentos y otros productos para consumo interno y/o externo
(visita in situ).
1. Verificación de las condiciones de accesibilidad física para las personas con discapacidad, específicamente el cumplimiento de los requisitos indicados en el primer elemento fundamental. En las construcciones nuevas
El ISTS se plantea construir edificación en donde no existan barreras de acceso a ningún espacio de Coordinación de deberá verificarse el cumplimiento de la normativa referida en la Descripción (visita in situ).
jun-23 2.1.3. Accesibilidad Fisica y Esparcimiento Comisión de aseguramiento de la calidad
aprendizaje. Infraestructura 2. Verificación del cumplimiento de las exigencias planteadas en los elementos fundamentales 2, 3 y 4 (visita in situ)
3. Entrevistas a los miembros de la comunidad educativa (visita in situ).
1. Contratos vigentes del servicio de internet a nombre de la institución o autoridad de esta, que
indique los kilobits por segundo contratados, y las condiciones y el lugar de prestación del
servicio (captados a través del aplicativo SIIES).
Coordinación de Soporte
El ISTS mejorara el ancho de banda promedio por usuario potencial es de, al menos, 500 kilobits por segundo. jun-23 2.1.4 Ancho de Banda 2. Facturas de pago del servicio de internet del periodo de evaluación (captadas a través del aplicativo SIIES). + Comisión de aseguramiento de la calidad
Técnico y TIC
3. Lista certificada de los empleados administrativos que utilizan un computador conectado a internet para su trabajo en la institución (captada a través del aplicativo SIIES).
4. Lista certificada de los estudiantes por modalidad de estudio, carrera, semestre y jornada (matutina, vespertina y nocturna), matriculados en cada período académico del periodo de evaluación (captada a través del
aplicativo SIIES).
1. Normativa interna, aprobada y vigente, de vinculación con la sociedad (captada a través del aplicativo SIIES).
Plan estratégico de Desarrollo Institucional (PEDI) y documentos complementarios que haya generado el instituto sobre la planificación de vinculación con la sociedad, incluido el diagnóstico participativo que la
sustenta (captado a través del aplicativo SIIES).
Disponer de una normativa vigente de la vinculación con la sociedad, PEDI, POA, y documentos que 6.1.1 Planificación y ejecución de
jun-23 Coordinación de Vinculación 2. Planes operativos anuales (captados a través del aplicativo SIIES). Comisión de aseguramiento de la calidad
evidencian los proyectos ejecutados o en ejecución de la vinculación con la sociedad. Vinculación con la Sociedad
3. Documentos de los proyectos de vinculación con la sociedad ejecutados o en ejecución durante el período de evaluación. (captados a través del aplicativo SIIES).
4. Evidencias del seguimiento, control y evaluación de la ejecución de los proyectos de vinculación con la sociedad, especialmente del cumplimiento de sus objetivos, y de la participación de los estudiantes en estos.
(captadas a través del aplicativo SIIES y visita in situ).
1. Evidencias del acceso de la comunidad a espacios institucionales (registros de usuarios, solicitudes de uso, etc.) (captadas a través del aplicativo SIIES y visita in situ).
2. Evidencias de las actividades sociales y culturales en las que ha participado, y de las que ha
Consolidar evidencias del acceso de la comunidad a los espacios institucionales, así como, actividades organizado la institución (material gráfico y audiovisual explícito, informes de resultados, cartas de invitación, etc.) Los registros en audio y video deben cumplir con lo establecido en el Art. 178 del COIP (captadas a
6.2.1 Presencia de la Institución en la
sociales y culturales como participante y organizador. Demuestra actividades que contribuyen al desarrollo de jun-23 Coordinación de Vinculación través del aplicativo SIIES y visita in situ)." Comisión de aseguramiento de la calidad
Comunidad.
los intereses profesionales a los jóvenes del entorno de la institución. 3. Evidencias de las acciones para contribuir al desarrollo de intereses profesionales afines a las carreras del instituto en los estudiantes de bachillerato y en jóvenes egresados de este nivel de enseñanza que se interesan
por conocer opciones para continuar sus estudios que ha ejecutado la institución (material audiovisual explícito, informes de resultados, documentos de planificación de actividades, etc.) Los registros en audio y video
deben cumplir con lo establecido en el Art. 178 del COIP (captadas a través del aplicativo SIIES y visita in situ). "
ANEXO 1 - AGENDA
Actividad Fecha Responsable Hora Indicadores Evidencias Grupos de interés Observación
* Actas de la elaboración del diágnostico PEDI

Analista de Planificación y Desarrollo
*Disponer del diagnostico institucional sobre la elaboración y/o actualiización del PEDI. * Actas de construcción del PEDI, Manual de Procesos y
* Elaborar actas o informes de las acciones de control realizadas. POA
* Capacitar a los directores de las áreas sobre el PEDI y el POA para la visita in situ del CACES. 1.1.1 Planificación Estrategica y Operativa * Formato de evaluación para entrevista a Grupos de Coordinación de Planificación y
31/08/2023 10:00 a. m.
* Realizar una entrevista para verificar los conocimientos sobre el PEDI y el POA de los responsables de cada área. Interés Desarrollo
* Recopilar información sobre las acciones de divulgación relacionadas con el sistema de planificación, con * Informe de resulados de aplicación de evaluación
Criterio organización
fotografías como evidencia. * Capturas de pantalla de divulgación del sistema de
planificación (correo, página web)
* Contar con relaciones interinstitucionales para el desarrollo, basadas en la normativa, programas y convenios Coordinación de Relaciones interinstitucionales
interinstitucionales, así como para la realización conjunta de proyectos académicos.
* Normativa aprobada y vigente de aplicación relaciones
* Gestionar la formalización de convenios que contribuyen a fortalecer las relaciones interinstitucionales.
interinstitucionales
* Elaborar un informe sobre el cumplimiento de los objetivos planteados en la planificación y las acciones 1.1.2 Relaciones Interinstitucionales para el Desarrollo Coordinación de Relaciones
31/08/2023 10:00 a. m. * Formato de convenios marco y específicos
relacionadas con las relaciones interinstitucionales. interinstitucionales
* Formato de seguimiento a actividades establecidos en
* El informe debe incluir los resultados alcanzados en términos de la proporción de profesores y estudiantes que
convenios marco y específicos
han participado en actividades de movilidad, así como el número de instituciones externas y redes académicas con Criterio organización
las que el instituto se relaciona.
* Disponer de evidencias de divulgación para conocimiento de los miembros de la comunidad educativa. Coordinación de Evaluación
* Elaborar un plan de acción con acciones correctivas a ser incorporadas en el PEDI con sustento oficial de entrega * Formato de evaluación para entrevistas a grupos de
al responsable de planificación. interés
31/08/2023 10:00 a. m. 1.1.3 Aseguramiento Interno de la Calidad Coordinación de Evaluación
* Preparar al equipo del AIC en la gestión directa del modelo de evaluacion del CACES para la visita in situ. * Informe de resultados de aplicación de evaluación
* Organizar un respositorio digital que evidencie el acompañamiento a la comunidad educativa en temas de * Plan de acción con acciones correctivas
aseguramiento de la calidad.
* Contar con una normativa y manuales de usuario que regulen el uso del sistema informático de gestión. Coordinación de Evaluación
* Estructurar una herramienta de gestión documental y repositorios de documentos que contengan la normativa,
manuales, instructivos, información sobre el equipamiento, soporte técnico y respuestas a las demandas de los 1.1.4 Indicador Sistema Informatico de Gestion * Normativa aprobada y vigente de SIG
usuarios. 31/08/2023 10:00 a. m. * Repositorio digital en Sharepoint del SIG Coordinación de Evaluación
* Prever un programa de estudios para la capacitación de los usuarios en el reglamento y la utilización del SIG.
* Establecer un sistema de actualización periódica de la normativa y manuales de usuario, y ofrecer apoyo técnico y
asesoramiento a los usuarios en el uso del sistema de gestión.
* Subir a la página web la Normativa Interna Aprobada, lo que permitirá a los miembros de la comunidad educativa
tener acceso a ella y conocer las políticas y regulaciones que rigen la institución.
* Socializar a la comunidad educativa la normativa interna de acciones afirmativas. Convocatoria a Directores de
Áreas para que instruyan a sus equipos.
* Disponer del listado de becados y sus prematriculas, lo que permitirá un seguimiento efectivo de los estudiantes Coordinación de Bienestar Institucional
beneficiados con las becas y asegurará que estén matriculados en los cursos correspondientes.
* Normativa aprobada y vigente de acciones afirmativas
* Planificación de adaptaciones curriculares y evidencias de su implementación, elaboración de informes
* Formato de evaluación a grupos de interés
psicológicos y pedagógicos, así como informes del Director de Área y del Departamento de Bienestar para asegurar
1.2.1 Igualdad de oportunidades * Listado de estudiantes con beca Coordinación de Bienestar
que se estén tomando las medidas necesarias para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes. 31/08/2023 10:00 a. m.
* Documento de asignación de beca Institucional
* Realizar entrevistas a profesores beneficiarios para obtener información sobre la formación y capacitación que han
* Documento de facturas con descuento por beca
recibido, así como sobre su experiencia en el desempeño de cargos académicos.
* Informes de adaptaciones curriculares
* Planificar acciones educativas sistemáticas, incluyendo planes de intervención positiva sobre temas como la
violencia de género, los valores, la discriminación, la orientación sexual y familiar, para desarrollar una conciencia de
igualdad. También se deben recopilar informes de cumplimiento, material audiovisual y publicidad impresa o digital, Criterio organización
y entrevistas con los miembros de la comunidad educativa para evaluar el impacto de estas acciones.
* Actualizar y publicar el organigrama institucional aprobado para garantizar una estructura organizativa clara y
transparente que permita una gestión efectiva de la institución.
* Oficializar la conformación del Comité de Ética y disponer de evidencias del funcionamiento efectivo del mismo. El
Comité debe estar conformado por miembros idóneos y representativos de la comunidad educativa, y su función
principal es garantizar la ética en todas las acciones y decisiones del instituto.
* Oficializar y publicar los informes de rendición de cuentas correspondientes al periodo 2021-2022, los cuales
deben ser detallados, transparentes y accesibles a toda la comunidad educativa.
* Certificar que el instituto no ha sido sancionado administrativamente por el Rectorado, lo cual es un indicador
Coordinación de Bienestar Institucional
importante de la buena gestión institucional.
* Divulgar y promover el Código de Ética institucional, asegurando que toda la comunidad educativa esté
familiarizada con su contenido y principios éticos. Se deben generar evidencias de la participación en actividades de
capacitación y divulgación del código, tales como actas de encuentros, links en la página web institucional, * Acta de conformación del comité de ética
publicaciones impresas y digitales, entre otros. Además, es importante recoger las opiniones de la comunidad * Informes de rendición de cuentas en página web
1.2.2 Etica y Transparencia
educativa sobre el código y sus prácticas éticas. * Divulgación del código de ética y formato de Coordinación de Bienestar
31/08/2023 10:00 a. m.
* Organizar una carpeta de actas de las sesiones ordinarias y extraordinarias del instituto, que permita la revisión y evaluación a grupos de interés Institucional
seguimiento de las decisiones tomadas. Estas actas deben ser detalladas, precisas y contener información relevante * Actas de sesiones ordinarias y extraordinarias (2022 -
sobre las discusiones y acuerdos de cada sesión. 2023)
* Oficializar y divulgar la página web del instituto, garantizando que se cumplan los estándares de calidad,
accesibilidad y actualización de contenidos. Se deben generar evidencias del cumplimiento de estas características,
para demostrar que la página web es un medio efectivo de comunicación y divulgación para toda la comunidad Criterio organización
educativa.
* Organizar una carpeta con instrucciones detalladas para el desarrollo de exámenes, así como para la
implementación de acciones preventivas y correctivas en caso de deshonestidad académica. Estas instrucciones
deben ser claras, precisas y accesibles para todos los docentes y estudiantes. Además, se deben registrar las actas
de sanciones correspondientes a situaciones de deshonestidad académica, para garantizar la transparencia y el
cumplimiento de las normativas institucionales.
* Elaborar una propuesta pedagógica que evidencie la necesidad de trabajar en el bienestar psicológico de la
comunidad educativa, que contenga un diagnóstico situacional, objetivos específicos, estrategias de intervención,
indicadores de éxito y cronograma de actividades. Es importante involucrar a los diferentes actores de la comunidad
Coordinación de Bienestar Institucional
educativa en la elaboración de la propuesta.
* Diseñar y aplicar una entrevista para recopilar la información sobre las apreciaciones de los integrantes de la
comunidad educativa respecto a elementos fundamentales, como el valor de los estímulos en el estudio en el
* Borrador de propuesta pedagógica Coordinación de Bienestar
instituto para los estudiantes y la valoración del ambiente de trabajo como parte integral del instituto para 31/08/2023 10:00 a. m. 1.2.3 Bienestar Psicologico
* Formato de evaluación a grupos de interés Institucional
profesores y trabajadores. Los resultados de la entrevista pueden servir para la elaboración de planes de mejora en
áreas específicas.
* Organizar una carpeta con proyectos de intervención que contengan el cumplimiento de sus objetivos en un ciclo Criterio organización
completo de diseño, implementación y evaluación, junto con el informe de cumplimiento y material de respaldo.
Estos proyectos deben estar enfocados en mejorar aspectos específicos de la comunidad educativa y deben ser
evaluados de manera sistemática para garantizar su efectividad.
* Renovar las sillas para atención a estudiantes con apoyabrazos y respaldos seguros. Coordinación de Infraestructura
* Mejorar el aislamiento cuestico en los puestos de profesores.
31/08/2023 10:00 a. m. 2.1.1 Puestos de Trabajo de lo Profesores Coordinación de Infraestructura
* Brindar mayor privacidad a los puestos de trabajo de profesores.
* Actualizar lista de profesores que trabajan a tiempo completo y medio tiempo en el presente periodo.
* Elaborar un plan de capacitación que establezca los objetivos, los temas a cubrir y las actividades propuestas.
Asegurarse de que el plan esté alineado con la normativa y la matriz de riesgo vigentes.
* Preparar un formato de encuesta. Coordinación de Infraestructura
* Preparar convocatoria y elaborar actas de reunión con los directores y coordinadores de área en materia de
seguridad y salud ocupacional.
31/08/2023 10:00 a. m. 2.1.2 Seguridad y Salud Ocupacional * Normativa en revisión Coordinación de Infraestructura
* Elaborar un informe que mantengan los registros detallados de todas las medidas de prevención implementadas.
Esto puede incluir políticas, procedimientos, planes de acción, manuales, protocolos y cualquier otro documento
que describa las medidas de seguridad adoptadas y los recursos disponibles. Elabora un plan de capacitación que Criterio organización
establezca los objetivos, los temas a cubrir y las actividades propuestas. Asegurarse de que el plan esté alineado con
la normativa y la matriz de riesgo vigentes.
Coordinación de Infraestructura
El ISTS se plantea construir edificación en donde no existan barreras de acceso a ningún espacio de aprendizaje. 31/08/2023 10:00 a. m. 2.1.3. Accesibilidad Fisica y Esparcimiento Coordinación de Infraestructura
Coordinación de Soporte Técnico y TIC

El ISTS mejorara el ancho de banda promedio por usuario potencial es de, al menos, 500 kilobits por segundo. 31/08/2023 10:00 a. m. 2.1.4 Ancho de Banda Coordinación de Infraestructura
Coordinación de Vinculación
Disponer de una normativa vigente de la vinculación con la sociedad, PEDI, POA, y documentos que evidencian los
31/08/2023 10:00 a. m. 6.1.1 Planificación y ejecución de Vinculación con la Sociedad * Normativa aprobada y vigente Coordinación de Vinculación
proyectos ejecutados o en ejecución de la vinculación con la sociedad.
Consolidar evidencias del acceso de la comunidad a los espacios institucionales, así como, actividades sociales y Coordinación de Vinculación
culturales como participante y organizador. Demuestra actividades que contribuyen al desarrollo de los intereses 31/08/2023 10:00 a. m. 6.2.1 Presencia de la Institución en la Comunidad. * Actualización de informes al presente periodo Coordinación de Vinculación
profesionales a los jóvenes del entorno de la institución.
FICHAS DE ANÁLISIS Y RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
INTEGRANTES DEL
GRUPO ESPECÍFICO:
PERÍODOS
AUTOEVALUADOS:
Criterio Organización
Subcriterio Organizacion y Desarrollo Tipo: Cualitativo
Indicador Planificación Estrategica y Operativa
CONTROL DE EVIDENCIAS
IMPORTANTE: a continuación, ponga una X en “Tiene” si la evidencia cumple con lo siguiente: corresponde al plazo de
autoevaluación, está completa, tiene fecha de elaboración y firmas de responsabilidad. Si la evidencia no cumple con alguno
de los elementos mencionados, ponga una X en “No tiene” y argumente.
Evidencia Cumple No Cumple Si su respuesta es NO, señale ¿Por qué?
Entrevista
Preguntas Entrevistado/a Respuesta
VALORACIÓN DEL INDICADOR
Satisfactorio: Alcanza el estándar.

Cuasi Satisfactorio: Presenta debilidades no estructurales que pueden ser solventadas a través de la consolidación o mejora de los procesos ya
implementados.
Escala de valoración: Poco Satisfactorio: No alcanza el estándar evidenciando debilidades estructurales que comprometen la consecución de los objetivos; sin embargo,
existen procesos viables a ser implementados.
Deficiente: No alcanza el estándar evidenciando debilidades estructurales que comprometen la consecución de los objetivos y/o la información
presenta deficiencias que impiden un análisis adecuado.
SATISFACTORIO / CUASI
ELEMENTOS FUNDAMENTALES SATISFACTORIO / POCO ¿PORQUE? OBSERVACIÓN VALORACIÓN
SATISFACTORIO / DEFICIENTE
FICHAS DE ANÁLISIS Y RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
INTEGRANTES DEL
GRUPO ESPECÍFICO:
PERÍODOS
AUTOEVALUADOS:
Criterio Infraestructura
Subcriterio Infraestructura Básica Tipo: Cuantitativo
Indicador Puestos de Trabajo de los profesores
CONTROL DE EVIDENCIAS
IMPORTANTE: a continuación, ponga una X en “Tiene” si la evidencia cumple con lo siguiente: corresponde al plazo de
autoevaluación, está completa, tiene fecha de elaboración y firmas de responsabilidad. Si la evidencia no cumple con alguno
de los elementos mencionados, ponga una X en “No tiene” y argumente.
Si su respuesta es NO, señale ¿Por

Evidencia Cumple No Cumple
qué?
Entrevista
Preguntas Entrevistado/a Respuesta
VALORACIÓN DEL INDICADOR
Escala de valoración:
CUMPLE TOTALMENTE/
FORMULA CUMPLE PARCIALMENTE/ OBSERVACIÓN VALORACIÓN
NO CUMPLE
VALORACIÓN DESCRIBIR LOS ASPECTOS POR

VALOR OPTIMO
VARIABLES VALOR NUMÉRICA MEJORAR CONFORME LA
DEL INDICADOR
ALCANZADA VALORACIÓN ALCANZADA
ANEXO 3 - CRONOGRAMA PROCESO DE AUTOEVALUACION 2022 2023
ABRIL AGOSTO DICIEMBRE
MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
1ER SEGUIMIENTO 2DO SEGUIMIENTO 3ER SEGUIMIENTO Responsables RESULTADOS
ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
FASE 1: PLANEAR
Completo
Elaborar un plan de acción para el aseguramiento de la calidad Autoridades/ Miembros de la
Institución Educativa
Instituir la Dirección de Evaluación y Aseguramiento de la Calidad Completo
Socializar el Modelo de Evaluacion con fines de acreditación a la

Completo
comunidad educativa
Elaborar el Reglamento de autoevaluacion Dirección de Evaluación Completo
Elaborar el programa de autoevaluación institucional y los

Completo
mecanismos de participación efectiva
Definir los referentes a ser aplicados para cada proceso de
autoevaluación. Roles y responsabilidades. Incorporarlos al Completo
programa de autoevaluación Dirección de
Elaborar un cronograma general para el proceso de Evaluación/Comisión de
Evaluación Interna Completo
autoevaluación
Definir los instrumentos para la recolección y análisis de la
Completo
información. Anexo 1 Informe de Autoevaluación
FASE 2: HACER
Ejecutar la agenda de trabajo para el proceso de autoevaluación Completo

Evaluar los referentes establecidos en el programa de Dirección de
Completo
autoevaluación Evaluación/Comisión de
Aplicación de los instrumentos de recolección, análisis y difusión Evaluación Interna
Completo
de la información
Elaborar el informe preliminar Completo
FASE 3: VERIFICAR
Validación del informe preliminar Completo
Dirección de
Incorporar observaciones realizadas al informe preliminar Completo
Evaluación/Comisión de
Elaborar el informe final de autoevaluación Completo
Evaluación Interna
Socializar del informe final de autoevaluación Completo
FASE 4: ACTUAR
Analizar el informe final de autoevaluación Dirección de Completo
Definir un plan de mejoramiento preliminar Evaluación/Comisión de Completo
Participar en los Talleres de Capacitacion CACES Completo
Realizar ajustes al plan de mejoras institucional Completo
Establecer la priorización de acciones correctivas y recuperar los

Completo
insumos necesarios para la implementación del plan de mejoras Dirección de
Evaluación/Vicerrectorado
Definir las estrategias y los instrumentos de seguimiento al plan de Académico Completo
mejoras.
Establecer un sistema de auditoria al avance de acciones

Completo
estratégicas en articulación al Plan de Mejoras
Socializar el plan de mejoras a la comunidad educativa Completo

Dirección de Evaluación
Verificar los equipos de trabajo con asginación de
Completo
responsabilidades por acciones correctivas.
Dirección de
Evaluación/Comisión de En Proceso
Implementar el plan de mejoras Evaluación Interna /Equipos
Equipo de Audioria de plan de
Aplicar el sistema de auditoria al avance de acciones estrategicas En Proceso
mejoras
con informe quincenal a la comisión de evaluación
Dirección de
Realizar el seguimiento bimensual al plan de mejoras, con base a
Evaluación/Vicerrectorado En Proceso
los informes de auditoria
Académico
Elaborar Informe de seguimiento al plan de mejoras institucional En Proceso
Dirección de Evaluación
Presentación del informe final del seguimiento al plan de mejoras
En Proceso
institucional

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INSTITUTO SUPERIOR

1. Base Legal ............................................................................................................................................. 1

Según la Ley Orgánica de Educación Superior:

El proceso de autoevaluación es una herramienta clave para mejorar continuamente el desempeño y la

5.1. Definir el propósito de realizar un proceso de autoevaluación.

La autoevaluación resulta importante en un proceso de autoevaluación porque:

• Permite reflexionar sobre lo que se hace.

En síntesis, el programa incluye una espiral de acciones:

5.2. Definir el alcance del proceso de autoevaluación

Estructura del Modelo de Evaluación (CACES, 2021).

6.- Vinculación con la

Escala para valorar los indicadores cualitativos:

Alcanza todos los componentes

Alcanza la mayoría de los

Alcanza un mínimo porcentajes

No alcanza ninguno de los

Escala para valorar los indicadores cuantitativos:

El indicador cumple con los componentes descritos en el estándar 1

El indicador no cumple con los componentes descritos en el estándar 0

• Comisión de aseguramiento de la calidad

No Nombres y Apellidos Cargo en la institución

2 Lcdo. Joseph Montecé Represente de los Docentes.

3 Eco. Estefanía Rosero Representante de los Trabajadores

4 Sr. Carlos Ávila Representante Estudiantil

Son responsabilidades de la comisión de evaluación interna en el proceso de autoevaluación:

a. Elaborar, implementar y monitorizar el plan de autoevaluación institucional, de carreras o programas en

Nombres y Apellido Cargo en la Institución

MSc. Natalia Villavicencio Vicerrectora Académica Profesores

MSc. María José Jiménez

Mvz. Adriana Jacome Directores de Escuela Docencia

Arq. Daniela Tamayo

La Agenda se evidencia en el Anexo 1, en consideración selección de roles y responsabilidades, para la preparación

5.6. Instrumentos para el análisis, recolección y difusión de la información

Considerando la necesidad de la difusión de la información se propone:

a. Formato de informe preliminar y final

b. Medios de difusión de la información

* Actas de la elaboración del diágnostico PEDI

Coordinación de Soporte Técnico y TIC

Evidencia Cumple No Cumple Si su respuesta es NO, señale ¿Por qué?

VALORACIÓN DEL INDICADOR

Satisfactorio: Alcanza el estándar.

Si su respuesta es NO, señale ¿Por

VALORACIÓN DEL INDICADOR

VALORACIÓN DESCRIBIR LOS ASPECTOS POR

Socializar el Modelo de Evaluacion con fines de acreditación a la

Elaborar el programa de autoevaluación institucional y los

Ejecutar la agenda de trabajo para el proceso de autoevaluación Completo

Establecer la priorización de acciones correctivas y recuperar los

Establecer un sistema de auditoria al avance de acciones

Socializar el plan de mejoras a la comunidad educativa Completo

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