Henri Wallon

HENRI WALLON (1879-1962)

 Psicólogo frances. Fué agregado de Filosofía, doctor en Medicina y doctor en Letras.
Estuvo inicialmente en las filas socialistas y perteneció posteriormente al Partido
Comunista Francés.
 Los primeros trabajos de Wallon se orientan hacia la psicopatología, para centrarse
posteriormente en la psicología infantil y la orientación
 Tras la segunda guerra mundial, participó en la elaboración de un proyecto de reforma

educativa conocido con el nombre de Plan Langevin-Wallon. Este plan confeccionado
desde una perspectiva humanista, pretendía suprimir las diferencias en la posibilidad de
acceso a la enseñanza media y superior de las distintas clases sociales.
• Observó y analizó el desarrollo normal y anómalo de muchos niños y con base en esas
observaciones confeccionó su teoría de estadios evolutivos del desarrollo.
LA LEY DE ALTERNANCIA FUNCIONAL : Es la ley principal que regula el desarrollo

psicológico del niño. Plantea que las actividades del niño, unas veces se dirigen a la
construcción de su individualidad y otras al establecimiento de relaciones con los otros;
alternándose la orientación progresivamente en cada estadio.
LA LEY DE PREPONDERANCIA E INTEGRACIÓN FUNCIONAL: Consiste en que no existe ni
ruptura, ni continuidad funcional en la transición de un estadio a otro. De este modo, las
funciones antiguas no desaparecen sino que se integran con las nuevas.
•
Wallon desde una postura atidualista, plantea que en la conciencia reside el origen del
progreso intelectual, pero ésta no se presenta en el momento del nacimiento sino que es
una cualidad que se construye socialmente, por medio de lo que denomina la simbiosis
afectiva.
Hay cuatro factores para explicar la evolución psicológica del niño:

1.La emoción.
2.El otro.
3.El medio (físico, químico, biológico y social).
4.El movimiento (acción y actividad).
• Su método consiste en estudiar las condiciones materiales del desarrollo del niño,
condiciones tanto orgánicas como sociales, y en ver cómo, a través de esas condiciones, se
edifica un nuevo plano de la realidad que es el psiquismo, la personalidad (Zazzo, 1976).
Wallon defiende un concepto unitario del individuo, indicando que en el desarrollo

humano se produce una transición desde lo biológico o natural, a lo social o cultural.
Coincide con Vygotsky al afirmar que el niño es un ser social desde que nace y que en la
interacción con los demás va a residir la clave de su desarrollo.
ETAPAS DE DESARROLLO:
· Estadio impulsivo ( de 0 a 6 meses)
· Estadio emocional (de 6 meses a 12 meses)
· Estadio sensorio motor y proyectivo (de 1 a 3 años).
· Estadio del Personalismo (3 a 6 años).
· Estadio Categorial: (de 6 a 11 años). Se evidencia un significativo avance en el
conocimiento y explicación de las cosas. Se producen las construcciones de la categoría. Se
dan dos tareas primordiales en este periodo: La identificación de los objetos por medio de
cuadros representativos y la explicación de la existencia de esos objetos, por medio de
relaciones de espacio, tiempo y causalidad.
En el desarrollo del pensamiento categorial se diferencian dos fases:
Primera fase de 6 a 9 años. En la cual el niño enuncia o nombra las cosas, y luego se da
cuenta de las relaciones que hay entre esas cosas.
La segunda fase de 9 a 12 años se pasa de una situación de definición (de 6 a 9 años) a una
situación de clasificación en distintas categorías.
Obras:
• - El niño turbulento, 1925.

•
• -Principios de Psicología Aplicada, 1938.
•
• - Del acto al pensamiento, 1942.
•
• - Los origenes del pensamiento en el niño, 1947.
•
• - La evolución psicológica del niño, 1950.
•
• - Los orígenes
EL CONCEPTO DE DESARROLLO
Wallon defiende un concepto unitario del individuo, indicando que en el
desarrollo humano se produce una transición desde lo biológico o natural,
a lo social o cultural.
Wallon coincide con Vygotsky al afirmar que el niño es un ser social desde
que nace y que en la interacción con los demás va a residir la clave de su
desarrollo.Para Wallon, la individuación se produce gracias al papel que
desempeña la emoción en el niño. El bebé establece una simbiosis afectiva
con sus cuidadores que le posibilita el desarrollo.
Wallon decía: “El lenguaje ha sido precedido por medios de comunicación
más primitivos. La base de estos medios está en la expresión emocional”.
EL DESARROLLO DESDE LOS ESTADIOS
LA LEY DE ALTERNANCIA FUNCIONAL:

Es la ley principal que regula el desarrollo psicológico del niño. Plantea que
las actividades del niño, unas veces se dirigen a la construcción de su
individualidad y otras al establecimiento de relaciones con los otros;
alternándose la orientación progresivamente en cada estadio.
LA LEY DE PREPONDERANCIA E INTEGRACIÓN

FUNCIONAL: Consiste en que no existe ni ruptura, ni continuidad funcional
en la transición de un estadio a otro. De este modo, las funciones antiguas
no desaparecen, sino que se integran con las nuevas.
LOS ESTADIOS DE WALLON

1. De impulsividad motriz y emocional:
Edad: 0 – 1 años
Función dominante: La emoción permite construir una simbiosis afectiva
con el entorno.
Orientación: Hacia dentro: dirigida a la construcción del individuo
2. Sensorio-motriz y emocional.
Edad: 2 – 3 años.
Función dominante: La actividad sensorio-motriz presenta dos objetivos
básicos. El primero es la manipulación de objetos y el segundo la imitación.
Orientación: Hacia el exterior: orientada a las relaciones con los otros y los
objetos.
3. Del personalismo
Edad: 3 – 6 años.
Función dominante: Toma de conciencia y afirmación dela personalidad
en la construcción del yo.
Orientación: Hacia dentro: necesidad de afirmación. Subperiodos:
• (Entre 2 y 3) oposicionismo, intentos de afirmación, insistencia en la
propiedad de los objetos.
• (3 – 4) Edad de la gracia en las habilidades expresivas
y motrices. Búsqueda de la aceptación y admiración de los otros. Periodo
narcisista.
• (Poco antes de los 5a.) Representación de roles Imitación.
4. Del pensamiento categorial

Edad: 6 / 7 – 11 / 12 años.
Función dominante: La conquista y el conocimiento del
mundo exterior.
Orientación: Hacia el exterior: especial interés por los
objetos.
Subperiodos:
• (6- 9) Pensamiento sincrético: global e impreciso,

mezcla lo objetivo con lo subjetivo.
• (a partir de 9a) Pensamiento categorial. Comienza a
agrupar categorías por su uso, características u otros
atributos.
5. De la pubertad y la adolescencia
Edad: 12 años
Función dominante: Contradicción entre lo conocido y lo que se desea
conocer. Conflictos y ambivalencias afectivas. Desequilibrios.
Orientación: Hacia el interior: dirigida a la afirmación del yo.
Su teoría se basó en el estudio del desarrollo del niño con un enfoque global,
teniendo en cuenta los aspectos afectivos y cognitivos.
Sigue una postura anti dualista, plantea que en la conciencia se genera el progreso
intelectual, no es desde el nacimiento, sino que se construye socialmente, por medio de la:
SIMBIOSIS AFECTIVA → Apoyo entre la vida afectiva y la sociedad.

Ejemplo:

Hay 4 factores para explicar la evolución psicológica del niño:
Emoción Otro El medio El movimiento
Por la emoción podemos generar una imagen mental de cómo nos vemos a nosotros
mismos, la imitación es aprender mediante repetición de lo que observamos. Por otro lado
la motricidad son movimientos de carácter intencional que se perfecciona en relación a la
maduración. En el ámbito social todos desde niños construimos nuestro mundo con
influencia de nuestro contexto para el futuro toar un rol en la sociedad. Y la dialéctica se
compone de tres leyes que son: Contradictoria, Cantidad-Calidad y Negación de la
Negación.
WALLON → Sistema clasificatorio de las etapas del desarrollo conocidas como estadios.
 ESTADIO IMPULSIVO → Desde el nacimiento hasta los 6 meses. Periodo

conocido como la actividad preconsciente.
No hay coordinación clara de los movimientos de los niños y los tipos de
movimiento son impulsivos. No están diferenciadas la:
Función Tónica → Es una actividad muscular sostenida que prepara para una actividad
motriz.
Función Clónica → Corresponde al movimiento.
Los factores principales de este estadio son la maduración de la sensibilidad y el entorno

humano.
ESTADIO EMOCIONAL → Abarca desde los 6 meses hasta los 12 meses.
La emoción de este periodo es dominante en el niño y tiene su base en las

diferenciaciones del tono muscular.
La emoción cumple 3 funciones:
➤Contacto con la sociedad.

➤Aparición de la conciencia de sí mismo.
➤Captar a los demás según sus necesidades.
ESTADIO SENSORIO MOTOR Y PROYECTIVO ➜ Desde 1 – 3 años.
La actividad del niño se orienta hacia el mundo exterior y a comprensión de

todo lo que le rodea.
Se produce en el niño un mecanismo de exploración que le permite identificar y localizar
objetos. El lenguaje aparece alrededor de los 12 meses, a través de la imitación.
No puede depender todavía de sí mismo y se siente incapaz de manejarse por sí solo.
ESTADIO DEL PERSONALISMO ➜ Comprende desde los 3 años hasta los 6

años.
Se produce la consolidación de la personalidad del niño.

Es este estadio el niño toma conciencia de su yo personal y de su propio cuerpo, situándole
en un estadio de autonomía y autoafirmación, necesario para que el niño sienta las bases de
su futura independencia.
ESTADIO CATEGORIAL ➜ Comprende desde los 6 años hasta los 11 años.
Significativo avance en el conocimiento y

explicación de las cosas. Se producen las construcciones de la categoría de
inteligencia.
Dos tareas primordiales:
➤ La identificación de los objetos por medio de cuadros representativos.
➤ La explicación de la existencia de esos objetos, por medio de relaciones de
espacio, tiempo y casualidad.
En el desarrollo del pensamiento categorial tiene 2 fases:
FASE 1 (6-9 años) ➜ El niño enuncia o nombra las cosas y luego se da cuenta de las
relaciones hay entre esas cosas.
FASE 2 (9-12 años) ➜ El niño clasifica los objetos que antes había enunciado y los
distingue en diferentes categorías
 ESTADIO DE LA ADOLESCENCIA
Capacidad de conocimiento altamente desarrollado. Se caracteriza por una

inmadurez afectiva y de personalidad, lo que produce conflicto, que debe ser
superado.
La adolescencia es un momento de cambio a todos los niveles.

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HENRI WALLON (1879-1962)

 Tras la segunda guerra mundial, participó en la elaboración de un proyecto de reforma

LA LEY DE ALTERNANCIA FUNCIONAL : Es la ley principal que regula el desarrollo

Hay cuatro factores para explicar la evolución psicológica del niño:

Wallon defiende un concepto unitario del individuo, indicando que en el desarrollo

• - El niño turbulento, 1925.

EL DESARROLLO DESDE LOS ESTADIOS

LA LEY DE ALTERNANCIA FUNCIONAL:

LA LEY DE PREPONDERANCIA E INTEGRACIÓN

LOS ESTADIOS DE WALLON

4. Del pensamiento categorial

• (6- 9) Pensamiento sincrético: global e impreciso,

SIMBIOSIS AFECTIVA → Apoyo entre la vida afectiva y la sociedad.

 ESTADIO IMPULSIVO → Desde el nacimiento hasta los 6 meses. Periodo

Función Clónica → Corresponde al movimiento.

Los factores principales de este estadio son la maduración de la sensibilidad y el entorno

ESTADIO EMOCIONAL → Abarca desde los 6 meses hasta los 12 meses.

La emoción de este periodo es dominante en el niño y tiene su base en las

➤Contacto con la sociedad.

La actividad del niño se orienta hacia el mundo exterior y a comprensión de

ESTADIO DEL PERSONALISMO ➜ Comprende desde los 3 años hasta los 6

Se produce la consolidación de la personalidad del niño.

ESTADIO CATEGORIAL ➜ Comprende desde los 6 años hasta los 11 años.

Significativo avance en el conocimiento y

Capacidad de conocimiento altamente desarrollado. Se caracteriza por una

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