Maestría en Comunicación

Maestría en Comunicación
Mención: Políticas de desarrollo social
Trabajo final correspondiente al módulo de:

Métodos cualitativos y cuantitativos
Aleaga, Edisson
Educomunicación para población infantil en Guayaquil:
Propuesta de capacitación en educación vial en sectores urbano-populares de Guayaquil
Guayaquil, 7 de abril de 2021

Tema de investigación
Educomunicación digital:
Análisis de la gestión comunicacional en plataformas de difusión de contenidos informativos y
académicos en planteles secundarios de Guayaquil
Los procesos informativos no son inherentes a las instituciones educativas. Si bien comuni-
carse es propio de todos, la sucesión de compartir y difundir información no corresponden a los li-
neamientos ni concepciones originales de una organización de este tipo. Siendo así, estudiar las for-
mas y modos en que se desarrolla esto, abre un espacio único de evaluación sobre la mirada de lo
que se hace en este sentido, explotando los medios digitales para llevar contenido académico al eco-
sistema creado en cada unidad educativa.
Debe establecerse en comparativa a las instituciones que disponen de medios digitales de co-
municación y de no existir, determinar que procesos desarrollan a la hora de hacer difusión de con-
tenidos y cómo eso puede convertirse a posterior, en plataformas que diseminen información común
y también de carácter académico. La opinión de los actores involucrados en esto (padres de familia,
estudiantes, directivos, etcétera) es relevante en este análisis.
El método a utilizarse en este análisis será cuantitativo. La importancia de esta metodología
está referida tal como lo indican Coello, Blanco y Reyes (2012) al asegurar que es determinante en
la medida que las características de lo que se estudia es visible a partir del estudio de sus particulari-
dades.
«La investigación cualitativa no es alternativa a la investigación cuantitativa. Esta permite
penetrar en la individualidad de los fenómenos, aquellos referentes a la salud y su compleji
dad dinámica es requisito indispensable para abordarlo científicamente. El hecho aparente
mente más simple es un complejo de relaciones, y de relaciones entre relaciones». (p. 114)
Esta investigacón plantea la pregunta de si ¿Es posible crear un medio de comunicación di-
gital vinculado al ámbito académico, con producción audiovisual desarrollada por estudiantes de los
últimos años de bachillerato y en el que se haga énfasis al currículo?. La respuesta al final del docu-
mento final será: sí. Y no solo eso, se podrá evidenciar lo acequible que puede ser la puesta en mar-
cha de un medio de comunicación digital com complemento comunicativo en una unidad educativa.
La entrevista, el cuestionario y la observación en sitio se erigen en esta investigación como
los auxiliares metodológicos que soportan las características que pretenden encontrarse en el desa-
rrollo del tema. Es así que Carmona, Siavil y Ribot de Flores (2007) detallan estas técnicas como
aquellas que dentro de una dinámica de preguntas y respuestas:
«(...) el informante y el entrevistador prueban la nueva relación que se ha establecido. Am
bos tratan de describir al otro. Es momento de escuchar, observar y probar. Ambas partes
buscan indicios para revelar incógnitas reciprocas en torno a las expectativas de cada uno. El
entrevistador hace repeticiones de las explicaciones y objetivos del estudio; se vuelve a plan
tear lo que los informantes dicen, esto refuerza lo que el informante dice y demuestra interés
y no se pregunta sobre significados, sino por usos (...)» (p. 4)
Con un universo de técnicas que se relacionan entre sí con la conversación como eje trans-
versal, su aplicación definirá que la perspectiva de las personas abordadas será la referencia de lo
que se pretende buscar. Siendo así, las preguntas deben dirigirse hacia lo que se conoce del tema, lo
que se quiere conseguir y cuál debe ser el producto final que como resultante pedagógica se obten-
dría.
Costruir la idea de medio digital, en un entorno de analfabetismo digital, es lo mismo que
hacer un programa de televisión sin televisor. el desafío de la educomunicación está en la masifica-
ción de los contenidos en una era global en la que tecnología e información son pan diario y en don-
de los alcances del conocimiento están limitados en gran manera solo por el acceso a un dispositivo.
Referencias bibliográficas
Carmona, V.; Siavil, C.; Ribot de Flores, S. Implicaciones conceptuales y metodológicas en la apli
cación de la entrevista en profundidad Laurus. Universidad Pedagógica Experimental Liber
tador. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/761/76102313.pdf
Coello Valdés, N. Blanco Balbeíto, n. Reyes Orama, Y. (2012). Los paradigmas cuantitativos y cua
litativos en el conocimiento de las ciencias médicas con enfoque filosófico-epistemológico.
Edumecentro. Obtenido de http://scielo.sld.cu/pdf/edu/v4n2/edu17212.pdf

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Análisis de la gestión comunicacional en plataformas de difusión de contenidos informativos y

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sistema creado en cada unidad educativa.

estudiantes, directivos, etcétera) es relevante en este análisis.

El método a utilizarse en este análisis será cuantitativo. La importancia de esta metodología

«La investigación cualitativa no es alternativa a la investigación cuantitativa. Esta permite

penetrar en la individualidad de los fenómenos, aquellos referentes a la salud y su compleji

dad dinámica es requisito indispensable para abordarlo científicamente. El hecho aparente

La entrevista, el cuestionario y la observación en sitio se erigen en esta investigación como

aquellas que dentro de una dinámica de preguntas y respuestas:

«(...) el informante y el entrevistador prueban la nueva relación que se ha establecido. Am

y no se pregunta sobre significados, sino por usos (...)» (p. 4)

Costruir la idea de medio digital, en un entorno de analfabetismo digital, es lo mismo que

hacer un programa de televisión sin televisor. el desafío de la educomunicación está en la masifica-

cación de la entrevista en profundidad Laurus. Universidad Pedagógica Experimental Liber

tador. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/761/76102313.pdf

litativos en el conocimiento de las ciencias médicas con enfoque filosófico-epistemológico.

Edumecentro. Obtenido de http://scielo.sld.cu/pdf/edu/v4n2/edu17212.pdf

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